RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN
(RPP 03)

Nama satuan pendidikan : MA Muhammadiyah

Muhammadiyah Kota
Kota Gorontalo
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelassemester : XII/1
Materi p!k!k  : Teks Penyerta Gambar (Caption
 Al!kasi "aktu #

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 
kebahasaan dari teks penyerta gambar (caption
(caption),
), sesuai dengan konteks penggunaannya, menangkap makna teks
 penyerta gambar (caption)
caption) dan menyusun teks penyerta gambar (caption
(caption),
), dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

B. Kompetensi Dasar dan ndikator Pen!apaian Kompetensi

"." #embedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption,
caption,
dengan
dengan member
memberii dan memint
memintaa inform
informasi
asi terkai
terkaitt gambar
gambar$fo
$foto$
to$tab
tabel$
el$gra
grafik
fik$ba
$bagan
gan,, sesuai
sesuai dengan
dengan konte
konteks
ks
 penggunaannya.
".".% #engidentifikasi fungsi sosial teks penyerta gambar (!aption) sesuai dengan konteks penggunaannya
".".& #enentukan struktur
struktur teks penyerta gambar (caption
(caption))
"."." #enggunakan unsur kebahasaan simple present pada teks penyerta gambar (!aption)
".".' #enemukan !ontoh teks penyerta gambar dari sumber dari internet, majalah, booklet, dan brosur 
".". #embandingkan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan dari beragam teks penyerta gambar (!aption)

'." Teks penyerta gambar (caption

( caption))
'.".% #enangkap makna se!ara
se!ara kontekstual terkait fungsi
fungsi sosial, struktur teks,
teks, dan unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk !aption terkait gambar$foto$tabel$grafik$baga
gambar$foto$tabel$grafik$bagann
'.".%.% #enentukan informasi utama dari teks penyerta gambar (caption
( caption))

'.".&
'.".& #enyus
#enyusun
un teks
teks khusus
khusus dalam
dalam bentuk
bentuk teks
teks !aptio
!aption
n terkai
terkaitt gambar
gambar$fo
$foto$
to$tab
tabel$
el$gra
grafik
fik$ba
$bagan
gan,, dengan
dengan
memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, se!ara benar dan sesuai konteks
'.".&.% #endesain teks penyerta gambar (caption
(caption)) yang bermakna
'.".&.& #eran!ang kegiatan proje!t pengembangan teks penyerta gambar (caption
(caption))

. #ateri Pembelajaran
 Fungsi sosial
#emahami pesan gambar sebagaimana dimaksudkan penulis
 Struktur text 
a. #enyeb
#enyebutk utkan
an sisi
sisi gamba
gambarr yang
yang difoku
difokuska
skann yang
yang la*imn
la*imnyaya di!et
di!etak
ak tebal
tebal
 b. #enyebutkan uraian
uraian rin!i pesan yang digambarkan
digambarkan
Unsur kebahasaan
(%) Tata bahasa+ frasa
frasa nominal untuk benda, orang, binatang,
binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus
(&) Tense yang sesuai dengan
dengan peristia
peristia atau kegiatan yang
yang digambarkan
digambarkan
(") Klausa
Klausa dengan
dengan present
present atau
atau past parti!
parti!iple
iple
(') Penggunaan nominal
nominal singular
singular dan plural se!ara
se!ara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their ,
their , dsb
se!ara tepat dalam frasa nominal
() -!apan,
-!apan, tekanan
tekanan kata,
kata, intonasi
intonasi
() /jaan
/jaan dan tanda
tanda ba!a
ba!a
(0)
(0) Tulis
ulisan
an tang
tangan
an

D. #edia Pembelajaran
Pembelajaran
#ateri yang disajikan dalam poer point

/. 1umber Belajar 
- Buku Bahasa nggris kelas 2 Kurikulum &3%", Kemendikbud
- Buku Bahasa nggris 4ajib kelas 2 Penerbit PT. ntan Pariara
- Buku 1isa Bahasa nggris kelas 2 PT. 5arma 4idya

6. 7angkah8langkah Pembelajaran
a.Kegiatan Pendahuluan
menyiapkan peserta didik se!ara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran


memberi moti9asi belajar 



mengajukan pertanyaan8pertanyaan
 pertanyaan8pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari+
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan di!apai: dan menyampaikan !akupan


materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan nti
  #engamati
 Peserta didik mendengarkan teks tulis penyerta gambar (caption
(caption)) dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian$penulisannya.
penyampaian$penulisannya.
 Peserta didik men!oba memba!a teks tulis sederhana penyerta gambar (caption
( caption).
).
#enanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan antara lain, perbedaan antara
 berbagai bentuk (!aption)
(!aption) dalam bahasa
bahasa nggris, perbedaannya
perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa
bahasa
ndonesia.
 Peserta didik mempertanyakan
mempertanyakan pengu!apan dan isi teks yang memaparkan teks tulis penyerta gambar
(caption).
caption).
#engeksplorasi
 Peserta didik men!ari beberapa teks tulis penyerta gambar (caption
( caption)) dari berbagai sumber.
 Peserta didik berlatih membuat teks tulis penyerta gambar (caption
( caption)) dengan teman.
 Peserta didik berlatih memaparkan teks tulis penyerta gambar (caption
( caption).
).

#engasosiasi
 Peserta didik menganalisis
menganalisis teks tulis penyerta gambar (!aption) dengan mengelompokannya
 berdasarkan penggunaan.
penggunaan.
 1e!ara berkelompok peserta didik mendiskusikan teks tulis penyerta gambar (caption
(caption)) yang mereka
temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru
 Peserta didik memperoleh balikan ( feedback ) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.
#engomunikasikan
 Peserta didik mendemonstrasikan
mendemonstrasikan penggunaan teks tulis penyerta gambar (!aption) di kelas dengan
memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks
 Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa nggris untuk teks tulis penyerta
gambar (!aption) dalam jurnal belajar (learning
(learning journal ).
).
!. Penutup
 #emberikan umpan balik
balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
Thank you 9ery mu!h for your parti!ipation. 5ou did a good job today, ;m 9ery happy ith your a!ti9ity
in the !lass.
!lass. <o about you, did you enjoy my !lass=
  #elakukan kegiatan tindak
tindak lanjut dalam bentuk
bentuk pemberian tugas indi9idual
indi9idual untuk membuat teks tulis
tulis
 penyerta gambar
gambar (!aption) dengan menggunakan aplikasi
aplikasi komputer.
komputer.
 #enginformasikan
#enginformasikan ren!ana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
pertemuan berikutnya

. Kegiatan penutup
 #emberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
6or all of you, thank you 9ery mu!h for your parti!ipation . 5ou did a good job today,
today, ;m 9ery happy
ith your performan!e. <o about you, ho do you feel to be in my !lass= Please rite
rite your feeling,
your problem and your su!!ess during my !lass in your journal,
 Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa nggris untuk memuji dalam jurnal
 belajar (learning
(learning journal )..
)..
 #enginformasikan
#enginformasikan ren!ana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

<. Penilaian <asil Pembelajaran

 #enilai kompetensi pengetahuan + obser9asi diskusi dalam group ork.
 Tes Tertulis (hasil jaaban diskusi kelompok)
 #enilai kompetensi ketrampilan + proyek 
 #enilai kompetensi sikap+ obser9asi

Mengetahui! Gorontalo! "uli #$1%

Ke&ala Madrasah Guru Bidang 'tudi

)* +itri 'alilama! '*Ag ,urain Katili! '* Pd

,IP* 1-..$-$-#$$1##$$#
Lampiran Penilaian:

Kriteria penilaian Kinerja

Kin erja dan Tugas
Tugas
 Pen!apaian fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks tulis penyerta gambar (caption
( caption))
 Ketepatan unsur kebahasaan+ tata bahasa, kosa kata, u!apan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
 Kesesuaian format penulisan$ penyampaian.
 Penilaian Proses
Aspek 
SIKAP/
PENGETAHUAN KETERAPILAN
PERILAKU
Kegiatan
#enemukan informasi dengan (belum perlu mengamati
#/>?A#AT @ujur  menjaab pertanyaan seperti keterampilan
keterampilan karena
(Peserta didik memba!a$ Disiplin %. 4hat
4hat pi!t
pi!tur
uree is
is it=
it=  peserta didik baru men!ari
mendengarkan beberapa teks) Tanggung8 &. 4hat
4hat does
does the
the pi!t
pi!tur
uree informasi fa!tual)
 jaab tell us about=

1antun 6ungsi sosial, ungkapan, dan Keterampilan

Keterampilan bertanya
#/>A>5A Peduli unsur kebahasaan serta isi teks  berbagai informasi
informasi tentang
 per!aya diri tulis penyerta gambar (!aption) fungsi sosial, struktur teks,
 pro8aktif  dan unsur kebahasaan serta
isi (!aption).
(pengguna
(penggunaan an bahasa
bahasa yang
tepat, efektif, dan efisien)

@ujur 
#/>?/K1P7A1 Disiplin 6ungsi sosial, ungkapan, dan 1imulasi
Tanggung8 unsur kebahasaan serta isi teks
 jaab tulis penyerta gambar (!aption)
esponsi9e
#/>?A11A1 @ujur   6ungsi sosial, ungkapan, dan #enalar dan
Disiplin unsur kebahasaan serta isi teks membandingkan
Tanggung8 tulis penyerta gambar (!aption)
 jaab
#/>
#/>?#->KA
KA1KA>
KA> 1antun
ntun 6ungsi sosial, ungkapan, dan  #empresentasikan
#empresentasikan hasil
Peduli unsur kebahasaan serta isi teks  pengumpulan data
 per!aya diri (!aption). tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan.
 #endemonstrasikan
keterampilan
memaparkan salah satu
(!aption) se!ara
lisan$tulis

KINER!A "praktik#
 #elakukan monolog  didepan kelas dan bertanya
bertanya jaab tentang teks tulis
tulis penyerta gambar (!aption).
(!aption).
.
Ru$riks untuk penilaian kinerja "per%&mans#
KURANG +UKUP .AIK  SANGAT .AIK 
KRITERIA
"' ( ')**# "'),, ( -)**# "-),,  *)**# "*),,  0#
Tidak @elas Kegiatan jelas namun Beberapa Kegiatan
#elakukan bser9asi 1emua @elas dan in!i
Pelaksanaannya tidak rin!i @elas dan in!i
Kalimat jelas namun Kalimat jelas dengan Kalimat dengan struktur
Kalimat kurang bisa ada beberapa unsur struktur dan unsur sesuai dan unsur bahasa
Bertanya8jaab  bahasa yang belum
dipahami  bahasa yang yang yang tepat serta
tepat sederhana  pengu!apan lan!ar 
1esekali melihat teks, 7an!ar dan kosa kata 7an!ar men!apai fungsi
#emba!a s!ript,
kosa kata terbatas tapi dan kalimat sosial, struktur lengkap
#onolog kosa kata terbatas,
lan!ar  berkembang, serta
serta ada dan unsur kebahasaan
dan tidak lan!ar
transisi sesuai
#enu
#enuli
liss s!ript
s!ript$t
$tek
ekss Peng
Penggu
guna
naan
an kata,
kata, 6ungsi sosial ter!apai, 6ungsi sosial ter!apai, 6ungsi sosial ter!apai,
kalimat, dan struktur struktur tepat dan struktur dan unsur struktur dan unsur
tidak sesuai unsur kebahasaan kebahasaan tepat kebahasaan tepat serta
 kurang tepat
ada modifikasi

#emba!akan hasil #enggunakan

#emba!akan hasil #enggunakan
menggunakan multimedia tanpa
Presentasi tanpa media dan multimedia tanpa
multimedia memba!a namun kurang
tidak lengkap memba!a dan lan!ar 
lan!ar 

1$ser2asi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
  r    i
  r   s   a
   b   u
   j   m    i   a    t
  a   u   a
   l    d   g   a
  r
 >o ndikator 1ikap.   ,    @   a   a   u
   t   8
  a
   j    d   y   a
   t
  n   a   m   a
  g   !
  r   a
   l   r
  n   u
   t   e   a    i
  u   n    P    d   a
   l
  g   a    i
 >ama Peserta
Peserta didik.   g    1   n    >
  n    i
  s   a  .
   )
  a
   t   a   n
   i    f
  r    k    l   u
  e    i   p
   i   r
   B   n   s
   i   u
  u    d    h
   $
  m   e    f
   i
  u    K    t
   k   a
   t
  r    i
   l
  e   a
   b   u
   k
   (
%
&
"

 >ote+ 1etiap
1etiap aspek menggunakan
menggunakan skala % s.d. 
% C 1angat Kurang " C ukup  C Amat Baik 
& C Kurang ' C Baik 

Penilaian 3iri dan

Bentuk+ jurnal belajar 
Penilaian Seja4at
Berupa komentar atau daftar !ek