RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP-02

Sekolah : SMP PANCASILA

Mata pelajaran: IPA
Kelas/Semester: IX/2
Materi Pokok : Pewarisan Sifat pada Makhluk Hidup
Alokasi Waktu: 10 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkan- nya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.8. Mengidentifikasi proses dan hasil pewarisan sifat serta penerapannya dalam
pemuliaan mahluk hidup
4.7. Melakukan percobaan sederhana untuk menemukan hukum pewarisan sifat mahluk
hidup
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menunjukan rasa syukur terhadap kebesaran tuhan YME atas adanya kesamaan dan
keberagaman sifat-sifat makhluk hidup
2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur, bertanggungjawab, terbuka, kritis, dan peduli
lingkungan pada saat melakukan percobaan persilangan sederhana.
2.1.2 menunjukan perilaku objektif, teliti, cermat, kreatif, dan inovatif dalam membuat
bagan persilangan sesuai data yang disediakan.
3.8.1. Menjelaskan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada makhluk hidup.
3.8.2. Mengidentifikasi stuktur molekul DNA.
3.8.3. Menunjukkan hubungan antara kromosom, DNA, gen, RNA, dan karakteristik
makhluk hidup.
3.8.4. Menjelaskan istilah-istilah dalam pewarisan sifat pada makhluk hidup
 3.8.5. Membandingkan kromosom tubuh orang laki-laki, orang perempuan, dan sel
kelamin.
3.8.6. Menganalisis mekanisme pewarisan kelainan sifat-sifat pada manusia
3.8.7. Mengidentifikasi mekanisme pewarisan sifat dalam pemulian makhluk hidup.
3.8.8. Mengidentifikasi karakterirstik anggota keluarga untuk menemukan hukum
pewarisan sifat.
4.7.1 Membuat bagan persilangan sesuai dengan data yang telah disajikan
4.7.2 Membuktikan hukum pewarisan sifat Mendel melalui percobaan persilangan
sederhana.
4.7.3 Membuat persilangan pada pewarisan sifat manusia.

D. Materi Pembelajaran ( ada pada lampiran 2 )

I. Materi Reguler
a. Materi genetik
b. Struktur DNA
c. Peranan Materi Genetik dalam Penentuan Sifat
d. Autosom dan Gonosom
e. Hukum Mendel I
f. Hukum Mendel II
g. Pewarisan Sifat pada Manusia
h. Pewarisan Kelainan Sifat pada Manusia
i. Penerapan Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan Makhluk Hidup
2. Materi Pengayaan
a. Penentuan golongan darah
3. Materi Remidial
Materi remedial dipersiapkan untuk program pengajaran remedial, difokuskan pada
materi yang belum dikuasai siswa dilihat dari ulangan harian
Guru memberikan pembelajaran ulang terhadap siswa yang nilaionya masih dibawah
KKM. Selanjutnya guru melakukan test ulang.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (3JP)
Langkah
Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Guru bersama siswa melakukan doa dan 10 menit
Pendahuluan dilanjutkan salam
Guru melakukan absen pada siswa siswa
Apersepsi/motifasi
mengapa bentuk wajah dan warna kulitmu,
berbeda dengan kawan-kawanmu?

Kegiatan Inti Memuat kegiatan:

**)  Mengamati
Peserta didik mengamati gambar /video 100 menit
Kromosom ,Struktur DNA,RNA
 Menanya
Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
 bertanya setelah melihat gambar atau video yang
ditampilkan guru
Contoh pertanyaan siswa :
- Apa itu kromosom?
- Dimana letak kromosom?
- Bagaimana Kromosom?
- Bagaimana peran kromosom dalam pewarisan
sifat?
 Mengumpulkan data
Agar peserta didik lebih memahami pengaruh
materi genetic terhadap karakteristik makhluk
hidup. Peserta didik melakukan kegiatan
mengidentifikasi sifat-sifat Anggota Keluarga
 Menalar/mengasosiasi
- Setelah mengidentifikasi Peserta Didik menarik
kesimpulan peranan pentingnya materi genetic
dalam pewarisan sifat
- Setelah mengidentifikasi Peserta Didik menarik
kesimpulan peranan pentingnya materi genetic
dalam pewarisan sifat
 Mengomunikasikan
Setelah memperoleh kesimpulan. Peserta didik
mengkomunikasikan

Kegiatan 1. Membantu peserta didik membuat rangkuman 10 menit

Penutup 2. Memberikan tugas menggambar kromosom dan
struktur DNA di kertas HVS dan diberi warna

2. Pertemuan Kedua: ( 3 JP)

Langkah
Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Guru bersama siswa melakukan doa dan 10 menit
Pendahuluan dilanjutkan salam
Guru melakukan absen pada siswa siswa
Apersepsi/Motivasi
1. Bagaimana makhluk hidup menurunkan sifat-
sifatnya?
2.apa yang bertanggungjawab terhadap sifat
yang menurun?

Kegiatan Inti Memuat kegiatan: 100 menit

**)  Mengamati
Pemberian stimulus dengan cara mengarahkan
peserta didik untuk:
1. mengamati ciri-ciri fisik teman-teman sekelas
2. mengamati gambar kromosom laki-laki dan
 perempuan

 Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk bertanya dari pengamatan terhadap
teman dan pengamatan terhadap gambar.
Seperti:
1. Mengapa bentuk fisik manusia berbeda-beda?
2. Mengapa susunan kromosom dengan
perempuan?

 Mengumpulkan informasi/mencoba
Peserta didik melakukan:
Setudi pustaka mengenai istilah istilah dalam
persilangan dan mekanisme persilangan.
Kemudian melakukan percobaan persilangan
sederhana menggunakan media sedotan/kancing
yang berwarna-warna

 Menalar/mengasosiasi
1. Setelah mengetahui mekanisme persilangan
kemudian siswa dapat menyelesaikan problem
persilangan dan dapat melakukan percobaan
persilangan sederhana sehingga dapa
membuktikan hukum mendel.
2. Siswa Menyimpulkan perbandingan keturunan
dalam persilangan

 Mengomunikasikan
Setelah diperoleh kesimpulan, siswa kemudian
mengkomunikasikan dalam bentuk laporan hasil
pengamatan dan presentasi di depan kelas.
Kegiatan 1. Membantu siswa membuat rangkuman 10
Penutup 2. Memberikan tugas di rumah menyelesaikan soal
pada buku siswa halaman 90 nomor B3

3. Pertemuan Ketiga: ( 2 JP)

Langkah
Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Guru bersama siswa melakukan doa dan 10 menit
Pendahuluan dilanjutkan salam
Guru melakukan absen pada siswa siswa
Apersepsi / Motivasi
1. Kelainan sifat apa saja yang dapat diturunkan?
Kegiatan Inti Memuat kegiatan: 60 menit
**)  Mengamati
Pemberian stimulus dengan cara mengarahkan
 peserta didik untuk mengamati gambar manusia
yang memiliki kelainan sifat Albino.

 Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk bertanya dari pengamatan terhadap
teman dan pengamatan terhadap gambar.
Seperti Mengapa orang dalam gambar albino?
Padahal kedua orang tuanya tampak normal.

 Mengumpulkan informasi/mencoba
Peserta didik melakukan:
3. Setudi pustaka mengenai kelainan pada
pewarisan sifat.
4. Setelah itu dilanjutkan dengan penugasan
untuk mewancarai anggota keluarga masing-
masing untuk mengetahui sejarah kesehatan
keluarga.

 Menalar/mengasosiasi
Setelah diperoleh data mengenai penyakit
keluarganya kemudian siswa menganalisis data
kemudian Siswa Menyimpulkan jenis jenis
penyakit menurun dan tidak menurun.

 Mengomunikasikan
Setelah diperoleh kesimpulan, siswa kemudian
mengkomunikasikan dalam bentuk laporan
hasil pengamatan dan presentasi di depan kelas.
Kegiatan 1. Membantu siswa membuat rangkuman 10 menit
Penutup 2. Memberikan tugas untuk menyelesaikan soal
pada buku siswa hal 90 nomor B2

4. Pertemuan Keempat: ( 2 JP)

Langkah
Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Guru bersama siswa melakukan doa dan 10 menit
Pendahuluan dilanjutkan salam
Guru melakukan absen pada siswa siswa
Apersepsi/motivasi:
Pernahkah kamu makan semangka tanpa biji?
Mengapa?
Prnahkah kamu makan ayam pedaging?
Kegiatan Inti Memuat kegiatan: 60 menit
**)  Mengamati
Pemberian stimulus dengan menyajikan
tayangan tanaman padi, jagung dan ayam
 potong
- Mengamati tayangan guru

 Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya
1. “Berapa lama waktu penanaman padi dan
jagung ?
2. Mengapa saat ini padi dapat dipanen dalam
waktu yang lebih singkat ?
1. 3. Pernahkah makan ayam potong ?
4. Bagaimanakah ayam potong dapat di panen
dalam waktu singkat ?
 Mengumpulkan informasi/mencoba
Peserta didik diberikan tugas kelompok untuk
mencari informasi lain terkait varietas-
varietas tanaman lain yang telah
dikembangkan melalui persilangan

 Menalar/mengasosiasi
Setelah memperoleh data persilangan peserta
didik mencoba mengerjakan masalah yang
diajukan guru.

 Mengomunikasikan
Setelah diperoleh kesimpulan, peserta didik
kemudian mengkomunikasikan di depan kelas
Kegiatan 1. Membantu peserta didik membuat rangkuman 10 1
Penutup 2. Pemberian tugas untuk menemukan tujuan
dari penyiapan bibit unggul.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan ( Instrumen dilampiran 1 )

1. Sikap spiritual
a) Teknik penilaian : Observasi
b) Bentuk Instrumen : Lembar observasi

2. Sikap Sosial
a) Teknik penilaian : Observasi kelas
b) Bentuk Instrumen : Lembar observasi

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian

4. Ketrampilan
a. Teknik Penilaian :Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Check list
 Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan
penilaian.
 JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 3,00; maka
dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 3,00; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 3,00; maka
diberikan tugas terhadap kelompok tersebut. Setelah remedial dilaksanakan kemudian
dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator pembelajaran yang belum tercapai
oleh masing-masing peserta didik.
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 3,00 dengan cara
diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High Order
Thinking Skills).

.F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
 Wadah
 Gunting
 Foto Keluarga
 HVS dan Pensil Warna
2. Bahan
 Sedotan/kancing genetik
 Lembar Kerja
3. Sumber Belajar
Buku Guru dan buku siswa IPA Terpadu kelas IX dan Sumber Lainnya yang relevan
(intenet dan buku literatur)

Jatibarang, Januari 2017

Mengetahui,
Kepala SMP Pancasila Jatibarang Guru Mapel

Lampiran –lampiran
Lampiran 1
A. Penilaian
1. Sikap Spiritual
c) Teknik penilaian : Observasi
d) Bentuk Instrumen : Lembar observasi
e) Kisi-kisi :
Sikap Indikator/Gejala Jumlah butir
Mengagumi keteraturan 1. Berdo’a setiap mengawali dan 1
kompleksitas ciptaan tuhan tentang mengakhiri pelajaran
aspek fisik serta terwujudkannya 2. Mengucapkan salam /jabat tangan
 dalam pengamalan ajaran agama setiap bertemu teman atau guru
yang dianutnya

B. Petunjuk Pengisian (Rubrik Penilaian)

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : IX
Semester :1
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...

Butir Nilai :
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.

Indikator/Gejala Sikap :
Sikap Indikator/Gejala Jumlah butir
Mengagumi keteraturan 1. Berdo’a setiap mengawali 1
kompleksitas ciptaan tuhan tentang dan mengakhiri pelajaran
aspek fisik serta terwujudkannya 2. Mengucapkan salam / jabat
dalam pengamalan ajaran agama tangan setiap bertemu teman
yang dianutnya atau guru

Skor Indikator Sikap

Nama Peserta Jumlah
No. Indikator Indikator Skor N
Didik Skor
1 2
1
2
3 Dst....

2. Instrumen sosial
a. Pertemuan Pertama
Penilaian Sikap selama proses Pembelajaran
NO NAMA Memiliki rasa kritis cermat
ingin tahu
1
 30

Kriteria penilaian :
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = cukup
1 = kurang
b. Pertemuan Kedua
Penilaian Sikap Kegiatan Membuat Bagan

NO NAMA OBJEKTIF TELITI CERMAT KREATIF INOVATIF

1
30

Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum persilangan sederhana

N NAM JUJU BERTANGGUN TERBUK KRITI PEDULI

O A R G JAWAB A S LINGKUNGA
N
1
30

Kriteria penilaian :
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = cukup
1 = kurang

Penilaian Praktek

LEMBAR PENGAMATAN
TOPIK : Pewarisan Sifat pada Makhluk Hidup
Kelass : IX

NO NAMA PERSIAPAN PELAKSANAAN KEGIATAN JUMLAH

PERCOBAAN PERCOBAAN AKHIR SKOR
1

RUBRIK
NO KETERAMPILAN SKOR RUBRIK
 YANG DINILAI
1 Persiapan 30 1. Menyediakan alat dan bahan secara lengkap
Percobaan sesuai dengan keperluan percobaan
2. Mempersiapkan alat tulis untuk mencatat data
percobaan
3. Memakai jaz laboratorium
20 Ada 2 aspek yang terpenuhi
10 Ada 1 aspek yang terpenuhi
2 Pelaksanaan 30 1. Memotong panjang sedotan sesuai aturan
Percobaan dalam LK
2. Memasukan potongan sedotan kedalam wadah
sesuai dengan aturan LK dan Mengambil
sedotan dalam wadah secara acak dan
menuliskannya dalam tabel yang disediakan
sampai sedotan dalam wadah habis.
3. Menganalisa data yang diperoleh untuk
membuktikan hukum Persilangan Mendel
20 Ada 2 aspek yang terpenuhi
10 Ada 1 aspek yang terpenuhi
3 Kegiatan Akhir 30 1. Membersihkan meja praktikum
praktikum 2. Mengembalikan alat ke tempat semula
3. Membuang sampah pada tempatnya
20 Ada 2 aspek yang terpenuhi
10 Ada 1 aspek yang terpenuhi

c. Pertemuan ketiga
Penilaian Sikap selama proses Pembelajaran
NO NAMA Memiliki rasa kritis cermat
ingin tahu
1
30

Kriteria penilaian :
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = cukup
1 = kurang

d. pertemuan ke empat
a. Tes Tulis
Soal
I. Pilihan Ganda
1. Ciri atau sifat pada manusia diturunkan dari generasi ke generasi melalui…
a. sel sperma
b. sel telur
c. sel sperma dan sel telur
d. RNA
2. Pernyataan tentang kromosom, DNA, dan inti sel yang benar adalah....
a. DNA berbentuk double heliks terpilin dalam bentuk kromosom dan berada di dalam
inti sel
b. DNA berbentuk double heliks terpilin dalam bentuk kromosom dan berada di luar inti
sel
c. Kromosom menggulung di dalam DNA di luar inti sel
d. DNA dan kromosom tidak berhubungan tapi sama-sama berada dalam inti sel
3. Gen K mengkode rambut keriting dan k mengkode rambut lurus, K dominan terhadap k.
Gen H mengkode warna kulit hitam dan gen h mengkode warna kulit putih. Kombinasi
dari gen-gen tersebut yang menunjukkan fenotip rambut lurus kulit hitam adalah....
a. KKhh
b. KKHH
c. kkHh
d. KkHh
4. Kromosom manusia laki laki adalah...
a. 22A + XY
b. 22 + X
c. 22A + XX
d. 23A + XY
5. seorang perempuan dengan genotip pembawa sifat hemofili, menikah dengan seorang
laki-laki hemofili dengan genotip tentukan jumlah anak yang hidup dan anak yang
mati.
a. 1 anak hidup dan 3 anak mati
b. 3 anak hidup dan 1 anak mati
c. 2 anak hidup dan 2 anak mati
d. 4 anak mati semua

II. Uraian
1. Gambar struktur kromosom dan beri keterangan bagian-bagiannya!
2. Kacang biji bulat warna kuning dengan genotip BBKK disilangkan dengan kacang biji
lonjong warna hijau dengan genotip bbkk, jika bulat – kuning dominan terhadap
lonjong – hijau tentukan:
a. F1
b. F2, jika F1 disilangkan sesamanya

Kunci Jawaban:
I. Pilihan Ganda
1. C
2. A
3. C
4. A
5. B

II. Uraian
1.

2.
 2.
Diagram Persilangan
Parental BBKK >< bbkk
(bulat Kuning) (Lonjong-Hijau)
Gamet BK bk

F1 BbKk
(bulat Kuning)

Parental BbKk >< BbKk

(Bulat Kuning) (Bulat Kuning)
Gamet BK, Bk, bK, bk BK, Bk, bK, bk

F2
Gamet BK Bk bK bk
BK BBKK BBKk BbKK BbKk
(bulat kunning) (bulat kunning) (bulat kunning) (bulat kunning)
Bk BBKk BBkk BbKK Bbkk
(bulat kunning) (bulat hijau) (bulat kunning) (Bulat Hijau)
bK BbKK BbKk bbKK bbKk
(bulat kunning) (bulat kunning) (Lonjong kuning) (Lonjong kuning)
Bk BbKk Bbkk bbKk Bbkk
(bulat kunning) (bulat kunning) (Lonjong kuning) (Lonjong Hijau)

Rubrik Penilaian:
I. Betul x 10
II. Nomor 1. Betul x 20
Nomor 2. Betul x 30
NA = jumlah skor I + II

lampiran 2
1. Materi pengayaan
Penentuan Golongan Darah
Kamu tentu sudah mengetahui golongan darah bukan? Saat ini sebenarnya ada
beberapa sistem penggolongan darah, namun yang banyak digunakan yaitu sistem A,B
dan O. Berdasarkan sistem ini ada empat golongan darah pada manusia, yaitu golongan
darah A, B, AB, dan O. Golongan darah tersebut ditentukan oleh tiga gen yaitu IA yang
mengkode golongan darah A, IB mengkode B dan IO mengkode O. Sifat gen IA dan IB
adalah dominan terhadap O, namun jika gen IA dan IB muncul bersamaan maka
keduanya akan memiliki kekuatan yang sama, peristiwa ini dikenal dengan istilah
intermediet. Berikut ini adalah tabel yang menunjukkan genotip dari setiap fenotip
golongan darah pada manusia.

antigen B maka akan terjadi penggumpalan.

2. Materi Reguler
Setiap makhluk hidup mempunyai sifat-sifat tertentu yang menjadi ciri khasnya. Sifat-sifat tersebut
akan diwariskan kepada keturunannya melalui materi genetik yaitu deoxyribonucleid acid (DNA)
dan ribonucleic acid (RNA).Pada sauatu untai DNA terdapat unit instruksi atau perintah yang
mempengaruhi sifat atau yang menentukan karakteristik setiap makhluk hidup yang disebut gen.Untai
DNA yang panjang akan mengalami kondensasi atau pemintalan sehingga menjadi struktur yang lebih
padat yang disebut kromosom.
Materi genetic sangat berperan dalam pewaarisan sifat atau karakter-karakter tertentu pad makhluk
hidup. Karakter yang mampu mengalahkan atau menutupi karakter yang alin disebut
karakter dominan.karakter ini akan tampak atau muncul pada individu makhluk hidup. Karakteristik
yang kalah atau tertutupi disebut karakter resesif. Gen-gen yang mengkode karakteristik makhluk
hidup memiliki variasi.Variasi atau bentuk alternatife dari gen-gen disebut alela,misalnya gen U
(mengkode warna unggu pada bunga)dan gen u(mengkode warna putih pada bunga).contoh lain yaitu
karakter cuping yang terpisah dikode oleh gen G sedangkan karakter cuping melekat dikode gen
g.Karakter-karakter fisik (mencangkup bentuk luar,fungsi alat tubuh, dan tingkah laku yang dapat
diamati langsung) sebagai akibat perwujudan” ekspresi” dari gen disebut fenotip. Sedangkan
keseluruhan susunan informasi genetic dari suatu individu yang tidak dapat dilihat secara langsung
disebut genotip.
Pada sel-sel somatik atau sel tubuh kromosom berada dalam keadaan berpasangan yang disebut dengan
keadaan diploid. Pada kariotipe sel gamet tiap kromosom dalam keadaan tidak berpasangan dengan
jumlah setengah dari jumlah kromosom sel tubuh(sel somatik),keadaan ini disebut dengan
keadaan haploid.Kromosom juga dapat dibedakan menjadi kromosom kelamin atau gonosom yaitu X
dan Y,pada kromosom ini terdapat beberapa gen yang berperan dalam mengatur jenis kelamin pada
manusia serta kromosom tubuh atau autosom .

Hukum Mendel I
Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yang memiliki satu sifat beda,
Mendel menyatakan suatu hukum yang berbunyi “pada waktu pembentukan gamet terjadi
pemisahan alternatif gen atau variasi gen yang disebut juga alel secara bebas”. Hukum ini
dikenal dengan Hukum I Mendel atau Hukum Pemisahan Bebas (Segregasi) Mendel.

Hukum Mendel II.

Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yang memiliki dua sifat beda,
Mendel menyatakan bahwa saat pembentukan gamet faktor-faktor yang menentukan karakter-
karakter berbeda yaitu gen diwariskan secara bebas satu samalain. Kesimpulan ini selanjutnya
dikenal dengan hukum pilihan bebas Mendel atau hukum II Mendel

Pewarisan Sifat-sifat pada Manusia.

Banyak karakteristik pada tubuh manusia yang dapat dapat diamati secara langsung dan dijelaskan
melalui pewarisan sifat, misalnya warna kulit yang diakibatkan oleh gen-gen yang sifatnya kumulatif;
bentuk pertumbuhan rambut pada dahi ada yang berbentuk “V” yang dikode oleh gen W (dominan); tipe
perlekatan cuping telinga apakah melekat (gg) atau terpisah (GG atau Gg); dan bentuk rambut, di
mana rambut keriting dikode oleh gen C (dominan), lurus oleh gen s (resesif terhadap C), dan
rambutbergelombang oleh gen Cs.

3. Materi Remidial
Materi remedial dipersiapkan untuk program pengajaran remedial, difokuskan pada materi yang
belum dikuasai siswa dilihat dari ulangan harian
Guru memberikan pembelajaran ulang terhadap siswa yang nilaionya masih dibawah KKM.
Selanjutnya guru melakukan test ulang.