PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : X (PEMINATAN)

FUNGSI LOGARITMA
RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri Cipete
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan
Materi : Fungsi Logaritma
Waktu : 3 x 45 menit (1x pertemuan)
A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI SPIRITUAL (KI 1)
KI 1: Menghayati dan mengamalkan KI 2: Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
KI PENGETAHUAN (KI 3)
KI3: Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3
3.1. Mendeskripsikan dan menentukan
penyelesaian fungsi eksponensial dan
fungsi logaritma menggunakan
masalah kontekstual, serta
keberkaitanannya
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1 Menjelaskan pengertian bilangan
berpangkat bulat positif, bilangan
berpangkat bulat negatif dan
bilangan berpangkat nol;
3.1.2 Mengubah bentuk pangkat negatif
dari suatu bilangan ke bentuk
pangkat positif, dan sebaliknya;
3.1.3 Mengubah pangkat pecahan
negatif menjadi pangkat pecahan
positif;
3.1.4 Menyederhanakan bentuk aljabar
 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah
KI SOSIAL (KI 2)
perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif
melalui keteladanan, pemberian
nasehat, penguatan, pembiasaan,
dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
4.1. Menyajikan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
fungsi eksponensial dan fungsi
logaritma
4.1.1 Menggunakan konsep
eksponensial dalam
menyelesaikan masalah nyata;
4.1.2 Menyajikan grafik fungsi
eksponensial dalam
memecahkan masalah nyata;
4.1.3 Menganalisis data sifat- sifat
grafik fungsi eksponensial dari
suatu permasalahan;
4.1.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi
1
RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

yang memuat bentuk pangkat; eksponensial;

3.1.5 Menjelaskan pengertian bentuk 4.1.5 Menggunakan konsep logaritma
akar; dalam menyelesaikan masalah
3.1.6 Mengubah bentuk akar ke bentuk nyata;
pangkat, dan sebaliknya; 4.1.6 Menyajikan grafik fungsi
3.1.7 Menyederhanakan bentuk aljabar logaritma dalam memecahkan
yang memuat bentuk akar; masalah nyata;
3.1.8 Merasionalkan penyebut pecahan 4.1.7 Menganalisis data sifat- sifat
yang berbentuk akar; grafik fungsi logaritma dari
3.1.9 Menjelaskan pengertian logaritma; suatu permasalahan;
3.1.10 Mengubah bentuk pangkat ke 4.1.8 Menyelesaikan masalah yang
bentuk logaritma, dan sebaliknya; berkaitan dengan fungsi
3.1.11 Menyederhanakan bentuk aljabar logaritma.
yang memuat bentuk logaritma
denganmenggunakan sifat-sifat
logaritma;
3.1.12 Mendeskripsikan berbagai konsep
dan prinsip fungsi eksponensial;
3.1.13 Menentukan daerah asal dan
daerah hasil dari fungsi
eksponensial sederhana;
3.1.14 Menggambar dan menafsirkan
grafik fungsi eksponensial
sederhana dengan bilangan pokok
a>1 dan 0 < a < 1;
3.1.15 Menyelesaikan persamaan
eksponensial;
3.1.16 Menyelesaikan pertidaksamaan
eksponensial;
3.1.17 Mendeskripsikan berbagai
konsep dan prinsip fungsi
logaritma;
3.1.18 Menentukan daerah asal dan
daerah hasil dari fungsi
logaritma sederhana;
3.1.19 Menggambar dan menafsirkan
grafik fungsi Logaritma
sederhana dengan bilangan
pokok a > 1 dan 0< a <1;
3.1.20 Menyelesaikan persamaan
logaritma;
3.1.21 Menyelesaikan pertidaksamaan
logaritma.

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 2

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran kooperatif learning dengan memiliki sikap responsif, peserta didik
dapatmendeskripsikan, menyajikan serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
fungsi eksponen dan fungsi logaritma sehingga sikap kreatif, kerjasama dan gotong royong
tumbuh dalam diri mereka,

C. Materi Pembelajaran
 Materi Prasyarat:
 Bilangan Berpangkat danLogaritma serta sifat-sifat pada operasinya.
 Materi Pokok

 Fungsi Logaritma

 Grafik fungsi logaritma

D. Model/Metode Pembelajaran
 Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
 Metode Pembelajaran : Penemuan terbimbing, Pemecahan Masalah,
Diskusi,Tanyajawab, dan tugas proyek.
E. Media/Alat :
Alat : lembar kerja, kalkulator/Tabel Logaritma, dan rubrik penilaian
Media : laptop,whiteboard, dan media presentasi LCD

F. Sumber Belajar:
a. Bukuteks guru matematikaKelas X,
KementrianPendidikandanKebudayaanRepublik Indonesia 2014
b. BukutekssiswamatematikaKelas X, KementrianPendidikandanKebudayaanRepublik
Indonesia 2014
c. Marthen Kanginan :Matematika Kelas X, PT Erlangga
d. Multimedia Matematika Kelas X (Peminatan), Ditpsma 2014
e. Buku Fisika,,,,,,, (memuat penerapan logaritma/intensitas bunyi)

G. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan ke 6
IPK:
3.1.17 Mendeskripsikan berbagai konsep dan prinsip fungsi logaritma;
3.1.18 Menentukan daerah asal dan daerah hasil dari fungsi logaritma
sederhana;
3.1.19 Menggambar dan menafsirkan grafik fungsi Logaritma sederhana dengan
bilangan pokok a > 1 dan 0< a <1;
4.1.6 Menyajikan grafik fungsi logaritma dalam memecahkan masalah nyata;
4.1.7 Menganalisis data sifat- sifat grafik fungsi logaritma dari suatu
permasalahan;
4.1.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi logaritma.
Estimasi
Nilai-nilai
No Kegiuatan Alokasi
karakter
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
 Guru memberi salam, mengecek kehadiran peserta
didik dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa
dan berdoa bersama.
 Guru meminta peserta didik untuk mengecek Gotong
kebersihan kelas, minimal sekitar tempat duduknya royong
tidak ada sampah atau benda yang tidak
berhubungan dengan pelajaran saat itu.
 Dengan tanya jawab melakukan apersepsi dengan
menanyakan tentang penulisan fungsi logaritma?
 Memberikan motivasi, dengan media/video
 Menyampaikan manfaat mempelajari materi fungsi
logaritma dalam kehidupan sehari-hari atau
hubungannya dengan mata pelajaran lain
 Menyampaikan garis besar model/metode
pembelajaran yang akan dilakukan

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 3

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

2 Kegiatan Inti 115

 Guru meminta beberapa peserta didik untuk menit
menuliskan contoh penulisan logaritma dari suatu
bilanganpada whiteboard.

 Dari penulisan contoh logaritma yang dituliskan

peserta didik, guru memfasilitasi peserta didik untuk
 mengemukakan deskripsi pengertian fungsi
logaritma atau menanyakan hal-hal yang ditemukan
terkait fungsi logaritma.
 “Fungsi Logaritma merupakan invers dari fungsi
eksponen”

 Guru memilih fungsi logaritma yang paling sederhana

dari jawaban peserta didik (jika ada) atau mengganti
fungsi yang ada, dan menyiapkan format (tabel)
daerah asal (x) dan daerah hasil f(x), peserta didik
melengkapi format yang disiapkan guru
Contoh format: Grafik y = 2log x
X y
= 2log x
… …
1 -3
8
1 …
4
… …
1 0
… …
… …
8 …

(dalam proses pengisian tabel, dilatihkan kepada peserta Teliti

didik untuk bekerja dengan cermat dan seteliti mungkin)
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk menulis
pasangan daerah asal dan daerah hasil menjadi
pasangan koordinat, dilanjutkan oleh semua peserta
didik menggambar grafik fungsi logaritma.

Peserta didik diminta menyajikan grafik yang

dibuatnya, dan peserta didik yang membuat grafik
paling tepat menyajikan grafiknya pada papan
whiteboard
(dalam proses pengisian tabel, dilatihkan kepada peserta
didik untuk bekerja dengan cermat dan seteliti mungkin)
 Grafik y = 2log x

 Peserta didik mengamati grafiknya masing-masing dan

membandingkan dengan grafik yang mereka buat, jika
 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 4
RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

terjadi kesalahan dapat ditanyakan atau meminta

penguatan dari guru.
 Guru Mengorganisir peserta didik kedalam kelompok-
kelompok yang heterogen (4-5) orang. Heterogen
berdasarkan tingkat kognitif, jenis kelamindan etnis.
(pembelajaran kelompok melatih peserta didik
bekerjasama dengan orang lain dan
menumbuhkembangkan sikap saling hormat Integritas
menghormati)
 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
mengorganisasikan kelompoknya (memilih
ketua)secara demokratis, dan membagi tugas masing-
masing anggota kelompokmelalui LK yang yang
disiapkan guru
 Guru memfasilitasi masing-masing kelompok peserta
didik secara bergantian untuk menyampaikan melalui
presentasi pengertian fungsi,grafik fungsi
logaritma,daerah asal, daerah hasil , asimtot tegak, titik
potong sumbu x, menentukan fungsi naik atau fungsi
turundan penerapannya pada masalah nyata dengan
lisan, tulisan, dan grafik/diagram, kelompok yang lain
menanggapi.
 Guru memberikan reword berupa pujian atau hadiah
untuk setiap kelompok yang tampil sekaligus memberi
penguatan-penguatan dan meluruskan hal-hal yang
dianggap perlu.
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk
menghubungkan unsur-unsur yang sudah
dipresentasikan sehingga dapat membuat kesimpulan
mengenai hubungan fungsi eksponen dan fungsi
logaritma, pengertian fungsi,grafik fungsi logaritma,
daerah asal, daerah hasil , asimtot tegak, titik potong
sumbu x, menentukan fungsi naik atau fungsi turundan
penerapannya pada masalah nyata

(proses ini melatih peserta didik dalam membuat

simpulan sehingga ketrampilan berpikir kritisnya
muncul) Integritas
 Guru memberikan tes/soal atau masalah kepada
peserta didik secara individu dan menentukan nilai
individual dan nilai kelompok.(evaluasi)

3 Kegiatan Penutup 10 menit

 Membimbing peserta didik menyimpulkan materi
pelajaran yaitu fungsi logaritma berserta unsur-
unsurnya.
 Bersama dengan peserta didik guru memberikan Integritas
penguatan terhadap hasil kerja kelompok dan individu
dan menekankan bahwa segala sesuatu harus
 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 5
RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

dikerjakan dengan penuh keikhlasan dan kejujuran

 Guru mendorong peserta didik untuk menerapkan
nilai-nilai karakter sebagai akibat dari pembelajaran
dalam masyarakat melalui aktivitas sosial.
 Mengingatkan dan meminta peserta didik untuk Mandiri
mengerjakan PR dan membaca materi berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial danPengayaan

1. Teknikpenilaianmelaluiobservasi, tulisan, danpenugasan
2. Instrumenpenilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial akandilaksanakanapabilanilaipesertadidiktidakmemenuhi
KKM yang adadan bias dilaksanakanpadasaat KBM berlangsungatau bias jugadiluar
jam pelajarantergantungjumlahsiswa.
a. Peserta didik yang telah mencapai diatas KKM, diberikan pengayaan
b. Pesertadidik yang mencapainilai KKM sampai dengan 90, akan diberikan pengayaan
sesuai dengan permasalahan untuk mencapai nilai KD (100).
c. Pesertadidik yang telahmencapainilai 90-100,
akandiberikanpengayaandenganpermasalahanterkaitpenggunaankonsepfungsi
eksponen dan fungsi logaritma yang lainnya, ataumatapelajaran lain yang relevan,
misalnyamatapelajaranFisika,ataupenggunaandalamkehidupansehari-hari.

Instrumen Penilaian Hasil Belajar:

1. Penilaian Pengetahuan

Indikator Pencapaian Teknik

Instrumen
Kompetensi Penilaian
1. Menjelaskan pengertian Tes lisan Menurut pendapatmu apa yang dimaksud
fungsi logaritma dengan fungsi logaritma
2. Membedakan fungsi Tes lisan Perhatikan fungsi berikut, manakah yang
logaritma dan bukan fungsi merupakan fungsi logaritma dan berikan
logaritma alasannya :
2
1. 𝑓(𝑥) = log x
1
2
2. 𝑓(𝑥) = log x
3
3. 𝑓(𝑥) = log x
1
3
4. 𝑓(𝑥) = log x
2
3
5. 𝑓(𝑥) = log x
3. Menentukan sifat – sifat Tertulis Tuliskan 4 sifat – sifat grafik fungsi
grafik fungsi logaritma logaritma

4. Menggambar grafik fungsi Praktik Gambarlah di kertas berpetak fungsi 𝑦 =

logaritma 1
1
2
log 𝑥 untuk − 8 ≤ 𝑥 ≤ 8

Pedoman Penskoran
1. Soal nomor 1
Skor
Tahapan
Max

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 6

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Skor
Tahapan
Max
a
1. Fungsi logaritma dinyatakan dengan bentuk umum 𝑓(𝑥) = log x ,
𝑎 > 0, 𝑥 > 0, 𝑎 ≠ 1

Peserta Peserta didik menjawab dengan benar beserta dengan syaratnya 4

Peserta Peserta didik menjawab dengan benar tetapi syaratnya salah 3

Peserta Peserta didik menjawab benar tetapi tidak dengan syarat 2

Peserta didik menjawab tidak benar
1

2. Soal nomor 2
Skor
Tahapan
Max
a
Fungsi logaritma dinyatakan dengan bentuk umum 𝑓(𝑥) = log x , 𝑎 >
0, 𝑥 > 0, 𝑎 ≠ 1
2
2
1. 𝑓(𝑥) = log x , adalah fungsi logaritma karena 2 > 0
1
2
2
2. 𝑓(𝑥) = log x , adalah fungsi logaritma karena 2> 0
1

3
log x , bukan fungsi logaritma karena -3 < 0 2
3. 𝑓(𝑥) =
1

4. 𝑓(𝑥) =
3
log x , bukan fungsi logaritma karena − 1< 0 2
3
2
3
log x , adalah fungsi logaritma karena 32 > 0
5. 𝑓(𝑥) = 2

3. Sifat-sifat Fungsi Logaritma:

Skor
Tahapan
max
Peserta didik menuliskan 4 sifat grafik fungsi logaritma dengan benar 4
Peserta didik menuliskan 3 sifat grafik fungsi logaritma dengan benar 3
Peserta didik menuliskan 2 sifat grafik fungsi logaritma dengan benar 2
Peserta didik menuliskan 1 sifat grafik fungsi logaritma dengan benar 1
Skor maksimal 4

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 7

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Pedoman penskoran penilaian keterampilan

1
Soal : Gambarlah di kertas berpetak fungsi𝑦 = 2log 𝑥
Skor
Tahapan
Max
Gambar yang benar adalah sbb:

Kriteria penilaian;
1. Kebenaran substitusi daerah asal 5

2. Kebenaran menggambar titik kordinat 5

3. Menghubungkan titik kordinat menjadi kurva mulus 5

4. Kerapihan 5

Jumlah 20

Skor perolehan
Nilai  x4
Skor maksimal

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 8

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

SOAL HOTS diberikan dalam bentuk penugasan.

Indikator Soal:
Disajikan permasalahan data dan grafis tentang intensitas bunyi, siswa dapat
menyeledaikan masalah tersebut menggunakan konsep logaritma.
Soal:
Stimulus:

Tingkat kebisingan jalan di luar aula konser di pusat kota Jakarta diukur sekitar 7 bel.
Dengan menggunakan bahan penyekat khusus, tingkat kebisingan di dalam aula konser
berkurang menjadi 29 desibel. Dengan menggunakan rumus fungsi pada taraf
insensitas (TI) bunyi di atas bandingkan intensitas bunyi di luar dari pada di dalam
aula konser, apa kesimpulan yang kamu dapatkan.

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 9

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

LAMPIRAN 1: MATERI FUNGSI LOGARITMA

Sumber : Multimedia Matematika Kelas X (Peminatan), DITPSMA

 Definisi Fungsi Logaritma

y = alog x , a,,x adalah bialngan real ( a, x  R ) dan a , x > 0 , b  1 serta a konstan
Prasyarat Definisi Logaritma
a
log b  c Jika dan hanya jika a c  b

Dimana: a disebut basis (0 < a < 1 atau a > 1)

b disebut numerus
cdisebut hasil logaritma
 Prasyarat sifat-sifat operasi logaritma yang harus dikuasai
b
log( x. y )  b log x  b log y
 x  b
b
log 
 y 
  log x  log y
b

 
b
log x p  p.b log x
b
log b n  n
b
log 1  0
a
log x
b
log x  a
log b

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 10

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 11

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 12

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 13

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Evaluasi
NO.1

NO 2

NO 3

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 14

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Lampiran 2:

LEMBAR OBSERVASI SIKAP

Nama Peserta Didik :

Kelas / Semester :
Aspek yang diamati :

No Hari/tanggal Kejadian Keterangan

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 15