RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 1 LEGOK

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Gerak pada Manusia
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup,
sistem gerak pada manusia, dan upaya
menjaga kesehatan sistem gerak
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai
gangguan pada sistem gerak, serta upaya
menjaga kesehatan sistem gerak manusia
Indikator
 Siswa dapat menganalisis struktur dan fungsi
rangka
 Siswa dapat menganalisis struktur dan fungsi
sendi
 Siswa dapat menganalisis struktur dan fungsi
otot
 Siswa dapat menganalisis kelainan pada
sistem gerak manusia serta upaya menjaga
kesehatan sistem gerak
 Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan dan
identifikasi tentang sistem gerak manusia dan
gangguan serta upaya mengatasinya

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memiliki kemampuan bekerja sama, kemauan menyampaikan ide dan memberikan penjelasan
atas ide yang disampaikan.
 Memiliki tanggung jawab sosial, seperti bertanggung jawab atas keberhasilan teman mereka.
 Menganalisis struktur dan fungsi rangka
 Menganalisis struktur dan fungsi sendi
 Menganalisis struktur dan fungsi otot
 Menganalisis upaya menjaga kesehatan sistem gerak
 Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang sistem gerak manusia dan gangguan
serta upaya mengatasinya

D. Materi Pembelajaran
Sistem Gerak pada Manusia
• Struktur dan fungsi rangka
• Struktur dan fungsi sendi
• Struktur dan fungsi otot
• Kelainan sistem gerak pada manusia serta Upaa menjaga kesehatan sistem gerak
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi/ceramah/tanya jawab/mid maap/demonstrasi
3. Model : Cooperative Learning

F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Kertas HVS, spidol berwarna

G. Sumber Belajar
 Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud
 Buku IPA Fisika Gasing 2 Kelas VIII
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (3x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Pertanyaan : Bagaimana manusia dapat bergerak?

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Struktrur dan fungsi
rangka
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
“Coba perhatikan teman sebangkumu. Mengapa temanmu dapat duduk tegak? Apa yang
menyebabkan tubuhnya dapat seperti itu?”

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
1 . Pertemuan Pertama (3x 40 Menit)
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati  Guru menampilkan demosntrasi dengan meminta seorang siswa berjalan
dan berlari di depan kelas
 Guru menjelaskan materi Struktur dan fungsi rangka

Menanya  Guru memberikan pertanyaan tentang demonstrasi yang sudah

ditampilkan
 Pertanyaan : Mengapa teman kalian dapat berjalan dan berlari?
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dijelaskan
 Pertanyaan :
1. Apa yang dimaksud dengan rangka?
2. Sebutkan dan jelaskan fungsi rangka bagi tubuh manusia!

Mengeksplorasi  Guru menjelaskan materi gerak pada manusia secara garis besar
 Siswa dibagi dalam 5-6 kelompok
 Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelompok dengan materi
yang berbeda-beda

Mengasosiasi  Siswa bersama anggota kelompoknya berdiskusi mengerjakan tugas yang

diberikan
 Siswa bersama anggota kelompoknya meringkas materi yang sudah
diberikan dalam bentuk mind mapping
Mengkomunika
sikan  Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas
 Kelompok lainnya menangapi dengan bertanya atau memberi masukan
 Guru memberikan konfirmasi terkait pertanyaan siswa materi yang sudah
diperesentasikan

Catatan : Selama pembelajaran Struktrur dan fungsi rangka berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: rasa ingin tahu, kerja sama, rasa ingin tahu, dan
rasa percaya diri
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Pengantar tentang Sistem Gerak pada Manusia yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktrur dan fungsi rangka yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Struktrur
dan fungsi rangka
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pengantar Struktrur dan fungsi
rangka
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktrur dan fungsi rangka kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Meminta siswa membuat kesimpulan tentang pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (3x 40 Menit)
 Memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
 Meminta siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
 Menutup pelajaran dengan doa

2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Pertanyaan : Mengapa siku dan lutut kalian dapat digerakan ke depan dan ke belakang?
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Struktur dan fungsi sendi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati  Guru menjelaskan definsi sendi
 Guru menjelaskan jenis-jenis sendi pada manusia
 Guru menjelaskan fungsi sendi bagi tubuh manusia

Menanya Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dijelaskan

Pertanyaan :
1. Apa yang dimaksud dengan sendi?
2. Sebutkan jenis-jenis sendi!

Mengeksplorasi
 Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat ringkasan materi
struktur dan fungsi sendi dalam bentuk mind mapping

Mengasosiasi  Siswa bersama anggota kelompoknya berdiskusi untuk mengerjakan

tugas yang diberikan
2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)
 Siswa meringkas materi Struktrur dan fungsi rangka
 Siswa bekerja sama dengan anggota kelompoknya untuk membuat mind
mapping berdasarkan hasil ringkasan yang sudah dibuat
 Guru membimbing jalannya diskusi

Mengkomunika  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas

sikan  Kelompok lainnya menanggapi dengan mengajukan pertanyaan atau
memberi masukan/saran
 Guru memberikan konfirmasi jika ada jawaban yang salah
Catatan : Selama pembelajaran Struktur dan fungsi sendi berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: Disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, rasa
tanggungjawab, rasa ingin tahu.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur dan fungsi rangka yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi sendi yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Struktur
dan fungsi sendi
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi rangka kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Meminta siswa membuat kesimpulan tentang pembelajaran
 Memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
 Meminta siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
 Menutup pelajaran dengan doa

3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.

 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Struktur dan fungsi otot
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati  Guru menampilkan gambar otot
 Guru menjelaskan materi struktur dan fungsi otot
 Guru menjelaskan jenis-jenis otot pada tubuh manusia
 Guru menjelaskan perbedaan dari masing-masing otot
 Guru menjelaskan sistem kerja dari masing-masing otot
 Siswa mendengarkan dengan seksama penjelasan guru
Menanya
 Guru mengajukan pertanyaan terkait gambar yang sudah ditampilkan
 Pertanyaan : “Gambar apakah ini? Dan apa fungsinya bagi tubuh
manusia?”
 Guru mengajukan pertanyaan terkait materi yang sudah dijelaskan

Mengeksploras  Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok

i  Guru memberi tugas kepada masing-masing kelompok untuk membuat
ringkasan terkait materi yang sudah dipelajari dalam bentuk mind
mapping
Mengasosiasi  Siswa bersama anggota kelompoknya berdiskusi dan membuat ringkasan
materi yang sudah dipelajari bersama
 Siswa dan anggota kelompoknya membuat mind mapping berdasarkan
hasil ringkasan materi
 Siswa membuat tabel perbedaan jenis-jenis otot
 Guru membimbing jalannya diskusi
Mengkomunik  Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
asikan kelompok di depan kelas
 Kelompok lainnya menanggapi dengan mengajukan pertanyaan atau
memebri masukan
 Guru memberi konfirmasi jika ada jawaban yang salah
Catatan : Selama pembelajaran Struktur dan fungsi sendi berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: Disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, rasa
tanggungjawab, rasa ingin tahu.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur dan fungsi sendi yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi sendi yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Struktur
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)
dan fungsi sendi.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Struktur dan fungsi otot.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi otot kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Meminta siswa membuat kesimpulan tentang pembelajaran
 Memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
 Meminta siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
 Menutup pelajaran dengan doa

4 . Pertemuan Keempat (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Kelainan pada sistem gerak manusia serta upaya menjaga kesehatan sistem gerak
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pertanyaan : Pernahkah kalian merasaakn yang namanya kram atau kesemutan? Menurut
kalian apa peyebab terjadinya kram atau kesemutan?

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 50 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati  Guru menjelaskan contoh-contoh kelainan pada sistem gerak manusia
 Guru menjelaskan penyebab dari kelainan pada sistem gerak manusia
 Siswa mendengarkan dengan seksama penjelasan guru
4 . Pertemuan Keempat (2 x 40 Menit)

Menanya  Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa terkait meteri yang sudah
dijelaskan

Mengeksplorasi  Guru memberi tugas kepada siswa yang dikerjakan berpasangan (teman
sabngku)
data  Siswa dengan teman sebangkunya berdiskusi membuat mind mapping
tentang materi kelainan sistem gerak pada manusia serta upaya
pencegahanya

Mengasosiasi  Siswa membuat mind mapping tentang contoh kelainan pada sistem
gerak manusia, penyebabnya, serta upaya pencegahannya
 Guru membimbing jalannya diskusi
Mengkomunika  Guru menunjuk beberapa pasangan siswa untuk mempresentasikan hasil
sikan diskusi berupa mind maaping yang sudah dibuat
 Siswa lainnya menanggapi dengan mengajukanpertanyaan dan memberi
masukan atau saran
 Guru memberi konfirmasi jika ada miskonsepsi selama proses
pembelajaran
Catatan : Selama pembelajaran Kelainan pada sistem gerak manusia serta upaya menjaga
kesehatan sistem gerak berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: Disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, rasa tanggungjawab, rasa ingin tahu,
kemampuan bekerja sama
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Kelaian pada sistem gerak manusia serta upaya menjaga
kesehatan sistem gerak yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi otot yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kelainan
pada sistem gerak manusia serta upaya menjaga kesehatan sistem gerak
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Kelainan pada sistem gerak
manusia serta upaya menjaga kesehatan sistem gerak
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kelainan pada sistem gerak manusia serta
upaya menjaga kesehatan sistem gerak kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
 Meminta siswa membuat kesimpulan tentang pembelajaran
 Memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
 Meminta siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
 Menutup pelajaran dengan doa
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Jumla Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai Skor
Nama Siswa h Skor Nilai
o Sikap
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100

Catatan :
 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Jumla Skor Kode
Skala
N h Skor Sikap Nilai
Aspek yang Dinilai
o 10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
 Jumla Skor Kode
Skala
N h Skor Sikap Nilai
Aspek yang Dinilai
o 10
25 50 75
0
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
N Baik g
Aspek yang Dinilai Baik Baik
o (75) Baik
(100) (25)
(50)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
 - Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia
dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

N Nilai Keteranga
Peserta yang Belum Tindakan Setelah
o Ulangan n
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
ds
t

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
 3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

……………, 25 Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

……………………………………

…………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................