SMA INSAN CENDEKIA AL MUJTABA

BOARDING SCHOOL
Alamat Kampus : Jl. Ovensari, Kadilangu, Baki, Sukoharjo 57556
Telp. (0271) 6727 303 Faks. (0271) 6727 516
Website/email : sma.insancendekiaska.org/smaic.almujtaba@yahoo.com

NSS : 302031110002 NPSN : 20361201 NIS : 400330

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA INSAN CENDEKIA AL MUJTABA
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Jurusan/ Semester : X (sepuluh) / IPS / 1 (satu)
Kompetensi Inti (terbaru) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 SMA INSAN CENDEKIA AL MUJTABA
Di Bawah Bimbingan
LEMBAGA PENGEMBANGAN SEKOLAH ISLAM UNGGUL
INSAN CENDEKIA (LAPSIG IC) – ICMI PUSAT
Alamat : Jl. Ovensari, Kadilangu, Baki, Sukoharjo 57556 Telp. (0271) 6727301 Fax : (0271) 765 0105 Website :www.icsolo.sch.id

Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Media

Materi Pokok Penilaian
Dasar Kompetensi (Harus sesuai dengan langkah di RPP) Waktu Belajar
3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan definisi Pengetahuan Dasar 1. Peserta didik mengamati vidio masalah fenomena alam dan sosial 1. Sikap 2 x 45 Harus sesuai dengan
pengetahuan geografi dan ruang Geografi dikaitkan dengan aspek dan obyek geografi. Aspek yang dinilai : rasa menit riil yang dipakai dan
dasar geografi lingkup geografi 2. Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku ingin tahu, tanggung yang tercantum di RPP
dan 3.1.2. Menjelaskan obyek penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ruang jawab, disiplin, Sumber Belajar
terapannya geografi, dan lingkup pengetahuan geografi, obyek, dan aspek geografi. menghargai pendapat, 1. Sindu Yasinto. 2016.
dalam 3.1.3. Menjelaskan aspek 3. Guru membagi Peserta didik kedalam beberapa kelompok kecil. dan jujur. Geografi untuk
kehidupan geografi 4. Secara berkelompok peserta didik diminta untuk mencari informasi SMA/MA Kelas X.
sehari-hari tentang pengertian geografi menurut para ahli dengan membaca buku 2. Ketrampilan Jakarta: Erlangga.
teks yang ada dan peserta didik diminta untuk mencari dan Mencari konsep ensial 2. Sindu Yasinto,
4.1 Menyajikan menganalisis permasalahan social maupun non social di buku teks, geografi di dalam artikel Sunaryo. 2016. Mandiri
contoh internet,dll dikaitkan dengan obyek dan aspek geografi Koran! Geografi Jilid 2 untuk
penerapan 5. Setiap kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompok.
Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Media
Materi Pokok Penilaian
Dasar Kompetensi (Harus sesuai dengan langkah di RPP) Waktu Belajar
pengetahuan 3.1.4. Membedakan 1. Guru membagi Peserta didik menjadi beberapa kelompok 3. Pengetahuan 2 x 45 SMA/MA Kelas X.
dasar geografi pendekatan secara acak diawal KBM dengan pemamakaian penomeran (NHT) Menilai pemahaman menit Jakarta: Erlangga.
pada geografi dan dan anak duduk berdasarkan kelompok yang sudah di tentukan peserta didik tentang 3. Sugiyanto, Danang
kehidupan penerapannya sebelumnya oleh guru. pengetahuan dasar Endarto. 2016.
sehari-hari 2. Peserta didik mengamati gambar atau artikel tentang masalah geografi dan terapannya Mengkaji Ilmu Geografi
dalam bentuk fenomena alam dan sosial yang berkaitan dengan prinsip geografi dalam kehidupan sehari- Untuk Kelas X. Solo:
tulisan dan pendekatan geografi. hari PT Tiga Serangkai.
3. Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku Ex; 4. Yulir Yulmadia, 2016.
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan 1. Ilmu penunjang geografi Geografi 1 SMA Kelas
pendekatan geografi. yang mempelajari X. Jakarta: Yudhistira.
4. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bentuk-bentuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan permukaan bumi Media Belajar:
dengan gambar atau artikel yang disajikan dan pendekatan geografi adalah…  Video
yang akan dijawab melalui kegiatan belajar A. Geologi  Gambar-gambar
5. Tiap kelompok diberi lembaran Koran untuk mencari beberapa B. Klimatologi fenomena alam dan
topic permasalahan dikoran dan diminta untuk mencari dan C. Pedologi bencana
menganalisis pendekatan geografi pada Koran. D. Geomorfologi  LCD Projector
6. Guru memanggil Peserta didik memakai nomer yang yang telah E. Hidrologi  Koran
di bagikan kepada siswa secara acak untuk mempersentasikan hasil  Laptop
diskusi kelompoknya mengenai pendekatan geografi.
7. Peserta didik yang dipanggil dengan menggunakan nomer
secara acak, mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya.
 SMA INSAN CENDEKIA AL MUJTABA
Di Bawah Bimbingan
LEMBAGA PENGEMBANGAN SEKOLAH ISLAM UNGGUL
INSAN CENDEKIA (LAPSIG IC) – ICMI PUSAT
Alamat : Jl. Ovensari, Kadilangu, Baki, Sukoharjo 57556 Telp. (0271) 6727301 Fax : (0271) 765 0105 Website :www.icsolo.sch.id

Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Media

Materi Pokok Penilaian
Dasar Kompetensi (Harus sesuai dengan langkah di RPP) Waktu Belajar
3.1.5. Membedakan 4. Prinsip geografi 1. Peserta didik mengamati gambar tentang masalah fenomena 2 x 45
prinsip geografi alam dan sosial yang berkaitan dengan prinsip geografi. menit
2. Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan prinsip
geografi.
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan prinsip geografi yang akan
dijawab melalui kegiatan belajar
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok secara
acak.
5. Setiap kelompok diberi lembaran koran untuk mencari beberapa
topic permasalahan fisik dan sosial geografi.
6. Peserta didik berinteraksi dan berdiskusi dengan kelompok
kecilnya mengenai permaslahan sosial dan fisik di koran dikaitkan
dengan prinsip geografi.
7. Setelah diskusi dalam kelompok kecil dirasa sudah cukup dan
mendapatkan penyelesaian dari permasalahan tersebut, maka
diadakan diskusi kelas dengan terlebih dahulu saling menukar lembar
jawaban dengan kelompok lain. Hal tersebut dilakukan agar diskusi
kelas lebih berjalan dengan baik sesuai bimbingan guru.
8. Peserta didik mengontruksi pengetahuan yang didapatkannya
dalam diskusi kelompok kecil dan diskusi kelas dengan menuliskan
hasil yang didapatkan selama pembelajaran.
 Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Media
Materi Pokok Penilaian
Dasar Kompetensi (Harus sesuai dengan langkah di RPP) Waktu Belajar
3.1.6. Menjelaskan 5. Konsep Ensensia 1. Peserta didik mengamati gambar tentang masalah fenomena alam 2 x 45
konsep geografi dan Geografi dan sosial yang berkaitan dengan konsep geografi. menit
penerapannya 2. Guru membagi Peserta didik kedalam beberapa kelompok .
3. Secara berkelompok peserta didik diminta untuk mencari dan
menganalisis permasalahan social maupun non social di daerah yang
telah ditentukan oleh guru dan dikaitkan dengan 10 konsep geografi.
4. Setelah selesai pengerjaan, dua Peserta didik masing-masing
kelompok masuk kekelompok lain dan dua peserta didik tinggal
dikelompoknya bertugas menyampaikan dan mendikusikan hasil kerja
dan informasi ke kelompok yang masuk. Setelah memperoleh
informasi dari anggota yang tinggal, 2 Peserta didik yang masuk
kembali ke kelompok asalnya dan melaporkan hasil temuannya serta
mencocokannya dan membahas hasil kerja mereka.
5. Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan
hasil diskusi kelompoknya.
3.2 Memahami 3.2.1 Mendefinisikan 1. Mendefinisikan 1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok kecil. 1. Sikap 4 x 45 Sumber Belajar
dasar-dasar pengertian peta pengertian peta 2. Peserta didik mengamati Peta, Foto Udara, dan Citra Foto. Rasa ingin tahu, tanggung menit 1. Sindu Yasinto. 2016.
pemetaan, 3.2.2 Menjelaskan 2. Menjelaskan 3. Peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan jawab, disiplin, Geografi untuk
Pengindraan Dasar-dasar Dasar-dasar yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab menghargai pendapat, SMA/MA Kelas X.
Jauh, dan pemetaan, pemetaan, melalui kegiatan belajar dan jujur. Jakarta: Erlangga.
Sistem pengindraan jauh, pengindraan jauh, 4. Secara berkelompok peserta didik diminta untuk mencari informasi 2. Sindu Yasinto,
Informasi dan sistem dan sistem tentang pengertian peta dan dasar-dasar pemetaan, pengindraan 2. Ketrampilan Sunaryo. 2016. Mandiri
Geografis informasi informasi jauh, dan SIG. Membuat Peta Tematik! Geografi Jilid 2 untuk
(SIG) geografis. geografis. 5. Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku SMA/MA Kelas X.
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan tugas 3. Pengetahuan Jakarta: Erlangga.
4.2 Membuat peta kelompok. Menilai pemahaman 3. Sugiyanto, Danang
tematik 6. Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan peserta didik Endarto. 2016.
wilayah hasil diskusi kelompoknya, kelompok lain dapat memberi tanggapan tentang ,emahami dasar- Mengkaji Ilmu Geografi
provinsi dan pertanyaan.
 SMA INSAN CENDEKIA AL MUJTABA
Di Bawah Bimbingan
LEMBAGA PENGEMBANGAN SEKOLAH ISLAM UNGGUL
INSAN CENDEKIA (LAPSIG IC) – ICMI PUSAT
Alamat : Jl. Ovensari, Kadilangu, Baki, Sukoharjo 57556 Telp. (0271) 6727301 Fax : (0271) 765 0105 Website :www.icsolo.sch.id

Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Media

Materi Pokok Penilaian
Dasar Kompetensi (Harus sesuai dengan langkah di RPP) Waktu Belajar
dan/atau salah 3.2.3 Menjelaskan 3. Menjelaskan 1. Peserta didik mengamati gambar jenis-jenis peta, penggunaan peta, dasar pemetaan, PJ, dan 4 x 45 Untuk Kelas X. Solo:
satu pulau di penggunaan peta penggunaan peta dan vidio teknik pembuatan peta tematik. SIG menit PT Tiga Serangkai.
Indonesia 3.2.4 Menggolongkan 4. Menggolongkan 2. Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku 4. Yulir Yulmadia, 2016.
berdasarkan Jenis-jenis peta Jenis-jenis peta penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Ex: Geografi 1 SMA Kelas
peta rupa penggunaan peta, jenis-jenis peta, dan tekhnik pembuatan peta 1. Sekelompok X. Jakarta: Yudhistira.
Bumi tematik. anggota pencinta alam
3. Peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan SMA Suka Menang Media Belajar:
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melakukan perjalanan di  Laptop
melalui kegiatan belajar Gunung Ciremai. Peta  Media LCD projector
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok kecil. untuk menentukkan jalan  Peta RBI
5. Secara berkelompok peserta didik diminta untuk membuat peta yang akan ditempuh. Hal  Globe
tematik dengan menggunakan Peta RBI dan atlas yang telah ini fungsi peta sebagai…  Peta Tematik
diediakan oleh guru A. Navigasi  Kertas Kalkir
6. Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan menampilkan dan B. Perencana
 Foto udara
mempersentasikan hasil proyeknya didepan kelas C. Media informasi umum
3.2.5 Mendefinisikan 5. Mendefinisikan 1. Peserta didik mengamati gambar komponen pengindraan jauh, D. Sarana pendidikan 4 x 45
pengertian pengertian macam-macam citra, dan foto udara. E. Penunjuk arah mata menit
penginderaan penginderaan jauh 2. Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku angin
jauh 6. Memberi contoh penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
3.2.6 Memberi contoh Jenis citra pengindraan jauh.
Jenis citra Pengindraan Jauh 3. Peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
Pengindraan Jauh 7. Menafsirkan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
3.2.7 Menafsirkan interpretasi citra melalui kegiatan belajar
interpretasi citra 4. Secara mandiri peserta didik diminta untuk menginterpretasikan foto
udara yang sudah disediakan oleh guru .
5. Secara bergilir setiap siswa diberi kesempatan menampilkan dan
mempersentasikan hasil proyeknya didepan kelas.
 Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Media
Materi Pokok Penilaian
Dasar Kompetensi (Harus sesuai dengan langkah di RPP) Waktu Belajar
3.2.8 Mendefinisikan 1. Peserta didik mengamati gambar komponen SIG dan vidio tentang 4 x 45
pengertian Sistem tehnik pembuatan Overlay Peta. menit
Informasi 2. Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku
Geografis . 8. Mendefinisikan penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
3.2.9 Menerangkan pengertian Sistem pengertian SIG, komponen SIG, dan tknik overlay peta.
tahapan-tahapan Informasi 3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
proses kerja SIG. Geografis . mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
9. Menerangkan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
tahapan-tahapan belajar
proses kerja SIG 4. Secara mandiri peserta didik diminta untuk membuat overlay beberapa
peta tematik yang telah diediakan oleh guru
5. Secara bergilir setiap peserta didik diberi kesempatan menampilkan
dan mempersentasikan hasil projeknya didepan kelas.
3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan sifat 1. Menjelaskan Sifat 1. Peserta didik mengamati gambar permasalahan penduduk. 1. Sikap 4 x 45 Sumber Belajar:
langkah- studi geografi Studi Geografi 2. Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku Aspek yang dinilai : rasa menit 1. Sindu Yasinto. 2016.
langkah penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Sifat ingin tahu, tanggung Geografi untuk
penelitian studi geografi jawab, disiplin, SMA/MA Kelas X.
ilmu geografi 3. peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan menghargai pendapat, Jakarta: Erlangga.
dengan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab dan jujur. 2. Sindu Yasinto,
menggunakan melalui kegiatan belajar Sunaryo. 2016. Mandiri
peta 4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok kecil. 2. Ketrampilan Geografi Jilid 2 untuk
5. Disajikan beberapa gambar dan video klip tentang ruang lingkup sifat Membuat peper tentang SMA/MA Kelas X.
4.3 Menyajikan studi geografi dan penerapan 5 W + 1 H dalam kehidupan sehari-hari. permasalahan social atau Jakarta: Erlangga.
hasil 6. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok kecil. masalah alam! 3. Sugiyanto, Danang
observasi 7. Secara berkelompok berdiskusi menentukan rancangan penelitian Endarto. 2016.
lapangan yang akan dilakukan 3. Pengetahuan Mengkaji Ilmu Geografi
dalam bentuk 8. Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan menampilkan dan Menilai pemahaman Untuk Kelas X. Solo:
makalah yang mempersentasikan hasil proyeknya didepan kelas. peserta didik PT Tiga Serangkai.
 SMA INSAN CENDEKIA AL MUJTABA
Di Bawah Bimbingan
LEMBAGA PENGEMBANGAN SEKOLAH ISLAM UNGGUL
INSAN CENDEKIA (LAPSIG IC) – ICMI PUSAT
Alamat : Jl. Ovensari, Kadilangu, Baki, Sukoharjo 57556 Telp. (0271) 6727301 Fax : (0271) 765 0105 Website :www.icsolo.sch.id

Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Media

Materi Pokok Penilaian
Dasar Kompetensi (Harus sesuai dengan langkah di RPP) Waktu Belajar
dilengkapi 3.3.2 Membedakan 2.Membedakan 1. Peserta didik mengamati beberapa penelitian yang sudah ada. tentang ,memahami 4 x 45 4. Yulir Yulmadia, 2016.
dengan pendekatan analisis pendekatan 2. Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku langkah-langkah penelitian menit Geografi 1 SMA Kelas
peta,bagan studi geografi analisis studi penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ilmu geografi dengan X. Jakarta: Yudhistira
,gambar, 3.3.3 3Menjelaskan geografi pendekatan analisis studi geografi dan metode analisis geografi menggunakan peta
tabel,grafik,fot metode analisis 3.Menjelaskan 3. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok kecil. Ex: Media Belajar:
o,atau vidio Geografi metode analisis 4. Secara berkelompok peserta didik diminta untuk menentukan 1. Jelaskan sifat studi  Power poin,
Geografi pendekatan analisi studi geografi dan metode analisis geografi pada geografi!  Gambar gejala alam ,
penelitian yang sudah ada.  Leptop ,
5. Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan menampilkan dan  LCD
mempersentasikan hasil proyeknya didepan kelas.
3.3.4 Menjelaskan teknik 4. Menjelaskan 1. Peserta didik mengamati beberapa penelitian yang sudah ada. 4 x 45
pengumpulan data teknik 2. Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku menit
geografi pengumpulan data penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan teknik
3.3.5 Mengklasifikasi geografi pengumpulan data geografi dan tehnik analisis data penelitian
tehnik analisis data 5. Klasifikasi tehnik geografi
penelitian geografi analisis data 3. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok kecil.
penelitian geografi 4. Secara berkelompok siswa diminta untuk membuat proposal
penelitian didaerah sekitar Sekolah.
5. Setiap kelompok mempersentasikan hasil proyeknya
3.4Menganalisis 3.4.1. Mengidentifikasi Dinamika Planet Bumi 1. Peserta didik mengamati Vidio Teori Big Bang . 1. Sikap 4 x 45 Sumber Belajar:
dinamika planet teori pembentukan Sebagai Ruang 2. Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku Aspek yang dinilai : rasa menit 1. Sindu Yasinto. 2016.
Bumi sebagai Jagat Raya Kehidupan penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan teori ingin tahu, tanggung Geografi untuk
ruang 3.4.2. Menjelaskan teori pembentukan Jagat Raya dan Tata Surya. jawab, disiplin, SMA/MA Kelas X.
kehidupan pembentukan Tata 3. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok kecil. menghargai pendapat, Jakarta: Erlangga.
Surya 4. Secara berkelompok peserta didik diminta untuk mencari informasi dan jujur. 2. Sindu Yasinto,
4.4 Menyajikan tentang masing-masing perbedaan teori jagad raya dan teori tata Sunaryo. 2016. Mandiri
karakteristik surya. 2. Ketrampilan Geografi Jilid 2 untuk
planet Bumi 5. Guru memanggil Peserta didik memakai nomer yang yang telah di Membuat poster tentang SMA/MA Kelas X.
sebagai ruang bagikan kepada siswa secara acak untuk mempersentasikan hasil anggota tatasurya! Jakarta: Erlangga.
kehidupan diskusi kelompoknya.
 Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Media
Materi Pokok Penilaian
Dasar Kompetensi (Harus sesuai dengan langkah di RPP) Waktu Belajar
dengan 3.4.3. Mendeksripsikan 1. Peserta didik mengamati vidio anggota tata surya dan karakteristik 3. Pengetahuan 4 x 45 3. Sugiyanto, Danang
menggunakan karakteristik bumi. Menilai pemahaman menit Endarto. 2016.
peta, bagan, anggota tata surya 2. Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku peserta didik Mengkaji Ilmu Geografi
gambar, tabel, 3.4.4. Membedakan rotasi penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan tentang ,menganalisis Untuk Kelas X. Solo:
grafik, foto, dan revolusi bumi karakteristik anggota tata surya, karakteristik bumi, perkembangan dinamika planet Bumi PT Tiga Serangkai.
dan/atau video 3.4.5. Menganalisis Bumi. sebagai ruang kehidupa. 4. Yulir Yulmadia, 2016.
dampak rotasi dan 3. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok kecil. Geografi 1 SMA Kelas
revolusi Bumi 4. Setiap kelompok mendapatkan gambar anggota tata surya dan kartu Ex: X. Jakarta: Yudhistira
terhadap kehidupan bertuliskan ciri-ciri masing anggota tata surya secara acak 1. Pembentukan
di Bumi 5. Setiap kelompok maju bergantian ke depan untuk mencocokan jagad raya menurut teori Media Belajar:
gambar dan kartu secara urut dan sesuai dengan waktu yang telah Big Bang didasarkan pada  Vidio pembentukan tata
ditentukan asumsi bahwa alam surya dan jagat raya
3.4.6. Mendeksripsikan 1. Peserta didik mengamati vidio pergerakan lempeng. semesta berasal dari 4 x 45  Gambar anggota tata
karakteristik bumi 2. Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku keadaan panas dan padat menit surya
3.4.7. Menjelaskan penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan rotasi yang mengalami ….  LCD Projector
perkembangan dan revolusi bumi, dampak rotasi dan revolusi Bumi terhadap a. Ledakan dasyat dan  Leptop ,
Bumi kehidupan di Bumi, dan karakteristik bumi sebagai ruang kehidupan. mengembang
3.4.8. Menganalisis 3. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok kecil. b. Pergeseran bintang-
karakteristik bumi 4. Secara berkelompok siswa diminta untuk menjelaskan, klarifikasi bintang di alam raya dan
sebagai ruang masalah, mengevaluasi dan mengimplementasikan hubungan anatara planet
kehidupan pergerakan lempeng dengan peristiwa bencana alam yang terjadi c. Perubahan materi terus
akhir-akhir ini dan mencari solusinya. menerus dan statis
5. Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan menampilkan dan d. Gaya gravitasi antar
mempersentasikan hasil proyeknya didepan kelas. materi dan planet
e. Pembentukan atom-
atom hidrogen dan
helium

Sukoharjo, 17 Juli 2019

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Geografi

 SMA INSAN CENDEKIA AL MUJTABA
Di Bawah Bimbingan
LEMBAGA PENGEMBANGAN SEKOLAH ISLAM UNGGUL
INSAN CENDEKIA (LAPSIG IC) – ICMI PUSAT
Alamat : Jl. Ovensari, Kadilangu, Baki, Sukoharjo 57556 Telp. (0271) 6727301 Fax : (0271) 765 0105 Website :www.icsolo.sch.id

Dyah Sapta Endahwari, S. Pd Mega Nusantara Puti, S. Pd

NIY.