RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : …………………………..

Kelas / semester : IV/1
Tema / topik : 1. Indahnya kebersamaan
Sub Tema : 1. Keragaman budaya bangsaku
Pertemuan ke : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, IPA
Alokasi waktu : 5 Jam Pelajaran (175 Menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Permendikbud No 21 Tahun 2016

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.1 Mencermati gagasan pokok dan 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh gagasan pendukung setiap paragraf
dari teks lisan, tulis, atau visual dari teks tulis.
4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan
teks berdasarkan keterhubungan gagasan pendukung setiap paragraf
antargagasan ke dalam kerangka dari teks tulis dalam bentuk peta
tulisan pikiran.

IPA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan
keterkaitannya dengan indera bunyi.
pendengaran
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan
tentang sifat-sifat bunyi tentang cara menghasilkan bunyi.

IPS
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di budaya, etnis, dan agama dari
 KOMPETENSI DASAR
provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia; serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai
keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia;
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
INDIKATOR
teman-teman di kelas sebagai
dentitas bangsa Indonesia
4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan
tulisan keragaman budaya, etnis,
dan agama dari temanteman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
• Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok
dan gagasan pendukung di setiap paragraph dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran
dengan tepat.
• Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan
agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
• Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama
teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.
• Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam benda
di sekitar dengan lengkap.
• Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.

D. MATERI POKOK
BAHASA INDONESIA
• Gagasan pokok dan gagasan pendukung
IPA
• Cara menghasilkan bunyi
IPS
• Keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di lingkungan sekitar

E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran meliputi Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan dengan perincian sebagai
berikut :

Sikap :
• Peduli, santun

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) :

• Religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas

Pengetahuan :
• Gagasan pokok dan pendukung
• Keberagaman sosial dan budya
• Sifat-sifat bunyi

Keterampilan :
• Literasi
• 4C (Creative, Critical thinking, Communicative, dan Collaborative)
• HOTS (Higher Order Thinking Skill)

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example dan non example

Metode Check Metode Check

Simulasi V Pemberian tugas V
Sosiodrama Tanya jawab V
Demontrasi V Diskusi V
Latihan (drill) V Ceramah V
Karyawisata Cerita V

G. MEDIA PEMBELAJARAN
• Teman-teman di sekolah sebagai narasumber kegiatan wawancara.
• Alat musik tradisional daerah masingmasing.
• Beragam benda di kelas dan sekitarnya.

H. SUMBER BELAJAR
• Teman-teman di sekolah sebagai narasumber kegiatan wawancara.
• Alat musik tradisional daerah masingmasing.
• Beragam benda di kelas dan sekitarnya.

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan Alokasi Waktu : 15 Menit
• Guru datang tepat waktu. (Sikap/PPK : Disiplin)
• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas.
(Sikap/PPK : Santun, Peduli, Rendah hati)
• Berdoa sebelum memulai pelajaran. (Sikap/PPK : Religius)
• Memeriksa kebersihan kelas, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk siswa
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (Sikap/PPK : Berpola hidup bersih,
Disiplin, Mandiri, Gotong royong, Integritas)
• Guru memperkenalkan diri kepada siswa (Sikap/PPK : Santun)
• Memeriksa kehadiran siswa. (Sikap/PPK : Disiplin)
• Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan. (Sikap/PPK : Disiplin, Santun,
Peduli)
• Menyiapkan materi ajar, model, alat peraga. (Sikap/PPK : Teliti, Disiplin, Perhatian)
• Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana belajar
 yang menyenangkan. (Sikap/PPK : Perhatian)
• Melaksanakan Apersepsi (Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari). (Sikap/PPK : Rasa ingin
tahu)
• Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. (Sikap/PPK :
Gotong royong)
• Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. (Sikap/PPK : Disiplin,
Perhatian, Integritas)
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan sesuai
silabus/kesiapan bahan ajar. (Sikap/PPK : Jujur, Peduli, Integritas)
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. (Sikap/PPK :
Jujur, Integritas)
• Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi
ini. (Sikap/PPK : Tanggungjawab, Peduli, Percaya diri)
Kegiatan Inti Alokasi Waktu : 145 Menit
Mengidentifikasi keberagaman yang ada di Sekitar
• Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar seorang anak Bali yang
memakai baju tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional Bali. (Literasi)
• Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan pakaian adat, rumah tradisional dan
makanannya.
• Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini mereka akan belajar banyak tentang
budaya Indonesia.
• Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya Indonesia. Guru mengajukan
pertanyaan pembuka,
 siapa di antara kalian yang berasal dari suku Sunda, Suku Jawa, Suku Minang, dan
seterusnya.
• Siswa secara berpasangan diminta untuk saling menginformasikan tentang asal suku
mereka kepada teman di sebelahnya. (Sikap/PPK : Jujur, Percaya diri, Santun,
Berani)
• Apabila mayoritas siswa berasal dari suku yang sama, siswa bisa menceritakan suku
lainnya yang mereka ketahui
• Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai,
guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai
saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain.
• Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan bersama.
• Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 siswa
dalam setiap kelompok. Siswa bisa diminta untuk menghitung 1 sampai 4 secara
berurutan. Setiap siswa kemudian diminta untuk membentuk kelompok berdasarkan
nomor urut yang sama.
• Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan mendapatkan beragam
informasi tentang keragaman budaya Indonesia dari teks bacaan yang akan dipelajari.
Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar keragaman budaya yang ada di buku
 dan membaca teksnya dalam hati. (Sikap/PPK : Nasionalis)
• Saat siswa membaca teks, guru berkeliling kelas untuk memastikan seluruh siswa
melakukan kegiatan yang dimaksud dengan tertib.
• Siswa kemudian diminta untuk menuliskan nomor urut di sebelah kiri pada setiap
paragraf.
• Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan tentang isi dari
paragraf satu.
• Siswa menuliskan jawaban-jawaban pertanyaan berdasarkan hasil diskusi.
• Setiap kelompok kemudian diminta untuk membacakan hasil diskusi mereka di depan
kelompok yang lain. (Sikap/PPK : Percaya diri, Santun, Berani)
• Siswa menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
• Siswa dari kelompok lain diminta untuk memberikan masukan. Setiap siswa diminta
mencatat masukan dan komentar sebagai bahan untuk perbaikan dari hasil diskusi
mereka.
• Guru memberikan masukan kepada setiap kelompok untuk mengarahkan siswa pada
jawaban yang benar.
• Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil diskusi, guru memberikan
penguatan tentang strategi dalam menemukan isi cerita yang biasa dinamakan gagasan
pokok/gagasan utama/ide utama/ide pokok/ pokok pikiran, dari suatu paragraf.
• Siswa masih dalam kelompok diminta untuk menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung paragraf kedua.
• Guru membimbing jalannya kerja kelompok, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke
kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
• Setiap kelompok kemudian mengomunikasikan hasilnya kepada kelompok lainnya.
Guru dan siswa dari kelompok lain dapat saling memberikan masukan untuk
mendapatkan jawaban yang tepat. (HOTS)

Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari teks tulis

• Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraf
ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang ada di buku dan menuliskannya pada
diagram yang tersedia.
• Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi diagram dari guru.
• Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mengidentifikasi gagasan pokok
dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut. (Sikap/PPK : Gigih,
Cermat, Kreatif)
• Siswa menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraph dari teks
tersebut dalam bentuk peta pikiran.
• Peta pikiran siswa diperiksa guru menggunakan rubrik.
• Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dengan cara mewawancarai paling sedikit
8 orang teman di kelas. Informasi yang harus dicari adalah tentang daerah asal dan ciri
khas dari daerah tersebut. Siswa menuliskan informasi pada tabel yang tersedia.
• Guru memotivasi siswa untuk menemukan beragam suku yang berbeda dari teman-
teman di kelas.
• Guru mengawasi jalannya wawancara dan berjalan berkeliling untuk memastikan dan
 memotivasi siswa untuk aktif menjalankan tugasnya.
• Guru juga memastikan siswa bersikap sopan, berbahasa santun, dan saling menghargai
saat wawancara berlangsung. (Sikap/PPK : Santun)
• Kegiatan wawancara ini dapat dilakukan lintas kelas untuk memperkaya informasi yang
didapat siswa tentang keragaman budaya dan etnis di antara mereka.
• Usai kegiatan wawancara, siswa kembali ke tempat duduk masing-masing untuk
mendapatkan pengarahan pada tugas berikutnya.
• Guru mengajukan pertanyaan terbuka:
 Bagaimana sikap kalian kepada teman yang berasal dari suku yang berbeda, dan
memiliki agama/kepercayaan yang berbeda?
 Ceritakan satu pengalaman yang berkesan bersama teman yang berasal dari suku
berbeda dan memiliki agama/kepercayaan yang berbeda!
• Beberapa siswa diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan tersebut.
 Siswa kemudian secara berpasangan dapat saling menceritakan pengalaman masing-
masing bersama teman yang berasal dari suku berbeda dan memiliki
agama/kepercayaan yang berbeda.
• Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap saling menghargai dalam
keragaman budaya, suku,dan agama, serta menjadikan keragaman tersebut sebagai
identitas bangsa Indonesia.
• Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang sikap saling menghargai yang
terdapat di buku secara mandiri. (Sikap/PPK : Mandiri)
• Guru berkeliling untuk memastikan setiap siswa mengerjakan tugasnya.
• Guru dapat mendampingi siswa yang mendapatkan kesulitan dalam menjawab
pertanyaan.
• Siswa akan saling berbagi jawaban tentang pengalaman melaksanakan sikap saling
menghargai dan contoh sikap tidak menghargai secara berpasangan bersama teman di
sebelahnya.
• Siswa mendiskusikan pengalaman yang menurut mereka menarik. (4C)

Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi

• Guru menampilkan satu atau beragam alat musik tradisional dari daerah asal sekolah.
• Siswa menampilkan alat musik tradisional yang mereka miliki di rumah.
• Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
- Bagaimana cara memainkan alat musik ini sehingga dapat menghasilkan bunyi?
• Beberapa siswa diminta membunyikan alat musik tersebut di depan kelas.
• Guru meminta satu/beberapa siswa untuk menjelaskan tentang cara alat musik tersebut
dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb.)
• Siswa membaca teks tentang beragam alat musik tradisional yang ada di buku, kemudian
mengisi tabel yang tersedia.
• Guru berkeliling untuk memastikan setiap siswa mengerjakan tugas dengan tertib.
(Sikap/PPK : Tertib)
• Guru dapat mendampingi siswa yang mendapatkan kesulitan dalam menjawab
pertanyaan.
• Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi menggunakan benda-benda yang
dapat menghasilkan bunyi yang terdapat di kelas dan sekitarnya.
• Setiap siswa diminta mengambil lima benda yang ada di kelas dan sekitarnya.
• Guru mengingatkan siswa untuk memilih benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi
dengan cara yang berbeda.
• Guru dapat menyiapkan beragam benda yang menghasilkan bunyi dengan cara berbeda,
seperti peluit (ditiup) , dua tutup panci (dipukul), sendok dan botol kaca (dipukul),
kantong plastik (diremas), botol plastik diisi benda-benda kecil (digoyang), dsb.
• Jika jumlah benda terbatas, setiap siswa dapat mengambil dua benda, yang kemudian
akan digunakan secara bergantian.
• Siswa diminta untuk membunyikan benda-benda tersebut dengan cara yang berbeda.
• Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil eksplorasi. (Sikap/PPK : Mandiri,
Tanggung jawab, Tekun)
• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan hasil eksplorasi.
• Tugas siswa diperiksa guru menggunakan rubrik (penilaian 3)
• Guru memberikan penguatan.
• Siswa dibagi dalam kelompok besar yang dapat terdiri dari 8-10 siswa.
• Siswa menentukan kelompok secara mandiri berdasarkan jenis alat musik yang disukai.
• Setiap kelompok diminta untuk menciptakan satu kombinasi bunyi dari beragam benda.
• Siswa dalam kelompok diberikan kepercayaan untuk mengatur pembagian tugas benda-
benda yang mereka telah pilih.
• Guru memotivasi siswa untuk dapat tertib dan bekerjasama guna menghasilkan satu
kesatuan bunyi yang enak di dengar. (Sikap/PPK : Bekerjasama)
• Guru mengingatkan siswa untuk saling menghargai saat kegiatan berlangsung.
• Guru berkeliling memastikan setiap kelompok dapat bekerjasama dengan baik.
• Setiap kelompok menampilkan hasil karya ansambel bunyi mereka secara bergantian.
• Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di buku berdasarkan hasil
kerjasama mereka dalam menciptakan ansambel bunyi yang enak didengar.
• Siswa menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar. (Sikap/PPK
: Tanggung Jawab)
• Siswa menyajikan laporan hasil pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar.
Kegiatan Penutup Alokasi Waktu : 15 Menit
• Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran. (Sikap/PPK : Mandiri, Kerjasama, Kritis, Logis)
• Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. (Sikap/PPK : Jujur, Mengetahui kekurangan dan kelebihan )
• Guru bersama-sama dengan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran. (Sikap/PPK : Saling menghargai, Percaya diri, Santun, Kritis, Logis)
• Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram. (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru memberikan tugas untuk diselesaikan di rumah (Diskusikanlah nilai-nilai perjuangan
Raja Purnawarman di rumah. Dapatkah kamu menemukan nilai-nilai dari sikap dan perilaku
masyarakat di sekitarmu? Sampaikan hasilnya kepada teman di Sekolah) (Sikap/PPK :
Tanggung jawab)
• Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
 pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual
maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar siswa. (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. (Sikap/PPK :
Peduli)
• Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa. (Sikap/PPK : Religius)
• Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.
(Sikap/PPK : Santun, Peduli, Rendah hati)

J. PENILAIAN , PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Rubrik Diskusi
No Kriteria Keterangan
1 Sering diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang
berbicara namun tidak mengindahkan.
2 Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang
1 Mendengarkan sedang berbicara.
3 Mendengarkan teman yang berbicara, namun sesekali
masih perlu diingatkan.
4 Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.
1 Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk
Komunikasi komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman.
nonverbal 2 Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non
(kontak mata, verbal yang ditunjukkan teman.
2
bahasa tubuh, 3 Merespons dengan tepat terhadap komunikasi nonverbal
postur, ekspresi yang ditunjukkan teman.
wajah, suara) 4 Merespons dan menerapkan komunikasi nonverbal dengan
tepat
1 Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung.
2 Berbicara dan menerangkan secara rinci,namun terkadang
Partisipasi
merespon kurang sesuai dengan topik.
(menyampaikan
3 3 Berbicara dan menerangkan secara rinci, Merespons sesuai
ide, perasaan,
dengan topik.
pikiran)
4 Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung
dan memimpin lainnya saat diskusi.
4. = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Pendampingan

Contoh Penilaian (penskoran) :

PEROLEHAN SKOR
No NAMA SISWA
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
1 Fajar 3 3 3
2 Icha 3 4 4
3 Dst
Rumus perhitungan sebagai berikut :
Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100
 Skor ideal

Keterangan :
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1,
kriteria 2, kriteria 3 dan kriteria 4
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini,
skor ideal = 4 X 3 = 12.

Perhitungan nilai akhir siswa :

Fajar : 9 x 100 = 75 Icha : 11 x 100 = 92
12 12

2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubrik
No Kriteria Keterangan
1 Belum dapat menemukan gagasan pokok.
2 Menemukan sebagian kecil gagasan pokok pada semua
paragraf dengan benar.
1 Gagasan pokok. 3 Menemukan sebagian besar gagasan pokok pada semua
paragraf dengan benar.
4 Menemukan gagasan pokok pada semua paragraf dengan
benar.
1 Belum dapat menemukan gagasan pendukung.
2 Menemukan sebagian kecil gagasan pendukung pada
Gagasan semua paragraf dengan benar.
2 pendukung. 3 Menemukan sebagian besar gagasan pendukung pada
semua paragraf dengan benar.
4 Menemukan gagasan pendukung pada semua paragraf
dengan benar.
1 Belum dapat menyajikan gagasan pokok dan gagasan
Penyajian Pendukung dalam peta pikiran.
gagasan pokok 2 Menyajikan sebagian kecil gagasan pokok dan gagasan
dan gagasan pendukung dalam peta pikiran dengan tepat.
3
pendukukung 3 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam
dalam peta peta pikiran dengan tepat.
pikiran. 4 Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung
dan memimpin teman lainnya saat diskusi.
1 Belum dapat menyeselesaikan tugas meski telah diberikan
motivasi dan bimbingan.
4 Sikap: Mandiri 2 Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan guru.
3 Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan guru.
4 Sebagian besar tugas diselesaikan dengan mandiri.
4. = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Pendampingan

Contoh Penilaian (penskoran) :

 PEROLEHAN SKOR
No NAMA SISWA
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
1 Fajar 3 3 4 4
2 Icha 4 3 4 4
3 Dst
Rumus perhitungan sebagai berikut :
Total nilai siswa
x 100
Total Nilai maksimal

Keterangan :
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1,
kriteria 2, kriteria 3 dan kriteria 4
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini,
skor ideal = 4 X 4 = 16.

Perhitungan nilai akhir siswa :

Fajar : 14 x 100 = 87 Icha : 15 x 100 = 94
16 16

3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, serta
mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
No Kriteria Keterangan
1 Belum dapat menuliskan informasi tentang keragaman
budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas
berdasarkan hasil wawancara.
2 Menuliskan sebagian kecil informasi tentang keragaman
Informasi tentang budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas
keragaman berdasarkan hasil wawancara kurang lengkap.
1
budaya, etnis, 3 Menuliskan sebagian besar informasi tentang keragaman
dan agama. budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas
berdasarkan hasil wawancara cukup lengkap.
4 Menuliskan informasi tentang keragaman budaya, etnis,
dan agama teman-teman di kelas berdasarkan hasil
wawancara dengan lengkap.
1 Belum dapat mengomunikasikan secara lisan tentang
keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman
berdasarkan hasil wawancara.
2 Mengomunikasikan secara lisan sebagian kecil keragaman
Komunikasi lisan
budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil
tentang
wawancara kurang sistematis.
2 keragaman
3 Mengomunikasikan secara lisan sebagian besar keragaman
budaya, etnis,
budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil
dan agama.
wawancara cukup sistematis.
4 Mengomunikasikan secara lisan tentang keragaman
budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil
wawancara dengan sistematis.
No Kriteria Keterangan
1 Perlu dimotivasi untuk dapat bekerjasama.
2 Menunjukkan sikap kerjasama hanya dengan beberapa
teman.
3 Sikap kerjasama. 3 Menunjukkan sikap kerjasama dengan semua teman namun
belum konsisten.
4 Menunjukkan sikap kerjasama dengan semua teman secara
konsisten.
1 Perlu dimotivasi untuk bersikap santun dan saling
menghargai dengan semua teman.
2 Menunjukkan sikap santun dan saling menghargai hanya
dengan beberapa teman.
Santun dan saling
4
menghargai.
3 Menunjukkan sikap santun dan saling menghargai dengan
semua teman namun belum konsisten.
4 Menunjukkan sikap santun dan saling menghargai dengan
semua teman secara konsisten.
4. = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Pendampingan

Contoh Penilaian (penskoran) :

PEROLEHAN SKOR
No NAMA SISWA
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
1 Fajar 3 3 4 4
2 Icha 4 3 4 4
3 Dst
Rumus perhitungan sebagai berikut :
Total nilai siswa
x 100
Total Nilai maksimal

Keterangan :
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1,
kriteria 2, kriteria 3 dan kriteria 4
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini,
skor ideal = 4 X 4 = 16.

Perhitungan nilai akhir siswa :

Fajar : 14 x 100 = 87 Icha : 15 x 100 = 94
16 16

4. IPA
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik.
No Kriteria Keterangan
1 Belum dapat menemukan menjelaskan cara menghasilkan bunyi
Cara
dari benda berdasarkan hasil eksplorasi.
1 menghasilkan
2 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari sebagian kecil benda
bunyi.
berdasarkan hasil eksplorasi kurang lengkap.
No Kriteria Keterangan
3 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari sebagian besar
benda berdasarkan hasil eksplorasi cukup lengkap.
4 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari semua benda
berdasarkan hasil eksplorasi dengan lengkap.
1 Belum dapat menyajikan laporan pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dari benda berdasarkan hasil eksplorasi.
2 Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan
Laporan bunyi dari sebagian kecil benda berdasarkan hasil eksplorasi
pengamatan kurang sistematis.
2 tentang cara 3 Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan
menghasilkan bunyi dari sebagian besar benda berdasarkan hasil eksplorasi
bunyi. cukup sistematis.
4 Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan
bunyi dari semua benda berdasarkan hasil eksplorasi dengan
sistematis.
1 Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk mengajukan
ide dan pertanyaan.
2 Tampak kurang antusias dan tidak mengajukan ide dan
Sikap rasa ingin pertanyaan selama kegiatan.
3
tahu. 3 Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide dan
pertanyaan selama kegiatan.
4 Tampak antusias dan mengajukan banyak ide dan pertanyaan
selama kegiatan.
4. = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Pendampingan

Contoh Penilaian (penskoran) :

PEROLEHAN SKOR
No NAMA SISWA
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
1 Fajar 3 3 3
2 Icha 3 4 4
3 Dst
Rumus perhitungan sebagai berikut :
Total nilai siswa
x 100
Total Nilai maksimal
Keterangan :
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1,
kriteria 2 dan kriteria 3.
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini,
skor ideal = 3 X 4 = 12.
Perhitungan nilai akhir siswa :
Fajar : 9 x 100 = 75 Icha : 11 x 100 = 92
12 12

b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

No Kriteria Keterangan
No Kriteria Keterangan
1 Perlu bimbingan saat menyampaikan bukti dan
pemahaman inti dari konsep yang dipelajari.
2 Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan
bukti yang terbatas dan penyampaian pemahaman inti dari
konsep tidak jelas.
Penerapan 3 Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan
1
Konsep bukti pendukung namun perlu bantuan saat
menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang yang
sedang dipelajari.
4 Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan
bukti pendukung dan menyampaikan pemahaman inti dari
konsep yang sedang dipelajari dengan benar.
1 Hasil percobaan disampaikan dengan kurang jelas dan
tanpa data penunjang.
2 Hasil percobaan disampaikan dengan jelas namun hanya
didukung sebagian kecil data penunjang.
2 Komunikasi
3 Hasil percobaan disampaikan dengan jelas dan didukung
sebagian data penunjang.
4 Hasil percobaan disampaikan dengan jelas, obyektif dengan
didukung data penunjang.
1 Sebagian kecil data dicatat, langkah kegiatan tidak
sistematis dan strategi yang dipilih tidak tepat.
2 Sebagian besar data dicatat, langkah kegiatan dan strategi
dilakukan secara sistematis setelah mendapat bantuan guru.
Prosedur dan 3 Seluruh data dicatat, langkah kegiatan dilakukan secara
3
Strategi sistematis namun masih membutuhkan bimbingan dalam
menemukan strategi agar percobaan berhasil.
4 Seluruh data dicatat, langkah kegiatan dilakukan secara
sistematis dan strategi yang digunakan membuat percobaan
berhasil.
4. = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Pendampingan

Contoh Penilaian (penskoran) :

PEROLEHAN SKOR
No NAMA SISWA
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
1 Fajar 3 3 3
2 Icha 3 4 4
3 Dst
Rumus perhitungan sebagai berikut :
Total nilai siswa
x 100
Total Nilai maksimal
Keterangan :
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1,
kriteria 2 dan kriteria 3.
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini,
skor ideal = 3 X 4 = 12.

Perhitungan nilai akhir siswa :

Fajar : 9 x 100 = 75 Icha : 11 x 100 = 92
12 12

Remedial
• Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan pokok dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
utama.

Pengayaan
• Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

Kepala SD / MI ………… Guru Kelas

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :