BAB 11

MENETAPKAN VALIDITAS DAN KEANDALAN INSTRUMEN PENELITIAN

Dalam bab ini Anda akan belajar tentang: Konsep validitas, Berbagai jenis
validitas dalam penelitian kuantitatif, Konsep keandalan, Faktor-faktor yang
mempengaruhi keandalan instrumen penelitian, Metode penentuan keandalan suatu
instrumen dalam penelitian kuantitatif, Validitas dan reliabilitas dalam penelitian
kualitatif.

Kata kunci: validitas konkuren, konfirmabilitas, validitas konstruk, validitas

konten,,kredibilitas, ketergantungan, konsistensi eksternal, validitas wajah, konsistensi
internal, keandalan, transferabilitas, validitas.

Dalam dua bab sebelumnya kami membahas berbagai metode pengumpulan

data baik secara kuantitatif dan penelitian kualitatif. Pertanyaan yang diajukan
responden Anda adalah dasar dari temuan Anda dan kesimpulan.Pertanyaan-
pertanyaan ini merupakan 'masukan' untuk kesimpulan Anda ('keluaran'). Input ini lolos
melalui serangkaian langkah - pemilihan sampel, pengumpulan informasi, pemrosesan
data, penerapan prosedur statistik dan penulisan laporan - dan cara semua ini
dilakukan dapat mempengaruhi keakuratan dan kualitas kesimpulan Anda. Karena itu,
penting bagi Anda untuk melakukannya berupaya untuk menetapkan kualitas hasil
Anda. Sebagai peneliti Anda juga dapat diminta oleh orang lain untuk menetapkan
kesesuaian, kualitas, dan keakuratan prosedur yang Anda adopsi untuk menemukan
jawaban pertanyaan penelitian Anda. Secara umum, konsep kepantasan dan
keakuratan ini diterapkan pada penelitian proses ini disebut validitas. Sebagai
ketidakakuratan dapat dimasukkan ke dalam studi di setiap tahap, konsep validitas
dapat diterapkan pada proses penelitian secara keseluruhan atau salah satu
langkahnya: desain penelitian, pengambilan sampel strategi, kesimpulan yang ditarik,
prosedur statistik yang diterapkan atau prosedur pengukuran yang digunakan.

Secara umum, ada dua perspektif tentang validitas:

1. Apakah investigasi penelitian memberikan jawaban atas pertanyaan penelitian yang

menjadi jawabannya dilakukan?

2. Jika ya, apakah memberikan jawaban ini menggunakan metode dan prosedur yang
sesuai?

Dalam bab ini kita akan membahas konsep validitas sebagaimana diterapkan
pada prosedur pengukuran atau alat penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan
informasi yang diperlukan dari responden Anda.

Ada perbedaan mencolok antara penelitian kuantitatif dan kualitatif dalam

kaitannya dengan konsep validitas dan reliabilitas.Karena struktur dan metode yang
didefinisikan dan ditetapkan pengumpulan data dalam penelitian kuantitatif, konsep
validitas dan reliabilitas dan metode untuk menentukan mereka berkembang dengan
baik. Namun, hal yang sama tidak terjadi pada penelitian kualitatif tempat itu akan
tepat untuk mengatakan bahwa konsep-konsep ini tidak dapat diterapkan secara ketat
dengan cara yang sama seperti mereka berada dalam penelitian kuantitatif karena
fleksibilitas, kebebasan dan spontanitas yang diberikan kepada seorang peneliti di
Indonesia metode dan prosedur pengumpulan data. Menjadi sulit untuk menetapkan
standardisasi dalam metode pengumpulan data dalam penelitian kualitatif dan,
karenanya, validitas dan reliabilitasnya. Meskipun kesulitan-kesulitan ini ada beberapa
metode yang telah diusulkan untuk menetapkan validitas dan reliabilitas dalam
penelitian kualitatif yang dirinci dalam bab ini.

Konsep validitas

Untuk memeriksa konsep validitas, mari kita ambil contoh yang sangat
sederhana. Misalkan Anda telah mendesain a belajar untuk memastikan kebutuhan
kesehatan masyarakat.Dengan melakukan itu, Anda telah mengembangkan sebuah
wawancara susunan acara.Lebih jauh anggaplah bahwa sebagian besar pertanyaan
dalam jadwal wawancara berhubungan dengan sikap populasi penelitian terhadap
layanan kesehatan yang diberikan kepada mereka. Perhatikan bahwa tujuan Anda
adalah untuk menemukan mengetahui tentang kebutuhan kesehatan tetapi jadwal
wawancara adalah mencari tahu apa sikap responden terhadap pelayanan kesehatan;
dengan demikian, instrumen tidak mengukur apa yang dirancang untuk diukur. Penulis
telah menemukan banyak contoh serupa di kalangan siswa dan peneliti yang kurang
terampil.

Dalam hal prosedur pengukuran, oleh karena itu, validitas adalah kemampuan
instrumen untuk mengukur apa yang dirancang untuk diukur: ‘Validitas didefinisikan
sebagai sejauh mana peneliti telah mengukur apa yang telah dia tetapkan untuk diukur
'(Smith 1991: 106). Menurut Kerlinger, ‘Definisi paling umum validitas dilambangkan
dengan pertanyaan: Apakah kita mengukur apa yang kita pikir kita ukur? '(1973: 457).
Babbie menulis, ‘validitas mengacu pada sejauh mana ukuran empiris mencerminkan
secara memadai arti sebenarnya dari konsep yang dipertimbangkan '(1989: 133).
Definisi-definisi ini menimbulkan dua pertanyaan kunci:

Siapa yang memutuskan apakah suatu instrumen mengukur apa yang seharusnya
diukur?

Bagaimana bisa ditetapkan bahwa instrumen mengukur apa yang seharusnya diukur?

Jelas jawaban untuk pertanyaan pertama adalah orang yang mendesain

penelitian, pembacalaporan dan para ahli di bidangnya.Pertanyaan kedua sangat
penting. Atas dasar apa Anda (sebagaipeneliti), pembaca sebagai konsumen atau ahli
membuat penilaian ini? Dalam ilmu sosial di sanatampaknya menjadi dua pendekatan
untuk menetapkan validitas instrumen penelitian. Pendekatan-pendekatan ini adalah
didasarkan pada logika yang mendukung konstruksi alat penelitian atau bukti statistic
dikumpulkan menggunakan informasi yang dihasilkan melalui penggunaan instrumen.
Membangun validitas melalui Logika menyiratkan pembenaran dari setiap pertanyaan
sehubungan dengan tujuan penelitian, sedangkan prosedur statistik memberikan bukti
kuat dengan cara menghitung koefisien korelasi antara pertanyaan dan variabel hasil.
Membangun hubungan yang logis antara pertanyaan dan tujuan itu sederhana dan
sulit. Ini sederhana dalam arti bahwa Anda mungkin merasa mudah melihat tautan
untuk diri sendiri, dan sulit karena Anda justifikasi mungkin kurang didukung oleh para
ahli dan bukti statistik untuk meyakinkan orang lain. Membangun hubungan logis
antara pertanyaan dan tujuan lebih mudah ketika pertanyaan terkait dengan hal-hal
nyata.Misalnya, jika Anda ingin mengetahui tentang usia, pendapatan, tinggi atau berat
badan, itu relatif mudah menetapkan validitas pertanyaan, tetapi untuk menetapkan
apakah serangkaian pertanyaan mengukur, katakanlah, pertanyaan efektivitas suatu
program, sikap sekelompok orang terhadap suatu masalah, atau luasnya kepuasan
sekelompok konsumen dengan layanan yang diberikan oleh suatu organisasi lebih
sulit.

Ketika konsep yang kurang nyata dilibatkan, seperti keefektifan, sikap atau
kepuasan, Anda perlu bertanya beberapa pertanyaan untuk mencakup berbagai aspek
konsep dan menunjukkan pertanyaan itu .Tanya sebenarnya mengukurnya.Validitas
dalam situasi seperti itu menjadi lebih sulit dibangun, dan terutama dalam penelitian
kualitatif di mana Anda kebanyakan menjelajahi perasaan, pengalaman, persepsi,
motivasi atau cerita.Penting untuk diingat bahwa konsep validitas hanya berkaitan
dengan instrumen tertentu dan ini adalah kondisi ideal yang ingin Anda capai sebagai
peneliti.

Jenis validitas dalam penelitian kuantitatif

Ada tiga jenis validitas dalam penelitian kuantitatif:

1. validitas wajah dan konten;

2. validitas konkuren dan prediktif;

3. membangun validitas.

Validitas wajah dan konten

Penilaian bahwa suatu instrumen mengukur apayang seharusnya didasarkan

pada hubungan logis antara pertanyaan dan tujuan penelitian. Oleh karena itu, salah
satu keunggulan utama jenis validitas ini mudah digunakan.Setiap pertanyaan atau
item pada instrumen penelitian harus memiliki tautan logis dengan
tujuan.Pembentukan tautan ini disebut validitas wajah. Itu samapenting bahwa item
dan pertanyaan mencakup seluruh masalah atau sikap yang diukur.

Penilaian item-item suatu instrumen dalam hal ini disebut validitas konten.
Selain itu, cakupan masalah atau sikap harus seimbang; yaitu, setiap aspek harus
memiliki kesamaan dan representasi yang memadai dalam pertanyaan atau
item.Validitas konten juga dinilai berdasarkan sejauh mana pernyataan atau
pertanyaan mewakili masalah yang seharusnya mereka ukur, sebagaimana dinilai oleh
Anda sebagai peneliti, pembaca Anda dan para ahli di bidangnya. Meskipun logis
mudah disajikan argumen untuk menetapkan validitas, ada masalah tertentu:

Penghakiman didasarkan pada logika subyektif; karenanya, tidak ada

kesimpulan pasti yang bisa ditarik.Orang yang berbeda mungkin memiliki pendapat
berbeda tentang validitas wajah dan konten suatu instrumen.Sejauh mana pertanyaan
mencerminkan tujuan penelitian mungkin berbeda. Jika penelitimengganti satu
pertanyaan dengan yang lain, besarnya tautan dapat diubah. Oleh karena itu,
validitasnya atau luasnya dapat bervariasi dengan pertanyaan yang dipilih untuk
instrumen.

Validitas bersamaan dan prediktif

Dalam situasi di mana skala dikembangkan sebagai indikator dari beberapa

kriteria yang dapat diamati, skala tersebut validitas dapat diselidiki dengan melihat
seberapa bagus indikator itu ’(Moser & Kalton 1989: 356). Misalkan Anda
mengembangkan instrumen untuk menentukan kesesuaian pelamar untuk suatu
profesi. Itu validitas instrumen dapat ditentukan dengan membandingkannya dengan
penilaian lain, misalnya dengan a psikolog, atau dengan pengamatan di masa depan
tentang seberapa baik pelamar ini telah melakukan dalam pekerjaan. Jika keduanya
Penilaian serupa, instrumen yang digunakan untuk membuat penilaian pada saat
pemilihan diasumsikan memiliki validitas yang lebih tinggi. Jenis perbandingan ini
menetapkan dua jenis validitas: validitas prediktif dan validitas bersamaan. Validitas
prediktif dinilai dari sejauh mana suatu instrumen dapat memperkirakan sebuah hasil.
Validitas serentak dinilai oleh seberapa baik suatu instrumen dibandingkan dengan
yang kedua penilaian yang dilakukan bersamaan: ‘Biasanya dimungkinkan untuk
menyatakan validitas prediktif dalam hal koefisien korelasi antara status prediksi dan
kriteria. Koefisien semacam itu disebut a koefisien validitas ’(Burns 1997: 220).

Bangun validitas

Membangun validitas adalah teknik yang lebih canggih untuk menetapkan

validitas instrumen.Ini berdasarkan prosedur statistik. Ini ditentukan dengan
memastikan kontribusi masing-masing konstruk varians total yang diamati dalam suatu
fenomena.Misalkan Anda tertarik untuk melakukan studi untuk menemukan tingkat
kepuasan kerja di antarakaryawan suatu organisasi.Anda menganggap status, sifat
pekerjaan, dan remunerasi sebagai ketiganya sebagian besar faktor penting yang
mengindikasikan kepuasan kerja, dan menyusun pertanyaan untuk memastikan
derajatnya dimana orang menganggap setiap faktor penting untuk kepuasan kerja.
Setelah pre-test atau analisis data Anda menggunakan prosedur statistik untuk
menetapkan kontribusi setiap konstruk (status, sifat pekerjaan dan remunerasi) dengan
total varians (kepuasan kerja). Kontribusi faktor-faktor ini terhadap total varians
merupakan indikasi tingkat validitas instrumen. Semakin besar varians yang
disebabkan untuk konstruk, semakin tinggi validitas instrumen.Salah satu kelemahan
utama validitas konstruk adalah Anda perlu tahu tentang yang diperlukan prosedur
statistik.

Konsep keandalan

Kami sering menggunakan kata 'dapat diandalkan' dalam kehidupan kami.

Ketika kita mengatakan bahwa seseorang itu dapat dipercaya, apa yang kita lakukan
berarti? Kami menyimpulkan bahwa ia dapat diandalkan, konsisten, dapat diprediksi,
stabil dan jujur. Konsep reliabilitas dalam kaitannya dengan instrumen penelitian
memiliki makna yang sama: jika alat penelitian konsisten dan stabil, karenanya dapat
diprediksi dan akurat, dikatakan dapat diandalkan. Semakin besar tingkatannya
konsistensi dan stabilitas dalam suatu instrumen, semakin besar keandalannya.Karena
itu, ‘skala atau tes adalah andal sejauh pengukuran ulang yang dilakukan olehnya
dalam kondisi konstan akan memberikan hal yang sama hasil '(Moser & Kalton 1989:
353).

Konsep keandalan dapat dilihat dari dua sisi:

1. Seberapa andalkah suatu instrumen?
2. Seberapa tidak dapat diandalkannya?

Pertanyaan pertama berfokus pada kemampuan instrumen untuk menghasilkan

pengukuran yang konsisten. Kapan Anda mengumpulkan kumpulan informasi yang
sama lebih dari sekali menggunakan instrumen yang sama dan mendapatkan yang
sama atau hasil yang serupa dalam kondisi yang sama atau serupa, suatu instrumen
dianggap dapat diandalkan. Itu pertanyaan kedua berfokus pada tingkat inkonsistensi
dalam pengukuran yang dilakukan oleh instrumen - yaitu, sejauh mana perbedaan
dalam pengukuran ketika Anda mengumpulkan set informasi yang sama lebih banyak
dari sekali, menggunakan instrumen yang sama dalam kondisi yang sama atau serupa.
Oleh karena itu, derajat ketidakkonsistenan dalam pengukuran yang berbeda
merupakan indikasi sejauh mana ketidaktepatannya.'Kesalahan' ini adalah cerminan
dari instrumen yang tidak dapat diandalkan.Karena itu, reliabilitas adalah tingkat
ketelitian atau presisi dalam pengukuran yang dilakukan oleh instrumen
penelitian.Semakin rendah tingkat ‘kesalahan’ dalam suatu instrumen, semakin tinggi
keandalannya.

Mari kita ambil contoh. Misalkan Anda mengembangkan kuesioner untuk

memastikan prevalensi domestic kekerasan dalam suatu komunitas.Anda mengelola
kuesioner ini dan menemukan bahwa kekerasan dalam rumah tangga lazim di,
katakanlah, 5 persen rumah tangga. Jika Anda mengikuti ini dengan survei lain
menggunakan kuesioner yang sama pada populasi yang sama dalam kondisi yang
sama, dan menemukan bahwa prevalensi kekerasan dalam rumah tangga adalah,
katakanlah, 15 persen, kuesioner belum memberikan hasil yang sebanding, yang
mungkin berarti demikian tidak bisa diandalkan. Semakin sedikit perbedaan antara dua
set hasil, semakin tinggi keandalan instrumen.

Faktor-faktor yang mempengaruhi keandalan instrumen penelitian

Dalam ilmu sosial tidak mungkin memiliki alat penelitian yang 100 persen
akurat, tidak hanya karena instrumen penelitian tidak bisa begitu, tetapi juga karena
tidak mungkin untuk mengendalikan faktor-faktor tersebut mempengaruhi keandalan.
Beberapa faktor ini adalah :

Kata-kata pertanyaan - Sedikit ambiguitas dalam kata-kata pertanyaan atau

pernyataan bisa mempengaruhi keandalan instrumen penelitian karena responden
dapat menginterpretasikan pertanyaan secara berbeda pada waktu yang berbeda,
menghasilkan respons yang berbeda.Pengaturan fisik - Dalam kasus instrumen yang
digunakan dalam wawancara, perubahan apa pun dalam pengaturan fisik pada saat
wawancara berulang dapat mempengaruhi respons yang diberikan oleh responden,
yang dapat mempengaruhi keandalan. Suasana hati responden - Perubahan suasana
hati responden saat menanggapi pertanyaan atau menulis jawaban dalam kuesioner
dapat berubah dan dapat memengaruhi keandalan instrumen itu.

Suasana pewawancara - Ketika suasana hati responden dapat berubah dari

satu wawancara menjadi yang lain sehingga dapat suasana hati, motivasi dan interaksi
pewawancara, yang dapat mempengaruhi tanggapan yang diberikan oleh responden
dengan demikian mempengaruhi keandalan instrumen penelitian. Sifat interaksi -
Dalam situasi wawancara, interaksi antara pewawancara dan orang yang
diwawancarai dapat mempengaruhi respons secara signifikan.Selama wawancara
ulang, tanggapan diberikan mungkin berbeda karena perubahan interaksi, yang dapat
memengaruhi keandalan.Efek regresi dari suatu instrumen - Ketika instrumen
penelitian digunakan untuk mengukur sikap terhadap suatu masalah, beberapa
responden, setelah menyatakan pendapatnya, mungkin merasa bahwa mereka
memilikinyaterlalu negatif atau terlalu positif terhadap masalah ini.Kali kedua mereka
dapat mengekspresikannyapendapat berbeda, sehingga mempengaruhi
keandalan.Metode penentuan keandalan suatu instrumen dalam penelitian
kuantitatif.Ada beberapa cara untuk menentukan keandalan suatu instrumen dan ini
dapat diklasifikasikan sebagai baik prosedur konsistensi eksternal atau internal.
Prosedur konsistensi eksternal

Prosedur konsistensi eksternal membandingkan temuan dari dua proses

pengumpulan data independen satu sama lain sebagai cara memverifikasi keandalan
ukuran. Dua metode untuk melakukan ini adalah sebagai berikut:

1. Tes / tes ulang - Ini adalah metode yang umum digunakan untuk menetapkan
keandalan alat penelitian. Dites / tes ulang (tes pengulangan) instrumen diberikan
sekali, dan sekali lagi, di bawah kondisi yang sama atau serupa. Rasio antara tes
dan nilai tes ulang (atau temuan lainnya, untuk contohnya prevalensi kekerasan
dalam rumah tangga, penyakit atau insiden penyakit) merupakan indikasi dari
keandalan instrumen - semakin besar nilai rasio, semakin tinggi keandalan
instrumen.
2. Sebagai sebuah persamaan, (nilai tes) / (tes ulang) = 1 atau (skor tes) - (tes
ulang) = 0

Rasio 1 menunjukkan keandalan 100 persen (tidak ada perbedaan antara

pengujian dan pengujian ulang) dan penyimpangan apa pun dari itu menunjukkan lebih
sedikit keandalan - semakin sedikit nilai rasio ini, semakin sedikit keandalan instrumen.
Dinyatakan dengan caralain, nol perbedaan antara tes dan nilai tes ulang adalah
indikasi keandalan 100 persen. Semakin besar perbedaan antara skor atau temuan
diperoleh dari dua tes, semakin besar tidak dapat diandalkan instrumen.Keuntungan
utama dari prosedur tes / pengujian ulang adalah memungkinkan instrumen untuk
dibandingkandengan dirinya sendiri, sehingga menghindari jenis masalah yang bisa
timbul dengan penggunaan instrumen lain.Kerugian utama dari metode ini adalah
bahwa responden dapat menarik kembali tanggapan yang ada berikan di babak
pertama, yang pada gilirannya dapat mempengaruhi keandalan instrumen. Dimana
sebuah instrumen bersifat reaktif (ketika instrumen mendidik responden sehubungan
dengan apapeneliti sedang berusaha mencari tahu) metode ini tidak akan memberikan
penilaian yang akurat keandalan. Salah satu cara untuk mengatasi masalah ini adalah
dengan meningkatkan rentang waktu antara dua tes, tetapi ini dapat mempengaruhi
keandalan karena alasan lain, seperti pematangan responden dan ketidakmungkinan
mencapai kondisi yang serupa dengan yang ada di bawah kuesioner pertama kali
diberikan.

Bentuk paralel dari tes yang sama - Dalam prosedur ini Anda membangun dua
instrumen yang dimaksudkan untuk mengukur fenomena yang sama. Kedua instrumen
tersebut kemudian diberikan kepada dua populasi serupa. Hasil yang diperoleh dari
satu tes dibandingkan dengan yang diperoleh dari lain. Jika serupa, diasumsikan
bahwa instrumen tersebut andal.Keuntungan utama dari prosedur ini adalah tidak
menderita masalah recall yang ditemukan dalam prosedur tes / pengujian ulang. Juga,
selang waktu antara kedua tes tidak diperlukan.Kerugian adalah bahwa Anda perlu
membangun dua instrumen, bukan satu.Selain itu, sangat sulit untuk melakukannya
membangun dua instrumen yang sebanding dalam pengukuran suatu fenomena. Itu
samasulit untuk mencapai keterbandingan dalam dua kelompok populasi dan dalam
dua kondisi di bawah dimana tes diberikan.

Prosedur konsistensi internal

Gagasan di balik prosedur konsistensi internal adalah bahwa item atau

pertanyaan mengukur hal yang sama. Fenomena, jika mereka adalah indikator yang
dapat diandalkan, harus menghasilkan hasil yang sama terlepas dari jumlah
merekadalam sebuah instrumen. Bahkan jika Anda secara acak memilih beberapa
item atau pertanyaan dari total pool untuk menguji keandalan suatu instrumen, setiap
segmen pertanyaan yang dibangun harus mencerminkan keandalan lebih atau kurang
pada tingkat yang sama. Ini didasarkan pada logika bahwa jika setiap item atau
pertanyaan adalah indikator dari beberapa pada aspek suatu fenomena, setiap
segmen yang dibangun masih akan mencerminkan aspek fenomena yang berbeda
meskipun didasarkan pada lebih sedikit item / pertanyaan. Karenanya, bahkan jika kita
mengurangi jumlah item atau pertanyaan, selama mereka mencerminkan beberapa
aspek dari suatu fenomena, jumlah item yang lebih sedikit dapat memberikan indikasi
keandalan suatu instrumen.Prosedur konsistensi internal didasarkan pada ini logika.
Metode berikut ini biasa digunakan untuk mengukur keandalan suatu instrumen dalam
hal ini cara:

Teknik split-half - Teknik ini dirancang untuk mengkorelasikan setengah dari

item dengan yang lainsetengah dan sesuai untuk instrumen yang dirancang untuk
mengukur sikap terhadap suatu masalah atau fenomena. Pertanyaan atau pernyataan
dibagi dua sedemikian rupa sehingga ada dua pertanyaan atau pernyataan yang
dimaksudkan untuk mengukur aspek yang sama terbagi dalam dua bagian yang
berbeda. Skor yang diperoleh administrasi dua bagian berkorelasi.Keandalan dihitung
dengan menggunakan momen produk korelasi (prosedur statistik) antara skor yang
diperoleh dari dua bagian.Karena korelasi momen produk dihitung berdasarkan hanya
setengah instrumen, perlu dikoreksi untuk menilai keandalan secara keseluruhan.Ini
dikenal sebagai keandalan yang ditingkatkan.Steppedup itu keandalan untuk seluruh
instrumen dihitung dengan rumus yang disebut Spearman-Brown rumus (prosedur
statistik).

Validitas dan reliabilitas dalam penelitian kualitatif

Salah satu bidang perbedaan antara penelitian kuantitatif dan kualitatif adalah
dalam penggunaan dan pentingnya diberikan pada konsep validitas dan
reliabilitas.Perdebatan berpusat pada apakah atau tidak, diberikan dalam kerangka
penelitian kualitatif, konsep-konsep ini dapat atau bahkan harus diterapkan secara
kualitatif penelitian. Seperti yang Anda ketahui, validitas dalam arti yang lebih luas
mengacu pada kemampuan instrumen penelitian menunjukkan bahwa ia mencari tahu
apa yang Anda rancang dan keandalan merujuk pada konsistensi di dalamnya.

Temuan bila digunakan berulang kali. Dalam penelitian kualitatif, sebagai

jawaban atas pertanyaan penelitian dieksplorasi melalui berbagai metode dan
prosedur yang fleksibel dan berkembang, untuk memastikan standardisasi alat
penelitian serta proses menjadi sulit. Sebagai pendatang baru dalam penelitian Anda
mungkin bertanya-tanya bagaimana konsep-konsep ini dapat diterapkan dalam
penelitian kualitatif ketika tidak digunakan metode dan prosedur terstandarisasi dan
terstruktur yang merupakan dasar dari validitas pengujian dan keandalan sebagaimana
didefinisikan dalam penelitian kuantitatif. Anda mungkin bertanya bagaimana Anda
bisa memastikan kemampuan seorang instrumen untuk mengukur apa yang
diharapkan dan seberapa konsisten itu ketika pertanyaan pengumpulan data tidak
diperbaiki atau terstruktur.

Namun, ada beberapa upaya untuk mendefinisikan dan menetapkan validitas

dan reliabilitas secara kualitatif penelitian. Dalam sebuah bab berjudul ‘Paradigma
yang bersaing dalam penelitian kualitatif’ (hal. 105–117) dalam Buku Pegangan
Penelitian Kualitatif, diedit oleh Denzin dan Lincoln (1994), Guba dan Lincoln miliki
menyarankan kerangka kerja empat kriteria sebagai bagian dari paradigma
konstruktivisme yang sejajar dengan 'validitas' dan 'Keandalan' dalam penelitian
kuantitatif. Menurut mereka, ada dua set kriteria ‘untuk menilaikebaikan atau kualitas
penyelidikan dalam paradigma konstruktivisme '(1994: 114). Ini adalah: 'kepercayaan'
dan 'keaslian'. Menurut Guba dan Lincoln, kepercayaan pada studi kualitatif ditentukan
oleh empat indikator - kredibilitas, transferabilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas -
dan inilah mereka empat indikator yang mencerminkan validitas dan reliabilitas dalam
penelitian kualitatif.‘Kriteria kepercayaan dari kredibilitas (paralelitas validitas internal),
transferabilitas (paralel paralelitas eksternal), dependabilitas (keandalan paralel), dan
konfirmabilitas (paralelitas objektivitas) ', menurut Guba dan Lincoln(1994: 114)
berkaitan erat dengan konsep validitas dan reliabilitas.

Trochim dan Donnelly (2007) membandingkan kriteria yang diusulkan oleh Guba dan
Lincoln sebagai berikut:

tabel dengan validitas dan reliabilitas sebagaimana didefinisikan dalam penelitian

kuantitatif:

Kriteria tradisional untuk menilai penelitian kuantitatif Kriteria alternatif untuk menilai
penelitian kualitatif,Kredibilitas Validitas Internal, Pemindahan Validitas Eksternal,
Keandalan yang Dapat Diandalkan,Konfirmasi Objektivitas,(Trochim dan Donnelly
2007: 149).

Kredibilitas - Menurut Trochim dan Donnelly (2007: 149), kredibilitas melibatkan

pembentukan bahwa hasil penelitian kualitatif dapat dipercaya atau dipercaya dari
perspektifpeserta dalam penelitian '.Sebagai studi penelitian kualitatif mengeksplorasi
persepsi, pengalaman, Perasaan dan kepercayaan orang-orang, diyakini bahwa
responden adalah hakim terbaik untuk menentukan apakah temuan penelitian mampu
mencerminkan pendapat dan perasaan mereka akurat. Oleh karena itu, kredibilitas,
yang identik dengan validitas dalam penelitian kuantitatif, dinilai sejauh konkordansi
responden di mana Anda membawa temuan Anda kepada mereka yang berpartisipasi
dalam riset Anda untuk konfirmasi, kongruensi, validasi, dan persetujuan. Semakin
tinggi hasil ini, semakin tinggi validitas penelitian.Transferabilitas - Ini ‘mengacu pada
sejauh mana hasil penelitian kualitatif dapat digeneralisasikan atau ditransfer ke
konteks atau pengaturan lain '(2007: 149). Padahal itu sangat sulit membangun
transferabilitas terutama karena pendekatan yang Anda adopsi dalam penelitian
kualitatif, untuk sedikit banyak hal ini dapat dicapai jika Anda menggambarkan proses
Anda secara luas dan menyeluruh diadopsi agar orang lain mengikuti dan meniru.
Ketergantungan - Dalam kerangka yang disarankan oleh Guba dan Lincoln ini sangat
mirip dengan konsep reliabilitas dalam penelitian kuantitatif: concerned Berkaitan
dengan apakah kita akan memperoleh hasil yang sama jika kita dapat mengamati hal
yang sama dua kali ’(Trochim dan Donnelly 2007: 149). Lagi, sebagai penelitian
kualitatif menganjurkan fleksibilitas dan kebebasan, mungkin sulit untuk membangun
kecuali Anda menyimpan catatan proses yang luas dan terperinci bagi orang lain untuk
ditiru untuk memastikan tingkat keteguhan.

Confirmability - Ini ‘mengacu pada sejauh mana hasil dapat dikonfirmasi atau
dikuatkan oleh orang lain '(2007: 149). Confirmability juga mirip dengan reliabilitas
secara kuantitatif penelitian. Ini hanya mungkin jika kedua peneliti mengikuti proses
dengan cara yang sama untuk hasil yang akan dibandingkan.

Dalam pikiran penulis, sampai batas tertentu, dimungkinkan untuk menetapkan

'validitas' dan 'keandalan' dari Temuan dalam penelitian kualitatif dalam bentuk model
yang disarankan oleh Guba dan Lincoln, tetapi keberhasilannya sebagian besar
tergantung pada replikasi identik dari proses dan metode untuk pengumpulan data
yang mungkin tidak mudah untuk dicapai dalam penelitian kualitatif.
Ringkasan

Salah satu perbedaan dalam penelitian kuantitatif dan kualitatif adalah dalam
penggunaan dan pentingnya melekat pada konsep validitas dan keandalan.Konsep-
konsep ini, penggunaannya dan metode penentuan lebih diterima dan dikembangkan
secara kuantitatif daripada kualitatif penelitian. Konsep validitas mengacu pada situasi
di mana temuan-temuan studi Anda sesuai dengan apa yang Anda rancang Temukan.
Gagasan validitas dapat diterapkan pada segala aspek proses penelitian. Sehubungan
dengan prosedur pengukuran, itu berkaitan dengan apakah instrumen penelitian
mengukur apa yang ditetapkan untuk mengukur. Dalam penelitian kuantitatif, ada dua
pendekatan digunakan untuk menetapkan validitas instrumen: penetapan hubungan
logis antara tujuan penelitian dan pertanyaan digunakan dalam instrumen, dan
penggunaan analisis statistik untuk menunjukkan tautan ini. Ada tiga jenis validitas
secara kuantitatif penelitian: wajah dan konten, konkuren dan prediktif, dan
membangun validitas. Namun, penggunaan konsep validitas secara kualitatif

Penelitian masih bisa diperdebatkan dan kontroversial.Dalam penelitian

kualitatif 'kredibilitas' seperti yang dijelaskan oleh Guba dan Lincoln tampaknya
menjadi satu-satunya indikator validitas internal dan dinilai oleh tingkat kesesuaian
responden dengan temuan.Metode yang digunakan untuk membangun'Validitas'
berbeda dalam penelitian kuantitatif dan kualitatif.

Keandalan suatu instrumen mengacu pada kemampuannya untuk

menghasilkan pengukuran yang konsisten setiap waktu. Ketika kami mengelola
sebuah instrumen dalam kondisi yang sama atau mirip dengan populasi yang sama
atau serupa dan mendapatkan hasil yang sama, kita katakan bahwa instrumen 'andal' -
semakin mirip hasilnya, semakin besar keandalannya. Anda dapat melihat keandalan
dari dua sisi: keandalan (tingkat akurasi) dan tidak dapat diandalkan (tingkat
ketidaktepatan). Ambiguitas dalam kata-kata pertanyaan, perubahan fisikpengaturan
untuk pengumpulan data, suasana hati responden ketika memberikan informasi, sifat
interaksi antara pewawancara dan orang yang diwawancarai, dan efek regresif dari
suatu instrumen adalah faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keandalan suatu
instrumen penelitian. Secara kualitatif penelitian 'keandalan' diukur melalui
'ketergantungan' dan 'konfirmasi' seperti yang disarankan oleh Guba dan Lincoln.

Ada prosedur konsistensi eksternal dan internal untuk menentukan keandalan

dalam penelitian kuantitatif. Tes / tes ulang dan parallel bentuk-bentuk pengujian yang
sama adalah dua prosedur yang menentukan keandalan eksternal suatu instrumen
penelitian, sedangkan separuh-separuhnya. Teknik ini diklasifikasikan dalam prosedur
konsistensi internal.Tampaknya tidak ada prosedur yang ditetapkan untuk menentukan
variasi indikator validitas dan reliabilitas dalam penelitian kualitatif.

Bagi Anda untuk Dipikirkan. Buat ulang diri Anda dengan kata kunci yang
tercantum di awal bab ini dan jika ya tidak yakin tentang arti atau aplikasi dari mereka
mengunjungi kembali ini dalam bab sebelumnya bergerak. Jelajahi bagaimana konsep
keandalan dan validitas berlaku untuk penelitian Anda bidang atau profesi akademik.
Pertimbangkan strategi atau prosedur apa yang dapat Anda lakukan untuk membatasi
pengaruh pada keandalan faktor-faktor berikut: kata-kata pertanyaan; pengaturan fisik;
suasana hati responden; suasana hati pewawancara; sifat interaksi; efek regresi suatu
instrumen.
 BAB 12

MEMILIH SAMPEL

Dalam bab ini Anda akan belajar tentang:

 Perbedaan antara pengambilan sampel dalam penelitian kualitatif dan kuantitatif

 Definisi terminologi pengambilan sampel
 Dasar teoritis untuk pengambilan sampel
 Faktor yang mempengaruhi kesimpulan diambil dari sampel
 Berbagai jenis pengambilan sampel termasuk:
 Desain pengambilan sampel acak / probabilitas
 Desain pengambilan sampel non-acak / non-probabilitas
 Desain pengambilan sampel 'campuran'
 Perhitungan ukuran sampel

Konsep titik jenuh

Kata kunci: accidental sampling, cluster sampling, titik saturasi data,

pengambilan sampel yang tidak proporsional, setara dan independen, perkiraan, kaya
informasi, judgmental sampling, multi-stage cluster sampling, sampel non-acak,
populasi rata-rata, parameter populasi, pengambilan sampel kuota, angka acak,
sampel acak,statistik sampel, pengambilan sampel, desain pengambilan sampel,
elemen pengambilan sampel, kesalahan pengambilan sampel,kerangka sampling,
populasi sampling, unit sampling, ukuran sampel, strategi pengambilan sampel,titik
jenuh, pengambilan sampel bola salju, populasi penelitian, pengambilan sampel
bertingkat, sistematis

Contoh :

Perbedaan antara pengambilan sampel dalam penelitian kuantitatif dan

kualitatif.Pemilihan sampel dalam penelitian kuantitatif dan kualitatif dipandu oleh dua
yang berlawanan filosofi. Dalam penelitian kuantitatif, Anda berupaya memilih sampel
sedemikian rupa sehingga tidak bias dan mewakili populasi dari mana ia dipilih. Dalam
penelitian kualitatif, pertimbangan jumlah dapat mempengaruhi pemilihan sampel
seperti: kemudahan dalam mengakses responden potensial; anda penilaian bahwa
orang tersebut memiliki pengetahuan yang luas tentang suatu episode, peristiwa atau
situasi yang menarik kepadamu; seberapa khas kasus ini dari kategori individu atau
hanya bahwa itu sama sekali berbeda dari lainnya. Anda melakukan segala upaya
untuk memilih kasing yang mirip dengan sisa grup atau kasing yang sama sekali
berbeda. Pertimbangan seperti itu tidak dapat diterima dalam penelitian kuantitatif.

Tujuan pengambilan sampel dalam penelitian kuantitatif adalah untuk menarik

kesimpulan tentang kelompok dari mana Anda telah memilih sampel, sedangkan
dalam penelitian kualitatif itu dirancang baik untuk mendapatkan mendalam
pengetahuan tentang suatu situasi / peristiwa / episode atau untuk mengetahui
sebanyak mungkin tentang berbagai aspek dari suatu individu dengan asumsi bahwa
individu itu tipikal kelompok dan karenanya akan memberikan wawasan ke dalam grup.

Demikian pula, penentuan ukuran sampel dalam penelitian kuantitatif dan

kualitatif didasarkan padadua filosofi yang berbeda. Dalam penelitian kuantitatif Anda
dipandu oleh ukuran sampel yang telah ditentukan itu didasarkan pada sejumlah
pertimbangan lain selain sumber daya yang tersedia. Namun, dalam Penelitian
kualitatif Anda tidak memiliki ukuran sampel yang ditentukan tetapi selama fase
pengumpulan data Anda menunggu untuk mencapai titik saturasi data.Ketika Anda
tidak mendapatkan informasi baru atau itu dapat diabaikan, diasumsikan Anda telah
mencapai titik saturasi data dan Anda berhenti mengumpulkan tambahan informasi.

Penting dipertimbangkan ditempatkan pada ukuran sampel dalam penelitian

kuantitatif, tergantung pada jenis studi dan kemungkinan penggunaan temuan.Studi
yang dirancang untuk merumuskan kebijakan, untuk menguji asosiasi atau hubungan,
atau untuk menetapkan penilaian dampak menempatkan penekanan yang cukup besar
ukuran sampel besar. Ini didasarkan pada prinsip bahwa ukuran sampel yang lebih
besar akan memastikan dimasukkannya orang-orang dengan latar belakang yang
beragam, sehingga membuat sampel mewakili populasi penelitian. Itu ukuran sampel
dalam penelitian kualitatif tidak memainkan peran penting karena tujuannya hanya
mempelajari satuatau beberapa kasus untuk mengidentifikasi penyebaran
keanekaragaman dan bukan besarnya.Dalam situasi seperti itu tahap saturasi data
selama pengumpulan data menentukan ukuran sampel.Dalam penelitian kuantitatif,
pengacakan digunakan untuk menghindari bias dalam pemilihan sampel dan dipilih
sedemikian rupa sehingga mewakili populasi penelitian. Dalam penelitian kualitatif
tidak ada upaya seperti itu dibuat dalam memilih sampel. Anda dengan sengaja
memilih responden 'kaya informasi' yang akan memberi Anda dengan informasi yang
Anda butuhkan. Dalam penelitian kuantitatif, ini dianggap sampel yang bias.Sebagian
besar strategi pengambilan sampel, termasuk beberapa yang non-probabilitas, yang
dijelaskan dalam bab ini dapat digunakan ketika melakukan studi kuantitatif asalkan
memenuhi persyaratan. Namun kapanmelakukan penelitian kualitatif hanya desain
sampling non-probabilitas yang dapat digunakan.

GAMBAR 12.1 Konsep pengambilan sampel

Pengambilan sampel dalam penelitian kuantitatif

Konsep pengambilan sampel

Mari kita ambil contoh yang sangat sederhana untuk menjelaskan konsep
pengambilan sampel. Misalkan Anda ingin memperkirakan usia rata-rata siswa di kelas
Anda. Ada dua cara untuk melakukan hal ini. Metode pertama adalah hubungi semua
siswa di kelas, cari tahu umur mereka, tambahkan mereka dan kemudian bagikan
dengan jumlah siswa (prosedur untuk menghitung rata-rata). Metode kedua adalah
memilih beberapa siswa kelas, tanyakan usia mereka, tambahkan dan kemudian bagi
dengan jumlah siswa yang Anda minta.

Dari sini Anda dapat membuat perkiraan usia rata-rata kelas. Demikian pula,
misalkan Anda ingin mencari keluar pendapatan rata-rata keluarga yang tinggal di
kota. Bayangkan jumlah upaya dan sumber daya yang dibutuhkan untuk pergi ke
setiap keluarga di kota untuk mencari tahu pendapatan mereka! Anda bisa memilih
beberapa keluarga menjadi dasar dari pertanyaan Anda dan kemudian, dari apa yang
Anda temukan dari beberapa keluarga, buatlah perkiraan pendapatan rata-rata
keluarga di kota. Demikian pula, jajak pendapat pemilu dapat digunakan.

Ini didasarkan pada sekelompok kecil orang yang ditanyai tentang pilihan
mereka dan, berdasarkan hasil ini, prediksi dibuat tentang kemungkinan hasil
pemilu.Sampling, oleh karena itu, adalah proses pemilihan beberapa (sampel) dari
kelompok yang lebih besar (pengambilan sampelpopulasi) untuk menjadi dasar untuk
memperkirakan atau memprediksi prevalensi bagian yang tidak diketahui informasi,
situasi atau hasil mengenai kelompok yang lebih besar. Sampel adalah subkelompok
dari populasi.

Anda tertarik. Lihat Gambar 12.1.

Proses pemilihan sampel dari total populasi ini memiliki kelebihan dan
kekurangan. Itu keuntungannya adalah menghemat waktu serta sumber daya
keuangan dan manusia.Namun, kerugiannya adalah bahwa Anda tidak menemukan
informasi tentang karakteristik populasi yang menarik bagi Anda tetapi hanya
memperkirakan atau memperkirakannya.Karenanya, kemungkinan kesalahan dalam
estimasi Anda ada.Sampling, oleh karena itu, merupakan pertukaran antara
keuntungan dan kerugian tertentu.Sementara di satu sisi Anda menghemat waktu dan
sumber daya, di sisi lain Anda dapat membahayakan tingkat akurasi Anda temuan.
Melalui pengambilan sampel, Anda hanya membuat perkiraan tentang situasi aktual
yang lazim dalam total populasi dari mana sampel diambil. Jika Anda memastikan
sepotong informasi dari total populasi sampel, dan jika metode penyelidikan Anda
benar, temuan Anda seharusnya masuk akal tepat. Namun, jika Anda memilih sampel
dan menggunakan ini sebagai dasar untuk memperkirakan situasinya dalam total
populasi, kesalahan mungkin terjadi.Toleransi terhadap kemungkinan kesalahan ini
adalah penting pertimbangan dalam memilih sampel.

Terminologi pengambilan sampel

Mari kita perhatikan contoh-contoh yang digunakan di atas di mana tujuan

utama kita adalah untuk mengetahui usia rata-rata kelas, pendapatan rata-rata
keluarga yang tinggal di kota dan kemungkinan hasil pemilihan untuk a negara bagian
atau negara tertentu. Mari kita asumsikan bahwa Anda mengadopsi metode
pengambilan sampel - yaitu, Anda memilih beberapa siswa, keluarga atau pemilih
untuk mencapai tujuan ini. Dalam proses ini ada beberapa aspek:

Kelas, keluarga yang tinggal di kota atau pemilih dari mana Anda memilih Anda
memilih sampel Anda disebut populasi atau populasi penelitian, dan biasanya
dilambangkan dengan huruf N. Kelompok kecil siswa, keluarga atau pemilih dari siapa
Anda mengumpulkan informasi yang diperlukan untuk memperkirakan usia rata-rata
kelas, pendapatan rata-rata atau hasil pemilu disebut mencicipi. Jumlah siswa,
keluarga atau pemilih dari siapa Anda mendapatkan informasi yang diperlukan disebut
ukuran sampel dan biasanya dilambangkan dengan huruf n. Cara Anda memilih siswa,
keluarga atau pemilih disebut desain pengambilan sampel atau pengambilan sampel
strategi. Setiap siswa, keluarga atau pemilih yang menjadi dasar untuk memilih sampel
Anda disebut unit sampling atau elemen sampling.

Daftar yang mengidentifikasi setiap siswa, keluarga atau pemilih dalam populasi
penelitian disebut sampling bingkai.Jika semua elemen dalam populasi sampel tidak
dapat diidentifikasi secara individual, Anda tidak dapat memilikinya kerangka sampling
untuk populasi penelitian itu.Temuan Anda berdasarkan informasi yang diperoleh dari
responden Anda (sampel) disebut sampel statistik.Statistik sampel Anda menjadi dasar
estimasi prevalensi di atas karakteristik dalam populasi penelitian.

Tujuan utama Anda adalah untuk menemukan jawaban atas pertanyaan

penelitian Anda di populasi penelitian, bukan di sampel tempat Anda mengumpulkan
informasi.Dari statistik sampel, kami membuat estimasi jawaban untuk pertanyaan
penelitian kami dalam populasi penelitian.Perkiraan tersebut berasal dari statistik
sampel disebut parameter populasi atau rata-rata populasi.

Prinsip pengambilan sampel

Teori pengambilan sampel dipandu oleh tiga prinsip. Untuk menjelaskan ini secara
efektif, kami akan mengambil contoh yang sangat sederhana. Misalkan ada empat
individu A, B, C dan D. Selanjutnya anggaplah bahwa A adalah Usia 18 tahun, B
adalah 20, C adalah 23 dan D adalah 25. Seperti yang Anda ketahui usianya, Anda
dapat mengetahui (menghitung) usia rata-rata hanya dengan menambahkan 18 + 20 +
23 + 25 = 86 dan membaginya dengan 4. Ini memberikan rata-rata (rata-rata) usia A,
B, C dan D adalah 21,5 tahun.

Sekarang mari kita anggap bahwa Anda ingin memilih sampel dua individu untuk
membuat estimasi usia rata-rata dari empat individu. Untuk memilih sampel yang tidak
bias, kita perlu memastikan bahwa setiap unit memiliki peluang pemilihan yang sama
dan independen dalam sampel. Pengacakan adalah proses itu memungkinkan Anda
untuk mencapai ini. Untuk mencapai pengacakan kami menggunakan teori probabilitas
di membentuk pasangan yang akan memberi kita enam kemungkinan kombinasi dua:
A dan B; A dan C; A dan D; B dan C; B dan D; dan C dan D. Mari kita ambil masing-
masing pasangan ini untuk menghitung usia rata-rata mencicipi:

1. A + B = 18 + 20 = 38/2 = 19.0 tahun;

2. A + C = 18 + 23 = 41/2 = 20,5 tahun;

3. A + D = 18 + 25 = 43/2 = 21,5 tahun;

4. B + C = 20 + 23 = 43/2 = 21,5 tahun;

5. B + D = 20 + 25 = 45/2 = 22,5 tahun;

6. C + D = 23 + 25 = 48/2 = 24.0 tahun.

Perhatikan bahwa dalam kebanyakan kasus usia rata-rata dihitung berdasarkan

sampel dua (sampel statistik) berbeda. Sekarang bandingkan statistik sampel ini
dengan rata-rata keempat individu - populasi rata-rata (parameter populasi) 21,5 tahun.
Dari total enam kemungkinan sampel kombinasi, hanya dalam kasus dua adalah tidak
ada perbedaan antara statistik sampel dan

berarti populasi. Jika ada perbedaan, ini dikaitkan dengan sampel dan dikenal sebagai
pengambilan sampel kesalahan.Sekali lagi, ukuran kesalahan pengambilan sampel
sangat bervariasi.Mari kita perhatikan perbedaan dalam statistik sampel dan rata-rata
populasi untuk masing-masing dari enam sampel (Tabel 12.1).

Analisis ini menyarankan prinsip pengambilan sampel yang sangat penting:

Prinsip 1 - dalam sebagian besar kasus pengambilan sampel akan ada perbedaan
antara sampel statistik dan rata-rata populasi sebenarnya, yang disebabkan oleh
pemilihan unit dalam mencicipi. Untuk memahami prinsip kedua, mari kita lanjutkan
dengan contoh di atas, tetapi bukannya sampel dari dua individu kami mengambil
sampel tiga. Ada empat kemungkinan kombinasi dari tiga yang bisa ditarik:

1. 1 A + B + C = 18 + 20 + 23 = 61/3 = 20,33 tahun;

2. 2 A + B + D = 18 + 20 + 25 = 63/3 = 21,00 tahun;

3. 3 A + C + D = 18 + 23 + 25 = 66/3 = 22.00 tahun;

4. 4 B + C + D = 20 + 23 + 25 = 68/3 = 22,67 tahun.

Sekarang, mari kita bandingkan perbedaan antara statistik sampel dan rata-rata
populasi (Tabel

12.2).

TABEL 12.2 Perbedaan antara sampel dan rata-rata populasi

Bandingkan perbedaan yang dihitung pada Tabel 12.1 dan Tabel 12.2. Dalam Tabel
12.1 perbedaannya antara statistik sampel dan rata-rata populasi terletak antara –2,5
dan +2,5 tahun, sedangkan pada kedua adalah antara –1,17 dan +1,17 tahun.
Kesenjangan antara statistik sampel dan populasi rata-rata berkurang pada Tabel
12.2.Pengurangan ini disebabkan oleh peningkatan ukuran sampel. Ini, oleh karena itu,
mengarah pada prinsip kedua:

Prinsip 2 - semakin besar ukuran sampel, semakin akurat perkiraan populasi yang
sebenarnya

berarti. Prinsip ketiga pengambilan sampel sangat penting karena sejumlah strategi
pengambilan sampel, seperti stratified dan cluster sampling, didasarkan padanya.
Untuk memahami prinsip ini, mari kita lanjutkan dengan contoh yang sama tetapi
gunakan data yang sedikit berbeda. Misalkan usia empat individu sangat nyata
berbeda: A = 18, B = 26, C = 32 dan D = 40. Dengan kata lain, kami
memvisualisasikan populasi di mana individu sehubungan dengan usia - variabel yang
kami minati - sangat berbeda.

Mari kita ikuti prosedur yang sama, memilih sampel dua individu sekaligus dan tiga.
Jika kita bekerja melalui prosedur yang sama (dijelaskan di atas) kita akan
menemukan bahwa perbedaan dalam usia rata-rata dalam kasus sampel dari dua
rentang antara –7,00 dan + 7,00 tahun dan dalam kasus sampel tiga rentang antara –
3.67 dan +3.67. Dalam kedua kasus rentang perbedaan lebih besar dari dihitung
sebelumnya. Ini disebabkan oleh perbedaan yang lebih besar dalam usia empat
individu - populasi sampel. Dengan kata lain, populasi sampel lebih heterogen
(bervariasi atau beragam) sehubungan dengan usia.

Prinsip 3 - semakin besar perbedaan dalam variabel yang diteliti dalam suatu populasi
untuk diberikanukuran sampel, semakin besar perbedaan antara statistik sampel dan
rata-rata populasi sebenarnya.Prinsip-prinsip ini penting untuk diingat ketika Anda
menentukan ukuran sampel yang diperlukan untuk a

tingkat akurasi tertentu, dan dalam memilih strategi pengambilan sampel yang paling
cocok untuk studi Anda.

Faktor yang mempengaruhi kesimpulan diambil dari sampel

Prinsip-prinsip di atas menunjukkan bahwa dua faktor dapat mempengaruhi tingkat

kepastian tentang kesimpulan diambil dari sampel:

1. Ukuran sampel - Temuan berdasarkan sampel yang lebih besar memiliki kepastian
lebih dari yang didasarkan pada yang lebih kecil. Sebagai aturan, semakin besar
ukuran sampel, semakin akurat temuan.
2. Tingkat variasi dalam populasi sampel - Semakin besar variasi dalam penelitian ini
populasi sehubungan dengan karakteristik yang diteliti, untuk ukuran sampel yang
diberikan, semakin besar ketidakpastian. (Dalam istilah teknis, semakin besar standar
deviasi, semakin tinggi kesalahan standar untuk ukuran sampel yang diberikan dalam
perkiraan Anda.) Jika suatu populasi homogen (seragam atau serupa) dengan
sehubungan dengan karakteristik yang diteliti, sampel kecil dapat memberikan
perkiraan yang cukup baik, tetapi jika heterogen (berbeda atau beragam), Anda perlu
memilih sampel yang lebih besar untuk mendapatkan tingkat akurasi yang sama. Tentu
saja, jika semua elemen dalam populasi identik, maka pemilihan satu pun akan
memberikan perkiraan yang benar-benar akurat.Sebagai aturan, semakin tinggi variasi
sehubungan dengan karakteristik yang diteliti dalam populasi penelitian, semakin besar
ketidakpastian untuk ukuran sampel yang diberikan.

Bertujuan memilih sampel

Ketika Anda memilih sampel dalam studi kuantitatif, Anda bertujuan mencapai
maksimum presisi dalam perkiraan Anda dalam ukuran sampel yang diberikan, dan
hindari bias dalam pemilihan sampel Anda.

Bias dalam pemilihan sampel dapat terjadi jika:

pengambilan sampel dilakukan dengan metode non-acak - yaitu, jika seleksi secara
sadar atau

secara tidak sadar dipengaruhi oleh pilihan manusia;

kerangka sampling - daftar, indeks atau catatan populasi lainnya - yang berfungsi
sebagai dasar dari seleksi, tidak mencakup populasi sampel secara akurat dan
lengkap;

bagian dari populasi sampel tidak mungkin ditemukan atau ditolak untuk bekerja sama.

Jenis pengambilan sampel

Berbagai strategi pengambilan sampel dalam penelitian kuantitatif dapat dikategorikan

sebagai berikut (Gambar 12.2):

GAMBAR 12.2 Jenis pengambilan sampel dalam penelitian kuantitatif

desain pengambilan sampel acak / probabilitas;

desain pengambilan sampel non-acak / non-probabilitas memilih ukuran sampel yang

telah ditentukan;

Desain pengambilan sampel 'campuran'.

Untuk memahami desain ini, kita akan membahas masing-masing jenis secara
terpisah.

Desain pengambilan sampel acak / probabilitas

Untuk desain yang disebut sampling acak atau sampling probabilitas, sangat penting
bahwa setiap elemen dalam populasi memiliki kesempatan seleksi yang sama dan
independen dalam sampel. Sama menyiratkan bahwa probabilitas pemilihan setiap
elemen dalam populasi adalah sama; yaitu, pilihan elemen dalam sampel tidak
dipengaruhi oleh pertimbangan lain seperti preferensi pribadi. Konsep independensi
berarti bahwa pilihan satu unsur tidak tergantung pada pilihan unsur lain dalam
pengambilan sampel; yaitu, pemilihan atau penolakan dari satu elemen tidak
mempengaruhi penyertaan atau pengecualian dari yang lain. Untuk menjelaskan
konsep-konsep ini, mari kita kembali ke contoh kelas kita.

Misalkan ada 80 siswa di kelas.Asumsikan 20 dari ini menolak untuk berpartisipasi

dalam studi Anda. Kamu ingin seluruh populasi 80 siswa dalam studi Anda tetapi,
karena 20 menolak untuk berpartisipasi, Anda hanya dapat menggunakannya sampel
60 siswa. 20 siswa yang menolak untuk berpartisipasi dapat memiliki perasaan yang
kuat tentang masalah yang ingin Anda jelajahi, tetapi temuan Anda tidak akan
mencerminkan pendapat mereka. Pengecualian mereka dari Anda studi berarti bahwa
masing-masing dari 80 siswa tidak memiliki kesempatan yang sama untuk seleksi.
Karena itu, milikmu sampel tidak mewakili kelas total.

Hal yang sama bisa berlaku untuk suatu komunitas. Dalam sebuah komunitas, selain
penolakan untuk berpartisipasi, mari kita berasumsi bahwa Anda tidak dapat
mengidentifikasi semua penghuni yang tinggal di komunitas. Jika signifikan proporsi
orang tidak dapat dimasukkan dalam populasi sampel karena mereka juga tidak
bisadiidentifikasi atau menolak untuk berpartisipasi, maka sampel yang diambil tidak
akan memberikan setiap elemen dalam pengambilan sampel populasi kesempatan
yang sama untuk dipilih dalam sampel. Oleh karena itu, sampel tidak akan
representative dari total komunitas.

Untuk memahami konsep kesempatan seleksi independen, mari kita asumsikan ada
lima siswa di kelas yang merupakan teman yang sangat dekat. Jika salah satu dari
mereka dipilih tetapi menolak untuk berpartisipasi karena empat lainnya tidak dipilih,
dan karena itu Anda terpaksa memilih lima atau tidak, maka sampel Anda tidak akan
dianggap sebagai sampel independen karena pemilihannya bergantung pada
pemilihan orang lain. Hal yang sama dapat terjadi di komunitas tempat sekelompok
kecil mengatakan hal itu mereka semua atau tidak ada dari mereka akan berpartisipasi
dalam penelitian ini. Dalam situasi di mana Anda dipaksa juga untuk memasukkan atau
mengecualikan bagian dari populasi sampel, sampel tidak dianggap independen, dan
karenanya tidak mewakili populasi sampel.Namun, jika jumlahnya penolakan itu cukup
kecil, secara praktis, seharusnya tidak membuat sampel tidak representatif.Dalam
praktek selalu ada beberapa orang yang tidak ingin berpartisipasi dalam studi tetapi
Anda hanya perlu khawatir jika jumlahnya sangat besar.Sampel hanya dapat dianggap
sebagai sampel acak / probabilitas (dan karenanya mewakili populasi yang diteliti) jika
kedua kondisi ini terpenuhi.Kalau tidak, bias dapat dimasukkan ke dalam belajar.

Ada dua keuntungan utama dari sampel acak / probabilitas:

1. Karena mereka mewakili total populasi sampel, kesimpulan yang diambil dari
sampel tersebut dapat digeneralisasikan ke total populasi sampel.

2. Beberapa uji statistik berdasarkan teori probabilitas hanya dapat diterapkan pada
data yang dikumpulkan dari sampel acak. Beberapa tes ini penting untuk membangun
korelasi konklusif.
Metode menggambar sampel acak

Dari metode yang dapat Anda adopsi untuk memilih sampel acak, tiga yang paling
umum adalah:

1. Fishbowl draw - jika jumlah populasi Anda kecil, prosedur yang mudah adalah
dengan memberi nomor masing-masing elemen menggunakan slip kertas terpisah
untuk setiap elemen, masukkan semua slip ke dalam kotak lalu pilih mereka satu
per satu tanpa melihat, sampai jumlah slip yang dipilihsama dengan ukuran sampel
Anda diputuskan. Metode ini digunakan di beberapa lotere.

2. Program komputer - ada sejumlah program yang dapat membantu Anda memilih
secara acak

3. Tabel angka yang dihasilkan secara acak - kebanyakan buku tentang metodologi
penelitian dan statistic sertakan tabel angka yang dibuat secara acak di lampirannya
(lihat, mis., Tabel 12.3). Kamu bisa pilih sampel Anda menggunakan tabel ini sesuai
dengan prosedur yang diuraikan dalam Gambar 12.3.

Prosedur untuk memilih sampel menggunakan tabel angka acak adalah sebagai
berikut:

Mari kita ambil contoh untuk menggambarkan penggunaan Tabel 12.3 untuk angka
acak.Mari kita asumsikan itu populasi sampel Anda terdiri dari 256 orang.Jumlah setiap
individu dari 1 hingga 256. Secara acak pilih halaman awal, set kolom (1 hingga 10)
atau baris dari tabel dan kemudian identifikasi tiga kolom atau deretan angka.

Misalkan Anda mengidentifikasi kolom angka kesembilan dan tiga digit terakhir dari
kolom ini (bergaris bawah). Asumsikan bahwa Anda memilih 10 persen dari total
populasi sebagai sampel Anda (25 elemen). Mari kita melihat angka-angka yang
digarisbawahi dalam kumpulan kolom kesembilan.Angka pertama adalah 049 yang di
bawah 256 (total populasi); karenanya, elemen ke-49 menjadi bagian dari sampel
Anda. Itu angka kedua, 319, lebih dari total elemen dalam populasi Anda (256);
karenanya, Anda tidak dapat menerima elemen 319 dalam sampel. Hal yang sama
berlaku untuk elemen berikutnya, 758, dan memang lima berikutnya elemen, 589, 507,
483, 487 dan 540. Setelah 540 adalah 232, dan karena angka ini berada dalam sampel
bingkai, dapat diterima sebagai bagian dari sampel. Demikian pula, jika Anda
mengikuti tiga digit yang sama di kolom yang sama, Anda pilih 052, 029, 065, 246 dan
161, sebelum Anda kembali ke elemen 029. Sebagai elemen ke-29 telah dipilih, pergi
ke nomor berikutnya, dan seterusnya sampai 25 elemen memiliki telah dipilih. Setelah
Anda mencapai akhir kolom, Anda dapat pindah ke set berikutnya kolom atau secara
acak pilih yang lain untuk melanjutkan proses seleksi. Misalnya, 25 elemen yang
ditunjukkan pada Tabel 12.4 dipilih dari kolom kesembilan, kesepuluh dan kedua dari
Tabel 12.3.

TABEL 12.3 Memilih sampel menggunakan tabel untuk angka acak

Sumber: Tabel Statistik, 3e, oleh F. James Rohlf dan Robert R. Sokal. Hak Cipta ©
1969, 1981, 1994 oleh W.H. Freeman dan Perusahaan.

Digunakan dengan izin.

GAMBAR 12.3 Prosedur untuk menggunakan tabel angka acak

TABEL 12.4 Elemen yang dipilih menggunakan tabel angka acak

Pengambilan sampel dengan atau tanpa penggantian

Pengambilan sampel acak dapat dipilih menggunakan dua sistem yang berbeda:
1. pengambilan sampel tanpa penggantian;
2. pengambilan sampel dengan penggantian.

Misalkan Anda ingin memilih sampel 20 siswa dari total 80 siswa.Siswa pertama dipilih
dari total kelas, dan probabilitas seleksi untuk siswa pertama adalah 1/80.Ketika Anda
memilih siswa kedua hanya ada 79 yang tersisa di kelas dan probabilitas seleksi untuk
siswa kedua bukan 1/80 tetapi 1/79.Probabilitas memilih siswa berikutnya adalah
1/78.Pada saat Anda memilih Siswa ke-20, probabilitas pilihannya adalah 1/61.Jenis
pengambilan sampel ini disebut pengambilan sampel tanpa penggantian. Tetapi ini
bertentangan dengan definisi dasar kami tentang pengacakan; yaitu masing-masing
elemen memiliki peluang seleksi yang sama dan independen. Dalam sistem kedua,
disebut sampling with penggantian, elemen yang dipilih diganti dalam populasi
sampling dan jika dipilih lagi, itu dibuang dan yang berikutnya dipilih. Jika populasi
pengambilan sampel cukup besar, kemungkinan memilih elemen yang sama dua kali
cukup jauh.

GAMBAR 12.4 Prosedur pemilihan sampel acak sederhana

Desain pengambilan sampel acak / probabilitas khusus

Ada tiga jenis desain pengambilan sampel yang umum digunakan.

1. Simple random sampling (SRS) - Metode yang paling umum digunakan untuk
memilih probabilitasmencicipi. Sejalan dengan definisi pengacakan, dimana setiap
elemen dalam populasi adalah diberi kesempatan pemilihan yang sama dan
independen, sampel acak sederhana dipilih oleh prosedur yang disajikan pada Gambar
12.4.

Sebagai ilustrasi, mari kita kembali mengambil contoh kelas kita. Ada 80 siswa di
kelas, dan sebagainya langkah pertama adalah mengidentifikasi setiap siswa dengan
angka dari 1 hingga 80.Misalkan Anda memutuskan untuk memilih a sampel berjumlah
20 menggunakan teknik simple random sampling.Gunakan gambar ikan, meja untuk
angka acak atau program komputer untuk memilih 20 siswa.20 siswa ini menjadi dasar
dari pertanyaan Anda.

2. Pengambilan sampel acak bertingkat - Sebagaimana dibahas, keakuratan estimasi

Anda sangat tergantung pada tingkat variabilitas atau heterogenitas populasi penelitian
sehubungan dengan karakteristik itu memiliki korelasi yang kuat dengan apa yang
ingin Anda pastikan (Prinsip 3). Oleh karena itu, bahwa jika heterogenitas dalam
populasi dapat dikurangi dengan beberapa cara untuk ukuran sampel yang diberikan
Anda dapat mencapai akurasi yang lebih besar dalam perkiraan Anda. Stratified
random sampling didasarkan pada hal ini logika.

Dalam stratified random sampling, peneliti berusaha untuk mengelompokkan populasi

sedemikian rupa sehingga populasi dalam strata adalah homogen sehubungan dengan
karakteristik berdasarkan yang sedang dikelompokkan. Penting bahwa karakteristik
dipilih sebagai dasar stratifikasi jelas dapat diidentifikasi dalam populasi penelitian.
Misalnya, jauh lebih mudah stratifikasi populasi berdasarkan gender daripada
berdasarkan usia, pendapatan atau sikap. Itu juga penting untuk karakteristik yang
menjadi dasar stratifikasi untuk menjadi terkait dengan utamavariabel yang Anda
jelajahi.Setelah populasi sampel telah dipisahkan menjadi tidak tumpang tindih grup,
Anda memilih jumlah elemen yang diperlukan dari setiap strata, menggunakan teknik
pengambilan sampel acak sederhana. Ada dua jenis pengambilan sampel bertingkat:
proporsional pengambilan sampel bertingkat dan pengambilan sampel bertingkat tidak
proporsional. Dengan stratifikasi proporsional sampling, jumlah elemen dari setiap
strata dalam kaitannya dengan proporsinya secara total populasi dipilih, sedangkan
dalam pengambilan sampel bertingkat yang tidak proporsional, pertimbangan tidak
diberikan dengan ukuran strata. Prosedur untuk memilih sampel bertingkat disajikan
secara skematis

pada Gambar 12.5.

3. Pengambilan sampel cluster - Teknik pengambilan sampel acak dan bertingkat

sederhana berdasarkan pada peneliti kemampuan untuk mengidentifikasi setiap
elemen dalam suatu populasi. Sangat mudah untuk melakukan ini jika total populasi
sampel kecil, tetapi jika populasinya besar, seperti dalam kasus kota, negara bagian
atau negara, itu menjadi sulit dan mahal untuk mengidentifikasi setiap unit
pengambilan sampel. Dalam kasus seperti itu, penggunaan cluster sampling lebih
banyak sesuai.

Pengambilan sampel cluster didasarkan pada kemampuan peneliti untuk membagi

populasi sampel menjadi kelompok (berdasarkan karakteristik yang terlihat atau mudah
diidentifikasi), yang disebut cluster, dan kemudian untuk memilih elemen dalam setiap
cluster, menggunakan teknik SRS. Cluster dapat dibentuk berdasarkan kedekatan
geografis atau karakteristik umum yang memiliki korelasi dengan variabel utama
penelitian (seperti dalam stratified sampling). Tergantung pada tingkat pengelompokan,
terkadang pengambilan sampel dapat dilakukan pada level yang berbeda. Tingkat ini
merupakan tahapan yang berbeda (tunggal, ganda atau multiple) dari clustering, yang
akan dijelaskan nanti.

Bayangkan Anda ingin menyelidiki sikap siswa pasca sekolah menengah di Australia
terhadap masalah dalam pendidikan tinggi di negara ini.Institusi pendidikan tinggi ada
di setiap negara bagian dan wilayah Australia.Selain itu, ada berbagai jenis lembaga,
misalnya universitas, universitas teknologi, perguruan tinggi pendidikan lanjutan dan
perguruan tinggi teknis dan lebih lanjut pendidikan (TAFE) (Gambar 12.6).Di masing-
masing lembaga berbagai kursus ditawarkan di keduanya tingkat sarjana dan
pascasarjana.Setiap kursus akademik bisa memakan waktu tiga hingga empat
tahun.Kamu dapat membayangkan besarnya tugas.Dalam situasi seperti itu,
pengambilan sampel kluster sangat berguna memilih sampel acak.

Level pertama pengambilan sampel kluster bisa di tingkat negara bagian atau teritori.
Cluster bisa dikelompokkan sesuai dengan karakteristik yang sama yang memastikan
daya banding mereka dalam hal siswa populasi. Jika ini tidak mudah, Anda dapat
memutuskan untuk memilih semua negara bagian dan wilayah lalu memilih sampel di
tingkat kelembagaan.Misalnya, dengan teknik acak sederhana, satu institusi dari setiap
kategori dalam setiap negara bagian dapat dipilih (satu universitas, satu universitas
dari teknologi dan satu perguruan tinggi TAFE).Ini didasarkan pada asumsi bahwa
institusi dalam a kategori cukup mirip berkaitan dengan profil siswa.Kemudian, dalam
suatu institusi secara acak dasar, satu atau lebih program akademik dapat dipilih,
tergantung pada sumber daya.Di dalam masing-masing program studi yang dipilih,
siswa yang belajar pada tahun tertentu kemudian dapat dipilih.Lebih lanjut, pemilihan
proporsi siswa yang belajar pada tahun tertentu kemudian dapat dilakukan dengan
menggunakan Teknik SRS. Proses memilih sampel dengan cara ini disebut multi-stage
cluster

Contoh :

GAMBAR 12.5 Prosedur untuk memilih sampel bertingkat

GAMBAR 12.6 Konsep pengambilan sampel kluster

Desain pengambilan sampel non-acak / non-probabilitas dalam penelitian

kuantitatif

Desain pengambilan sampel non-probabilitas tidak mengikuti teori probabilitas dalam

pemilihan elemen dari populasi sampel.Desain pengambilan sampel non-probabilitas
digunakan ketika jumlah elemen dalam suatu populasi tidak diketahui atau tidak dapat
diidentifikasi secara individual.Dalam situasi seperti pemilihan elemen tergantung pada
pertimbangan lain. Ada lima desain non-acak yang umum digunakan, masing-masing
berdasarkan pertimbangan yang berbeda, yang biasa digunakan baik secara kualitatif
maupun kuantitatif penelitian. Ini adalah:

1. Pengambilan sampel kuota;

2. Pengambilan sampel secara tidak sengaja;
3. Judgmental sampling atau purposive sampling;
4. Pengambilan sampel ahli;
5. Pengambilan sampel bola salju.

Apa yang membedakan desain ini diperlakukan sebagai kuantitatif atau kualitatif
adalah sampel yang telah ditentukan ukuran. Dalam penelitian kuantitatif Anda
menggunakan desain ini untuk memilih jumlah kasus yang telah ditentukan (sampel
size), sedangkan dalam penelitian kualitatif Anda tidak menentukan jumlah responden
terlebih dahulu tetapi terus memilih case tambahan sampai Anda mencapai titik
saturasi data. Selain itu, secara kualitatifpenelitian, Anda akan menggunakan strategi
sampling judgmental dan tidak disengaja untuk memilih Andaresponden. Expert
sampling sangat mirip dengan judgmental sampling kecuali dalam expert sampling
populasi sampel terdiri dari para ahli di bidang penyelidikan.Anda juga dapat
menggunakan kuota dan bola salju pengambilan sampel dalam penelitian kualitatif
tetapi tanpa memiliki jumlah kasus yang ditentukan sebelumnya (sampel ukuran).

Pengambilan sampel kuota

Pertimbangan utama mengarahkan pengambilan sampel kuota adalah kemudahan

akses peneliti ke sampel populasi.Selain kenyamanan, Anda dipandu oleh beberapa
karakteristik yang terlihat, seperti jenis kelamin atau ras, dari populasi penelitian yang
menarik bagi Anda.Sampel dipilih dari lokasi yang nyaman kepada Anda sebagai
peneliti, dan setiap kali seseorang dengan karakteristik yang relevan terlihat terlihat
orang itu diminta untuk berpartisipasi dalam penelitian ini. Proses berlanjut hingga
Anda dapat menghubungi diperlukan jumlah responden (kuota).

Mari kita anggap bahwa Anda ingin memilih sampel 20 siswa pria untuk mengetahui
rata-rata usia siswa pria di kelas Anda. Anda memutuskan untuk berdiri di pintu masuk
ruang kelas, seperti ini nyaman, dan setiap kali seorang siswa pria memasuki kelas,
Anda menanyakan usianya. Proses ini berlanjut sampai Anda telah meminta 20 siswa
seusia mereka. Atau, Anda mungkin ingin mencari tahu tentang sikap siswa Aborigin
dan Torres Strait Islander menuju fasilitas yang disediakan bagi mereka di Anda
Universitas. Anda mungkin berdiri di lokasi yang nyaman dan, setiap kali Anda melihat
siswa seperti itu, kumpulkan informasi yang diperlukan melalui metode pengumpulan
data apa pun (seperti wawancara, kuesioner)

Anda telah mengadopsi untuk belajar.

Keuntungan menggunakan desain ini adalah: ini adalah cara paling murah untuk
memilih sampel; kamu lakukantidak memerlukan informasi apa pun, seperti kerangka
pengambilan sampel, jumlah elemen, lokasi mereka, atau informasi lain tentang
populasi sampel; dan itu menjamin masuknya tipe orang kamu membutuhkan.
Kerugiannya adalah: karena sampel yang dihasilkan bukan probabilitas, temuan tidak
bisa digeneralisasikan ke total populasi sampel; dan mungkin individu yang paling
mudah diakses karakteristik yang unik bagi mereka dan karenanya mungkin tidak
benar-benar mewakili total sampling populasi. Anda dapat menjadikan sampel Anda
lebih representatif dari populasi studi Anda dengan memilihnya dari berbagai lokasi
tempat orang-orang yang tertarik kepada Anda kemungkinan besar akan tersedia.

Sampling tidak disengaja

Pengambilan sampel secara tidak sengaja juga didasarkan pada kenyamanan dalam
mengakses populasi sampel.Sedangkan sampling kuota mencoba untuk memasukkan
orang yang memiliki karakteristik yang jelas / terlihat, tidak disengaja pengambilan
sampel tidak membuat upaya seperti itu.Anda berhenti mengumpulkan data saat Anda
mencapai jumlah yang diminta responden yang Anda putuskan ada dalam sampel
Anda.

Metode pengambilan sampel ini umum dilakukan oleh para peneliti pasar dan
wartawan surat kabar. Ini memiliki lebih atau kurang keuntungan dan kerugian yang
sama dengan pengambilan sampel kuota tetapi, selain itu, karena Anda tidak
dibimbing oleh karakteristik yang jelas, beberapa orang yang dihubungi mungkin tidak
memiliki informasi yang diperlukan.

Pengambilan sampel atau purposive sampling

Pertimbangan utama dalam purposive sampling adalah penilaian Anda tentang siapa
yang dapat memberikan yang terbaikinformasi untuk mencapai tujuan studi Anda.Anda
sebagai peneliti hanya pergi ke orang-orang yang masuk.Pendapat Anda cenderung
memiliki informasi yang diperlukan dan bersedia membagikannya kepada Anda.

Jenis pengambilan sampel ini sangat berguna ketika Anda ingin membangun realitas
historis, gambarkan Fenomena atau kembangkan sesuatu yang hanya sedikit
diketahui. Strategi pengambilan sampel ini lebih dari itu umum dalam penelitian
kualitatif, tetapi ketika Anda menggunakannya dalam penelitian kuantitatif Anda
memilih yang telah ditentukan jumlah orang yang, menurut penilaian Anda, berada
pada posisi terbaik untuk memberikan Anda informasi yang dibutuhkan untuk studi
Anda.

Pengambilan sampel oleh pakar

Satu-satunya perbedaan antara judgemental sampling dan expert sampling adalah

dalam hal yang pertama sepenuhnya merupakan penilaian Anda mengenai
kemampuan responden untuk berkontribusi dalam penelitian ini.Namun dalam kasus
pengambilan sampel ahli, responden Anda harus dikenal ahli dalam bidang yang Anda
minati.Ini adalah lagi digunakan dalam kedua jenis penelitian tetapi lebih pada
penelitian penelitian kualitatif.Saat Anda menggunakannya.Penelitian kualitatif, jumlah
orang yang Anda ajak bicara bergantung pada titik saturasi data sedangkan dalam
penelitian kuantitatif Anda memutuskan jumlah pakar yang akan dihubungi tanpa
mempertimbangkan titik saturasi.

Pertama-tama Anda mengidentifikasi orang-orang dengan keahlian yang ditunjukkan

atau dikenal dalam bidang yang Anda minati, carilah persetujuan mereka untuk
partisipasi, dan kemudian mengumpulkan informasi baik secara individu maupun
kolektif dalam bentuk grup.

GAMBAR 12.7 Pengambilan sampel bola salju

Pengambilan sampel bola salju

Snowball sampling adalah proses pemilihan sampel menggunakan jaringan. Untuk

mulai dengan, beberapa individu dalam grup atau organisasi dipilih dan informasi yang
diperlukan dikumpulkan dari mereka. Mereka kemudian diminta untuk mengidentifikasi
orang lain dalam kelompok atau organisasi, dan orang-orang yang dipilih oleh mereka
menjadi bagian dari sampel. Informasi dikumpulkan dari mereka, dan kemudian orang-
orang ini diminta mengidentifikasi anggota kelompok yang lain dan, pada gilirannya,
mereka yang diidentifikasi menjadi basis data lebih lanjut koleksi (Gambar 12.7).
Proses ini diteruskan hingga angka atau titik saturasi yang diperlukan tercapai telah
tercapai, dalam hal informasi yang dicari.

Teknik pengambilan sampel ini bermanfaat jika Anda tahu sedikit tentang kelompok
atau organisasi yang Anda inginkan belajar, karena Anda hanya perlu melakukan
kontak dengan beberapa individu, yang kemudian dapat mengarahkan Anda ke yang
lain anggota kelompok. Metode pemilihan sampel ini berguna untuk mempelajari
komunikasi pola, pengambilan keputusan atau difusi pengetahuan dalam suatu
kelompok.Ada kekurangan untuk ini teknik, bagaimanapun.Pilihan seluruh sampel
terletak pada pilihan individu pada awalnya tahap. Jika mereka termasuk golongan
tertentu atau memiliki bias yang kuat, penelitian ini mungkin bias. Itu juga sulit untuk
menggunakan teknik ini ketika sampel menjadi cukup besar.

Desain pengambilan sampel sistematis: desain 'campuran'

Sampling sistematis telah diklasifikasikan sebagai desain sampel 'campuran' karena

memiliki karakteristik dari kedua desain pengambilan sampel acak dan non-
acak.Dalam pengambilan sampel sistematis, kerangka pengambilan sampel pertama-
tama dibagi menjadi beberapa segmen yang disebut interval.

Kemudian, dari interval pertama, menggunakan teknik SRS, satu elemen dipilih.
Pemilihanelemen selanjutnya dari interval lain tergantung pada urutan elemen yang
dipilih di yang pertama

selang. Jika dalam interval pertama itu adalah elemen kelima, elemen kelima dari
setiap interval berikutnya adalah terpilih.Perhatikan bahwa sejak interval pertama,
pilihan elemen dilakukan secara acak, tetapi merupakan pilihan dari elemen-elemen
dari interval berikutnya tergantung pada pilihan dari yang pertama, dan karenanya
tidak bisa diklasifikasikan sebagai sampel acak.Prosedur yang digunakan dalam
pengambilan sampel sistematis disajikan pada Gambar 12.8.
GAMBAR 12.8 Prosedur untuk memilih sampel yang sistematis

Meskipun prosedur umum untuk memilih sampel dengan teknik sampling sistematis
adalah dijelaskan di atas, Anda dapat menyimpang darinya dengan memilih elemen
yang berbeda dari setiap interval dengan Teknik SRS.Dengan mengadopsi ini,
sampling sistematis dapat diklasifikasikan di bawah probability sampling desain.

Untuk memilih sampel acak, Anda harus memiliki kerangka pengambilan sampel
(Gambar 12.9).Terkadang ini mustahil, atau mendapatkannya mungkin terlalu mahal.
Namun, dalam kehidupan nyata ada situasi di mana jenis kerangka sampling ada,
misalnya catatan klien di suatu agensi, daftar pendaftaran siswa di sekolah atau
universitas, daftar pemilihan orang yang tinggal di suatu daerah, atau catatan staf yang
dipekerjakan di sebuah organisasi. Semua ini dapat digunakan sebagai kerangka
sampling untuk memilih sampel dengan sampling sistematis teknik. Kemudahan
memiliki kerangka pengambilan sampel 'siap pakai' ini mungkin mahal: dalam
beberapa kasus itu mungkin bukan benar-benar daftar acak. Sebagian besar daftar ini
dalam urutan abjad, berdasarkan nomorditugaskan untuk suatu kasus, atau diatur
sedemikian rupa sehingga nyaman bagi pengguna catatan. Jika ‘lebar sebuahInterval
’besar, katakanlah, 1 dari 30 kasus, dan jika kasing diatur dalam urutan abjad, Anda
bisa menghalangi beberapa nama keluarga yang dimulai dengan huruf yang sama
atau huruf yang berdekatan mungkin tidak termasuk sama sekali.

Misalkan ada 50 siswa di kelas dan Anda ingin memilih 10 siswa menggunakan
sistematis teknik pengambilan sampel. Langkah pertama adalah menentukan lebar
interval (50/10 = 5). Ini artinya dari setiap lima Anda harus memilih satu elemen.
Menggunakan teknik SRS, dari interval pertama (1-5)elemen), pilih salah satu elemen.
Misalkan Anda memilih elemen ketiga. Dari sisa

interval Anda akan memilih setiap elemen ketiga.

Perhitungan ukuran sampel

Siswa dan orang lain sering bertanya: "Berapa besar sampel yang harus saya pilih?",
"Berapa ukuran sampel saya?" dan ‘Berapa banyak kasus yang saya butuhkan?’ Pada
dasarnya, ini tergantung pada apa yang ingin Anda lakukan dengan temuan dan jenis
hubungan apa yang ingin Anda bangun. Tujuan Anda dalam melakukan penelitian
adalah yang utama penentu tingkat akurasi yang diperlukan dalam hasil, dan tingkat
akurasi ini penting penentu ukuran sampel. Namun, dalam penelitian kualitatif, fokus
utama adalah mengeksplorasi atau mendeskripsikan situasi, masalah, proses atau
fenomena, pertanyaan tentang ukuran sampel kurang penting. Kamu biasanya
kumpulkan data sampai Anda merasa telah mencapai titik jenuh dalam hal
menemukan informasi baru.

Setelah Anda merasa tidak mendapatkan banyak data baru dari responden, Anda
berhenti mengumpulkan lebih lanjutinformasi. Tentu saja, keragaman atau
heterogenitas dalam apa yang Anda coba ketahui tentang permainanperan penting
dalam seberapa cepat Anda akan mencapai titik jenuh. Dan ingat: semakin besar
heterogenitasnyaatau keragaman dalam apa yang Anda cari tahu, semakin besar
jumlah responden yang Anda butuhkan kontak untuk mencapai titik jenuh. Dalam
menentukan ukuran sampel Anda untuk studi kuantitatif dan dalam khusus untuk studi
sebab-akibat, Anda perlu mempertimbangkan yang berikut:
GAMBAR 12.9 Sampling sistematis

Pada tingkat kepercayaan apa Anda ingin menguji hasil, temuan, atau hipotesis Anda?

Dengan tingkat akurasi berapa Anda ingin memperkirakan parameter populasi?

Berapa estimasi tingkat variasi (standar deviasi), berkenaan dengan variabel utama
Anda sedang belajar, dalam populasi penelitian?

Menjawab pertanyaan ini diperlukan terlepas dari apakah Anda berniat untuk
menentukan ukuran sampel diri sendiri atau minta seorang ahli melakukannya untuk
Anda. Ukuran sampel penting untuk menguji hipotesis atau membangun asosiasi,
tetapi untuk studi lain aturan umum adalah: semakin besar ukuran sampel, semakin
banyak akurat perkiraan Anda. Dalam praktiknya, anggaran Anda menentukan ukuran
sampel Anda. Keahlian Anda dalam memilih sampel, dalam batasan anggaran Anda,
terletak pada cara Anda memilih elemen Anda sehingga

mereka secara efektif dan memadai mewakili populasi sampel Anda.

Untuk mengilustrasikan prosedur ini, mari kita ambil contoh kelas. Misalkan Anda
ingin mencari tahu usia rata-rata siswa dalam akurasi 0,5 tahun; yaitu, Anda dapat
mentolerir kesalahan setengah tahun di kedua sisi usia rata-rata sebenarnya. Biarkan
kami juga berasumsi bahwa Anda ingin menemukan usia rata-rata dalam waktu
setengah tahun akurasi pada tingkat kepercayaan 95 persen; yaitu, Anda ingin menjadi
95 persen yakin tentang temuan Anda.

Rumus (dari statistik) untuk menentukan batas kepercayaan adalahdimana

= estimasi nilai rata-rata populasi

= usia rata-rata yang dihitung dari sampel

t0.05 = nilai t pada tingkat kepercayaan 95 persen

σ / √η = kesalahan standar

σ = standar deviasi

η = ukuran sampel

√ = akar kuadrat

Jika kita memutuskan untuk mentolerir kesalahan setengah tahun, itu artinya

* nilai-t dari tabel berikut

Hanya ada satu kuantitas yang tidak diketahui dalam persamaan di atas, yaitu σ.

Sekarang masalah utama adalah menemukan nilai σ tanpa harus mengumpulkan

data.Ini yang terbesar masalah dalam memperkirakan ukuran sampel.Karena itu,
penting untuk mengetahui sebanyak mungkin populasi penelitian.

Nilai σ dapat ditemukan oleh salah satu dari yang berikut:

1. menebak;
2. berkonsultasi dengan seorang ahli;
3. memperoleh nilai σ dari studi sebelumnya yang dapat dibandingkan; atau
4. melakukan studi percontohan untuk menghitung nilai.
Mari kita asumsikan bahwa σ adalah 1 tahun kemudian.Oleh karena itu, untuk
menentukan usia rata-rata kelas pada tingkat akurasi 95 persen (dengan asumsi σ = 1
tahun) dengan kesalahan setengah tahun, sampel minimal 16 siswa diperlukan.

Sekarang asumsikan, alih-alih 95 persen, Anda ingin menjadi 99 persen percaya diri
tentang perkiraan umur, menoleransi kesalahan setengah tahun Kemudian. Karena itu,
jika Anda ingin menjadi 99 persen percaya diri dan bersedia mentolerir kesalahan
setengah tahun, Anda perlu memilih sampel dari 27 siswa. Demikian pula, Anda dapat
menghitung ukuran sampel dengan nilai yang bervariasi dari σ. Ingat aturan emas:
semakin besar ukuran sampel, semakin akurat temuan Anda mencerminkan gambar
'benar'.

Pengambilan sampel dalam penelitian kualitatif

Karena tujuan utama dalam penyelidikan kualitatif adalah untuk mengeksplorasi

keragaman, ukuran sampel dan strategi pengambilan sampel tidak memainkan peran
penting dalam pemilihan sampel.Jika dipilih dengan hati-hati, keberagaman bisa luas
dan dijelaskan secara akurat berdasarkan informasi yang diperoleh bahkan dari satu
orang. Semua nonprobability desain pengambilan sampel - purposive, judgmental,
expert, accidental dan snowball - juga bisa digunakan dalam penelitian kualitatif
dengan dua perbedaan:

1. Dalam studi kuantitatif Anda mengumpulkan informasi dari jumlah orang yang telah
ditentukan tetapi, dalam Penelitian kualitatif, Anda tidak memiliki ukuran sampel
dalam pikiran.Pengumpulan data berdasarkan ukuran sampel yang telah ditentukan
dan titik jenuh membedakan penggunaannya secara kuantitatif dan penelitian
kualitatif.

2. Dalam penelitian kuantitatif Anda dipandu oleh keinginan Anda untuk memilih
sampel acak, sedangkan diPenelitian kualitatif Anda dibimbing oleh penilaian Anda
tentang siapa yang mungkin memberi Anda Informasi 'terbaik' demikian rupa
sehingga mewakili populasi penelitian, yang dicapai melalui pengacakan.

Namun, pemilihan sampel dalam penelitian kualitatif dipandu oleh penilaian

Anda tentang siapa yang mungkin memberi Anda informasi lengkap dan beragam. Ini
adalah proses non-acak. Ukuran sampel tidak menempati tempat yang signifikan
dalam penelitian kualitatif dan ditentukan oleh titik saturasi data sementara
mengumpulkan data alih-alih diperbaiki terlebih dahulu.

Dalam penelitian kuantitatif, pengambilan sampel dipandu oleh tiga prinsip,

salah satunya adalah semakin besar ukuran sampel, semakin akurat perkiraan
populasi sebenarnya berarti, mengingat segala sesuatu yang lain tetap sama.
Kesimpulan yang diambil dari sampel bisa dipengaruhi oleh ukuran sampel dan tingkat
variasi populasi sampel.

Desain pengambilan sampel dapat diklasifikasikan sebagai desain pengambilan

sampel acak / probabilitas, dan desain pengambilan sampel non-acak / non-
probabilitas.

Desain pengambilan sampel 'campuran'.Agar sampel disebut sampel acak, setiap

elemen dalam populasi penelitian harus memiliki persamaan dan peluang seleksi
independen. Tiga desain acak didiskusikan: simple random sampling, stratified random
sampling dan pengambilan sampel cluster. Prosedur untuk memilih sampel
menggunakan desain ini diperinci langkah demi langkah.Penggunaan fishbowl teknik,
tabel angka acak dan program komputer yang dirancang khusus adalah tiga metode
pemilihan yang umum digunakan sampel probabilitas.

Ada lima desain pengambilan sampel non-probabilitas: kuota, tidak disengaja,

menghakimi, ahli dan bola salju. Masing-masing digunakan untuk yang berbedatujuan
dan dalam situasi yang berbeda dalam studi kuantitatif dan kualitatif. Dalam studi
kuantitatif aplikasi mereka didukung

oleh ukuran sampel sedangkan titik saturasi data menentukan 'ukuran sampel' dalam
penelitian kualitatif. Pengambilan sampel sistematis diklasifikasikan dalam kategori
'campuran' karena memiliki sifat probabilitas dan non-probabilitas.

Desain pengambilan sampel.

Bagian terakhir bab ini menjelaskan faktor-faktor penentu, dan prosedur untuk,
menghitung ukuran sampel. Meskipun mungkin sedikit lebih sulit bagi pemula, ini
dimasukkan untuk membuat Anda mengetahui faktor-faktor penentu yang terlibat
sebagai pertanyaan yang berkaitan dengan bidang ini begitu sering ditanyakan.Dalam
penelitian kualitatif, pertanyaan tentang ukuran sampel kurang penting, karena tujuan
Anda adalah untuk mengeksplorasi, bukan menghitungsejauh mana variasi Anda
dipandu dengan mencapai titik jenuh dalam hal temuan baru.

Bagi Anda untuk Dipikirkan

Buat ulang diri Anda dengan kata kunci yang tercantum di awal bab ini dan jika ya tidak
yakin tentang arti atau aplikasi dari mereka mengunjungi kembali ini dalam bab
sebelumnya bergerak. Pertimbangkan implikasi memilih sampel berdasarkan pilihan
Anda sebagai peneliti dan bagaimana Anda bisa memastikan bahwa Anda tidak
memperkenalkan bias.

Dengan tidak adanya kerangka sampling untuk karyawan organisasi besar, yang
pengambilan sampel desain yang akan Anda gunakan untuk memilih sampel 219
orang?

Jelaskan mengapa Anda memilih ini desain dan proses yang akan Anda lakukan untuk
memastikan bahwa sampel tersebut representative. Dari bidang minat Anda sendiri,
identifikasi contoh di mana pengambilan sampel kluster dapatterapan.

Apa yang menentukan ukuran sampel dalam penelitian kualitatif?

Apa titik saturasi data dalam studi kualitatif?