Analisi Keterkaitan antara SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas :X
Tahun Ajaran : 2019/ 2020

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami, menerapkan, menganalisis, KI-3 Pengetahuan dan KI-
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
dan mengevaluasitentang pengetahuan 4 di keterampilan adalah
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
faktual, konseptual, operasional dasar, dan untuk program pendidikan
dengan bidang kajian/kerja Bahasa Inggris, Menampilkan kinerja di bawah
metakognitif sesuai dengan bidang dan
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar 3 Tahun.
lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada
kompetensi kerja, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, KI 3 dan KI 4 tersebut
kompleks, berkenaan dengan ilmu
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan sesuai menjadi rujukan KD
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu –KD Mata pelajaran
humaniora dalam konteks pengembangan
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Bahasa Inggris.
potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
nasional, regional, dan internasional.
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN dan Bentuk
Tingkat KesesuaianDim BentukTakso Keselarasandukung
Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifdanB ensiKognitifden nomidan anTaksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
entukDimensiPenget gan Bentuk Tingkat dari KI-3 terhadap
 KetercapaianTaksonomisemu
ahuan Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
a KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
 Tingkat
3.1 Menganalisis fungsi 4.1 Menganalisis Menyusun KD-3  Dimensi kognitif dan
dimensi
sosial, struktur teks, Menyusunteksinter (C4) sesuai adalah menganalisis (C4) dimensi pengetahuan pada
kognitif:
dan unsur aksitransaksionallis dengan fungsi keterampilan setara dengan KD-3 sudah memenuhi
menganalisi
kebahasaan teks andantulispendekd sosial, struktur abstrak, menalar (KA-4) tuntutan KI-3
s (C4)
interaksi ansederhana yang teks dan unsur tingkat sedangkan KD-4  Tingkat taksonomi kognitif
transaksional lisan melibatkantindaka kebahasaan taksonomi menyusun setara tertinggi dari semua KD 3
 Dimensi
dan tulis yang nmemberidanmemi metakognitif Menyaji dengan menyaji sesuai urutan KI-3, ada
pengetahuan
melibatkan tindakan ntainformasiterkait (KA-5) (KA-5). Kedua- pada KD 3 menganalisis.
dari fungsi
memberi dan jatidiri, duanya ada pada  Dimensi kognitif dan
sosial, struktur
meminta informasi denganmemperhat ranah/ levels HOTS dimensi keterampilan pada
teks dan unsur
terkait jati diri dan ikanfungsisosial, KD-4 melampaui tuntutan
kebahasaan:
hubungan keluarga, strukturteks, KI-4 pada ranah abstrak
metakognitif
sesuai dengan danunsurkebahasa (menyaji).
konteks an yang  Tingkat taksonomi kognitif
penggunaannya. benardansesuaikon dari semua KD 4 sesuai
(Perhatikan unsur tekspenggunaanny tuntutan KI-4, ada pada
kebahasaan pronoun: a. KD-4 Menyaji
subjective, objective,
possessive)
 Tingkat
3.2 Menganalisis fungsi 4.2 Menganalisis Menyusun KD-3
dimensi
sosial, struktur teks, Menyusunteksinter (C4) sesuai adalah menganalisis (C4)
kognitif:
dan unsur aksi interpersonal dengan fungsi keterampilan setara dengan
menganalisi
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN dan Bentuk
Tingkat KesesuaianDim BentukTakso Keselarasandukung
Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifdanB ensiKognitifden nomidan anTaksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
entukDimensiPenget gan Bentuk Tingkat dari KI-3 terhadap
 KetercapaianTaksonomisemu
ahuan Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
a KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
kebahasaan teks lisandantulissederh s (C4) sosial, struktur abstrak, menalar (KA-4)
interaksi ana yang teks dan unsur tingkat sedangkan KD-4
interpersonal lisan melibatkantindaka  Dimensi kebahasaan taksonomi menyusun setara
dan tulis yang nmemberikanucap pengetahuan metakognitif Menyaji dengan menyaji
melibatkan tindakan anselamatbersayap dari fungsi (KA-5) (KA-5). Kedua-
memberikan ucapan (extended), sosial, struktur duanya ada pada
selamat bersayap danresponnyadeng teks dan unsur ranah/ levels HOTS
(extended), dan anmemperhatikanf kebahasaan:
responnya, sesuai ungsisosial, metakognitif
dengan konteks strukturteks,
penggunaannya. danunsurkebahasa
an yang
benardansesuaikon
teks.
 Tingkat
3.3 Menganalisis fungsi 4.3 Menganalisis Menyusun KD-3
dimensi
sosial, struktur teks, Menyusunteksinter (C4) sesuai adalah menganalisis (C4)
kognitif:
dan unsur aksitransaksionallis dengan fungsi keterampilan setara dengan
menganalisi
kebahasaan teks andantulispendekd sosial, struktur abstrak, menalar (KA-4)
s (C4)
interaksi ansederhana yang teks dan unsur tingkat sedangkan KD-4
transaksional lisan melibatkantindaka kebahasaan taksonomi menyusun setara
 Dimensi
dan tulis yang nmemberidanmemi metakognitif Menyaji(KA dengan menyaji
pengetahuan
melibatkan tindakan ntainformasiterkait -5) (KA-5). Kedua-
dari fungsi
memberi dan niatmelakukansuat duanya ada pada
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN dan Bentuk
Tingkat KesesuaianDim BentukTakso Keselarasandukung
Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifdanB ensiKognitifden nomidan anTaksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
entukDimensiPenget gan Bentuk Tingkat dari KI-3 terhadap
 KetercapaianTaksonomisemu
ahuan Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
a KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
meminta informasi utindakan/kegiatan sosial, struktur ranah/ levels HOTS
terkait niat , teks dan unsur
melakukan suatu denganmemperhat kebahasaan:
tindakan/kegiatan, ikanfungsisosial, metakognitif
sesuai dengan strukturteks,
konteks danunsurkebahasa
penggunaannya. an yang
(Perhatikan unsur benardansesuaikon
kebahasaan be going tekspenggunaanny
to, would like to) a.
 Tingkat
3.4 Menganalisis fungsi 4.4 Menganalisis Menyusun KD-3
dimensi
sosial, struktur teks, Menyusunteksdesk (C4) sesuai adalah menganalisis (C4)
kognitif:
dan unsur riptiflisandantulis, dengan fungsi keterampilan setara dengan
menganalisi
kebahasaan pendekdansederha sosial, struktur abstrak, menalar (KA-4)
s (C4)
beberapa teks na, terkait orang, teks dan unsur tingkat sedangkan KD-4
deskriptif lisan dan bendadantempat, kebahasaan taksonomi menyusun setara
 Dimensi
tulis dengan memberi denganmemperhat metakognitif Menyaji dengan menyaji
pengetahuan
dan meminta ikanfungsisosial, (KA-5) (KA-5). Kedua-
dari fungsi
informasi pendek dan strukturteks, duanya ada pada
sosial, struktur
sederhana terkait danunsurkebahasa ranah/ levels HOTS
teks dan unsur
orang, benda dan an,
kebahasaan:
tempat sesuai secarabenardanses
metakognitif
dengan konteks
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN dan Bentuk
Tingkat KesesuaianDim BentukTakso Keselarasandukung
Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifdanB ensiKognitifden nomidan anTaksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
entukDimensiPenget gan Bentuk Tingkat dari KI-3 terhadap
 KetercapaianTaksonomisemu
ahuan Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
a KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
penggunaannya. uaikonteks
 Tingkat
3.5 Menganalisis fungsi 4.5 Menganalisis Menyusun KD-3
dimensi
sosial, struktur teks, Menyusuntekskhus (C4) sesuai adalah menganalisis (C4)
kognitif:
dan unsur usdalambentukpe dengan fungsi keterampilan setara dengan
menganalisi
kebahasaan mberitahuan sosial, struktur abstrak, menalar (KA-4)
s (C4)
beberapa teks khusus (announcement), teks dan unsur tingkat sedangkan KD-4
dalam bentuk lisandantulis, kebahasaan taksonomi menyusun setara
 Dimensi
pemberitahuan pendekdansederha metakognitif Menyaji dengan menyaji
pengetahuan
(announcement), na, (KA-5) (KA-5). Kedua-
dari fungsi
dengan memberi dan denganmemperhat duanya ada pada
sosial, struktur
meminta informasi ikanfungsisosial, ranah/ levels HOTS
teks dan unsur
terkait kegiatan strukturteks,
kebahasaan:
sekolah/tempat kerja, danunsurkebahasa
metakognitif
sesuai dengan an,
konteks secarabenardanses
penggunaannya uaikonteks
 Tingkat
3.6 Menganalisis fungsi 4.6 Menyusun teks Menganalisis Menyusun KD-3
dimensi
sosial, struktur teks, interaksi (C4) sesuai adalah menganalisis (C4)
kognitif:
dan unsur transaksional, lisan dengan fungsi keterampilan setara dengan
menganalisi
kebahasaan teks dan tulis, pendek sosial, struktur abstrak, menalar (KA-
s (C4)
interaksi dan sederhana, teks dan unsur tingkat 4)sedangkan KD-4
transaksional lisan yang melibatkan kebahasaan taksonomi menyusun setara
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN dan Bentuk
Tingkat KesesuaianDim BentukTakso Keselarasandukung
Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifdanB ensiKognitifden nomidan anTaksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
entukDimensiPenget gan Bentuk Tingkat dari KI-3 terhadap
 KetercapaianTaksonomisemu
ahuan Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
a KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
dan tulis yang tindakan memberi  Dimensi metakognitif Menyaji dengan menyaji
melibatkan tindakan dan meminta pengetahuan (KA-5) (KA-5). Kedua-
memberi dan informasi terkait dari fungsi duanya ada pada
meminta informasi keadaan/tindakan/ sosial, struktur ranah/ levels HOTS
terkait kegiatan/ kejadian teks dan unsur
keadaan/tindakan/ yang kebahasaan:
kegiatan/ kejadian dilakukan/terjadi di metakognitif
yang waktu lampau
dilakukan/terjadi di yang merujuk
waktu lampau yang waktu terjadinya
merujuk waktu dan
terjadinya dan kesudahannya,
kesudahannya, dengan
sesuai dengan memperhatikan
konteks fungsi sosial,
penggunaannya. struktur teks, dan
(Perhatikan unsur unsur kebahasaan
kebahasaan simple yang benar dan
past tense vs present sesuai konteks
perfect tense)
 Tingkat
3.7 Menganalisis fungsi 4.7 Menganalisis Menyusun KD-3
dimensi
sosial, struktur teks, Menyusunteksreco (C4) sesuai adalah menganalisis (C4)
kognitif:
dan unsur unt lisandantulis, dengan fungsi keterampilan setara dengan
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN dan Bentuk
Tingkat KesesuaianDim BentukTakso Keselarasandukung
Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifdanB ensiKognitifden nomidan anTaksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
entukDimensiPenget gan Bentuk Tingkat dari KI-3 terhadap
 KetercapaianTaksonomisemu
ahuan Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
a KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
kebahasaan pendekdansederha menganalisi sosial, struktur abstrak, menalar (KA-4)
beberapa teks na, s (C4) teks dan unsur tingkat sedangkan KD-4
recount lisan dan terkaitperistiwa/pe kebahasaan taksonomi menyusun setara
tulis dengan memberi ngalaman,  Dimensi metakognitif Menyaji dengan menyaji
dan meminta denganmemperhat pengetahuan (KA-5) (KA-5). Kedua-
informasi terkait ikanfungsisosial, dari fungsi duanya ada pada
peristiwa/pengalama strukturteks, sosial, struktur ranah/ levels HOTS
n sesuai dengan danunsurkebahasa teks dan unsur
konteks an, kebahasaan:
penggunaannya secarabenardanses metakognitif
uaikonteks
 Tingkat
3.8 Menganalisis fungsi 4.8 Menganalisis Menyajikan KD-3
dimensi
sosial, struktur teks, Menyajikanteksnar (C4) sesuai adalah menganalisis (C4)
kognitif:
dan unsur atifpendekdansede dengan fungsi keterampilan setara dengan
menganalisi
kebahasaan rhanaterkaitlegend sosial, struktur abstrak, menalar (KA-4)
s (C4)
beberapa teks naratif arakyatsecaralisan teks dan unsur tingkat sedangkan KD-4
lisan dan tulis dengan dantulisdenganme kebahasaan taksonomi menyajisetara
 Dimensi
memberi dan mperhatikanfungsi metakognitif Menyaji dengan menyaji
pengetahuan
meminta informasi social, (KA-5) (KA-5). Kedua-
dari fungsi
terkait legenda rakyat strukturteksdanuns duanya ada pada
sosial, struktur
sederhana, sesuai urkebahasaansecar ranah/ levels HOTS
teks dan unsur
dengan konteks abenardansesuaiko
kebahasaan:
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN dan Bentuk
Tingkat KesesuaianDim BentukTakso Keselarasandukung
Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifdanB ensiKognitifden nomidan anTaksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
entukDimensiPenget gan Bentuk Tingkat dari KI-3 terhadap
 KetercapaianTaksonomisemu
ahuan Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
a KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
penggunaannya nteks metakognitif
 Tingkat
3.9. Menganalisisfungsi 4.9. Menyusun teks Menganalisis Menyusun KD-3
dimensi
social, khusus dalam (C4) sesuai adalah menganalisis (C4)
kognitif:
strukturteksdanunsur bentuk memo, dengan fungsi keterampilan setara dengan
menganalisi
kebahasaanbeberapa menu, jadwal dan sosial, struktur abstrak, menalar (KA-4)
s (C4)
tekskhususdalambent tanda-tanda teks dan unsur tingkat sedangkan KD-4
ukmemo, menu, (signs)lisan dan kebahasaan taksonomi menyusun setara
 Dimensi
schedule tulis, pendek dan metakognitif Menyaji dengan menyaji
pengetahuan
dansignsdenganmem sederhana, dengan (KA-5) (KA-5). Kedua-
dari fungsi
beridanmemintainfor memperhatikan duanya ada pada
sosial, struktur
masiterkaitkegiatanse fungsi sosial, ranah/ levels HOTS
teks dan unsur
kolahatautempatkerja struktur teks dan
kebahasaan:
, unsur kebahasaan
metakognitif
sesuaidengankonteks secara benar dan
penggunaannya di sesuai konteks.
duniakerja.
 Tingkat
3.10. Menerapkanfungsi 4.10. Menyusunteksint Menerapkan Menyusun KD-3 menerapkan
dimensi
social, eraksitransaksionalli (C3) sesuai adalah (C3) setara dengan
kognitif:
strukturteksdanunsur sandantulis yang dengan fungsi keterampilan mencoba (KA-3)
menerapkan
kebahasaanteksintera melibatkantindakan sosial, struktur abstrak, sedangkan KD-4
(C3)
ksitransaksionallisand memberidanmemint teks dan unsur tingkat menyusun setara
antulis yang ainformasiterkaitper kebahasaan taksonomi dengan menyaji
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN dan Bentuk
Tingkat KesesuaianDim BentukTakso Keselarasandukung
Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifdanB ensiKognitifden nomidan anTaksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
entukDimensiPenget gan Bentuk Tingkat dari KI-3 terhadap
 KetercapaianTaksonomisemu
ahuan Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
a KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
melibatkantindakanm bandingan kata (metakognitif Menyaji (KA-5). Jadi
emberidanmemintainf sifatdenganmemper  Dimensi ) (KA-5) Taksonomi KD dari
ormasiterkaitperbandi hatikanfungsi pengetahuan KI-3 terhadap KD
ngan kata social, dari fungsi dari KI-4 tidak
sifatsesuaidenganbid strukturteksdanuns sosial, struktur selaras karena KD-3
angkeahliandankonte urkebahasaan yang teks dan unsur berada pada ranah
kspenggunaannya. benardansesuaikont kebahasaan: LOTS sedangkan
eks. Metakognitif KD-4 ada pada
ranah HOTS.
Rekomendasi: KD-3
Menerapkan (C3)
dinaikkan menjadi
Menganalisis (C4)
sehingga sama-
sama berada pada
ranah HOTS
 Tingkat
3.11 Menganalisis fungsi 4.11 Menganalisis Menyusun KD-3
dimensi
social, struktur teks Menyusunteksinter (C4) sesuai adalah menganalisis (C4)
kognitif:
dan unsur aksitransaksionallis dengan fungsi keterampilan setara dengan
menganalisi
kebahasaan teks andantulis, sosial, struktur abstrak, menalar (KA-
s (C4)
interaksi pendekdansederha teks dan unsur tingkat 4)sedangkan KD-4
transaksional lisan na, yang kebahasaan taksonomi menyusun setara
 Dimensi
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN dan Bentuk
Tingkat KesesuaianDim BentukTakso Keselarasandukung
Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifdanB ensiKognitifden nomidan anTaksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
entukDimensiPenget gan Bentuk Tingkat dari KI-3 terhadap
 KetercapaianTaksonomisemu
ahuan Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
a KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
dan tulis yang melibatkantindaka pengetahuan metakognitif Menyaji dengan menyaji
melibatkan tindakan nmemberidanmemi dari fungsi (KA-5) (KA-5). Kedua-
memberi dan ntainformasitentan sosial, struktur duanya ada pada
meminta informasi gpetunjukarah teks dan unsur ranah/ levels HOTS
tentang petunjuk (direction) kebahasaan:
arah (direction) denganmemperhat metakognitif
sesuai dengan ikanfungsi social,
konteks strukturteksdanuns
penggunaannya di urkebahasaan
dunia kerja. yang
benardansesuaikon
teks di duniakerja.
 Tingkat
3.12 Menganalisis fungsi 4.12 Menganalisis Menyusun KD-3
dimensi
social, struktur teks Menyusunteksinter (C4) sesuai adalah menganalisis (C4)
kognitif:
dan unsur aksitransaksionallis dengan fungsi keterampilan setara dengan
menganalisi
kebahasaan teks andantulis, sosial, struktur abstrak, menalar (KA-4)
s (C4)
interaksi pendekdansederha teks dan unsur tingkat sedangkan KD-4
transaksional yang na yang kebahasaan taksonomi menyusun setara
 Dimensi
melibatkan tindakan melibatkantindaka metakognitif Menyaji dengan menyaji
pengetahuan
memberi dan nmemberidanmemi (KA-5) (KA-5). Kedua-
dari fungsi
meminta informasi ntainformasiterkait duanya ada pada
sosial, struktur
terkait kegiatan/tugas- ranah/ levels HOTS
teks dan unsur
kegiatan/tugas-tugas tugasrutinsederha
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN dan Bentuk
Tingkat KesesuaianDim BentukTakso Keselarasandukung
Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifdanB ensiKognitifden nomidan anTaksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
entukDimensiPenget gan Bentuk Tingkat dari KI-3 terhadap
 KetercapaianTaksonomisemu
ahuan Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
a KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
rutin sederhana na (simple routine kebahasaan:
(simple routine tasks) tasks) metakognitif
sesuai dengan denganmemperhat
konteks penggunaan ikanfungsi social,
di dunia kerja. strukturteksdanuns
urkebahasaan
yang
benardansesuaikon
teksduniakerja.
 Tingkat
3.13 Menganalisis fungsi 4.13 Menyusun teks Menganalisis Menyusun KD-3
dimensi
sosial, struktur teks, interaksi (C4) sesuai adalah menganalisis (C4)
kognitif:
dan unsur transaksional, lisan dengan fungsi keterampilan setara dengan
menganalisi
kebahasaan teks dan tulis, pendek sosial, struktur abstrak, menalar (KA-4)
s (C4)
interaksi dan sederhana, teks dan unsur tingkat sedangkan KD-4
transaksional lisan yang melibatkan kebahasaan taksonomi menyusun setara
 Dimensi
dan tulis yang tindakan memberi metakognitif Menyaji dengan menyaji
pengetahuan
melibatkan tindakan dan meminta (KA-5) (KA-5). Kedua-
dari fungsi
memberi dan informasi terkait duanya ada pada
sosial, struktur
meminta informasi saran dan tawaran, ranah/ levels HOTS
teks dan unsur
terkait saran dan dengan
kebahasaan:
tawaran, sesuai memperhatikan
metakognitif
dengan konteks fungsi sosial,
penggunaannya. struktur teks, dan
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN dan Bentuk
Tingkat KesesuaianDim BentukTakso Keselarasandukung
Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifdanB ensiKognitifden nomidan anTaksonomi KD-
dalam Mata Pelajaran
entukDimensiPenget gan Bentuk Tingkat dari KI-3 terhadap
 KetercapaianTaksonomisemu
ahuan Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
a KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
(Perhatikan unsur unsur kebahasaan
kebahasaan should, yang benar dan
can) sesuai konteks

Mengetahui Diperiksa Oleh: Padang, April 2019

Kepala SMK Negeri 7 Padang Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum Tim Guru Bahasa
Inggris

Ir Herawati. Deslenda, M.Pd

NIP.196604072005012004 NIP. 19631203 199103 2 004