Silabus

Satuan Pendidikan : SMPN/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
3.5 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.5.1 mengidentifikasi  Menyimak dan 20 JP  Kement  TesTertu
sosial, struktur teks, dan tindakan memberi menirukan guru erian lis
Mendeskripsikan,
unsur kebahasaan teks mengidentifikasi, dan meminta menanyakan dan 
Pendidik Tes
interaksi transaksional mengkritisi, informasi terkait menyebutkan sifat an dan Lisan
lisan dan tulis yang memberikan dengan sifat orang, orang dan binatang Kebuda  Proyek,
melibatkan tindakan penilaian tentang binatang, dan yang terdapat di yaan. pengama
memberi dan meminta orang, binatang, dan benda dengan rumah, sekolah, 2017. tan,
informasi terkait dengan benda dari segi konteks adjective dan sekitarnya, Buku Portofoli
sifat orang, binatang, sifatnya. 3.5.2 mengidentifikasi dengan tata bahasa, Siswa o / unjuk
benda sesuai dengan interaksi ucapan dan tekanan Mata kerja
konteks penggunaannya  Struktur teks transaksional lisan kata yang benar Pelajara
(Perhatikan unsur - Memulai dan tulis  Mencermati n
kebahasaan be, - Menanggapi 4.5.1 menyusun teks beberapa teks Bahasa
adjective) (diharapkan/di interaksi tindakan pendek yang Ingris.
4.5 Menyusun teks interaksi luar dugaan) member dan mendeskripsikan Jakarta:
transaksional lisan dan meminta sifat orang, benda, Kement
tulis sangat pendek dan  Unsur kebahasaan dan binatang di erian
sederhana yang - Pernyataan dan kelas dan sekolah Pendidik
melibatkan tindakan pertanyaan terkait untuk kemudian an dan
memberi dan meminta sifat orang, benda, membaca dengan Kebuda
informasi terkait sifat binatang ucapan dan tekanan yaan.
orang, binatang, dan - Kosa kata, terkait kata yang benar  Kement
benda, dengan dengan ciri fisik  Bertanya jawab erian
memperhatikan fungsi (a.l. red, big, dark, tentang sifat Pendidik
sosial, struktur teks dan loud), selera (a.l. beberapa benda di an dan
unsur kebahasaan yang nice, beautiful, dalam dan sekitar Kebuda
benar dan sesuai konteks cute), mental (a.l. rumah yaan.
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
clever, smart),  Membaca beberapa 2017.
psikologis (a.l. teks pendek tentang Buku
happy, sad, sifat orang, benda, Guru
disappointed, binatang di dalam Mata
angry, wild), budi dan di sekitar Pelajara
(a.l. kind, good, rumah dan sekolah n
polite) sekitarnya Bahasa
- Ucapan, tekanan  Bertanya jawab Ingris.
kata, intonasi, tentang sifat orang, Jakarta:
ejaan, tanda baca, benda, binatang Kement
dan tulisan tangan terkenal erian
 Topik  Melakukan refleksi Pendidik
tentang proses dan an dan
Sifat dan keadaan hasil belajarnya Kebuda
orang, binatang, yaan.
benda, yang terdapat
di rumah, sekolah,
dan lingkungan
sekitar peserta didik
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.6 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.6.1 Mengidentifikasi  Menyimak guru 20 JP  Kement  TesTertu
sosial, struktur teks, dan fungsi social dari membacakan erian lis
Mendeskripsikan,
unsur kebahasaan teks mengidentifikasi, ungkapan untuk beberapa teks 
Pendidik Tes
interaksi transaksional mengkritisi orang, memberi dan pendek kebiasaan an dan Lisan
lisan dan tulis yang binatang, dan benda meminta informasi yang dilakukan Kebuda  Proyek,
melibatkan tindakan dari segi sifatnya. terkait dengan orang dan yaan. pengama
memberi dan meminta tingkah binatang yang 2017. tan,
informasi terkait dengan  Struktur teks laku/tindakan/fungsi terdapat di Buku Portofoli
tingkah laku/tindakan/ - Memulai orang, binatang,benda rumah, sekolah, Siswa o / unjuk
fungsi orang, binatang, - Menanggapi 3.6.2 Mengidentifikasi dan sekitarnya, Mata kerja
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
benda, sesuai dengan (diharapkan/di struktur teks dari dan kemudian Pelajara
konteks penggunaannya luar dugaan) ungkapan untuk menirukannya n
(Perhatikan unsur memberi dan kalimat-kalimat Bahasa
 Unsur kebahasaan
kebahasaan kalimat meminta informasi dengan tata Ingris.
declarative, - Pernyataan dan terkait dengan bahasa, ucapan Jakarta:
interrogative, simple pertanyaan terkait tingkah dan tekanan kata Kement
present tense) tingkah laku/tindakan/fungsi yang benar erian
4.6 Menyusun teks interaksi laku/tindakan/fung orang, binatang,  Didiktekan guru, Pendidik
transaksional lisan dan si orang, binatang, benda peserta didik an dan
tulis sangat pendek dan benda 3.6.3 Mengidentifikasi menulis teks-teks Kebuda
sederhana yang - Kalimat deklaratif unsur kebahasaan tersebut dengan yaan.
melibatkan tindakan (positif dan teks dengan (kalimat tulis tangan,  Kement
memberi dan meminta negatif) dalam declarative, dengan ejaan dan erian
informasi terkait tingkah simple present interrogative, simple tanda baca yang Pendidik
laku/tindakan/fungsi tense present tense) benar an dan
orang, binatang, dan - Kalimat 4.6.1 Menyusun teks  Membuat teks- Kebuda
benda, dengan fungsi interogative: interaksi teks pendek yaan.
sosial, struktur teks, dan Yes/No question; transaksional lisan tentang 2017.
unsurkebahasaan yang Wh-question dan tulis terkait kebiasaan yang Buku
benar dan sesuai konteks - Ucapan, tekanan tingkah dilakukan Guru
kata, intonasi, laku/tindakan/fungsi beberapa orang Mata
ejaan, tanda baca, orang, binatang dan dan binatang Pelajara
dan tulisan tangan benda dengan fungsi yang sangat n
 Topik sosial dikenal Bahasa
Tingkah  Bertanya jawab Ingris.
tentang isi teks Jakarta:
laku/tindakan/
yang telah ditulis Kement
fungsi orang,
dengan erian
binatang, benda,
kelompok lain. Pendidik
yang terdapat di
rumah, sekolah, dan  Melakukan an dan
refleksi tentang Kebuda
lingkungan sekitar
proses dan hasil yaan.
peserta didik yang
dapat menumbuhkan belajarnya
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
perilaku yang
termuat di KI
3.7 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial 3.7.1 Membedakankan  Membaca 28 JP  Kement  TesTertu
sosial, struktur teks, dan fungsi sosial beberapa teks erian lis
Mendeskripsikan,
unsur kebahasaan mengenalkan, dengan materi deskriptif tentang Pendidik  Tes
beberapa teks deskriptif memuji, pembelajaran sekolah termasuk an dan Lisan
lisan dan tulis dengan mengidentifikasi, memberi dan benda-benda dan Kebuda  Proyek,
memberi dan meminta mengkritik meminta informasi binatang- yaan. pengama
informasi terkait dengan terkait dengan binatang yang 2017. tan,
deskripsi orang,  Struktur teks deskripsi orang, ada yang disertai Buku Portofoli
binatang, dan benda Dapat mencakup: binatang, dan foto atau gambar Siswa o / unjuk
sangat pendek dan - identifikasi (nama benda yang menarik Mata kerja
sederhana, sesuai keseluruhan dan 3.7.2 Membedakankan  Bertanya tentang Pelajara
dengan konteks bagian) struktur teks informasi yang n
penggunaannya - sifat yang menjadi dengan materi terkait di dalam Bahasa
4.7. Teks Deskriptif pencirinya pembelajaran teks tersebut. Ingris.
4.7.1 Menangkap makna - fungsi, perilaku, memberi dan  Menggunakan Jakarta:
manfaat, tindakan, meminta informasi alat analisis Kement
secara kontekstual
kebiasaan yang terkait dengan (tabel atau bagan erian
terkait fungsi sosial,
menjadi penciri deskripsi orang, mind-map) untuk Pendidik
struktur teks, dan
orang, binatang, binatang, dan mempelajari an dan
unsur kebahasaan
atau benda yang benda sangat sistematika Kebuda
teks deskriptif lisan
dibicarakan. pendek dan deskripsi yang yaan.
dan tulis, sangat
pendek dan  Unsur kebahasaan
sederhana diterapkan  Kement
sederhana, terkait
3.7.3 Membedakankan  Mengamati suatu erian
- Kalimat deklaratif unsur benda/binatang/o Pendidik
orang, binatang, dan
(positif dan kebahasaanbeberap rang yang sangat an dan
benda negatif), dan a teks deskriptif dikenal, untuk Kebuda
4.7.2 Menyusun teks interrogative lisan dan yaan.
mengumpulkan
deskriptif lisan dan (Yes/No question; tulisdengan materi 2017.
data tentang
tulis sangat pendek Wh-question), pembelajaran Buku
jumlah, sifat,
dan sederhana, dalam simple memberi dan Guru
perilaku, dll.
terkait orang, present tense meminta informasi Mata
Untuk mengritik/
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
binatang, dan benda, - Nomina singular terkait dengan menyatakan Pelajara
dengan dan plural dengan deskripsi orang, kekaguman/ n
memperhatikan atau tanpa a, the, binatang, dan mempromosikan Bahasa
fungsi sosial, this, those, my, benda  Dalam kelompok Ingris.
struktur teks, dan their, dsb. 4.7.1 Teks deskriptif membuat proyek Jakarta:
unsur kebahasaan, - Ucapan, tekanan membandingkan kecil: dengan Kement
secara benar dan kata, intonasi, konteks bantuan mind- erian
sesuai konteks ejaan, tanda baca, penggunaan dengan map, membuat Pendidik
dan tulisan tangan lisan dan tulis teks deskripsi an dan
4.7.1.1Memahamifungsi tentang kota atau Kebuda
 Topik
sosial makna secara desanya untuk yaan.
Orang, binatang, kontekstual terkait mempromosikan
benda, yang terdapat materi perbedaan  Menempelkan
di rumah, sekolah, fungsideskriptif teks di dinding
dan lingkungan lisan dan tulis kelas dan
sekitar peserta didik, terkait orang, bertanya jawab
termasuk bangunan binatang, dan dengan pembaca
publik yang dapat benda (siswa lain, guru)
menumbuhkan 4.7.1.2Memahami struktur yang datang
perilaku yang teks makna secara membacanya
termuat dalam KI kontekstual terkait  Melakukan
materi perbedaan refleksi tentang
deskriptif lisan dan proses dan hasil
tulis terkait orang, belajarnya
binatang, dan
benda
4.7.1.3 Memahami unsur
kebahasaan makna
secara kontekstual
terkait materi
perbedaan
deskriptif lisan dan
tulis terkait orang,
binatang, dan
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
benda
4.7.2.1 Mempelajari teks
deskriptif lisan dan
tulis dengan
memperhatikan
pembelajaran
fungsi social terkait
orang, binatang,
dan benda
4.7.2.2 Mempelajari teks
deskriptif lisan dan
tulis dengan
memperhatikan
pembelajaran
struktur teks terkait
orang, binatang dan
benda
4.7.2.3 Mempelajari teks
deskriptif lisan dan
tulis dengan
memperhatikan
pembelajaran unsur
kebahasaanterkait
orang, binatang,
dan benda
3.8 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial 3.8.1 Memahami fungsi  Membaca, 4 JP  Kement  TesTertu
sosial dan unsur sosial dalam lirik menyimak, dan erian lis
Mengembangkan
kebahasaan dalam lirik nilai-nilai kehidupan lagu terkait menirukan lirik 
Pendidik Tes
lagu terkait kehidupan dan karakter yang kehidupan remaja lagu secara lisan. an dan Lisan
remaja SMP/MTs positif SMP/MTs  Menanyakan hal- Kebuda  Proyek,
4.8 Menangkap makna 3.8.2 Memahami unsur hal yang tidak yaan. pengama
secara kontekstual  Unsur kebahasaan kebahasaan dalam diketahui atau 2017. tan,
terkait dengan fungsi - Kosa kata dan tata lirik lagu terkait berbeda Buku Portofoli
sosial dan unsur bahasa dalam lirik kehidupan remaja Siswa o / unjuk
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
kebahasaan lirik lagu lagu SMP/MTs  Menyebutkan Mata kerja
terkait kehidupan - Ucapan, tekanan 4.8.1 Mempelajari pesan yang Pelajara
remaja SMP/MTs kata, intonasi, makna secara terkait dengan n
ejaan, tanda baca, kontekstual terkait bagian-bagian Bahasa
dan tulisan tangan dengan fungsi tertentu Ingris.
 Topik sosial dalam  Melakukan Jakarta:
pembelajaran lirik refleksi tentang Kement
Hal-hal yang dapat
lagu terkait proses dan hasil erian
memberikan
kehidupan remaja belajarnya. Pendidik
keteladanan dan
SMP/MTs an dan
menumbuhkan
4.8.2 Mempelajari Kebuda
perilaku yang
makna secara yaan.
termuat di KI
kontekstual terkait  Kement
dengan unsur erian
kebahasaan dalam Pendidik
pembelajaran lirik an dan
lagu terkait Kebuda
kehidupan remaja yaan.
SMP/MTs 2017.
Buku
Guru
Mata
Pelajara
n
Bahasa
Ingris.
Jakarta:
Kement
erian
Pendidik
an dan
Kebuda
yaan.