RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA 6 MUHAMMADIYAH

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Talking About Self
Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran @ 45Menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 dan 2
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia
KI 3 KI 4
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan ranah konkret dan ranah abstrak terkait
faktual, konseptual, prosedural dengan pengembangan dari yang
dan metakognitif berdasarkan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
rasa ingin tahunya tentang ilmu bertindak secara efektif dan kreatif, serta
pengetahuan, teknologi, seni, mampu menggunakan metoda sesuai
budaya, dan humaniora dengan kaidahkeilmuan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkanmasalah.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar (KD) No Indikator

3.1 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur
kebahasaan tentang pemaparan jati diri
secara lisan maupun tulisan (C1)
3.1.2 Menentukan berbagai struktur teks dan
unsur kebahasaan tentang pemaparan jati
diri dalam teks dialog rumpang (C3)
3.1.3 Menganalisis berbagai struktur teks dan
unsur kebahasaan tentang pemaparan
jatidiri dalam bentuk monolog maupun
dialog (question response) (C4)

4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1 Merancang teks dialog dan monolog
transaksional lisan dan tulis tentang pemaparan jati diri (writing)
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
Mendemonstrasikan teks dialog tentang
dan meminta informasi terkait
4.1.2 pemaparan jati diri yang telah dirancang
jati diri, dengan
secara berpasangan (speaking)
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
penggunaannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan scientific approach dan dengan model pembelajaran discovery
learning siswa diharapkan mampu mengidentifikasi, menentukan dan menganalisis berbagai
struktur teks dan unsur kebahasaan tentang pemaparan jatidiri dalam bentuk monolog maupun
dialog, serta terampil dalam merancang dan mendemonstrasikan teks dialog dan monolog
tentang pemaparan jati diri sesuai dengan konteks penggunaanya dengan penuh rasa tanggung
 jawab, percaya diri serta memiliki sikap responsive, dan pro-aktif serta mampu
berkomunikasi dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Fungsi sosial
Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain.

Struktur Teks : Ungkapan

Unsur kebahasaan:
1. Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi.
2. Kata kerja dalam simple present tense: be (is,am,are), have. dalam simple present tense
3. Penggunaan pronoun
4. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
5. Rujukan kata
2. Materi Remedial
Dalam hal ini siswa akan diminta untuk mengisi bagian- bagian rumpang pada teks sesuai
dengan konteks yang ada.
3. Materi Pengayaan
Dalam hal ini siswa diharapkan atau diminta untuk membuat teks dialog tentang pemaparan
jatidiri seseorang sesuai dengan struktur teks yang diperlukan
 E. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Strategi : Stimulus, tanya jawab, diskusi, penugasan
3. Metode : Discovery learning

F. Landasan Normatif

ِ ُ‫أ َ َو ُل ال ِ ِّد ْي ِن َم ْع ِرفَة‬

‫للا‬
Artinya: “Pertama sekali di dalam agama ialah mengenal Allah
Kenallah dirimu, sebagaimana sabda Nabi SAW

ُ‫س َده‬ َ َ‫ف َربَّهُ ف‬

َ ‫س َد َج‬ َ ‫سهُ فَقَ ْد ع ََر‬
َ ‫ف َربَّهُ َو َم ْن ع ََر‬ َ ‫ف نَ ْف‬
َ ‫َم ْن ع ََر‬
Artinya: “Barangsiapa yang mengenal dirinya, maka ia akan mengenal Tuhannya, dan
barangsiapa yang mengenal Tuhannya maka binasalah (fana) dirinya.

G. Langkah-langkahPembelajaran
PertemuanKesatu:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan PPK Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa Religius
dengan menyapa dan memberi salam, dan
berdo’a,
2. Guru mengarahkan siswa untuk tadarrus
bersama, absensi dan menyiapkan buku
pelajaran.
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa
dengan melaksanakan permainan yang Berani
berhubungan dengan pengetahuan umum
4. Guru mengajukan pertanyaan yang
berhubungan dengan materi sebelumnya
atau yang akan dipelajari.
5. Guru memberitahukan tujuan
pembelajaran dan kegiatan pembelajaran.
6. Menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian
 Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu
Pembelajaran
Fase 1 : Stimulus Mengamati 75menit
 Siswa mengamati tayangan vidio Tekun
yang berisi ungkapan pemaparan jati
diri
 Siswa menuliskan berbagai struktur Cerdas
dan unsur kebahasaan yang
ditemukan dalam tayangan

Fase 2 : Problem Menanya

Statement  Siswa bertanya jawab secara Teliti
terbimbing tentang berbagai
struktur dan unsur kebahasan
tentang pemaparan jati diri.
 Dengan bimbingan guru, siswa
merumuskan pertanyaan tentang Percaya Diri

bagaimana memperkenalkan diri

dan responsnya.

Fase 3 : Data
Mengeksplorasi
Collection
 Siswa berkelompok menggali
Bertanggung
informasi tentang struktur dan
jawab
unsur kebahasaan yang ditemukan
tentang pemaparan jati diri dengan
cara melengkapi dialog rumpang
yang disajikan.
 Peserta didik mengucapkan
ungkapan-ungkapan
Cerdas
memperkenalkan diri dan
responsnya yang terdapat pada
teks yang diberikan

Fase 4 :
Menalar
 Verification  Siswa menyebutkan berbagai kata/ Rajin
ungkapan yang hilang dari dialog
rumpang yang disajikan
 Peserta didik menuliskan identitas Terampil
diri dalam bentuk teks percakapan
sesuai yang telah dipelajari.
Fase 5 : Mengomunikasikan
generalization  Siswa merancang teks monolog
tentang pemaparan jati diri Kreatif

seseorang.
 Membuat rangkuman/simpulan.

Penutup 1. Refleksi kegiatan yang sudah 5menit

dilaksanakan
2. memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;Thank you very
much for your participation. You did a
good job today, I’m very happy with your
activity in the class. How about you, did
you enjoy my class?
3. Merancang kegiatan tindak lanjut
4. Menyampaikan rencana pembelajaran
pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan memberikan pesan moral.
6. Guru memberikan tugas (opsional)

H. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

1. Sumber belajar:
 Buku Bahasa Inggris - Wajib Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2017
 e-dukasi.net
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
 Buku refensi yang relevan,
 Youtube
  Lingkungan setempat

a. Media/Alat:
 Komputer, Proyektor, fasilitas internet ( wifi).
 Worksheet atau lembar kerja(siswa)
 Lembar penilaian
 AudioCD/VCD/DVD
 Suara Guru
 Penggaris, spidol, papan tulis
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
✦ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
✦ Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
✦ Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
✦ Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
 b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
c. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

Mengetahui Makassar, 28 Juli 2019

Kepala SMA 6 MUHAMMADIYAH Guru Mata Pelajaran

Saiful Kaharuddin,S.Pd.I Hasnawati, S.S.

NBM : 1077359 NBM. 1189854