RPP FISIKA SMA MA KELAS XI 2013 Full Buku

NAMA GURU : ………………….....................
NAMA SEKOLAH : ………………………….........
ALAMAT
Nama Sekolah : ……………………………….
:
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelompok : Peminatan MIA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : XI
Tahun Ajaran : 2014 – 2015
Semester : 1 dan 2
Page 1
Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:

1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda tegar,
fluida, gas dan gejala gelombang.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
Page 2
Page 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor :1
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : Kinematika dengan Analisis Vektor
Alokasi Waktu : 16 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Dasar (KD)

3.1. Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor
4.1. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak
melingkar
B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik
3.1.2. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut
pada gerak melingkar
3.1.3. Memformulasikan gerak meligkar berubah beraturan
3.1.4. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor
4.2.1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik secara tepat
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut pada
gerak melingkar secara tepat
2. Memformulasikan gerak melingkar berubah beraturan secara tepat
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor secara tepat
Diberikan kasus partikel yang bergerak dengan kecepatan vx untuk diselesaikan dalam
diskusi kelompok, agar peserta didik dapat:
Page 4
1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola
D. Materi Pembelajaran
Kinematika dengan Analisis Vektor
 Posisi, kecepatan, dan percepatan pada gerak dalam bidang
 Posisi, kecepatan, dan percepatan sudut pada gerak melingkar
 Gerak Parabola
E. Metode Pembelajaran
 Diskusi
 Demonstrasi
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 6):
- Perbedaan posisi, jarak dan perpindahan
- Perbedaan kelajuan dan kecepatan
- Menentukan turunan dan integral f(x)
 Motivasi: Guru menyebutkan mobil menempuh lintasan jalan sebagai benda
yang bergerak pada bidang, pesawat terbang yang berpindah dari sebuah
bandara ke bandara lain sebagai benda yang bergerak pada ruang. Kemudian
guru menanyakan contoh gerak pada bidang dan gerak pada ruang lainnya
pada siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)

Mengamati
 Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak dalam bidang
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak dalam bidang
Mengeksplorasi
Page 5
 Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak dalam bidang
Mengasosiasi
 Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang pada pengamatan
kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.1)
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan
masalah gerak dalam bidang
c. Penutup (20 menit)
 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep vektor-vektor pada
gerak melingkar untuk pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I esai
nomor 1,3,6,7,13,14,17,18,20.
2. Pertemuan ke-2
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan secara analogi dengan gerak lurus,
bagaimanakah menentukan kecepatan sudut ω jika diberikan fungsi
posisi sudut dalam variabel waktu t?

Mengamati
 Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak melingkar
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak melingkar
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak melingkar
Page 6
 Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, dan percepatan gerak
melingkar
Mengasosiasi
 Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang melingkar pada
pengamatan kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.2)
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan
masalah gerak dalam bidang
pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gerak parabola untuk
pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I esai nomor 24
3. Pertemuan ke-3
religius).
- Persamaan kecepatan dan posisi pada sebuah partikel yang bergerak
dengan kesepatan tetap dan percepatan tetap.
 Motivasi: guru melemparkan sebuah spidol dengan sudut elevasi tertentu
terhadap bidang horizontal dan spidol lainnya dilepaskan jatuh bebas secara
serentak, kemudian menanyakan apakah besaran yang sama?

Mengamati
Page 7
 Mengamati ilustrasi gerak parabola
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak parabola
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak parabola
 Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabola
Mengasosiasi
 Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan
pengolahan data percobaan gerak parabola (kegiatan 1.3)
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil prediksi posisi dan kecepatan pada kegiatan 1.3
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode
analitis dalam menentukan vektor resultan untuk pertemuan berikutnya.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I esai
nomor 29,30,32,33,35.
4. Pertemuan ke-4 (2 jam)

Ulangan harian I
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, Bab 1.
Internet
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
Page 8
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif
Rubrik pengamatan sikap

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 1 nomor 8,26,40)
Rubrik Penilaian Tes Uraian:

I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 3 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100
No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Soal
Maksima
Page 9
l
1 a. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi partikel 20
P dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal vektor posisi partikel 10
P dengan benar 20
c. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi P tetapi 2
tidak ada yang benar
d. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika mengerjakan 2 soal cakram dengan benar 20

b. Jika mengerjakan 1 soal cakram dengan benar 10
20
c. Jika mengerjakan 2 soal cakram tetapi salah 2
d. Jika tidak mengerjakan 0
3 a. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang 60

mengalami gerak parabola dengan benar
b. Jika mengerjakan 5 soal partikel yang 50
c. Jika mengerjakan 4 soal partikel yang 40
d. Jika mengerjakan 3soal partikel yang 30
mengalami gerak parabola dengan benar 60
e. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang 20
f. Jika mengerjakan 1 soal partikel yang 10
g. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang 2
mengalami gerak parabola tetapi salah
h. Jika tidak menjawab 0
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100
Nilai Akhir = Total Skor Uraian

= 100
c. Penilaian unjuk kerja

- Komponen gerak parabola
Skor Kriteria/Aspek
kelompok Perencanaan Laporan Total Skor
Proses praktikum
bahan/alat praktikum
Page 10
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan komponen gerak parabola:

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2 Proses praktikum 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
d. Penilaian portofolio
Page 11
Laporan
MACAM PORTOFOLIO Nilai
Laporan
Kualitas
Jumlah
Makalah
No KI / KD / PI Waktu
Skor
Praktikum
Kelompok
Rangkuman
1
3
Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui, ……………..., ....20....

Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
------------------
Page 12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor :2
Materi Pembelajaran : Hukum Newton tentang Gravitasi
A. Kompetensi Dasar
3.2. Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya
berdasarkan hukum-hukum Newton
4.2. Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan
dampak yang ditimbulkannya
B. Indikator
3.2.1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang
berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa
3.2.2. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-
hukum gerak Newton
3.2.3. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi
umum Newton
4.2.1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda
(satelit) mengorbit planet
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang
berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa
Pertemuan kedua
diharapkan dapat:
1. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-hukum
gerak Newton
2. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi umum
Newton
Page 13
1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda
(satelit) mengorbit planet
Hukum Newton tentang Gravitasi
 Hukum gravitasi umum Newton
 Gerak Planet
E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (sisa 2 jam)
a. Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang keseimbangan
yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam
tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
Mengkomunikasikan
 Menulis hasil informasi studi pustaka keseimbangan pada sistem tata surya
b. Penutup (20 menit)
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gravitasi Newton
untuk pertemuan berikutnya
2. Pertemuan ke-1
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana kondisi bumi tanpa gravitasi?
 Guru menyampaian tujuan pembelajaran.

Mengamati
 Mengamati ilustrasi buah apel jatuh dari pohonnya.
Mempertanyakan
Page 14
 Mempertanyakan hubungan gravitasi dengan benda bermassa
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan konsep gaya gravitasi dan percepatan gravitasi
Asosiasi
 Menyelesaikan masalah gaya gravitasi dan percepatan gravitasi
pembelajaran.
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep Kepler untuk
pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 2 esai nomor
1,3,6,7,8.
religius).
 Motivasi: guru menanyakan objek apa yang menjadi pusat alam semesta?

Mengamati
 Mengamati ilustrasi planet (bumi) mengitari matahari
Mempertanyakan
 Mempertanyakan hubungan jari-jari terhadap periode planet
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan hukum Kepler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi
 Membuat perbandingan pemahaman tentang gerak Bumi dan Matahari dalam
tatasurya
Page 15
 Mengeksplorasi data dan informasi tentang satelit geostasioner (kegunaan,
kemampuan, kedudukan, dan kecepatan geraknya) melalui berbagai sumber
secara berkelompok
Asosiasi
 Membuat ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
dengan menerapkan hukum Kepler
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep usaha dan energi
Pertemuan ke-2 (2 jam)

Ulangan harian II
G. Sumber Belajar/Alat/Bahan
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 2
Internet
H. Penilaian

Portofolio (data dan informasi Panduan Penyusunan Portofolio
tentang satelit geostasioner)
1 Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
Page 16
2 Menunjukkan perilaku jujur,
santun, responsif dan pro-aktif
dalam indikator
indikator
dalam indikator

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 2 nomor 12,5,9,10,14)
Rubrik Penilaian Tes Uraian

3. Skor Ideal = 100
Soal
Maksima
l
1 a. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada 20
dua benda bermassa dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal gaya gravitasi pada 10
dua benda bermassa dengan benar 20
c. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada 1
dua benda bermassa tetapi salah
2 a. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi dengan 20 20
Page 17
benar
b. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi tetapi 2
salah
c. Jika tidak menjawab 0
3 a. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi 20

dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi 15
dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi 10 20
dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi 2
tetapi salah
e. Jika tidak menjawab 0
4 a. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi 20

dari ketinggian tertentu dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi 10
dari ketinggian tertentu dengan benar 20
c. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi 2
dari ketinggian tertentu tetapi salah
5 a. Jika mengerjakan soal periode planet Q 20

dengan benar
b. Jika mengerjakan soal periode planet Q 2 20
tetapi salah

= 100
e. Penilaian portofolio
No KI / KD / PI Waktu MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
Page 18
Laporan
Kualitas
Makalah
Kelompok
Rangkumn
1
3
Catatan:
Mengetahui, ….…………..., … ...20...

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 19
Nomor :3
Materi Pembelajaran : Usaha dan Energi
A. Kompetensi Dasar
3.3. Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan
hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam
kejadian sehari-hari
4.3. Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan
konsep gaya, dan kekekalan energi
B. Indikator
3.3.1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam
bentuk persamaan
3.3.2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
3.3.3. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya
dengan usaha dan energi
3.3.4. Merumuskan hubungaan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum
kekekalan energi mekanik
3.3.5. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
4.3.1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk
persamaan
2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan
usaha dan energi
Pertemuan ketiga
Page 20
diharapkan dapat:
1. Merumuskan hubungan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum
kekekalan energi mekanik
2. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
3. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan energi potensial
gravitasi dan energi pegas
Pertemuan keempat
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan analisis roller
coaster
Usaha dan energi
 Usaha, energi dan daya
 Energi potensial dan Gaya konservatif
 Diskusi
 Eksperimen
1. Pertemuan ke-1
religius).
 Motivasi: Guru meminta seorang siswa mendorong kursi dari depan pintu
kelas ke arah meja guru, kemudian kembali ke depan pintu. Kemudian
menanyakan apakah dia melakukan usaha?
Page 21
Mengamati
 Mengamati peragaan atau simulasi benda yang melakukan usaha
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang usaha, energi dan daya
 Mempertanyakan tentang kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Eksperimen/Ekplorasi
 Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi
potensial
Mengomunikasikan
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep ketidakpastian hasil
pengukuran (materi kelas X) untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 3 nomor
3 dan esai nomor 1,2,3,5,6,10,11,12.
2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru meminta siswa berjalan dan berlari menaiki tangga.
 Penyampaian tujuan pembelajaran.

 Merancang eksperimen tentang usaha dan daya yang dilakukan benda
(kegiatan 3.5)
 Memformulasikan persamaan daya dan kaitannya dengan usaha dan energi
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil eksperimen dan diskusi kelompok
Page 22
pembelajaran.
pembelajaran.
3. Pertemuan ke-3
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mereview materi gravitasi Newton
dan pegas (materi kelas X).

Mengamati
 Mengamati benda-benda di dekat permukaan bumi mengalami gaya gravitasi
konstan
Mempertanyakan
 Mempertanyakan usaha gravitasi Newton dan usaha yang dilakukan pegas.
 Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam
menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (gravitasi dan pegas)
 Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (energi potensial
gravitasi dan pegas)
 Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan
energi potensial
 Mendiskusikan bentuk hukum kekekalan energi mekanik
 Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gravitasi planet
dan pegas
Mengasosiasi
 Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai
gerak (gravitasi dan pegas)
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi kelompok
Page 23
pembelajaran.
pembelajaran.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3 esai
nomor 15,16,17,19,23.
4. Pertemuan keempat (2 jam)

nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan: pernahkan kalian naik roller coaster?
Bagaimana ketinggian minimum awal rollercoaster sebelum meluncur agar
tidak keluar dari lintasan?

Mengamati
 Mengamati ilustrasi roller coaster
Mempertanyakan
 Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam
menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (roller coaster)
 Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (analisis roller
coaster)
 Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada roller coaster
Mengasosiasi
 Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai
gerak (roller coaster)
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi kelompok

pembelajaran.
Page 24
pembelajaran.
nomor 29.
Pertemuan keempat (2 jam)

Ulangan harian III
G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat

Sumber:
H. Penilaian
1 Menghayati dan
yang dianutnya
aktif

Page 25
dalam indikator
indikator
dalam indikator


3. Skor Ideal = 100
Soal
Maksima
l
1 a. Jika mengerjakan soal motor listrik dengan 20
benar
b. Jika mengerjakan soal motor listrik namun 2 20
salah
2 a. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek 20

dengan benar
b. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek 2 20
namun salah
3 a. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan 20 20

vertikal dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal peluru ditembakkan 15
c. Jika mengerjakan soal peluru ditembakkan 8
Page 26
d. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan 2
vertikal tetapi salah
4 a. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat 20

menumbuk pegas dengan benar
b. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat 2 20
menumbuk pegas tetapi salah
5 a. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur 20

menuruni lintasan melingkar dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal bola yang meluncur 15
c. Jika mengerjakan 1 soal bola yang meluncur 8 20
d. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur 2
menuruni lintasan melingkar tetapi salah

= 100

- Merancang eksperimen usaha dan daya
Skor Kriteria/Aspek
Proses praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Page 27
- Rubrik pengamatan merancang eksperimen usaha dan daya:
2 Proses perancangan 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses perancangan
sekelompok
selama perancangan
3 Laporan perancangan 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
tepat waktu.
terbaiknya
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
Kualitas
Laporan
Makalah
Kelompok
Rangkumn
Page 28
1
3
Catatan:
Mengetahui, ……………..., … .. 20...

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 29
Nomor :4
Materi Pembelajaran : Gerak Harmonik Sederhana
A. Kompetensi Dasar
3.4. Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran
4.4. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul
dan getaran pegas
B. Indikator
3.4.1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik
sederhana
3.4.2. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik
sederhana
3.4.3. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran
bandul, dan gerak harmonik lainnya
4.4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas
4.4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan
bandul
Pertemuan pertama
Melalui demonstrasi, diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik
sederhana
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul
Pertemuan kedua
Melalui demonstrasi, diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik
sederhana
Page 30
1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas
Pertemuan ketiga
1. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran bandul,
dan gerak harmonik lainnya
Gerak Harmonik Sederhana
 Gaya pemulih
 Persamaan gerak
 Periode gerak harmonik sederhana
Demonstrasi
Diskusi
1. Pertemuan ke-1
religius).
- Empat gaya umum yang bekerja pada benda
- Definisi periode dan frekuensi
- Hubungan periode, frekuensi, dan frekuensi sudut
- Hubungan posisi sudut, kecepatan sudut, dan waktu untuk gerak
melingkar beraturan
- Integral dan deferensial dari persamaan
 Motivasi: Guru menggoyangkan bandul dan menanyakan: gaya pemulih,
simpangan, dan titik keseimbangan bandul.

Mengamati
 Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul
Page 31
Mempertanyakan
 Mempertanyakan getaran harmonis pada ayunan bandul
Eksperimen/eksplorasi
 Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada ayunan bandul
 Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul (kegiatan 4.1)
Mengasosiasi
 Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran
harmonik pada ayunan bandul
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi

pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep persamaan gerak
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 4 esai
nomor 2,4.
2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
 Motivasi: Guru menarik pegas dan menanyakan: gaya pemulih, simpangan,
dan titik keseimbangan pegas.
 Penyampaian tujuan pembelajaran.

Mengamati
 Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada getaran pegas
Mempertanyakan
 Mempertanyakan getaran harmonis pada getaran pegas
Eksperimen/eksplorasi
Page 32
 Eksplorasi tentang karakteristik gejala getaran (kecepatan, simpangan, dan
frekuensi)
 Eksplorasi tentang persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran
 Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada getaran pegas
 Melakukan percobaan getaran harmonis pada getaran pegas (kegiatan 4.3)
Mengasosiasi
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran
harmonik pada getaran pegas
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi

pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari penurunan rumus periode
gerak harmonik untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV esai nomor 12,
esai nomor 10,15.

religius).

Eksplorasi
 Eksplorasi persamaan periode pada beberapa masalah gerak harmonik
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil diskusi
Page 33
pembelajaran.
pembelajaran.

Ulangan harian IV
G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat

Sumber:
Alat:
 statif
 stopwatch
 beban gantung
 pegas atau karet
 mistar
H. Penilaian
1 Menghayati dan
yang dianutnya
Page 34
aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator


3. Skor Ideal = 100
Soal
Maksima
l
1 a. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang `30
bergerak harmonik sederhana dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 partikel yang bergerak 15
harmonik sederhana dengan benar 30
c. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang 2
bergerak harmonik sederhana tetapi salah
2 a. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul 30 30
Page 35
sederhana dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal periode bandul 15
sederhana dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul 2
sederhana tetapi salah
3 a. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas dengan 40

benar
b. Jika mengerjakan 1 soal periode pegas dengan 20
benar 40
c. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas tetapi 2
salah

= 100

- Ayunan bandul dan pegas
Skor Kriteria/Aspek
kelompok Perencanaan Proses praktikum Laporan Total Skor
bahan/alat pengukuran praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Page 36
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
Laporan
Kualitas
Makalah
Kelompok
Rangkumn
1
Catatan:
Mengetahui, ……………..., … 20.....

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 37
Nomor :5
Materi Pembelajaran : Impuls dan Momentum Linear
A. Kompetensi Dasar
3.5. Menerapkan konsep momentum dan impuls, serta hukum kekekalan momentum
dalam kehidupan sehari-hari
4.5. Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
B. Indikator
3.5.1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara
keduanya
3.5.2. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
3.5.3. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang
menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal
3.5.4. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
berbagai peristiwa tumbukan
4.5.1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan
momentum
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dilajutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
2. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang
menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal
Pertemuan ketiga
Page 38
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai
peristiwa tumbukan
Pertemuan keempat
1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan
momentum
Impuls dan Momentum Linear
 Konsep impuls dan momentum
 Hukum kekekalan momentum
 Jenis-jenis tumbukan
 Diskusi
 Praktikum
1. Pertemuan ke-1
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
religius).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 198):
- Integral persamaan
- Hukum kekekalan energi mekanik
 Motivasi: Guru menendang bola, kemudian bertanya apa yang menyebabkan
bola yang diam menjadi bergerak?

Mengamati
Page 39
 Mencari informasi tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan
momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.
Menanyakan
 Menanyakan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan
momentum
Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai aplikasi Impuls dalam kehidupan sehari-hari
Ekperimen/eksplorasi
 Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan
momentum dalam berbagai penyelesaian masalah
Mengomunikasikan

pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum kekekalan
momentum untuk pertemuan berikutnya
nomor 3,5,9,12,41.
2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
- Vektor satuan
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana momentum bola biliar yang
bertumbukan?

Page 40
Mengamati
 Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan
konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan
 Menanyakan konsep hukum kekekalan momentum
Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai masalah tumbukan dengan menggunakan hukum
kekekalan momentum
 Mendiskusikan konsep hukum kekekalan momentum dalam berbagai
penyelesaian masalah
Mengomunikasikan

pembelajaran.
pembelajaran.
 Guru meminta siswa untuk memperlajari konsep tumbukkan untuk
nomor 18,22,42.
3. Pertemuan ke-3
nilai disiplin).
Page 41
- Vektor satuan
 Motivasi: Guru menunjukkan bandul Newton, mengangkat kemudian
melepaskan bola paling ujung; siswa menyaksikan kemudian guru
menanyakan peristiwa yang terjadi.

Mengamati
 Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan
konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan
 Menanyakan jenis-jenis tumbukkan
Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai masalah tumbukan dengan menggunakan hukum
kekekalan momentum
 Mendiskusikan konsep hukum kekekalan momentum dalam berbagai
penyelesaian masalah
Mengomunikasikan

pembelajaran.
pembelajaran.
 Guru meminta siswa untuk mempelajari pembuatan roket sederhana untuk
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab V esai
nomor 28,32,43,44.

Page 42
nilai disiplin).

 Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum
kekekalan momentum secara berkelompok
Mengomunikasikan
 Presentasi laporan membuat roket sederhana.

pembelajaran.
pembelajaran.

Ulangan harian V

Sumber:
 Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 5
 Internet
H. Penilaian
Page 43
1 Menghayati dan
yang dianutnya
aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 5 nomor 11,4,20,37)

3. Skor Ideal = 100
Soal
Maksima
l
1 a. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang 30 30
bekerja pada benda dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal gaya mendatar yang 20
Page 44
c. Jika mengerjakan 1 soal gaya mendatar yang 10
d. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang 2
bekerja pada benda tetapi salah
2 a. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang 20

dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan
benar
b. Jika mengerjakan 1 soal bola baja yang 10
20
benar
c. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang 2
tetapi salah
3 a. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang 20

ditembakkan dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal momentum yang 10
ditembakkan dengan benar 20
c. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang 2
ditembakkan tetapi salah
4 a. Jika mengerjakan soal peluru menembus 30

balok dengan benar
b. Jika mengerjakan soal peluru menembus 2 30
balok tetapi salah
c. Jika tidak mengerjakan 0
Nilai Akhir = Skor + Skor Uraian

= 100
e. Penilaian unjuk kerja
Page 45
- Merancang roket sederhana
Skor Kriteria/Aspek
Total
kelompok Perencanaan Proses pembuatan Laporan roket
Skor
bahan/alat roket sederhana sederhana
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan praktikum merancang roket sederhana:

ketidaksiapan memulai pembuatan roket
memulai pembuatan roket atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat juga
kesiapan memulai pembuatan roket
2 Proses pembuatan 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
roket sederhana proses perancangan
sekelompok
selama perancangan
3 Laporan roket 1: tidak bersungguh-sungguh dalam
sederhana menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
tepat waktu.
Page 46
terbaiknya
f. Penilaian portofolio
MACAM Nilai
Laporan
PORTOFOLIO
Laporan
Kualitas
Jumlah
Makalah
Skor
Praktikum
Kelompok
1 Rangkuman
3
Catatan:
Mengetahui, ……………..., … .. 20...

Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran
Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 47
Nomor :6
Materi Pembelajaran : Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar
A. Kompetensi Dasar
3.6. Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada
benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
4.6. Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda
tegar
B. Indikator
3.6.1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan
gerak rotasi benda tersebut
3.6.2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
3.6.3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
3.6.4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
3.6.5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
3.6.7. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.8. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
4.6.1. Menentukan letak titik berat suatu benda
4.6.2. Menentukan titik berat bidang homogen
Pertemuan pertama
1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak
rotasi benda tersebut
2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
Pertemuan kedua
Page 48
1. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
Pertemuan ketiga
Melalui kegatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
1. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari

1. Menentukan letak titik berat suatu benda
Pertemuan keempat
1. Menentukan titik berat bidang homogen
Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar
 Dinamika rotasi
 Keseimbangan benda tegar
 Titik berat
 Praktikum
 Diskusi
1. Pertemuan ke-1
religius).
- Hukum kekekalan energi mekanik
- Diagram benda bebas
 Motivasi: Guru memutar kunci inggris dengan arah gaya F yang berbeda,
menanyakan besaran apakah yang membuat benda berputar?
Page 49
Mengamati
 Mengamati demonstrasi dengan mendorong benda dengan posisi gaya yang
berbeda beda untuk mendefinisikan momen gaya.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada
benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
 Mempertanyakan energi kinetic pada gerak rotasi
Eksplorasi
 Mendiskusikan rumusan dan penerapan konsep momen inersia dan dinamika
rotasi dalam diskusi pemecahan masalah
 Mendiskusikan rumusan dan penerapan hukum kekekalan momentum sudut
pada gerak rotasi
Mengasosiasi
 Menyelesaikan masalah momen gaya, momen inersia dalam kehidupan
sehari-hari
Mengomunikasikan
pembelajaran.
pembelajaran.
nomor 1, 3,4,5,15,17,18,25.
2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
Page 50
 Motivasi: Guru menyandarkan balok kayu (penggaris kayu) dalam keadaan
miring ke tembok, kemudian menanyakan mengapa bisa terjadi demikian?

Mengamati
 Mengamati demonstrasi balok kayu yang disandarkan pada tembok
Mempertanyakan
 Mempertanyakan konsep keseimbangan benda tegar dalam kehidupan
sehari-hari
Eksplorasi
 Mendiskusikan rumusan dan penerapan keseimbangan benda titik dan benda
tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya
Mengasosiasi
 Menyelesaikan masalah keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-
hari
Mengomunikasikan

pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep titik berat untuk
pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor 28a,
esai nomor 21.
3. Pertemuan 3
nilai disiplin).
Page 51
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara menentukan letak titik berat
untuk benda yang bentuknya tidak teratur?

Mempertanyakan
 Mempertanyakan titik berat benda homogen
Eksperimen
 Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok
(kegiatan 6.3)
Mengasosiasi
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat
benda homogen
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil eksperimen

pembelajaran.
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor 28a,
esai nomor 33,34.
4. Pertemuan 4 (2 jam)
nilai disiplin).

Eksperimen
Page 52
 Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok
(kegiatan 6.4)
Mengasosiasi
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat dan
bidang homogen
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil eksperimen

pembelajaran.
Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VI

Sumber:
Alat:
 statif dan klem
 beban gantung
 benang
 karton tebal dengan bentuk tidak beraturan
 pensil
H. Penilaian
Page 53
1 Menghayati dan
yang dianutnya
aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator


6. Skor Ideal = 100
Soal
Maksima
l
1 a. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda 30 30
Page 54
dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal momen inersia roda 20

dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal momen inersia roda 10
dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda 2
tetapi salah
2 a. Jika mengerjakan soal katrol dengan benar 20
b. Jika mengerjakan soal katrol tetapi salah 2 20

3 a. Jika mengerjakan soal gaya penopang dengan 20

benar
b. Jika mengerjakan soal gaya penopang tetapi 2 20
salah
4 a. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat 30

tangga dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal monyet memanjat 20
tangga dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal monyet memanjat 10 30
tangga dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat 2
tangga tetapi salah

= 100
g. Penilaian unjuk kerja

- Menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen
kelompok Skor Kriteria/Aspek Total Skor
Page 55
Perencanaan Laporan
Proses praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen:
proses praktikum
sekelompok
selama praktikum
tepat waktu.
terbaiknya
Page 56
h. Penilaian portofolio
MACAM Nilai
Laporan
PORTOFOLIO
Laporan
Kualitas
Jumlah
Makalah
Skor
Praktikum
Kelompok
Rangkumn
1
3
Catatan:
Mengetahui, ……………..., ….. 20...

Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran
Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 57
Nomor :7
Materi Pembelajaran : Fluida Dinamis
A. Kompetensi Dasar
3.7. Menerapkan prinsip fluida dinamis dalam teknologi
4.7. Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika
fluida
B. Indikator
3.7.1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
3.7.2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3.7.3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
3.7.4. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
4.7.1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan emberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan kedua
1. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
D. Materi Pembelajaran:
Fluida Dinamis
 Hukum-hukum dasar fluida dinamis
 Penerapan hukumBernoulli
Page 58
 Diskusi
1. Pertemuan ke-1
religius).
- Massa jenis
- Tekanan
 Motivasi: Guru menanyangkan sebuah video air yang mengalir dari sungai
yang memiliki bagian lebar dan sempit, kemudian menanyakan pada bagian
mana aliran air mengalir lebih deras?

Mengamati
 Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang azas kontinuitas dan azas
Bernouli serta aplikasi dalam kehidupan melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan penerapan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam
kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi/Eksperimen
 Mendiskusikan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang
menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan
tekanan fluida menurut Azas Bernoulli
 Eksplorasi pemecahan masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas
Bernouli
Mengomunikasikan
Page 59
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep penerapan hukum
Bernoulli pada hewan dan bidang teknik untuk pertemuan berikutnya
nomor 1,4,6,7,8.
2. Pertemuan ke-2
- Hukum Kontinuitas
- Asas Bernoulli
- Hukum Bernoulli
 Motivasi: Guru meminta siswa menyebutkan penerapan hukum Bernoulli
pada hewan dan bidang teknik

Mengamati
 Menyimak aplikasi hukum Bernoulli dalam kehidupan melalui berbagai
sumber.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik
 Eksplorasi penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik
Mengomunikasikan

pembelajaran.
Page 60
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pembuatan helikopter
sederhana dan menyusun tulisan singkat tetntang helikopter (kegiatan 7.2)
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 7 pilihan ganda
nomor 20 dan esai nomor 9.
3. Pertemuan 3
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?

 Mengeksplorasi/Eksperimen
 Merancang dan membuat tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model helikopter
sederhana)
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model

helikopter sederhana)

pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 7 sebagai persiapan
ulangan harian
Page 61
4. Pertemuan 4
Ulangan harian VII

Sumber:
H. Penilaian
Portofolio (presentasi kelompok) Panduan Penyusunan Portofolio
1 Menghayati dan
yang dianutnya
aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator
Page 62

3. Skor Ideal = 100
Soal
Maksima
l
1 a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang 30
mengalir dalam pipa horizontal dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan air yang 15
mengalir dalam pipa horizontal dengan benar 30
c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang 2
mengalir dalam pipa horizontal tetapi salah
2 a. Jika mengerjakan soal air yang mengalir 20

mengisi bak mandi dengan benar
b. Jika mengerjakan soal air yang mengalir 2 20
mengisi bak mandi tetapi salah
3 a. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter 50

dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal pipa venturimeter 30
dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal pipa venturimeter 15 50
dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter 2
tetapi salah
Page 63

= 100
i. Penilaian unjuk kerja

- Model helikopter sederhana
Skor Kriteria/Aspek
kelompok Total Skor
Kualitas produk Presentasi
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan membuat model helikopter sederhana:

1 Kualitas produk 1: menunjukkan produk akhir yang asal jadi
2: menunjukkan produk akhir yang rapi dan
kreatif tetapi masih mengerjakan produk
ketika KBM berlangsung
3: menunjukkan produk akhir yang rapi dan
kreatif ketika KBM berlangsung
2 Presentasi 1: tidak menunjukkan antusias dan kesiapan
maju presentasi
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak siap
presentasi ketika dipanggil
3: menunjukkan sikap antusias dan siap
presentasi ketika dipanggil
j. Penilaian portofolio
No KI / KD / PI Waktu MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
Page 64
Presentasi
Kualitas
Produk akhir
Makalah
Rangkumn
kelompok
1
3
Catatan:
Mengetahui, ……………..., …... 20....

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 65
Nomor :8
Materi Pembelajaran : Teori Kinetik Gas
A. Kompetensi Dasar:
3.8. Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang
tertutup
B. Indikator
3.9.3. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
3.9.4. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
3.9.5. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari
3.9.6. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
3.9.7. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas
3.9.8. Memformulasikan teorema ekipartisi energi
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
2. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
Pertemuan kedua
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
2. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata
partikel gas
3. Memformulasikan teorema ekipartisi energi
Pertemuan ketiga
Melalui metode jigsaw dan presentasi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam
Page 66
Teori Kinetik Gas
 Persamaan keadaan gas ideal
 Tekanan dan energi kinetik menurut teori kinetik gas
 Diskusi
 Jigsaw
1. Pertemuan ke-1
religius).
- Konversi skala suhu
- Massa mol dan massa molekul
 Motivasi: Guru meminta siswa meniup balon, kemudian menanyakan faktor-
faktor apa saja yang dapat menyebabkan volume balon bertambah besar?

Mengamati
 Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang hukum Boyle-gay Lusac
tentang gas dan persamaan keadaan gas melalui berbagai sumber
Mempertanyakan
 Mempertanyakan konsep teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik
gas pada ruang tertutup
 Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang
tertutup.
 Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
 Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
Page 67
Mengasosiasi
 Menggunakan persamaan Boyle-Gay Lussac dalam memecahkan masalah
gas pada ruang tertutup
Mengomunikasikan

pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tekanan dan energi
kinetik menurut teori kinetik gas untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 8 nomor
1,3,10,15.
2. Pertemuan ke-2
- Tekanan
- Jumlah molekul gas
- Impuls
 Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengamati molekul-molekul gas
dengan mata telanjang?

Mengamati
 Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik gas dan gas
ideal melalui berbagai sumber
Mempertanyakan
 Mempertanyakan sifat-sifat mikroskopis gas
Page 68
 Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan
 Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan
tekanan gas
 Mendiskusikan kelompok hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan
tekanan gas
 Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang
tertutup.
Mengasosiasi
 Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan volume, serta ilustrasi
penjelasan teori ekipartisi energi pada suhu rendah,sedang, dan tinggi
Mengomunikasikan

pembelajaran.
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup menggunakan persamaan Boyle untuk pertemuan
berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8 esai nomor 16,
esai nomor 17,18,19,20,21,22,26.
3. Pertemuan 3

Page 69
 Eksplorasi penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam
pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok hasil ekplorasi menerapkan persamaan keadaan gas dan
hukum Boyle-Gay Lussac dan dalam pemecahan masalah gas dalam ruang
tertutup

pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 8 sebagai persiapan
ulangan harian
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8 esai nomor
4,8,10,15
4. Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VIII

Sumber:
Internet
H. Penilaian
1 Menghayati dan
Page 70
yang dianutnya
aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator


3. Skor Ideal = 100
Soal
Maksima
l
1 a. Jika mengerjakan soal massa jenis dengan 20
benar 20
b. Jika mengerjakan soal massa jenis tetapi salah 2
Page 71
2 a. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada 30
silinder dengan benar
b. Jika menjawab 1 soal tekanan gas pada 15
silinder dengan benar 30
c. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada 2
silinder tetapi salah
3 a. Jika mengerjakan soal energi dalam dengan 25

benar
b. Jika mengerjakan soal energi dalam tetapi 2 25
salah
4 a. Jika mengerjakan soal momentum total gas 25

helium dengan benar
b. Jika mengerjakan soal momentum total gas 2 25
helium tetapi salah

= 100
c. Penilaian portofolio
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
Presentasi
Kualitas
Makalah
Rangkuman
kelompok
Page 72
2
3
Catatan:
Mengetahui, ……………..., … .. 20...

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
Nomor :9
Materi Pembelajaran : Efek Pemanasan Global
3.9. Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan
lingkungan
4.8. Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan
dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
B. Indikator
3.9.1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global
3.9.2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global
4.8.1. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan
global
Page 73
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan presentasi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya
pemanasan global
2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan
karena pemanasan global
3. Menyampaikan saran dan pendapat dalam
rangka pengendalian pemanasan global
Efek Pemanasan Global
 Penipisan lapisan ozon
 Efek rumah kaca dan pemanasan global
 Diskusi
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (2 jam)
a. Kegiatan Inti (75 menit)
Mengamati
 Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu
pada pemanasan global, dan penipisan lapisan ozon
Mempertanyakan
 Menanyakan apa penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca,
dan penipisan lapisan ozon bagi kehidupan
 Menanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk
mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan global
Eksplorasi
 Mengeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, dan
perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia
 Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto,
APPCDC, dan lain-lain melalui berbagai sumber secara berkelompok
 Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi dampak efek rumah
kaca, emisi karbon, dan lain-lain
Mengasosiasi
Page 74
 Merencanakan berbagai usulan pemecahan masalah pemanasan global
berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya secara berkelompok
Mengomunikasikan
b. Penutup (15 menit)

 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari mempersiapkan presentasi
kelompok untuk pertemuan berikutnya

 Motivasi: Guru menanyakan aktifitas siswa dan orangtua siswa dari bangun
tidur hingga sampai kembali tidur, kemudian menyebutkan bersama siswa
aktifitas yang menyebabkan pemanasan global, dan penipisan ozon

Mengomunikasikan
 Presentasi hasil kerja kelompok

pembelajaran.
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari karakteristik gelombang

Ulangan harian IX
Page 75
Sumber:
Internet
H. Penilaian
1 Menghayati dan
yang dianutnya
aktif

dalam indikator
indikator
dalam indikator
Page 76

3. Skor Ideal = 100
Soal
Maksima
l
1 a. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global 20
dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal pemanasan global 15
dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal pemanasan global 8 20
dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global 2
tetapi salah
2 a. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon dengan 20

benar
b. Jika menjawab 2 soal lapisan ozon dengan 15
benar
20
c. Jika menjawab 1 soal lapisan ozon dengan 8
benar
d. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon tetapi salah 2
3 a. Jika menjawab 3 soal CFC dengan benar

b. Jika menjawab 2 soal CFC dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal CFC dengan benar 20
d. Jika menjawab 3 soal CFC tetapi salah
e. Jika tidak menjawab
4 a. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca dengan 20 20

benar
Page 77
b. Jika menjawab 1 soal gas rumah kaca dengan 10
benar
c. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca tetapi 2
salah
5 a. Jika menjawab soal usaha memberhentikan 20

pemanasan global dengan energi terbarukan
dengan benar
b. Jika menjawab soal usaha memberhentikan 2 20
pemanasan global dengan energi terbarukan
tetapi salah

= 100
c. Penilaian portofolio
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
Presentasi
Kualitas
Makalah
Rangkumn
Kelompok
3
Catatan:
Page 78
Mengetahui, ……………..., ….. 20....

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Nomor : 10
Materi Pembelajaran : Karakteristik Gelombang
3.10. Menganalisis gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum
3.11. Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang stasioner dan gelombang berjalan
pada berbagai kasus nyata
4.9. Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
B. Indikator
3.10.1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium
3.10.2. Memformulasikan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal
3.10.3. Memformulasikan gejala dispersi gelombang
3.10.4. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
3.10.5. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang
3.10.6. Memformulasikan gejala difraksi gelombang
3.10.7. Memformulasikan gejala interferensi gelombang
3.10.8. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang
3.10.9. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam
3.10.10. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang
3.10.11. Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang
Page 79
3.11.1. Memformulasikan gejala superposisi gelombang
3.11.2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
4.9.1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Memformulasikan masalah perambatan
gelombang melalui suatu medium
2. Memformulasikan karakteristik
gelombang tranversal dan longitudinal
Pertemuan kedua
Melalui diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan gejala
dispersi gelombang
pemantulan gelombang
pembiasan gelombang
difraksi gelombang
interferensi gelombang
polarisasi gelombang
7. Mengaplikasikan superposisi,
pantulan, dan interferensi gelombang dalam kehidupan sehari-hari
8. Mengaplikasikan gejala dispersi
gelombang
9. Menjelaskan proses-proses yang
dapat menyebabkan polarisasi gelombang
Pertemuan ketiga
Melalui praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki bentuk
gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde
Page 80
Pertemuan keempat
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan gejala superposisi gelombang
2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
Karakteristik gelombang
 Pemahaman tentang gelombang
 Karakteristik sebuah gelombang
 Gelombang berjalan dan gelombang tegak
 Praktikum
 Diskusi
1. Pertemuan ke-1
religius).
- Sketsa gelombang transversal dengan bagian-bagian gelombangnya
(simpangan, amplitudo, puncak dan lembah gelombang, panjang
gelombang)
 Motivasi: Guru menanyakan apa yang ikut dan tidak ikut bersama
gelombang ketika merambat?

Mengamati
 Mencari informasi dari berbagai sumber karateristik gelombang transversal
dan longitudinal
Mepertanyakan
 Mempertanyakan karakteristik gelombang mekanik
Page 81
 Diskusi kelompok gelombang transversal-longitudinal dan contohnya
Mengomunikasikan
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dispersi, pemantulan,
pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi gelombang untuk pertemuan
berikutnya
 Tindak lanjut: penugasan menjawab uji kompetensi bab 10 esai nomor 1,3.
2. Pertemuan ke-2
 Motivasi: Guru menayangkan animasi gelombang yang menunjukkan
dispersi, pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi
gelombang.

Mengamati
 Mencari informasi dari berbagai sumber pemantulan, pembiasaan, difraksi,
interferensi, dan polarisasi
 Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi
dan interferensi) dengan menggunakan animasi fisika
Mempertanyakan
 Menanyakan aplikasi superposisi, pantulan, dispersi dan interferensi
gelombang dalam kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi
Page 82
 Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan,pembiasan, difraksi dan
interferensi dalam kehidupan sehar-hari dan teknologi
Mengomunikasikan
 Membuat laporan

pembelajaran.
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari Melde untuk pertemuan
berikutnya
3. Pertemuan 3
 Motivasi: Guru menunjukkan gelombang berjalan pada percobaan Melde

Mengamati
 Mengamati demonstrasi gelombang tegak pada percobaan Melde
Eksperimen
 Melakukan eksperimen percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat
rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok (kegiatan 10.1)
Mengasosiasi
 Mengolah data hasil praktikum percobaan Melde untuk menemukan
hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali (kegiatan 10.1)
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok hasil eksperimen
Page 83
pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gelombang berjalan dan
tegak untuk pertemuan berikutnya.

 Motivasi: Guru menunjukkan demonstrasi gelombang tegak menggunakan
slinki.

Mengamati
 Mengamati demonstrasi gelombang berjalan menggunakan slinki
Mepertanyakan
 Menanyakan besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang berjalan
dan gelombang tegak
 Mendiskusikan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak
Mengomunikasikan

pembelajaran.
Page 84
Ulangan harian X

Sumber:
Animasi fisika
Alat:
 Vibrator
 Katrol
 Beban gantung
 Kawat tipis
H. Penilaian
1 Menghayati dan
yang dianutnya
aktif

Page 85
dalam indikator
indikator
dalam indikator


3. Skor Ideal = 100
Soal
Maksima
l
1 a. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali 40
dengan benar
b. Jika mengerjakan 3 soal gelombang tali 30
dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal gelombang tali 20
dengan benar 40
d. Jika mengerjakan 1 soal gelombang tali 10
dengan benar
e. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali tetapi 2
salah
f. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan 30 30

harmonik dengan ujung terikat dengan benar
b. Jika menjawab 1 soal kawat digetarkan 15
harmonik dengan ujung terikat dengan benar
c. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan 2
Page 86
harmonik dengan ujung terikat tetapi salah
3 a. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak 30

dengan benar
b. Jika menjawab 2 soal gelombang tegak 20
dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal gelombang tegak 10 30
dengan benar
d. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak tetapi 2
salah

= 100
d. Penilaian unjuk kerja

- Percobaan Melde
Skor Kriteria/Aspek
Proses praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan percobaan Melde:

Page 87
proses praktikum
sekelompok
selama praktikum
tepat waktu.
terbaiknya
e. Penilaian portofolio
MACAM
Laporan
PORTOFOLIO
Laporan
Kualitas
Jumlah
No KI / KD / PI Waktu Nilai
Makalah
Skor
Praktikum
Kelompok
Rangkumn
Page 88
Catatan:
Mengetahui, ……………..., … ...20....

...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
Page 89

RPP FISIKA SMA MA KELAS XI 2013 Full Buku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP FISIKA SMA MA KELAS XI 2013 Full Buku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NAMA GURU : ………………….....................

NAMA SEKOLAH : ………………………….........

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:

A. Kompetensi Dasar (KD)

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

b. Kegiatan Inti (145 menit)

b. Kegiatan Inti (145 menit)

b. Kegiatan Inti (145 menit)

4. Pertemuan ke-4 (2 jam)

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

Rubrik pengamatan sikap

b. Penilaian pemahaman konsep

Rubrik Penilaian Tes Uraian:

2 a. Jika mengerjakan 2 soal cakram dengan benar 20

3 a. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang 60

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100

Nilai Akhir = Total Skor Uraian

c. Penilaian unjuk kerja

Rubrik pengamatan komponen gerak parabola:

Mengetahui, ……………..., ....20....

Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

b. Kegiatan Inti (145 menit)

b. Kegiatan Inti (65 menit)

Pertemuan ke-2 (2 jam)

1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen

b. Penilaian pemahaman konsep

Rubrik Penilaian Tes Uraian

2 a. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi dengan 20 20

3 a. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi 20

4 a. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi 20

5 a. Jika mengerjakan soal periode planet Q 20

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100

Nilai Akhir = Total Skor Uraian

Mengetahui, ….…………..., … ...20...

b. Kegiatan Inti (145 menit)

b. Kegiatan Inti (145 menit)

4. Pertemuan keempat (2 jam)

b. Kegiatan Inti (65 menit)

 Presentasi hasil diskusi kelompok

Pertemuan keempat (2 jam)

G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat

Rubrik pengamatan sikap

b. Penilaian pemahaman konsep

Rubrik Penilaian Tes Uraian

2 a. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek 20

3 a. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan 20 20

4 a. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat 20

5 a. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur 20

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100

Nilai Akhir = Total Skor Uraian

c. Penilaian unjuk kerja

Mengetahui, ……………..., … .. 20...

Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

b. Kegiatan Inti (145 menit)

c. Penutup (20 menit)

b. Kegiatan Inti (145 menit)

c. Penutup (20 menit)

3. Pertemuan ke-3 (2 jam)

b. Kegiatan Inti (65 menit)

Pertemuan ke-3 (2 jam)

G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat

Rubrik pengamatan sikap

b. Penilaian pemahaman konsep