RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Muhammadiyah Lemahabang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Paket Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan (TKR) dan Teknik Sepeda Motor (TSM)
A. Kompetensi Inti
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
1. Pengetahu
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
an
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
2. Keterampil
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
an
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
KODE RUMUSAN KD
KD
KD 3 3.6 Memahami teks biografi secara lisan maupun tulisan
4.6Memproduksi teks biografidengan yang koheren dan sesuai dengan
KD 4
karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KODE
RUMUSAN IPK
IPK
3.6.1 Memahami teks biografi baik secara lisan maupun tulisan
3.6 3.6.2 Mengungkapkan kembali langkah-langkah dalam memahami teks
biografi
4.6.1 Memahami struktur isi dan bahasa teks biografi secara cermat
4.6 4.6.2 Memproduksi teks biografi yang koheren dan sesuai dengan
karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan
D. Tujuan Pembelajaran (TP)
KODE
RUMUSAN TK
TPK
Setelah membaca buku teks dan berdiskusi dengan teman, peserta didik
3.6.1 mampu memahami teks biografibaik secara lisan maupun tulisan dengan
penuh percaya diri dan rasa tanggung jawab.
Setelah membaca buku teks dan berdiskusi dengan teman, peserta didik
3.6.2
mampu mengungkapkan kembali langkah-langkah dalam memproduksi
 teks biografi dengan penuh percaya diri dan rasa tanggung jawab.
Setelah membaca buku teks dan berdiskusi dengan teman, peserta didik
4.6.1 mampu memahami struktur isi dan bahasa teks biografidengan secara
cermat dengan penuh percaya diri rasa tanggung jawab.
Setelah membaca buku teks dan memahami struktur serta kaidah
kebahasaan teks biografi, peserta didik mampu memproduksi teks biografi
4.6.2
dengan yang koheren dan sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan
maupun tulisan dengan penuh rasa percaya diri.

E. Materi Pembelajaran
a. Pengertian struktur, dan kaidah kebahasaan teks biografi
b. Langkah-langkah memproduksi teks biografi

F. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan Saintifik
Model Project Based Learning
Metode Diskusi,Demonstrasidan Tanya Jawabrasi dan diskusi kelom
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam. 10menit
2. Siswa diarahkan untuk bersama-sama membaca doa
terlebih dahulu sebelum pembelajaran.
3. Siswa diarahkan untuk membaca surat-surat pendek
4. Siswa diarahkan untuk melakukan kegiatan literasi
5. Guru mengecek kehadiran siswa.
6. Siswa disiapkan secara fisik dan psikis serta diberikan
motivasi untuk siap mengikuti proses pembelajaran.
7. Sebagai apersepsi siswa diberikan pertanyaan tentang
pengertian, struktur dan ciri kebahasaan dari teks
biografi.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dalam pembelajaran memahami dan
memproduksi teks biografi.mggunakan APD yang epat
dan
70
Inti
menit
 1. Siswa berdiskusi dan mencari pengertian serta tujuan
dari teks biografi dari sumber internet.
2. Siswa secara acak menyampaikan hasil penemuannya
mengenai pengertian dan tujuan teks biografi di depan
kelas, sedingkan siswa lain memberikan tanggapan.
3. Siswa dibentuk ke dalam delapan kelompok, dimana
setiap kelompok terdiri atas 5-6 siswa.
4. Siswa membaca/mempelajari teks biografi yang dengan
judul yang telah ditentukan oleh guru
5. Siswa dalam kelompok diarahkan untuk mempelajari dan
mendiskusikan serta menemukan pelajaran hidup yang
dapat diambil dari tokoh dalam teks biografi yang
dibacanya
6. Siswa dari kelompok lain diminta untuk mengamati,
mengomentara dan menanggapi hasil penemuan
temannya
7. Guru mengarahkan dan memberikan kesimpulan, siswa
dan guru bersama-sama membuat kesimpulan tentang
materi memahami teks biografi
8. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya jika masih
terdapat hal-hal yang belum dimengerti.
Catatan
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap : disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Penutup  Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang 10
konsep memahamiteks biografi dengan menit
 Guru membimbing siswa untuk membersihkan dan
merapikan ruang kelas

Pertemuanke-2
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan salam pembuka dan 10menit
berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Siswa diarahkan untuk membaca doa dan surat-surat
pendek
4. Siswa diarahkan untuk melakukan kegiatan literasi
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
yaitu memproduksi teks biografi
6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat
kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku
dll)emggunakan APD yang epat dan
70
Inti
menit
 1. Siswa membaca/mempelajari contoh teks biografi yang
telah disediakan oleh guru
2. Siswa diarahkan berdiskusi dengan kelompoknya untuk
mempelajari langkah-langkah memproduksi teks biografi
yang dibaca dengan sungguh-sungguh dan teliti
3. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya jika terdapat
hal-hal yang belum dipahami
4. Siswa lain diberikan kesempatan untuk menjawab
pertanyaan teman yang lain atau memberikan tanggapan
atas tanggapan teman yang lain
5. Siswa dalam kelompok ditugasi untuk mencari informasi-
informasi tentang suatu tokoh dengan media internet
(setiap kelompok membuat teks biografi dengan tokoh
yang berbeda, yang telah ditentukan oleh guru
sebelumnya)
6. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk bisa
memproduksi teks biografi berdasarkan labgkah-langkah
yang telah dipelajarinya
7. Siswa diberikan tugas untuk memproduksi teks biografi
tentang tokoh-tokoh indonesia. Tugas dikumpulkan pada
pertemuan selanjutnya
8. Pada pertemuan berikutnya siswa tampil secara
bergantian mempresentasikan teks biografi yang telah
dibuatnya.
9. Siswa lain diperkenankan untuk memberikan tanggapan.
10. Guru memberikan penilaian dari aspek berbicara serta
memberikan saran dan masukan terhadapan penampilan
siswa yang melakukan presentas.
 Catatan
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap : disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Penutup  Guru mebimbing membuat resume tentang materi 10

memproduksiteks biografi menit
 Guru membimbing siswa untuk membersihkan ruang
kelas terlebih dahulu.
 Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan berdoa

H. PenilaianPembelajaran, Remedial danPengayaan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Instrumen : Hasil analisis mengenai perbedaan jenis, isi, dan strktur teks
Penilaian Kognitif
 NO. Soal Kunci Skor
1. Sebutkan ciri-ciri karangan biografi
Karangan biografi mengangkat tentang kisah hidup seseorang. Orang yang dibuat kedalam
teks biografi biasanya merupakan tokoh-tokoh nasional atau orang-orang yang terkenal
karena prestasi dan jasanya. Teks biografi dibuat berdasarkan fakta. Struktur teks biografi
terdiri atas orientasi, peristiwa/masalah, dan reorientasi,
2. Berikan beberapa contoh tokoh-tokoh nasional yang kisah hidupnya dapat
dikembangkan menjadi karangan biografi ( 5 topik )
Kebijaksanaan guru 3
3. Buatlah sebuah karangan biografi berdasarkan pilihan topik pada soal nomor 2
berdasarkan struktur (orientasi, peristiwa, re-orientasi ) dan ciri-cirinya
Kebijaksanaan guru 5
Skor ideal 10

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor ideal

Tindak Lanjut
1. Siswa membuat karangan biografi tokoh-tokoh nasional
2. Hasil dikumpulkan dan digunakan sebagai bahan penilaian tugas harian

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes tulid
b. Bentuk Instrumen : Hasil Karya berupa teks biografi
c. Instrumen :
Indikator
Kepaduan antar
Nama Siswa Ketepatan Isi dan Struktur EYD
Paragraf
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
Ketepatan Isi dan Struktur:
4 = orientasi tepat, peristiwa disusun secara kronologis, re-orientasi tepat
3 = orientasi tepat, peristiwa tidak disusun secara kronologis, re-orientasi tepat
2 = orientasi atau re-orientasi salah satunya tidak tepat, peristiwanya tidak disusun secara
kronologis
1 = orientasi dan reorientasi tidak tepat, peristiwa tidak disusun secara kronologis

EYD :
4 = Sesuai EYD dan keefektifan kalimat
3 = Sesuai EYD dan keefektifan kalimat kurang tepat
2 = Kurang sesuai EYD dan keefektivan kalimat kurang tepat
1 = Tidak sesuai EYD dan keefektivan kalimat tidak tepat

Kepaduan Karangan :
4 = Terdapat kepaduan antarkarangan
3= keterpaduan antarkarangan kurang
2 = keterpaduan antarkarangan dan antarkalimat kurang
1 = keterpaduan antarkalimat dna karangan tidak tepat

JUMLAH SKOR
NILAI
DIPEROLEH X 100
=
SKOR MAKSIMAL

I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media Power point dan video
Infocus, papan tulis, laptop
Alat
Spidol
Bahan
Sumber  Buku Siswa Kurikulum. 2013 Kelas XII Bahasa Indonesia Ekspresi
belajar Diri dan Akademik dan SPM
 Teks biografi
 Internet
Mengetahui Lemahabang, 2 Mei 2017
Kepala Sekolah Guru Pengajar

Hadi Permana, S.T Asep Riana, S.Pd

NBM : 991 353 NBM : 125 2 039