2011-1-00430-MN 5 PDF

BAB V
HASIL DAN PEMBAHASAN
5.1 Hasil Penelitian
Pada bab ini, ak an ditunjuk an hasil dari olahan data – data y ang sudah dik umpulk an
oleh peneliti. Setelah melalui pengujian k elay ak an data, y aitu uji v aliditas, realibilitas,
linearitas, data k emudian ditransformasi agar menjadi sk ala interv al dengan
menggunak an metode MSI (Method of Succesive Interval) agar memenuhi sy arat asumsi
– asumsi statistik parametrik . Setelah ditransformasi, selanjutny a data ak an diuji dengan
analisis k orelasi, regresi, dan dilanjutk an dengan analisis jalur (path analysis).
5.1.1 A nalisis Korelasi
Tabel di bawah ini ak an menjelask an mengenai hubungan antar v ariabel y ang diteliti.
Hasil pengujian korelasi dari progam SPSS 16 sebagai berik ut:
Tabel 5.1 Korelasi Pearson Variabel X1, X2, X3, X4 dan Y
Correlations
Minat_Entrepr
Kepribadian Motiv asi Pendidikan Keluarga eneur
** ** ** **
Kepribadian Pearson Correlation 1 .655 .327 .593 .572
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000
N 369 369 369 369 369

** ** ** **
Motiv asi Pearson Correlation .655 1 .270 .652 .635
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000
N 369 369 369 369 369

** ** ** **
Pendidikan Pearson Correlation .327 .270 1 .279 .330
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000
120

121
N 369 369 369 369 369

** ** ** **
Keluarga Pearson Correlation .593 .652 .279 1 .568
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000
N 369 369 369 369 369

** ** ** **
Minat_Entrepreneur Pearson Correlation .572 .635 .330 .568 1
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000
N 369 369 369 369 369
**. Correlation is signif icant at the 0.01 lev el (2-tailed).

Sumber: Hasil Perhitungan Progam SPSS 16
Tabel 5.2 Model Summary Variabel X1, X2, X3, X4 dan Y
b
Model Summary
Change Statistics
Std. Error of
Mode R Adjusted R the R Square F Sig. F
l R Square Square Estimate Change Change df 1 df 2 Change
a
1 .693 .481 .475 .18716 .481 84.225 4 364 .000
a. Predictors: (Constant), Keluarga, Pendidikan, Kepribadian,

Motiv asi
b. Dependent Variable: Minat_Entrepreneur

Rangkuman hasil analisis k orelasi
Tabel 5.3 Rangkuman Hasil Korelasi Variabel X1, X2, X3, X4 dan Y
no Hubunga n antar Variabel Korelasi Nilai Sig.
1 Kepribadian dengan Motiv asi r X1 X2 0.655 0.000
2 Kepribadian dengan Pendidik an r X1 X3 0.327 0.000
3 Kepribadian dengan Keluarga r X1 X4 0.593 0.000

122
4 Motiv asi dengan Pendidik an r X2 X3 0.270 0.000
5 Motiv asi dengan Keluarga r X2 X4 0.652 0.000
6 Pendidik an dengan Keluarga r X3 X4 0.279 0.000
7 Kepribadian dengan Minat Entrepreneur r X1 Y 0.572 0.000
8 Motiv asi dengan Minat Entrepreneur r X2 Y 0.635 0.000
9 Pendidik an dengan Minat Entrepreneur r X3 Y 0.330 0.000
10 Keluarga dengan Minat Entrepreneur r X4 Y 0.568 0.000
11 Kepribadian, Motiv asi, Pendidik an dan Keluarga secara RX1 X2 X3 X4 Y 0.693 0.000
simultan terhadap Minat Entrepreneur
Sumber: Hasil pengolahan data
• Korelasi A ntara Variabel Kepribadian (X1) dengan Motivasi (X2)
Berdasark an tabel 5.3 diatas, dik etahui bahwa besarny a hubungan antara v ariabel
k epribadian (X1) dengan motiv asi (X2) y ang dihitung dengan koefisien k orelasi adalah
sebesar 0.655 atau (r X1 X2 = 0.655). Hal ini menunjuk an bahwa hubungan antara k edua
v ariabel tersebut bersifat k uat dan searah.
Kemudian angk a k orelasi diatas ak an diuji apak ah benar – benar signifik an atau
dapat digunak an untuk menjelask an hubungan dua v ariabel.
Hipotesis:
Ho = Tidak ada hubungan (korelasi) y ang signifik an antara v ariabel X1 dengan X2
Ha = Terdapat hubungan (k orelasi) y ang signifik an antara v ariabel X1 dengan X2
A pabila Sig. atau probabilitas > 0.05, mak a Ho Diterima
A pabila Sig. atau probabilitas < 0.05, mak a Ho Ditolak

123
Uji signifik ansi k oefisien k orelasi menghasilk an angk a Sig. sebesar 0.000 dan lebih
k ecil daripada α = 0.05. (Sig. = 0.000 < 0.05). Mak a artiny a Ho ditolak dan dapat
disimpulk an bahwa v ariabel k epribadian (X1) berhubungan secara signifik an dengan
v ariabel motiv asi (X2).
• Korelasi A ntara Variabel Kepribadian (X1) dengan Pendidikan (X3)
k epribadian (X1) dengan pendidik an (X3) y ang dihitung dengan k oefisien k orelasi adalah
v ariabel tersebut bersifat rendah dan searah.
Hipotesis:
v ariabel pendidik an (X3).
• Korelasi A ntara Variabel Kepribadian (X1) dengan Keluarga (X4)
k epribadian (X1) dengan k eluarga (X4) y ang dihitung dengan k oefisien k orelasi adalah
124
Hipotesis:
v ariabel k eluarga (X4).
• Korelasi A ntara Variabel Motivasi (X2) dengan Pendidikan (X3)
motiv asi (X2) dengan pendidik an (X3) y ang dihitung dengan k oefisien korelasi adalah
dapat digunak an untuk menjelask an hubungan dua v ariav el.
Hipotesis:

125
Uji signifik ansi k oefisien k orelasi menghasilk an angk a Sig. Sebesar 0.000 dan lebih
disimpulk an bahwa v ariabel motiv asi (X2) berhubungan secara signifik an dengan v ariabel
pendidik an (X3).
• Korelasi A ntara Variabel Motivasi (X2) dengan Keluarga (X4)
motiv asi (X2) dengan k eluarga (X4) y ang dihitung dengan k oefisien korelasi adalah
Hipotesis:
k eluarga (X4).
126
• Korelasi A ntara Variabel Pendidikan (X3) dengan Keluarga (X4)
pendidik an (X3) dengan k eluarga (X4) y ang dihitung dengan k oefisien korelasi adalah
Hipotesis:
disimpulk an bahwa v ariabel pendidik an (X3) berhubungan secara signifik an dengan
v ariabel k eluarga (X4).
• Korelasi A ntara Variabel Kepribadian (X1) dengan Minat Entrepreneur (Y)
k epribadian (X1) dengan minat entrepreneur (Y) y ang dihitung dengan koefisien k orelasi
adalah sebesar 0.572 atau (r X1 Y = 0.572). Hal ini menunjuk an bahwa hubungan antara
k edua v ariabel tersebut bersifat cuk up k uat dan searah.

127
Hipotesis:
Ho = Tidak ada hubungan (korelasi) y ang signifik an antara v ariabel X1 dengan Y
Ha = Terdapat hubungan (k orelasi) y ang signifik an antara v ariabel X1 dengan Y
v ariabel minat entrepreneur (Y).
• Korelasi A ntara Variabel Motivasi (X2) dengan Minat Entrepreneur (Y)
motiv asi (X2) dengan minat entrepreneur (Y) y ang dihitung dengan k oefisien korelasi
k edua v ariabel tersebut bersifat k uat dan searah.
Hipotesis:

128
minat entrepreneur (Y).
• Korelasi A ntara Variabel Pendidikan (X3) dengan Minat Entrepreneur (Y)
k epribadian (X1) dengan minat entrepreneur (Y) y ang dihitung dengan koefisien k orelasi
k edua v ariabel tersebut bersifat rendah dan searah.
Hipotesis:
disimpulk an bahwa v ariabel pendidik an (X3) berhubungan secara signifik an dengan
• Korelasi A ntara Variabel Keluarga (X4) dengan Minat Entrepreneur (Y)
k eluarga (X4) dengan minat entrepreneur (Y) y ang dihitung dengan k oefisien korelasi
129
k edua v ariabel tersebut bersifat cuk up k uat dan searah.
Hipotesis:
disimpulk an bahwa v ariabel k eluarga (X4) berhubungan secara signifik an dengan
• Korelasi A ntara Variabel Kepribadian(X1), Motivasi(X2), Pendidikan(X3)
dan Keluarga(X4) secara simultan terhadap Minat Entrepreneur (Y)
Berdasark an tabel 5.3 diatas, didapat bahwa besarny a hubungan k orelasi antara
v ariabel k epribadian(X1), motiv asi(X2), pendidik an(X3) dan k eluarga(X4) secara simultan
terhadap minat entrepreneur (Y) adalah sebesar 0.693. Hal ini menunjuk an bahwa
hubungan antara k edua v ariabel tersebut bersifat k uat dan searah.
dapat digunak an untuk menjelask an hubungan v ariabel.
Hipotesis:
Ho = Tidak ada hubungan (korelasi) y ang signifik an antara v ariabel X1, X2, X3 dan X4
secara simultan dengan v ariabel Y

130
Ha = Terdapat hubungan (korelasi) y ang signifik an antara v ariabel X1, X2, X3 dan X 4
secara simultan dengan v ariabel Y
Kemudian uji signifik ansi k oefisien k orelasi menghasilk an angk a Sig. sebesar 0.000
dan lebih k ecil daripada α = 0.05. (Sig. = 0.000 < 0.05). Mak a artiny a Ho ditolak dan
dapat disimpulk an bahwa terdapat hubungan (k orelasi) y ang signifik an antara v ariabel
k epribadian (X1), motiv asi (X2), pendidik an (X3) dan k eluarga (X4) secara simultan
dengan minat entrepreneur (Y).
Hasil analisa k orelasi menunjuk an bahwa semua v ariabel y ang di teliti: v ariabel
k epribadian (X1), motiv asi (X2), pendidik an (X3), k eluarga (X4) dan minat entrepreneur
(Y) mempuny ai hubungan k orelasi y ang positif dan signifik an, sehingga semua v ariabel
dapat digunak an untuk diolah sebagai data penelitian lebih lanjut.
5.1.2 A nalisis Regresi
Tabel di bawah ini ak an menjelask an mengenai hubungan regresi antar v ariabel
y ang diteliti. Hasil pengujian regresi dari progam SPSS 16 sebagai berik ut:
Regresi v ariabel k epribadian (X1), motiv asi (X2), pendidik an (X3) dan k eluarga (X4)
secara simultan terhadap minat entrepreneur (Y)
Tabel 5.4 A NOVA Variabel X1, X2, X3, X4 dan Y
b
ANOV A
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

a
1 Regression 11.801 4 2.950 84.225 .000
131
Residual 12.751 364 .035
Total 24.552 368
a. Predictors: (Constant), Keluarga, Pendidikan, Kepribadian, Motiv asi

Tabel 5.5 Coefficients Variabel X1, X2, X3, X4 dan Y
a
Coefficients
Standardized
Unstandardized Coefficients Coeff icients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Constant) .342 .107 3.207 .001
Kepribadian .171 .049 .187 3.517 .000
Motiv asi .291 .046 .354 6.377 .000
Pendidikan .127 .042 .120 2.979 .003
Keluarga .167 .045 .193 3.694 .000
a. Dependent Variable: Minat_Entrepreneur

Memaknai hasil A nalisis Regresi
Table 5.4 A NOVA v ariabel k epribadian (X1), motiv asi (X2), pendidik an (X3) dan
k eluarga (X4) secara simultan terhadap minat entrepreneur (Y) dimak sudk an untuk
menguji signifik ansi k onstanta dan v ariabel dependen (minat entrepreneur ). Kriteria uji
koefisien regresi ganda dari k epribadian, motiv asi, pendidik an dan k eluarga secara
simultan terhadap minat entrepreneur sebagai berikut.
Hipotesis:
Ho = Variabel k epribadian, motiv asi, pendidik an dan k eluarga tidak berpengaruh secara
simultan dan signifik an terhadap minat entrepreneur

132
Ha = Variabel k epribadian, motiv asi, pendidik an dan k eluarga berpengaruh secara
simultan dan signifik an terhadap minat entrepreneur
Selanjutny a, untuk mengetahui signifik ansi regresi ganda bandingk an antara nilai
probabilitas 0.05 dengan nilai probabilitas Sig. dengan k aidah k eputusan sebagai berik ut:
A pabila Sig. atau probabilitas > 0.05, mak a Ho diterima dan Ha ditolak , artiny a tidak ada
hubungan regresi y ang signifik an. Sebalikny a,
A pabila Sig. atau probabilitas < 0.05, mak a Ha ditolak dan Ho ditolak , artiny a ada
hubungan regresi y ang signifik an.
Terlihat bahwa pada k olom Sig. pada table 5.4 A NOVA nilai Sig. adalah sebesar
0.000 atau lebih k ecil dari nilai probabilitas 0.05 (sig 0.000 < 0.050), mak a Ho ditolak
dan Ha diterima. A rtiny a koefisien regresi ganda adalah signifik an. Jadi v ariabel
k epribadian, motiv asi, pendidik an dan k eluarga berpengaruh secara simultan dan
signifik an terhadap minat entrepreneur .
Tabel 5.5 Coefficients Variabel Y, X1, X2, X3 dan X4 menggambark an bahwa
persamaan regresi ganda sebagai berik ut.
Y = a + b 1X1 + b 2X2 + b 3X3 + b 4X4
= 0,342 +0,187 X1 + 0,354 X2 + 0,120 X3 + 0,193 X4
Dimana:
Y = Minat Entrepreneur
X1 = Kepribadian
X2 = Motiv asi
X3 = Pendidik an
X4 = Keluarga
133
Konstanta sebesar 0.342 meny atak an bahwa jik a tidak ada k enaik an nilai dari
v ariabel k epribadian, motiv asi, pendidik an dan k eluarga, mak a nilai minat entrepreneur
adalah 0.342. Koefisien regresi ganda sebesar 0.187; 0.354; 0.120 dan 0.193
meny atak an bahwa setiap penambahan satu sk or atau nilai pada v ariabel k epribadian,
motiv asi, pendidik an dan k eluarga ak an memberik an k enaik an sk or sebesar 0.187;
0.354; 0.120 dan 0.193.
5.1.3 A nalisis Jalur ( Path A nalysis)
Merumuskan hipotesis dan persamaan struktural
Hipotesis: Kepribadian, motiv asi, k eluarga dan pendidik an secara simultan
berk ontribusi secara signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa
Binus Univ ersity .
Struk tur: Y = ρ YX1 X1 + ρ YX2 X2 + ρ YX3 X3 + ρ YX4 X4 + ρ Y ε
Menghitung koefisien jalur yang didasarkan pada koefisien regresi
a. Diagram jalur lengk ap
X1
r X1 X2 ρ YX1 ε
r X1
X2 ρ YX2 ρ Y
r X2 X3 R2X1 X2 X3 X4 Y
Y
X3 ρ YX3
r X2 X4 r X3 X4
ρ YX4
r X1 X4 X4
Gambar 5.1 Hubungan struktur X1, X2, X3 dan X4 terhadap Y

134
b. koefisien k orelasi dan regresi
berikut adalah tabel hasil perhitungan korelasi dan regresi v ariabel y ang diteliti.
Tabel 5.6 Korelasi Pearson Variabel X1, X2, X3, X4 dan Y
Correlations
Minat_Entrepr
Kepribadian Motiv asi Pendidikan Keluarga eneur
** ** ** **
Kepribadian Pearson Correlation 1 .655 .327 .593 .572
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000
N 369 369 369 369 369

** ** ** **
Motiv asi Pearson Correlation .655 1 .270 .652 .635
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000
N 369 369 369 369 369

** ** ** **
Pendidikan Pearson Correlation .327 .270 1 .279 .330
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000
N 369 369 369 369 369

** ** ** **
Keluarga Pearson Correlation .593 .652 .279 1 .568
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000
N 369 369 369 369 369

** ** ** **
Minat_Entrepreneur Pearson Correlation .572 .635 .330 .568 1
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000
N 369 369 369 369 369
**. Correlation is signif icant at the 0.01 lev el (2-tailed).

Tabel 5.7 A NOVA Variabel X1, X2, X3, X4 dan Y
b
ANOV A
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

a
1 Regression 11.801 4 2.950 84.225 .000
Residual 12.751 364 .035

135
Total 24.552 368
a. Predictors: (Constant), Keluarga, Pendidikan, Kepribadian, Motiv asi

Tabel 5.8 Coefficients Variabel X1, X2, X3, X4 dan Y
a
Coefficients
Standardized
Unstandardized Coefficients Coeff icients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Constant) .342 .107 3.207 .001
Kepribadian .171 .049 .187 3.517 .000
Motiv asi .291 .046 .354 6.377 .000
Pendidikan .127 .042 .120 2.979 .003
Keluarga .167 .045 .193 3.694 .000
a. Dependent Variable: Minat_Entrepreneur

Tabel 5.9 Model Summary Variabel X1, X2, X3, X4 dan Y
b
Model Summary
Change Statistics
Std. Error
Mod R Adjusted R of the R Square F Sig. F
el R Square Square Estimate Change Change df 1 df 2 Change
a
1 .693 .481 .475 .18716 .481 84.225 4 364 .000
a. Predictors: (Constant), Keluarga, Pendidikan, Kepribadian,

Motiv asi

136
Menghitung koefisien jalur secara simultan (keseluruhan)
Uji hipotesis secara k eseluruhan ditunjuk oleh table 5.7 A NOVA . Hipotesis
dirumusk an sebagai berikut:
Ho: Kepribadian, motiv asi, k eluarga dan pendidik an secara simultan tidak berk ontribusi
secara signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa Binus Univ ersity .
Ha: Kepribadian, motiv asi, k eluarga dan pendidik an secara simultan berk ontribusi secara
signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa Binus Univ ersity .
Kaidah pengujian signifik ansi:
hubungan y ang signifik an. Sebalik ny a,
hubungan y ang signifik an.
Tabel 5.7 A NOVA memperlihatk an bahwa nilai Sig. adalah sebesar 0.000 atau lebih
k ecil dari nilai probabilitas 0.05 (sig 0.000 < 0.050), mak a Ho ditolak dan Ha diterima.
A rtiny a v ariabel k epribadian, motiv asi, pendidik an dan k eluarga berkontribusi secara
simultan dan signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa Binus Univ ersity .
Menghitung se cara individual
• Kepribadian berkontribusi secara signifikan terhadap Minat Entrepreneur
Uji secara indiv idual ditunjuk an oleh tabel 5.8 Coefficients. Hipotesis penelitian y ang ak an
diuji dirumusk an sebagai berik ut:

137
Ho: Kepribadian tidak berkontribusi secara signifik an terhadap minat entrepreneur
mahasiswa Binus Univ ersity .
Ha: Kepribadian berkontribusi secara signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa
Binus Univ ersity .
Terlihat bahwa pada k olom Sig (signifik an) pada tabel 5.8 Coefficients, didapat nilai sig.
0,000. K emudian nilai sig. 0,000 lebih k ecil dari nilai probabilitas 0,05 ( 0.000 < 0.05),
mak a Ho ditolak dan Ha diterima, artiny a k oefisien analisis jalur adalah signifik an. Jadi,
k epribadian berk ontribusi secara signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa
Binus Univ ersity .
• Motivasi berkontribusi secara signifikan terhadap Minat Entrepreneur
Ho: Motiv asi tidak berkontribusi secara signifik an terhadap minat entrepreneur
Ha: Motiv asi berk ontribusi secara signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa
Binus Univ ersity .

138
Terlihat bahwa pada k olom Sig (signifik an) pada tabel 5.8 Coefficients, didapat nilai
sig. 0,000. K emudian nilai sig. 0,000 lebih k ecil dari nilai probabilitas 0,05 (0.000 <
0.05), mak a Ho ditolak dan Ha diterima, artiny a koefisien analisis jalur adalah signifik an.
Jadi, motiv asi berk ontribusi secara signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa
Binus Univ ersity .
• Pendidikan berkontribusi secara signifikan terhadap Minat Entrepreneur
Ho: Pendidik an tidak berk ontribusi secara signifik an terhadap minat entrepreneur
Ha: Pendidik an berk ontribusi secara signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa
Binus Univ ersity .

139
Jadi, pendidik an berkontribusi secara signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa
Binus Univ ersity .
• Keluarga berkontribusi secara signifikan terhadap Minat Entrepreneur
Ho: Keluarga tidak berkontribusi secara signifik an terhadap minat entrepreneur
Ha: Keluarga berkontribusi secara signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa
Binus Univ ersity .
Jadi, k eluarga berkontribusi secara signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa
Binus Univ ersity .

140
Kerangk a hubungan k ausal empiris antara X1, X 2, X3 dan X4 terhadap Y dapat
dibuat melalui persamaan struk tural sebagai berik ut.
Struk tur:
Y = ρ YX1 X1 + ρ YX2 X2 + ρ YX3 X3 + ρ YX4 X4 + ρ Y ε
= 0.187 X1 + 0.354 X2 + 0.120 X3 + 0.193 X4 + 0.519 ε
R2X1 X2 X3 X4 Y = 0.481
ρ Y ε = 1 − R2X1 X2 X3 X4 Y = 1 - 0.481 = 0.519 = 51,9%
X1
r X1 X2 = 0.655 ρ YX1 = 0.187 ε = 0.519

r X1 X3 = 0.327
X2 ρ YX2 = 0.354
r X2 X3 = 0.270
R2 X1 X2 X3 X4 Y = 0.481
Y
X3 ρ YX3 = 0.120

r X2 X4 = 0.652
r X3 X4 = 0.279 ρ YX4 = 0.193
r X1 X4 =0.593
X4
Gambar 5.2 Struktur Hubungan Ka usal X1, X2, X3 dan X4 terhadap Y
Memaknai hasil analisis jalur
Berdasark an hasil perhitungan analisis jalur struk tur tersebut, mak a memberik an
informasi hasil temuan penelitian secara objek tif sebagai berik ut:
1. Besarny a kontribusi k epribadian (X1) y ang secara langsung mempengaruhi minat
entrepreneur (Y) adalah 0.1872 = 0.0349 atau 3,49%. Mak nany a sumbangan 3,49%
141
v ariabel minat entrepreneur dijelask an oleh v ariabel Kepribadian dan sisany a 96,51%
ditentuk an oleh v ariabel lain y ang tidak dapat dijelask an dalam penelitian ini.
2. Besarny a kontribusi motiv asi (X2) y ang secara langsung mempengaruhi minat
entrepreneur (Y) adalah 0.3542 = 0.1253 atau 12,53%. Mak nany a sumbangan
12,53% v ariabel minat entrepreneur dijelask an oleh v ariabel motiv asi dan sisany a
87,47% ditentuk an oleh v ariabel lain y ang tidak dapat dijelask an dalam penelitian
ini.
3. Besarny a k ontribusi pendidik an (X3) y ang secara langsung mempengaruhi minat
v ariabel minat entrepreneur dijelask an oleh v ariabel pendidik an dan sisany a 98,56%
4. Besarny a k ontribusi k eluarga (X4) y ang secara langsung mempengaruhi minat
v ariabel minat entrepreneur dijelask an oleh v ariabel k eluarga dan sisany a 96,28%
5. Besarny a kontribusi k epribadian (X1), motiv asi (X2), pendidik an (X3) dan k eluarga
(X4) berpengaruh secara simultan y ang secara langsung mempengaruhi minat
entrepreneur (Y) adalah 0.481 atau 48,1%. Mak nany a sumbangan 48,1% v ariabel
minat entrepreneur dijelask an oleh v ariabel k epribadian (X1), motiv asi (X2),
pendidik an (X3) dan k eluarga (X4) secara simultan dan sisany a 51,9% ditentuk an
oleh v ariabel lain y ang tidak dapat dijelask an dalam penelitian ini.
Hasil path analysis dari v ariabel – v ariabel y ang diteliti dapat dirangk um sebagai
berikut:
142
Tabel 5.10 Ringkasan Path A nalysis Variabel X1, X2, X3, X4 dan Y
Variabel Koefisien Pengaruh Pengaruh

Jalur Bersama
Langsung Total (R2X1 X2 X3 X4 Y)
X1 0,187 0,187 3,49% -
X2 0,354 0,354 12,53% -
X3 0,120 0,120 1,44% -
X4 0,193 0,193 3,72% -
ε 0.519 0.519 51,9% -
X1, X2, X3 dan X4 - - - 48,1%
Sumber: Hasil pengolahan data
5.2 Pembahasan
Pada sub-bab ini ak an dilakuk an pembahasan mengenai hasil penemuan –
penemuan y ang diperoleh oleh peneliti melalui penelitian ini.
1. Kepribadian (X1) berkontribusi secara signifikan terhadap Mina t
Entrepreneur (Y) mahasiswa Binus University.
Temuan penelitian menunjuk an bahwa minat entrepreneur mahasiswa Binus
Univ ersity y ang diukur oleh k epribadian memilik i k ontribusi y ang positif dan signifik an
terhadap tinggi – rendahny a minat entrepreneur . A rtiny a tinggi – rendahny a minat
entrepreneur salah satuny a dapat dijelask an oleh k epribadian. Besarny a k ontribusi
k epribadian y ang secara langsung berkontribusi terhadap minat entrepreneur mahasiswa
Binus Univ ersity adalah sebesar 3,49%. Oleh k arena itu, untuk meningk atk an minat
entrepreneur mahasiswa Binus Univ ersity , harus diupay ak an peningk atan k epribadian
y ang sesuai/diperluk an dalam bidang entrepreneurship , sehingga dapat mendorong
minat dari mahasiswa untuk menjadi entreprenur .

143
Temuan ini sesuai dengan hasil penelitian dari Utami (2007) y ang menunjuk an hasil
secara desk riptif bahwa bahwa fak tor y ang mempengaruhi minat menjadi entrepreneur
antara lain fak tor inov asi y aitu 83,27%, k emampuan berempati sebany ak 82,34%, fak tor
k epercay aan diri 81,38%, pengambil resik o pada tingk at persentase 79,44%, motif untuk
k reatif 78,63%, k epemimpinan 77,00%, Kemudian k emampuan memasark an usaha
menunjukk an 76,00%. Hasil penelitian Harluk manantomo & Ramadhani (2007) y ang
menunjuk an latar belak ang jik a ingin menjadi seorang entrepreneur adalah mencoba hal
baru (52,3%). Hasil penelitian dari Yohnson (2003) y ang meny atak an indik ator
tantangan pribadi, v ariasi dan petualang dalam bek erja, mencoba produk dan ide bisnis
baru, lebih mau memimpin daripada dipimpin orang lain dan lebih baik menggunak an
k emampuan dan k etrampilan berpengaruh terhadap minat entrepreneurship . Temuan ini
juga diperk uat oleh pendapat Hendro & Chandra W.W (2006), MC Clelland (1995),
Riy anti (2003), dan Helmi & Rista (2006) y ang mengatak an bahwa k epribadian
merupak an salah satu aspek penting y ang mempengaruhi minat untuk menjadi
entrepreneur . Sesuai dengan pendapat teori – teori, dalam aspek k epribadian terdapat
empat macam k epribadian penting y ang mempengaruhi minat untuk menjadi
entrepreneur . Antara lain: k epemimpinan, k epercay aan diri, sifat ekstrovert, dan
k emampuan untuk membuat suatu inov asi (inov atif).
Kepemimpinan sesuai dengan perny ataan Riy anti (2003) y ang meny ebutk an bahwa
Real Managers (seorang pemimpin) merupak an salah satu tipe k epribadian dan
k arak teristik seorang entrepreneur (berani mengambil resik o). Pendapat Zimmerer (2001)
dan Hendro & Chandra W.W (2006) y ang meny ebutk an salah satu k endala menjadi
entrepreneur adalah resik o – resik o, tanggung jawab, tidak mempuny ai k eberanian
untuk memutusk an, serta k etidak pastian, sehingga dibutuhk an suatu jiwa k epemimpinan
untuk menghadapiny a. Serta definisi dari entrepreneur menurut Druck er (1985) dan
144
Dalimunthe (2003) y ang meny ebutk an bahwa entrepreneur adalah orang y ang memilik i
k eberanian untuk menghadapi resiko.
Kepercay aan diri sesuai dengan perny ataan Riy anti (2003) y ang meny ebutk an
k epercay aan diri tinggi merupak an suatu k arak teristik dari entrepreneur . Pendapat
Zimmerer (2001) dan Hendro & Chandra W.W (2006) y ang meny ebutk an salah satu
k endala menjadi entrepreneur adalah tidak mempuny ai rasa percay a diri, rasa putus asa
dan k etakutan dalam menjadi entrepreneur , sehingga dibutuhk an rasa percay a diri y ang
tinggi agar mau menjadi seorang entrepreneur .
Ekstrovert sesuai dengan perny ataan Hendro & Chandra W.W (2006) y ang
mengatak an jaringan (networking ) merupak an salah satu k emampuan penting y ang
dimilik i oleh entrepreneur . Dan pendapat Riy anti (2003) y ang meny ebutk an bahwa
Supersales Person (seorang ahli penjualan) merupak an salah satu tipe k epribadian
seorang entrepreneur .
Inov atif sesuai dengan definisi entrepreneurship menurut Lambing & Charles (1999),
Dalimunthe (2003), dan Druck er (1985), y aitu entrepreneur adalah seorang y ang mampu
membangun suatu produk y ang memilik i suatu value y ang lebih baik dan bermanfaat.
Pendapat Riy anti (2003) y ang meny ebutk an bahwa Expert Idea Generator (ahli
pengemuk a ide/gagasan) merupak an salah satu tipe k epribadian seorang entrepreneur .
Pendapat Hendro & Chandra W.W (2006) dan Sury aman (2006) y ang meny ebutk an
salah satu fak tor penghalang untuk menjadi entrepreneur adalah k etidak mampuan untuk
melihat/ membuat peluang bisnis sendiri.

145
2. Motivasi (X2) berkontribusi secara signifikan terhadap Minat Entrepreneur
(Y) mahasiswa Binus University.
Univ ersity y ang diukur oleh motiv asi memilik i k ontribusi y ang positif dan signifik an
entrepreneur salah satuny a dapat dijelask an oleh motiv asi y ang dimilik i oleh seseorang.
Besarny a k ontribusi motiv asi y ang secara langsung berk ontribusi terhadap minat
entrepreneur mahasiswa B inus Univ ersity adalah sebesar 12,53%. Oleh k arena itu, untuk
meningk atk an minat entrepreneur mahasiswa Binus Univ ersity , harus diupay ak an
peningk atan motiv asi dalam bidang entrepreneurship , sehingga dapat mendorong minat
dari mahasiswa untuk menjadi entreprenur .
Motiv asi disini berarti dorongan – dorongan y ang mendorong seseorang agar
memilik i minat untuk menjadi entrepreneur . Hasil temuan ini sesuai dengan hasil
penelitian Utami (2007) secara desk riptif y ang mengatak an bahwa salah satu aspek y ang
mempengaruhi minat untuk menjadi entrepreneur antara lain k ebutuhan berprestasi
dengan 82,66 %. Penelitian Sury aman (2006) y ang mengatak an minat entrepreneurship
dipengaruhi oleh aspek pendapatan (76,6%), perasaan senang (76,1%), harga diri
(61,6%). Penelitian dari Harluk manantomo & Ramadhani (2007) y ang mengatak an
mahasiswa menganggap bahwa menjadi entrepreneur mampu menjamin masa depan
dengan income y ang tidak terbatas (37,9%) dan posisi atau k eduduk an entrepreneur
dalam masy arak at dibandingk an dengan profesional lain seperti dok ter, pengacara,
manajer dan lain sebagainy a adalah sejajar (70,1%). Penelitian Yohnson (2003) y ang
mengatak an bahwa indik ator menghasilk an untuk menjadi lebih mak mur, meningk atk an
status sosial, membutuhk an uang lebih untuk bertahan hidup, dapat mengontrol wak tu
dan jam k erja sendiri dan ingin meningk atk an k esenangan pribadi berpengaruh terhadap
146
minat untuk menjadi entrepreneur. Perny ataan motiv asi mempengaruhi minat
entrepreneur diperkuat dengan pendapat dari Lambing & Charles (1999), Mc Clelland
(1995), Riy anti (2003), dan Zimmerer (2001) y ang mengatak an bahwa motiv asi
merupak an salah satu aspek penting y ang mempengaruhi minat untuk menjadi
entreprenuer . Seseorang ak an termotiv asi terhadap sesuatu dapat disebabk an oleh
beberapa fak tor, antara lain k arena k euntungan – k euntungan y ang merek a ak an
dapatk an setelah melak uk an k egiatan tersebut. Berdasark an dari teori – teori, ada tiga
macam motiv asi penting y ang mempengaruhi minat untuk menjadi entrepreneur , antara
lain: penghasilan (secara finansial/barang), penghargaan (status sosial), dan rasa
senang/k esenangan y ang dimilik i seseorang terhadap suatu bidang (bidang
entrepreneurship ).
Penghasilan sesuai dengan bagian dari definisi entrepreneur menurut Windardi
(2003), Dalimunthe (2003), dan Druck er (1985) y aitu bahwa entrepreneur dapat
menghasilk an k euntungan (moneter) lebih besar. Pendapat Zimmerer (2001) y ang
mengatak an k euntungan menjadi entrepreneur adalah memperoleh penghasilan y ang
tidak terbatas. Serta pendapat Sury aman (2006) y ang meny ebutk an penghasilan
merupak an salah satu aspek y ang mempengaruhi minat untuk menjadi entrepreneur .
Penghargaan (status sosial) sesuai dengan pendapat Riy anti (2003) y ang
meny ebutk an bahwa Achiever (seseorang y ang berprestasi) merupak an salah satu tipe
k epribadian dan k arak teristik y ang dimilik i seorang entrepreneur . Serta pendapat
Hendro & Chandra W.W (2006), Sury aman (2006), dan Zimmerer (2001) y ang
meny ebutk an penghargaan merupak an salah satu aspek y ang mempengaruhi minat
untuk menjadi entrepreneur .
Rasa senang sesuai dengan pendapat Zimmerer (2001) y ang meny ebutk an salah
satu k euntungan menjadi entrepreneur adalah k esempatan untuk mengerjak an hal y ang
147
disuk ai (k ebebasan). Dan pendapat Sury aman (2006) y ang meny ebutk an rasa senang
merupak an salah satu aspek y ang mempengaruhi minat untuk menjadi entrepreneur .
3. Pendidikan (X3) berkontribusi secara signifikan terhadap Minat
Entrepreneur (Y) mahasiswa Binus University.
Univ ersity y ang diuk ur oleh pendidik an memilik i kontribusi y ang positif dan signifik an
entrepreneur salah satuny a dapat dijelask an oleh pendidik an y ang dimilik i oleh
seseorang. Besarny a kontribusi pendidik an y ang secara langsung berk ontribusi terhadap
minat entrepreneur mahasiswa Binus Univ ersity adalah sebesar 1,44%. Oleh k arena itu,
untuk meningk atk an minat entrepreneur mahasiswa Binus Univ ersity , fak tor pendidik an
juga harus diperhatik an dan univ ersitas sebagai lembaga pendidik an harus terus selalu
mengupay ak an peningk atan mutu dan kualitas pengajaran entrepreneurship sehingga
dapat mendorong minat dari mahasiswany a untuk menjadi entreprenur .
Pendidik an y ang dimilik i seseorang memilik i pengaruh terhadap pengetahuan atau
k eahlian y ang dimilik i seseorang. Pendidik an tidak hany a mempengaruhi seseorang
dalam melanjutk an usaha y ang ak an dijalaniny a namun juga membantu dalam
mengatasi masalah dalam menjalank an usahany a. Univ ersitas sebagai fasilitator dalam
memotiv asi, mengarahk an dan peny edia sarana prasarana dalam mempersiapk an
sarjana y ang mempuny ai motiv asi dalam mendirik an bisnis baru. Pihak univ ersitas juga
berperan menjadi pemberi informasi tentang k esempatan apa y ang ak an didapat jik a
menjadi entrepreneur .
148
Hasil penelitian sesuai dengan penelitian dari Sury aman (2006) y ang meny atak an
bahwa salah satu aspek y ang mempengaruhi minat entrepreneur adalah pendidik an
(75,0%). Hasil penelitian juga sesuai dengan penelitian dari Harluk manantomo &
Ramadhani (2007) y ang meny ebutk an mata k uliah Entrepreneurship juga mampu
memotiv asi mahasiswa Binus Univ ersity untuk menjadi entrepreneur (86,9%), juga
penelitian Yohnson (2003) y ang meny atak an univ ersitas berperan dalam memotiv asi
sarjana untuk menjadi entrepreneur . Pendidik an sebagai salah satu aspek y ang
mempengaruhi minat entrepreneur juga diperkuat dengan teori dari Hendro & Chandra
W.W (2006), Mc Clelland (1995), Riy anti (2003), Helmi & Rista (2006), Sury aman (2006),
dan Zimmerer (2001) y ang meny ebutk an bahwa pendidik an dan pengetahuan
merupak an aspek y ang penting y ang mempengaruhi minat seseorang untuk menjadi
entrerepeneur . Serta pendatan Hendro & Chandra W.W (2006) y ang meny ebutk an salah
satu fak tor penghambat untuk menjadi entrepreneur adalah k etidak tahuan dan
k ebingunan untuk memulai menjadi entrepreneur .
4. Keluarga (X4) berkontribusi secara signifikan terhadap Minat Entrepreneur
(Y) mahasiswa Binus University.
Univ ersity y ang diuk ur oleh k eluarga memilik i kontribusi y ang positif dan signifik an
entrepreneur salah satuny a dapat dijelask an oleh kondisi/lingk ungan k eluarga y ang
dimilik i oleh seseorang. Besarny a kontribusi k eluarga y ang secara langsung berk ontribusi
terhadap minat entrepreneur mahasiswa Binus Univ ersity adalah sebesar 3,72%. Oleh
k arena itu, dalam upay a meningk atk an minat entrepreneur mahasiswa Binus Univ ersity ,
149
univ ersitas juga harus mampu memperhatik an kondisi/lingkungan k eluarga dari
mahasiswa sebagai suatu fak tor y ang mempengaruhi.
Hasil penelitian y ang meny atak an k eluarga berperan dalam mempengaruhi minat
mahasiswa menjadi entrepreneur ini sesuai dengan hasil penelitian Utami (2007) secara
desk riptif y ang meny atak an interak si dalam k eluarga berpengaruh sebany ak 74,00% dan
kondisi sosial ek onomi menunjukk an 67,40% dalam mempengaruhi minat untuk menjadi
entrepreneur . Hasil penelitian Sury aman (2006) y ang meny atak an k eluarga berpengaruh
sebesar 62,9%. Penelitian Matondang (2006) y ang meny atak an salah satu fak tor y ang
mempengaruhi minat untuk menjadi entrepreneur adalah fak tor k eluarga. Dan penelitian
dari Yohnson (2003) y ang meny ebutk an salah satu indik ator dalam mempengaruhi minat
entrepreneur adalah untuk melanjutk an tradisi k eluarga. Lingkungan k eluarga sebagai
salah satu aspek y ang mempengaruhi minat untuk menjadi entrepreneur juga sesuai
dengan pendapat dari Hendro & Chandra W.W (2006), Mc Clelland (1995), Riy anti
(2003), Helmi & Rista ( 2006), Matondang (2006), serta Sury aman (2006) y ang
meny ebutk an bahwa lingk ungan k eluarga merupak an aspek y ang sangat penting dalam
pembentuk minat untuk menjadi entrepreneur . Berdasark an pendapat teori – teori,
terdapat dua fak tor penting dari lingkungan k eluarga y ang mempengaruhi minat
entrepreneur , antara lain: duk ungan dari k eluarga dan kondisi sosial ek onomi k eluarga.
Duk ungan k eluarga sebagai salah satu aspek pembentuk minat entrepreneur sesuai
dengan pendapat Hendro & Chandra W.W (2006), Riy anti (2003), Helmi & Rista (2006),
Matondang (2006), dan Sury aman (2006) y ang dalam teoriny a meny ebutk an duk ungan
dan pek erjaan k eluarga merupak an hal y ang sangat penting dalam pembentuk an minat
untuk menjadi entrepreneur . Serta pendapat Hendro & Chandra W.W (2006) y ang
meny ebutk an salah satu halangan untuk menjadi entrepreneur adalah tidak adany a
orang y ang menuntun untuk menjadi entrepreneur .

150
Kondisi sosial ek onomi k eluarga mempengaruhi minat untuk menjadi entrepreneur
sesuai dengan perny ataan Mc Clelland (1995), Riy anti (2003), dan Hendro & Chandra
W.W (2006) y ang meny ebutk an bahwa kondisi sosial ek onomi dan k eharmonisan dalam
k eluarga berperan penting dalam pengambilan k eputusan untuk menjadi seorang
entrepreneur .
5. Kepribadian (X1), Motivasi (X2), Keluarga (X3) dan Pendidikan (X4) secara
simulta n berkontribusi secara signifikan terhadap Minat Entrepreneur (Y)
mahasiswa Binus University.
Univ ersity dapat diukur oleh k epribadian, motiv asi, k eluarga dan pendidik an memilik i
kontribusi y ang positif dan signifik an secara simultan terhadap tinggi – rendahny a minat
entrepreneur . A rtiny a tinggi – rendahny a minat entrepreneur salah satuny a dapat
dijelask an oleh k epribadian, motiv asi, k eluarga dan pendidik an y ang dimilik i oleh
seseorang seseorang secara simultan. Besarny a kontribusi k epribadian, motiv asi,
k eluarga dan pendidik an secara simultan y ang secara langsung berkontribusi terhadap
minat entrepreneur mahasiswa Binus Univ ersity adalah sebesar 48,1%. Sedangk an
sisany a y aitu sebesar 51,9% dijelask an oleh aspek – aspek lain. Misalny a: demografi,
lingkungan k erja, lingk ungan pergaulan, k esempatan/peluang, k emampuan, modal usaha
dam lain – lain y ang tidak dibahas dalam penelitian ini.
Sesuai dengan teori dari Super & Crites, y ang dik utip oleh Sury aman (2006, p27),
minat dalam penelitian ini diuk ur melalui pertany aan y ang diajuk an k epada responden
(mahasiswa Binus Univ ersity semester tujuh) terk ait dengan pengucapan dan tindak an
y ang berhubungan dengan minat entrepreneur . Hal ini didukung oleh (Gunarso, 1985),
151
y ang mengartik an bahwa minat adalah sesuatu y ang pribadi dan berhubungan dengan
sik ap, indiv idu y ang berminat terhadap suatu objek ak an mempuny ai k ekuatan atau
dorongan untuk melakuk an serangk aian tingk ah lak u untuk mendek ati atau
mendapatk an objek tersebut. Crow & Crow (1995) meny atak an bahwa minat adalah
dasar bagi tugas hidup untuk mencapai tujuan y ang diharapk an. Seseorang y ang
mempuny ai minat terhadap sesuatu mak a ak an menampilk an suatu perhatian, perasaan
dan sik ap positif terhadap sesuatu hal tersebut. Sedangk an Witheringan (1985)
meny atak an bahwa minat merupak an k esadaran indiv idu terhadap suatu objek tertentu
(benda, orang, situasi, masalah) y ang mempuny ai sangk ut paut dengan diriny a. Minat
dipandang sebagai reak si y ang sadar, k arena itu k esadaran atau info tentang suatu
objek harus ada terlebih dahulu daripada datangny a minat terhadap objek tersebut,
cuk up k alau indiv idu merasa bahwa objek tersebut menimbulk an perbeedaan bagi
diriny a.
Peneliti meny adari bahwa penelitian ini bany ak memilik i k eterbatasan, k arena
bany akny a v ariabel bebas (independent) y ang diteliti belum mampu mencakup semua
aspek – aspek y ang mempengaruhi minat entrepreneur mahasiswa Binus Univ ersity .
Masih bany ak lagi v ariabel y ang belum terungk ap dalam penelitian ini. Selain itu indik ator
– indik ator y ang digunak an dapat dik aji lebih jauh dan lebih luas lagi agar dapat dihitung
dan dilihat pengaruhny a.
Secara metodologi penelitian ini tidak menggunak an wawancara k epada pihak –
pihak y ang terk ait untuk mendukung temuan – temuan penelitian, tetapi hany a
mengandalk an kuesioner y ang disebar k emudian diuji v aliditas dan realibilitasny a,
k emudian dianalisis secara statistik dengan alasan k eterbatasan peneliti dalam hal wak tu,
tenaga, dan sumber day a y ang dimilik i.

152
Keterbatasan dalam penelitian ini, ak an memberik an peluang k epada para peneliti
lanjutan y ang ak an menerusk an dan mengk ai fak tor – fak tor lain y ang mempengaruhi
minat entrepreneur mahasiswa y ang belum diungk ap dan dibahas dalam penelitian ini.
5.3 Implikasi Hasil Penelitian
Berdasark an hasil temuan dan pembahasan diatas, didapatk an hasil bahwa v ariabel
Kepribadian, Motiv asi, Pendidik an dan Keluarga berpengaruh secara langsung terhadap
Minat Entrepreneur mahasiswa Binus Univ ersity . Berik ut ini ak an dik emuk ak an beberapa
implik asi y ang dianggap relev an dengan penelitian. Binus Univ ersity melalui div isi Binus
Entrepreneurship Center (BEC) sebagai salah satu univ ersitas y ang mengedepank an
minat entrepreneurship mahasiswany a, dapat lebih mengetahui aspek – aspek y ang
mempengaruhi mahasiswany a untuk menjadi seorang entrepreneur . Dari situ BEC dapat
melak uk an pengembangan progam – progam k erja y ang disusunny a untuk membina
para mahasiswa untuk menjadi seorang entrepreneur y ang bermutu dan baik .
1. Hasil pengolahan dan analisis data menunjuk an bahwa k epribadian memberik an
kontribusi y ang signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa. Untuk itu,
BEC sebaikny a juga memperhatik an aspek k epribadian dalam pengembangan
progam k erjany a bagi mahasiswa Binus Univ ersity . Kepribadian y ang diperluk an
antara lain: jiwa k epemimpinan y ang baik , k epercay aan diri, sifat ekstrovert atau
k emampuan interpersonal y ang baik , k emampuan untuk berpik ir k reatif dan
inov atif, dan k epribadian – k epribadian lain y ang diperluk an oleh seorang
entrepreneur.
2. Hasil pengolahan dan analisis data menunjuk an bahwa motiv asi memberik an
kontribusi y ang signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa. Kontribusi
y ang diberik an secara langsung memberik an pengaruh paling tinggi

153
dibandingk an dengan v ariabel – v ariabel lain, y aitu sebesar 12,53%. Untuk itu,
BEC harus memperhatik an aspek motiv asi dalam pengembangan progam
k erjany a bagi mahasiswa Binus Univ ersity . Motiv asi – motiv asi tersebut antara
lain: penghasilan y ang lebih tinggi, penghargaan (status sosial), rasa senang
terhadap pek erjaan sebagai entrepreneur dan motiv asi – motiv asi lainny a y ang
dapat menjadi dorongan – dorongan untuk mendorong minat mahasiswa untuk
menjadi entrepreneur. Hasil secara desk riptif menunjuk an bahwa diantara
indik ator motiv asi y ang diteliti, motiv asi y ang paling utama bagi mahasiswa
adalah penghasilan lebih tinggi.
3. Hasil pengolahan dan analisis data menunjuk an bahwa pendidik an memberik an
kontribusi y ang signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa. Kontribusi
y ang diberik an secara langsung memberik an pengaruh paling rendah
dibandingk an dengan v ariabel – v ariabel lain, y aitu sebesar 1,44%. Kontribusi ini
dirasak an sangat k ecil dan perlu ditingk atk an lagi. Hasil perhitungan secara
desk riptif menunjuk an bahwa justru ada k ecenderungan dimana mahasiswa
y ang memilik i minat entrepreneur tinggi menganggap bahwa pendidik an
k urang/tidak membantu merek a dalam bidang entrepreneur . Sebalikny a
mahasiswa y ang memilik i minat entrepreneur rendah, cenderung menganggap
pendidik an membantu merek a dalam bidang entrepreneur , namun hasil ini perlu
dik aji lebih lanjut.
4. Hasil pengolahan dan analisis data menunjuk an bahwa k eluarga memberik an
kontribusi y ang signifik an terhadap minat entrepreneur mahasiswa. Untuk itu,
BEC sebaikny a juga memperhatik an aspek k eluarga dalam pengembangan
progam k erjany a bagi mahasiswa Binus University . A spek k eluarga y ang
diperhitungk an antara lain: duk ungan k eluarga dan k ondisi sosial ek onomi
k eluarga dalam menduk ung minat untuk menjadi entrepreneur .

154
Diperluk an upay a – upay a dalam peningk atan v ariabel – v ariabel y ang
mempengaruhi minat mahasiswa Binus Univ ersity untuk menjadi entrepreneur . Upay a
tersebut dapat berupa peningk atan dari satu v ariabel atau lebih y ang dapat dilak uk an
dengan cara:
• Bagi perusahaan untuk lebih memberik an dorongan k epada mahasiswa untuk
memulai menjadi entrerpreneur . Misalny a dengan membiark an mahasiswa
memegang suatu unit usaha independen dalam univ ersitas. A tau memberik an lahan
dan tempat khusus dalam univ ersitas y ang dapat digunak an mahasiswa untuk
memulai bisnis. Cara ini sudah digunak an pada beberapa univ ersitas. Hal ini ak an
dapat memberik an motiv asi, pengetahuan dan penghasilan tambahan bagi
mahasiswa selama berada dalam bangku perk uliahan sehingga dapat mendorong
minat dan pengalaman mahasiswa untuk menjadi entrepreneur .
• Lebih mendorong mahasiswa untuk mengikuti organisasi – organisasi
k emahasiswaan/Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM). Karena dalam organisasi
k emahasiswaan, k epribadian dan k emampuan dari mahasiswa ak an secara otomatis
dibentuk . Misalny a untuk memilik i jiwa k epemimpinan, k epercay aan diri dan
k emampuan interpersonal y ang baik .
• Meningk atk an lagi komunitas – k omunitas entrepreneur y ang mudah diak ses oleh
mahasiswa dan mempermudah proses pertuk aran informasi antar mahasiswa y ang
sudah menjadi entrepreneur . Misalny a melalui penerbitan buletin/majalah mengenai
entrepreneurship pada mahasiswa univ ersitas dan k emudian disebark an pada
mahasiswa. Selain itu, k omunitas juga ak an lebih mudah dibentuk melalui k omunitas
online seperti forum, atau memanfaatk an jaringan online seperti situs jejaring sosial,
misalny a Facebook .com. Dengan mempermudah arus informasi, mahasiswa dapat
lebih mudah memperoleh pengetahuan dan motiv asi dalam bidang entrepreneurship .
155
• Memberik an bimbingan konseling bagi mahasiswa. Bimbingan konseling ini berguna
apabila mahasiswa sedang memilik i masalah pribadi terlebih dengan k eluargany a.
Hasil penelitian menunjuk an bahwa k eluarga merupak an satu satu fak tor y ang
signifik an dalam mempengaruhi minat entrepreneur. Oleh k arena itu, diperluk an
k eluarga y ang dapat mendukung dan mendorong minat mahasiswa tersebut untuk
berusaha menjadi entrepreneur. Menurut teori hierark i k ebutuhan Maslow (1983),
seseorang memerluk an k ebutuhan ak an rasa aman dan tentram serta k ebutuhan
untuk dicintai dan disay angi sebelum mencapai ak tualisasi diri. Dengan memberik an
konseling bagi mahasiswa y ang membutuhk an, hal ini ak an dapat membantu
mahasiswa untuk mencapai ak tualisasi diri.
• Peningk atan motiv asi dan pengetahuan y ang dimilik i mahasiswa tentang
entrepreneurship . Dari hasil secara desk riptif penelitian, dik etahui bahwa diantara
indik ator motiv asi y ang diteliti, motiv asi y ang paling utama bagi mahasiswa adalah
penghasilan lebih tinggi. Hal ini dapat digunak an untuk mendorong minat
mahasiswa, misalny a melalui k isah orang – orang y ang sudah suk ses dan
memperoleh penghasilan y ang besar melalui bidang entrepreneurship .
• Memberik an intensif dan penghargaan (reward ) bagi para mahasiswa y ang suk ses
atau berprestasi dalam bidang entrepreneurship .
• Meningk atk an progam – progam k erja y ang sudah dijalank an agar dapat lebih
dik enal dan digunak an oleh mahasiswa dengan memanfaatk an berbagai media –
media. Hal ini diperluk an k arena mesk i sudah bany ak progam – progam k erja y ang
dijalank an oleh BEC, mahasiswa cenderung masih menganggap bahwa progam k erja
y ang dik eluark an oleh univ ersitas belum membantu/menduk ung merek a untuk
menjadi entrepreneur .

2011-1-00430-MN 5 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2011-1-00430-MN 5 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB V

HASIL DAN PEMBAHASAN

5.1 Hasil Penelitian

linearitas, data k emudian ditransformasi agar menjadi sk ala interv al dengan

– asumsi statistik parametrik . Setelah ditransformasi, selanjutny a data ak an diuji dengan

5.1.1 A nalisis Korelasi

Hasil pengujian korelasi dari progam SPSS 16 sebagai berik ut:

Tabel 5.1 Korelasi Pearson Variabel X1, X2, X3, X4 dan Y

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000

N 369 369 369 369 369

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000

N 369 369 369 369 369

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000

N 369 369 369 369 369

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000

N 369 369 369 369 369

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000

N 369 369 369 369 369

**. Correlation is signif icant at the 0.01 lev el (2-tailed).

Tabel 5.2 Model Summary Variabel X1, X2, X3, X4 dan Y

a. Predictors: (Constant), Keluarga, Pendidikan, Kepribadian,

b. Dependent Variable: Minat_Entrepreneur

Rangkuman hasil analisis k orelasi

no Hubunga n antar Variabel Korelasi Nilai Sig.

1 Kepribadian dengan Motiv asi r X1 X2 0.655 0.000

2 Kepribadian dengan Pendidik an r X1 X3 0.327 0.000

3 Kepribadian dengan Keluarga r X1 X4 0.593 0.000

4 Motiv asi dengan Pendidik an r X2 X3 0.270 0.000

5 Motiv asi dengan Keluarga r X2 X4 0.652 0.000

6 Pendidik an dengan Keluarga r X3 X4 0.279 0.000

7 Kepribadian dengan Minat Entrepreneur r X1 Y 0.572 0.000

8 Motiv asi dengan Minat Entrepreneur r X2 Y 0.635 0.000

9 Pendidik an dengan Minat Entrepreneur r X3 Y 0.330 0.000

10 Keluarga dengan Minat Entrepreneur r X4 Y 0.568 0.000

simultan terhadap Minat Entrepreneur

Sumber: Hasil pengolahan data

• Korelasi A ntara Variabel Kepribadian (X1) dengan Motivasi (X2)

v ariabel tersebut bersifat k uat dan searah.

dapat digunak an untuk menjelask an hubungan dua v ariabel.

Ho = Tidak ada hubungan (korelasi) y ang signifik an antara v ariabel X1 dengan X2

Ha = Terdapat hubungan (k orelasi) y ang signifik an antara v ariabel X1 dengan X2

A pabila Sig. atau probabilitas > 0.05, mak a Ho Diterima

A pabila Sig. atau probabilitas < 0.05, mak a Ho Ditolak

disimpulk an bahwa v ariabel k epribadian (X1) berhubungan secara signifik an dengan

v ariabel motiv asi (X2).

• Korelasi A ntara Variabel Kepribadian (X1) dengan Pendidikan (X3)

v ariabel tersebut bersifat rendah dan searah.

dapat digunak an untuk menjelask an hubungan dua v ariabel.

Ho = Tidak ada hubungan (korelasi) y ang signifik an antara v ariabel X1 dengan X3

Ha = Terdapat hubungan (k orelasi) y ang signifik an antara v ariabel X1 dengan X3

A pabila Sig. atau probabilitas > 0.05, mak a Ho Diterima

A pabila Sig. atau probabilitas < 0.05, mak a Ho Ditolak

disimpulk an bahwa v ariabel k epribadian (X1) berhubungan secara signifik an dengan

v ariabel pendidik an (X3).

• Korelasi A ntara Variabel Kepribadian (X1) dengan Keluarga (X4)

v ariabel tersebut bersifat k uat dan searah.

dapat digunak an untuk menjelask an hubungan dua v ariabel.

Ho = Tidak ada hubungan (korelasi) y ang signifik an antara v ariabel X1 dengan X4

Ha = Terdapat hubungan (k orelasi) y ang signifik an antara v ariabel X1 dengan X4

A pabila Sig. atau probabilitas > 0.05, mak a Ho Diterima

A pabila Sig. atau probabilitas < 0.05, mak a Ho Ditolak

disimpulk an bahwa v ariabel k epribadian (X1) berhubungan secara signifik an dengan

v ariabel k eluarga (X4).