ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cisarua

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Tahun : 2019/2020

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berintera ksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terk ait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansika  Religius Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran p religius  Mandiri pembelajaran Penilaian:
1. beriman dan bertakwa agama yang dianutnya dalampembelaja  Gotong royong dimulai, diawali  Non tes
kepada Tuhan YME,  Kejujuran
rantentang  Kerja keras dengan kegiatan (pengamata
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,  Kondisi  Percaya diri berdoa. n)
geografis  Kerjasama
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati Negara-negara Mengikuti Bentuk
sepanjang hayat, dan ASEAN (letak pembelajaran Instrumen:
5. sehat jasmani dan dan luas, dengan kegiatan  Lembar
rohani iklim, geologi, mengamati, Pengamata
Sesuai dengan rupa bumi, menanya, diskusi n
perkembangan anak di tata air, tanah,
lingkungan keluarga, tentang Perkemban
flora dan
sekolah, masyarakat dan  Kondisi gan Sikap
fauna) melalui
lingkungan alam sekitar, geografis
peta rupa
bangsa, negara, dan Negara-negara
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
kawasan regional. bumi ASEAN (letak
dan luas, iklim,
 Potensi geologi, rupa
Sumber Daya bumi, tata air,
Alam (jenis tanah, flora dan
sumber daya, fauna) melalui
penyebaran di peta rupa bumi
darat dan laut)
 Potensi Sumber
 Sumber Daya Daya Alam
Manusia
(jenis sumber
- jumlah,
daya,
sebaran,
penyebaran di
dan
darat dan laut)
komposisi
;  Sumber Daya
- pertumbuh Manusia
an; - jumlah,
- kualitas sebaran, dan
(pendidika komposisi;
n, - pertumbuha
kesehatan, n;
kesejahter - kualitas
aan (pendidikan,
- keragama kesehatan,
n etnik kesejahteraa
(aspek- n
aspek - keragaman
budaya etnik
 Interaksi (aspek-
antarruang aspek
(distribusi budaya
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
potensi  Interaksi
wilayah antarruang
Negara- (distribusi
negara potensi
ASEAN) wilayah
 Dampak Negara-negara
interaksi ASEAN)
antarruang  Dampak
(perdaganga interaksi
n, mobilitas antarruang
penduduk) (perdagangan,
mobilitas
penduduk)
2. Menunjukkan perilaku Perwujudan Mengikuti Teknik
jujur, disiplin, sikap sportif dan pembelajaran Penilaian:
tanggungjawab, disiplin dalam dengan kegiatan  Non tes
peduli(toleransi, pembelajaran mengamati, (pengamata
gotong royong), tentang menanya, diskusi, n)
santun, percaya  Kondisi tentang
diri,dalam berinteraksi geografis  Kondisi Bentuk
secara efektif dengan Negara-negara geografis Instrumen:
lingkungan sosial dan ASEAN (letak Negara-negara  Lembar
alamdalam jangkauan dan luas, ASEAN (letak Pengamata
pergaulan dan iklim, geologi, dan luas, iklim, n
keberadaannya rupa bumi, geologi, rupa Perkemban
tata air, tanah, bumi, tata air,
gan Sikap
flora dan tanah, flora dan
fauna) melalui fauna) melalui
peta rupa peta rupa bumi
bumi
 Potensi Sumber
 Potensi Daya Alam
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sumber Daya (jenis sumber
Alam (jenis daya,
sumber daya, penyebaran di
penyebaran di darat dan laut)
darat dan laut)
 Sumber Daya
 Sumber Daya Manusia
Manusia - jumlah,
- jumlah, sebaran, dan
sebaran, komposisi;
dan - pertumbuha
komposisi n;
; - kualitas
- pertumbuh (pendidikan,
an; kesehatan,
- kualitas kesejahteraa
(pendidika n
n, - keragaman
kesehatan, etnik
kesejahter (aspek-
aan aspek
- keragama budaya
n etnik  Interaksi
(aspek- antarruang
aspek (distribusi
budaya potensi
 Interaksi wilayah
antarruang Negara-negara
(distribusi ASEAN)
potensi  Dampak
wilayah interaksi
Negara- antarruang
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
negara (perdagangan,
ASEAN) mobilitas
 Dampak penduduk)
interaksi
antarruang
(perdaganga
n, mobilitas
penduduk)

(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahamipengetahu 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Kondisi   Mengamati Teknik
huan faktual, konseptual, an (faktual, perubahan perubahan geografis peta kondisi Penilaian:
prosedural, dan konseptual, dan keruangan keruangan dan Negara-negara geografi di  Teslisan
metakognitif pada dan interaksi antarruang
tingkat teknis dan
prosedural)
interaksi di Indonesia dan
ASEAN (letak Negara-negara  Tes tertulis
berdasarkan rasa ingin dan luas, ASEAN
spesifik sederhana antarruang Negara-negara
tahunya tentang ilmu iklim, geologi,  Membandingka Bentuk
berkenaan dengan : di Indonesia ASEAN
pengetahuan, rupa bumi, n data
1. ilmu pengetahuan, dan negara- 3.1.2. Menjelaskan letak instrumen
2. teknologi, negara luas dan batas tata air, tanah, kependudukan
teknologi, seni, penilaian:
3. seni, dan ASEAN Negara-negara flora dan (sebaran dan
budaya terkait
fauna) melalui  Kondisi
4. budaya. yang ASEAN pertumbuhan)
fenomena dan geografis
diakibatkan 3.1.3. Menjelaskan peta rupa berdasarkan
kejadian tampak bumi Negara-
Mampu mengaitkan oleh faktor keunggulan Iklim tahun
mata. negara
pengetahuan di atas alam dan ASEAN  Mengidentifika
dalam konteks diri manusia 3.1.4. Menjelaskan akibat  Potensi si masalah
ASEAN
sendiri, keluarga, (teknologi, dari iklim muson Sumber Daya (letak dan
akibat interaksi
sekolah, masyarakat ekonomi, tropis terhadap Alam (jenis luas, iklim,
antarruang
dan lingkungan alam pemanfaatan kehidupan. sumber daya, geologi, rupa
 mencari solusi
sekitar, bangsa, lahan, 3.1.5. Menjelaskan penyebaran di bumi, tata air,
negara, dan kawasan politik) dan keunggulan terhadap
darat dan laut) tanah, flora
regional. pengaruhny geostrategis Negara dampak
dan fauna)
 Sumber Daya interaksi
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
a terhadap – Negara ASEAN. Manusia antarruang melalui peta
keberlangsu 3.1.6. Menjelaskan - jumlah, rupa bumi
ngan keunggulan tanah di sebaran,
kehidupan Negara-negara dan  Potensi
ekonomi, ASEAN komposisi; Sumber Daya
sosial, 3.1.7. Menjelaskan - pertumbuha Alam (jenis
budaya, Interaksi antarruang n; sumber daya,
politik.. (distribusi potensi penyebaran di
- kualitas
wilayah Negara- darat dan
negara ASEAN) (pendidikan
, kesehatan, laut)
3.1.8. Mengidentifikasi
Dampak interaksi kesejahteraa  Sumber Daya
antarruang n Manusia
(perdagangan, - keragaman - jumlah,
mobilitas etnik sebaran,
penduduk). (aspek- dan
3.1.9. Mengidentifikasi aspek komposisi;
Sumber Daya budaya - pertumbuh
Manusia ( jumlah,  Interaksi
an;
sebaran, dan
komposisi,
antarruang - kualitas
(distribusi (pendidika
pertumbuhan,
kualitas potensi n,
(pendidikan, wilayah kesehatan,
kesehatan, Negara-negara kesejahtera
kesejahteraan, ASEAN) an
keragaman etnik  Dampak - keragaman
(aspek-aspek interaksi etnik
budaya antarruang (aspek-
3.1.10. Mengidentifikasi (perdagangan, aspek
masalah akibat mobilitas budaya
interaksi antarruang penduduk)  Interaksi
antarruang
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
(distribusi
potensi
wilayah
Negara-
negara
ASEAN)

 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagan
gan,
mobilitas
penduduk)

Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
 Kondisi
geografis
Negara-
negara
ASEAN
(letak dan
luas, iklim,
geologi, rupa
bumi, tata air,
tanah, flora
dan fauna)
melalui peta
rupa bumi
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
 Potensi
Sumber Daya
Alam (jenis
sumber daya,
penyebaran di
darat dan
laut)

 Sumber Daya
Manusia
- jumlah,
sebaran,
dan
komposisi;
- pertumbuh
an;
- kualitas
(pendidika
n,
kesehatan,
kesejahtera
an
- keragaman
etnik
(aspek-
aspek
budaya
 Interaksi
antarruang
(distribusi
potensi
wilayah
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Negara-
negara
ASEAN)

 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagang
an,
mobilitas
penduduk)

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengolah, 4.1 Menyajikan 4.1.1 Mempublikasikan  Kondisi   Membuat peta TeknikPenilaia
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam hasil telaah hasil pengamatan geografis penyebaran n:
1. kreatif, tentang tentang perubahan sumber daya
ranah konkret perubahan
Negara-negara  Penugasan
2. produktif, keruangan dan ASEAN (letak alam di  Portofolio
(menggunakan, keruangan dan
3. kritis, interaksi antarruang dan luas, Negara-negara
mengurai, merangkai, interaksi
4. mandiri, antarruang di di Indonesia dan ASEAN
memodifikasi, dan iklim, geologi, Bentuk
5. kolaboratif, dan Indonesia dan Negara-negara
rupa bumi,  Menyajikan
6. komunikatif membuat) dan ranah ASEAN data instrumen
negara-negara
abstrak (menulis, 4.1.2 Mempresentasikan tata air, tanah, penilaian:
ASEAN yang kependudukan
melalui pendekatan diakibatkan hasil diskusi tentang flora dan dalam bentuk  Kondisi
membaca,
ilmiah sesuai dengan oleh faktor keunggulan iklim fauna) melalui grafik batang geografis
menghitung,
yang dipelajari di satuan alam dan ASEAN. peta rupa atau Pie. Negara-
menggambar, dan manusia
pendidikan dan sumber 4.1.3 Membuat Laporan bumi  dan negative negara
lain secara mandiri mengarang) sesuai (teknologi, keunggulan lokasi interaksi ASEAN
dengan yang ekonomi,
terhadap kegiatan  Potensi ruang
pemanfaatan Sumber Daya (letak dan
dipelajari di sekolah lahan, politik) produksi di ASEAN Menganalisis
Alam (jenis luas, iklim,
dan sumber lain yang dan 4.1.4 Membuat peta dampak
penyebaran sumber sumber daya, geologi, rupa
sama dalam sudut pengaruhnya positif
terhadap daya alam di penyebaran di bumi, tata air,
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
pandang/teori keberlangsung Negara-negara darat dan laut) tanah, flora
an kehidupan ASEAN dan fauna)
ekonomi, 4.1.5 Menyajikan data  Sumber Daya melalui peta
sosial, budaya, kependudukan Manusia
rupa bumi
politik.
dalam bentuk grafik - jumlah,
batang atau Pie sebaran,  Potensi
4.1.6 Membuat dan Sumber Daya
perbandinagn data komposisi; Alam (jenis
kependudukan - pertumbuha sumber daya,
(sebaran dan n; penyebaran di
pertumbuhan) - kualitas darat dan
berdasarkan tahun (pendidikan laut)
4.1.7 Membuat laporan , kesehatan,
Dampak interaksi
kesejahteraa  Sumber Daya
antarruang Manusia
(perdagangan, n
- keragaman - jumlah,
mobilitas penduduk) sebaran,
etnik
(aspek- dan
aspek komposisi;
budaya - pertumbuh
an;
 Interaksi
- kualitas
antarruang
(pendidika
(distribusi
n,
potensi
kesehatan,
wilayah
kesejahtera
Negara-negara
an
ASEAN)
- keragaman
 Dampak
etnik
interaksi
(aspek-
antarruang
aspek
(perdagangan,
budaya
mobilitas
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
penduduk)  Interaksi
antarruang
(distribusi
potensi
wilayah
Negara-
negara
ASEAN)
 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagang
an,
mobilitas
penduduk)

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan  Religius Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran sikap religius  Mandiri pembelajaran Penilaian:
1. beriman dan  Gotong royong
agama yang dalam  Kejujuran dimulai, diawali  Non tes
bertakwa kepada
dianutnya pembelajaran  Kerja keras dengan kegiatan (pengamata
Tuhan YME,
tentang  Percaya diri berdoa. n)
2. berkarakter, jujur, dan  Kerjasama
peduli,  Pengaruh Bentuk
3. bertanggungjawab, interaksi Mengikuti Instrumen:
4. pembelajar sejati sosial pembelajaran  Lembar
sepanjang hayat, dan (mobilitas dengan kegiatan Pengamata
5. sehat jasmani dan sosial) mengamati, n
rohani terhadap menanya, diskusi Perkemban
Sesuai dengan kehidupan
perkembangan anak di tentang gan Sikap
sosial
lingkungan keluarga,  Pengaruh
budaya.
sekolah, masyarakat dan interaksi sosial
lingkungan alam sekitar,  Pluralitas (mobilitas
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
bangsa, negara, dan (agama, sosial)
kawasan regional. budaya, terhadap
suku bangsa, kehidupan
pekerjaan) sosial budaya.
masyarakat
Indonesia.  Pluralitas
(agama,
 Konflik dan budaya, suku
integrasi bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.

 Konflik dan
integrasi
2. Menunjukkan Perwujudan Mengikuti Teknik
perilaku jujur, sikap sportif dan pembelajaran Penilaian:
disiplin, disiplin dalam dengan kegiatan  Non tes
tanggungjawab, pembelajaran mengamati, (pengamata
peduli (toleransi, tentang: menanya, diskusi, n)
gotong royong),  Pengaruh tentang
santun, percaya diri, interaksi  Pengaruh Bentuk
dalam berinteraksi sosial interaksi sosial Instrumen:
secara efektif dengan (mobilitas (mobilitas  Lembar
lingkungan sosial dan sosial) sosial) Pengamata
alam dalam terhadap terhadap n
jangkauan pergaulan kehidupan kehidupan Perkemban
sosial sosial budaya.
dan keberadaannya gan Sikap
budaya.
 Pluralitas
 Pluralitas (agama,
(agama, budaya, suku
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
budaya, bangsa,
suku bangsa, pekerjaan)
pekerjaan) masyarakat
masyarakat Indonesia.
Indonesia.
 Konflik dan
 Konflik dan integrasi
integrasi

(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Menganalisi 3.2.1 Mengidentifikasika  Pengaruh   Mengidentifik Teknik
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, s pengaruhi n pengaruh interaksi asikan Penilaian:
prosedural, dan konseptual, dan nteraksi mobilitas sosial sosial pengaruh  Tes lisan
metakognitif pada
prosedural)
sosial dalam terhadap budaya (mobilitas mobilitas  Tes tertulis
tingkat teknis dan ruang yang dan memetakan sosial) sosial
spesifik sederhana berdasarkan rasa berbeda penyebarannya
terhadap terhadap Bentuk
berkenaan dengan : ingin tahunya tentang terhadap 3.2.2 Mengidentifikasi instrumen
ilmu pengetahuan, kehidupan budaya dan
1. ilmu pengetahuan, kehidupan pluralitas penilaian:
2. teknologi, teknologi, seni, sosial kehidupan sosial sosial memetakan
Pertanyaan-
3. seni, dan budaya serta budaya masyarakat budaya. penyebaranny
budaya terkait pertanyan lisan
4. budaya. pengemban Indonesia a tentang
fenomena dan  Pluralitas
Mampu mengaitkan gan  Mengidentifik  Pengaruh
kejadian tampak (agama,
pengetahuan di atas kehidupan asi pluralitas interaksi
dalam konteks diri mata. kebangsaan. budaya,
kehidupan sosial
sendiri, keluarga, suku bangsa,
sosial budaya (mobilitas
sekolah, masyarakat pekerjaan)
masyarakat sosial)
dan lingkungan alam masyarakat
Indonesia terhadap
sekitar, bangsa, Indonesia.
negara, dan kawasan kehidupan
regional.  Konflik dan sosial
integrasi. budaya.
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
 Pluralitas
(agama,
budaya,
suku
bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.

 Konflik dan
integrasi.

Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
 Pengaruh
interaksi
sosial
(mobilitas
sosial)
terhadap
kehidupan
sosial
budaya.

 Pluralitas
(agama,
budaya,
suku
bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Indonesia.

 Konflik dan
integrasi.
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.2 Menyajikan 4.2.1 Mengemukakan  Pengaruh   Mengemukaka TeknikPenilaia
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam hasil permasalahan interaksi n n:
1. kreatif, ranah konkret analisis konflik sosial dan sosial permasalahan  Penugasan
2. produktif, tentang cara mengatasinya. (mobilitas konflik sosial  fortofolio
(menggunakan,
3. kritis, pengaruh 4.2.2 Menyajikan data sosial) dan cara
4. mandiri, mengurai, merangkai, interaksi pengaruh interaksi
memodifikasi, dan terhadap mengatasinya. Bentuk
5. kolaboratif, dan sosial dalam social terhadap
6. komunikatif membuat) dan ranah ruang yang kehidupan sosial
kehidupan  Menyajikan instrumen
abstrak (menulis, berbeda budaya sosial data pengaruh
penilaian:
melalui pendekatan terhadap budaya. interaksi
membaca,  Pengaruh
ilmiah sesuai dengan kehidupan social
menghitung,  Pluralitas interaksi
yang dipelajari di satuan sosial dan terhadap
menggambar, dan (agama, sosial
pendidikan dan sumber budaya serta kehidupan
lain secara mandiri mengarang) sesuai pengemban budaya, (mobilitas
sosial budaya
dengan yang gan suku bangsa, sosial)
dipelajari di sekolah kehidupan pekerjaan) terhadap
dan sumber lain yang kebangsaan. masyarakat kehidupan
sama dalam sudut Indonesia. sosial
pandang/teori budaya.
 Konflik dan
integrasi.  Pluralitas
(agama,
budaya,
suku
bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.

 Konflik dan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
integrasi.