Lampiran d:

FORMAT PENDAMPINGANPEMAHAMANGURU
TERHADAP BUKU PEDOMANGURUDANBUKU TEKSPELAJARAN

1.Nama Guru Sasaran : ROJIKHI, S.Pd.SD

2.Asal Sekolah : SDN KERTAHARJA 03
3.Tema : KERUKUNAN DALAM BERMASYARAKAT (SUB TEMA 3)
Komponen
No Kriteria Catatan Pendamping
Pemahaman Guru
A. Buku Pedoman Guru Memahami kelengkapanbuku Buku belum lengkap
pedoman guru.
Memahami hubunganfungsional Mulai terlihat
buku pedomanguru danbuku
tekspelajarandalamproses
pembelajaran.
Pada pembelajaran 5 tidak ada bagian yang sulit
Bagain-bagian bukuyangsulit
dipahami dan/atau dilaksanakan

B. Buku Siswa Memahami kelengkapanbuku Buku belum lengkap

tekspelajaran.
Memahami hubunganaktivitas Sudah memahami
pembelajarandengansumber,
media/alatpembelajaran.
Pada Pembelajaran 5 tidak ada bagian yang sulit
Bagian-bagian bukuyangsulit
dipahami dan/atau dilaksanakan.

Komentarlainnya Kertaharja, 3 Oktober 2014

Kepala Sekolah

SUHARTO, S.Pd.SD
NIP.
Lampiran e :

FORMAT PENDAMPINGANPENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN (RPP)

1. Nama Guru Sasaran : ROJIKHI S.Pd.SD
2. Asal Sekolah : SDN KERTAHARJA O3
3. Tema : KERUKUNAN DALAM BERMASYARAKAT
BERMASYARAKAT

No KomponenRPP Kriteria Catatan Pendamping

Ada
1. Identitas Terdapat: satuan pendidikan,kelas,
tema/subtema semester,tema/subtemapembelajaran,
alokasiwaktu
Kesesuaian denganKD,KI,danSKL. Ada
2. Perumusan
Indikator Kesesuaianpenggunaankatakerja
operasional dengan kompetensi yang
dikembangkan.
Kesesuaian denganmuatanaspek
pengetahuan,sikap,danketerampilan.
Kesesuaian dengankompetensi dasar Sesuai semua
Perumusan Tujuan danindikator.
3.
Pembelajaran Kesesuaian dengan proses dan hasil
belajar yangdiharapkandicapai.
Kesesuaian dengantujuan Sudah sesuai semua
4. Pemilihan Materi
pembelajaran
Ajar
Kesesuaian dengankarakteristik
peserta didik
Kesesuaian denganalokasi waktu
Kesesuaian denganKD dan KI. Sudah sesuai semua
5. Pemilihan Sumber Kesesuaian dengan materi
Belajar pembelajaran danpendekatan
pembelajaransaintifik
No KomponenRPP Kriteria Catatan Pendamping

Kesesuaian dengankarakteristik
peserta didik
Pemilihan lingkungansebagai sumber
belajar
Kesesuaian denganKD dan KI. Sudah sesuai
6. Pemilihan Media Kesesuaian dengan materi
Belajar pembelajaran danpendekatan
pembelajaransaintifik(pendekatan
berbasisproses keilmuan).
Kesesuaian dengankarakteristik
peserta didik.
Kesesuaian dengantujuan Sudah sesuai
7. pembelajaran
Model
Pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan
pembelajaransaintifik
Kesesuaiandenganmateri
pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan, Sudah sesuai
8. Skenario inti, danpenutup denganjelas dan
Pembelaran proporsional.
Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan scientific
Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi
Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi
Kesesuaian dengan teknik danbentuk Sudah sesuai
9. Penilaian penilaian autentik
Kesesuaian dengan denganindikator
pencapaian kompetensi
Kesesuaian kunci jawabandengansoal
Kesesuaian pedoman penskoran
No KomponenRPP Kriteria Catatan Pendamping

dengansoal
Kertaharja, 3 Oktober 2014
Komentarlainnya:……………………………..,………………………………...2014 Kepala Sekolah

SUHARTO, S.Pd
NIP. 196507141988061001
Lampiran f :

FORMAT PENDAMPINGANPEMAHAMANGURU TERHADAP PROSESPEMBELAJARANDAN PENILAIAN

1.Nama Guru Sasaran : ROJIKHI S.Pd.SD
2.Asal Sekolah : SDN Kertaharja 03
3.Tema : KERUKUNAN DALAM BERMASYARAKAT
Komponen
No Kriteria Catatan Pendamping
Pemahaman Guru
A. Penerapan Pengertianpembelajaransaintifik Sudah memahami
pendekatan Karakteristikdanlangkah-langkah Sudah sesuai
pembellajaran pembelajaransaintifik
saintifik Ragampembelajaransaintifik Menggunakan model pembelajaran Discoveri Learning (DL)
(pendekatanberbasisproses
keilmuan),sepertiproject-based
learning,problem-basedlearning,
discoveylearning,inquirylearning.
B. Penilaian otentik Pengertianpenilaian otentik. Sudah memahami
Karakteristikdanlangkah-langkah Sudah sesuai
penilaianotentik.
Ragam,proses,danalatpenilaian Ragam penilaian sudah dilaksanakan seperti tes dan non tes (skala
sikap) keterampilan dan pengetahuan
otentik,sepertiportofolio,tesdan
nontes(skalasikap,catatananekdot,
catatan prilaku),sertauji
keterampilan. Belum dilaksanakan
Pengisian bukurapor

Komentarlainnya Kertaharja, 3 Oktober 2014

Kepala Sekolah

SUHARTO, S.Pd.SD
NIP.
Lampiran g:

FORMAT PENDAMPINGANPELAKSANAANPEMBELAJARAN

1.Nama Guru Sasaran : ROJIKHI, S.Pd.SD

2.Asal Sekolah : SDN Kertaharja 03
3.Tema/Subtema : KERUKUNAN DALAM BERMASYARAKAT

No. Aspek yangDiamati Kriteria Catatan Pendamping

A. KegiatanPendahuluan
1. Apersepsi danMotivasi Mengaitkan materipembelajaran sekarang Sudah terlihat
denganpengalaman peserta didikatau
pembelajaransebelumnya.
Mengajukan pertanyaanmenantang. Siswa belum tetapi guru sudah
Menyampaikan manfaat materipembelajaran.
Sudah dilaksanakan
Sudah dilaksanakan
Mendemonstrasikan sesuatu yangterkait
dengantema. Sudah dilaksanakan
Mengecekprilaku awal (entrybehavior)
2. Penyampaian Menyampaikan kemampuan yangakan dicapai Sudah dilaksanakan
Kompetensi dan Rencana peserta didik(interaksiKI 3 dan KI 4,yang
Kegiatan berimplikasipada pengembanganKI 1 danKI
2).
Menyampaikan rencana kegiatanmisalnya,
Ya, dengan menggunakan bimbingan secara individu
individual,kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
B. KegiatanInti Kemampuan menyesuaikan materi dengan Ya, sudah mulai terlihat
1. Penguasaan Materi tujuanpembelajaran.
Pelajaran Kemampuan mengkaitkan materi dengan Sudah terlihat
pengetahuan lain yangrelevan,
perkembanganIptek,dan kehidupannyata.
Sudah terlihat
Mengelolapembahasanmateri pembelajaran
danpengelaman belajardengantepat.
No. Aspek yangDiamati Kriteria Catatan Pendamping

Menyajikan materi secara sistematis(mudah ke Sudah terlihat

sulit, dari konkritke abstrak)
2. PenerapanStrategi Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Belum terlihat
Pembelajaran yang kompetensi yangakandicapai.
Mendidik Menfasilitasi kegiatanyangmemuatkomponen Sudah mulai terlihat
eksplorasi,elaborasi dankonfirmasi.
Sudah terlihat
Melaksanakan pembelpejaran secararuntut.
Sudah membudaya
Mengelolakelas(memeliharadisiplin dan
suasana kelas). Ya, sudah dilaksanakan
Melaksanakan pembelajaran yangbersifat
kontekstual. Ya, sudah dilaksanakan
Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif,
sebagai dampakpengiringhasilpembelajaran
(nurturanteffectatau suasana kondusif yang
tercipta dengansendirinya (hidden
Waktu yang disediakan masih kurang
curriculum).
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktuyangdirencanakan.
3. Penerapan pendekatan Memfasilitasi pesertadidikuntukmengamati. Ya, sudah dilaksanakan
pembelajaransaintifik Memancingpeserta didikuntuk menanya. Belum terlihat
Memberikan pertanyaanpeserta didikuntuk Belum terlihat
menalar (proses berpikiryanglogis dan
sistematis).
Memfasilitasi pesertadidikuntukmencoba. Ya, sudah dilaksanakan
Menyajikan kegiatan peserta didikuntuk Ya, sudah dilaksanakan
mengkomunikasikan.
4. Penerapan Pembelajaran Menyajikan pembelajaran sesuai tema/materi Sudah terlihat
TematikTerpadu pokok.
Sudah dilaksanakan
Menyajikan pembelajaran denganmemadukan
berbagaimuatan kurikulum sesuai dengan
No. Aspek yangDiamati Kriteria Catatan Pendamping

karakteristik pembelajarannya.
Menyajikan pembelajaran yangmemuat Mulai terlihat
komponen karakteristik terpadu.
Mulai terlihat
Menyajikan pembelajaran yangbernuansa aktif
danmenyenangkan.
5. Pemanfaatan Sumber Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan Sudah terlihat
Belajar/Media dalam sumber belajar pembelajaran.
Pembelajaran Ya, sudah mulai menggunakan
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
mediapembelajaran. Belum terlihat
Menghasilkan pesan yangmenarik. Ya, tentu sudah dilaksanakan
Melibatkanpeserta didikdalam pemanfaatan
sumber belajar pembelalpelpelajaran. Ya, sudah dilaksanakan
Melibatkanpeserta didikdalam pemanfaatan
mediapembelajaran.
6. Pelibatan PesertaDidik Menumbuhkan partisipasi aktifpeserta didik Sudah dilaksanakan, tetapi masih ada anak yang harus
dalam Pembelajaran (mental, fisik,dansosial)melalui interaksi dimbing mentalnya
guru,peserta didik,sumber belajar.
Ya, sudah terlihat
Meresponpositif partisipasi peserta didik. Ya, sudah terlihat
Menunjukkan sikapterbuka terhadap respons Ya, sudah terlihat
peserta didik.
Menunjukkan hubunganantar pribadiyang Ya, sudah membudaya
kondusif.
Ya, sudah membudaya
Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta didikdalambelajar.
Menumbuhkan keberanian dan percaya diri.
7. Penggunaan Bahasa Menggunakan bahasa lisan secarajelas dan Sudah terlihat
yangBenar dan Tepat lancar.
dalam Pembelajaran Sudah terlihat
Menggunakan bahasa tulis yangbaikdan
benar.
No. Aspek yangDiamati Kriteria Catatan Pendamping

C. Penutuppembelajaran Melakukanrefleksiataumembuatrangkuman Belum terlihat

denganmelibatkanpesertadidik.
Memberihan tes lisan atau tulisan. Sudah dilaksanakan
Mengumpulkan hasilkerja sebagai bahan Ya, sudah membudaya
portofolio.
Bagi siswa yang belum bisa menyesuaikan materi diberi
Melaksanakan tindaklanjutdengan memberikan
bimbingan
arahan kegiatan berikutnyadan
tugaspengayaan.

Komentarlainnya :……………………………..,………………………………...2014 Kertaharja, 3 Oktober 2014

Kepala Sekolah

SUHARTO, S.Pd
NIP.
Lampiran i:

FORMAT PENDAMPINGANPENILAIANPEMBELAJARAN
1. Nama Guru Sasaran : ROJIKHI, S.Pd.SD
2. Asal Sekolah : SDN KERTAHARJA 03
3. Tema/Subtema : KERUKUNAN DALAM BERMASYARAKAT

Komponen
No Pelaksanaan Kriteria Catatan Pendamping
Penilaian
A. Penilaian olehguru

1. Penilaian Terlaksananya penilaiandiakhir proses Sudah terlihat dan dilaksanakan tetapi pada penilaian tulisan
penguasaan pembelajaran,baik lisanmaupun tulisan.
pengetahuan Tersedianya dokumen hasil penilaian Ya, diarsipkan
penguasaan pengetahuan.
Ya, sesuai dengan buku guru
Instrumen penilaian yangdigunakansesuai
dengankaidah
Dalam proses dan akhir pembelajaran
Momentum (waktuyangpalingtepat)
melakukanpenilaian
2. Penilaian produk Tersedianya produk hasilpembelajaran Belum terlihat
pembelajaran (model,project, pemecahan masalah).
Tersedianya himpunan hasil belajar siswa Dalam file laptop
lengkapdengankomentar dan penilaian guru
dalam satu portofolio.

3. Penilaian iklim Terciptanyasuasana atau aurapembelajaran Ya, sudah terlihat

pembelajaran yangkondusif.
Terciptanya keteraturansuasana belajar Mulai terlihat
 Komponen
No Pelaksanaan Kriteria Catatan Pendamping
Penilaian
Tumbuhnya kesadaran akanindikator Belum mulai terlihat
perubahan pengetahuan,sikap,dan
B. Penilaian olehsiswa keterampilan siswa.
Kesan siswa terhadappembelajaran Menyenangkan
Ya, dengan memberikan penguatan
TUmbuhnyasemangatuntukbelajar lebih
lanjut

Komentarlainnya:……………………………..,………………………………...2014 Kertaharja, 3 Oktober 2014

Kepala Sekolah

SUHARTO, S.Pd
NIP.
Lampiran h:

FORMAT TESTIMONIGURU SASARANPENDAMPINGAN KURIKULUM 2013

1. Nama Guru Sasaran : .................................................

2. Asal Sekolah : .................................................

Kesan dan komentar Bapak/Ibu sebagaiguru yangmenerima pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013

1. Manfaatprogrampendampingandalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan gurudalammelaksanakan Kurikulum 2013

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Materi pendampingan

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Proses pendampingan

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Kesan dan pesan lainnya

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………,……………………..2014

…………………………………………………………….
,