Ips CD Baru Bab 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN/SMP 2 CISARUA

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi : Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan
penawaran sebagai pelaku ekonomi
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 32 JP (16 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menganalisis keunggulan dan 3.3.1 Mengidentifikasi keunggulan dan keterbatasan
keterbatasan ruang dalam permintaan ruang serta pelaku ekonomi
dan penawaran, teknologi serta 3.3.2 Menjelaskan perdagangan antar daerah,
pengaruhnya terhadap interaksi antar antarpulau, dan antarnegara serta pengaruh
ruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, interaksi antarruang di Indonesia dan ASEAN
budaya, di Indonesia dan negara-negara
ASEAN
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Mengemukakan upaya mengembangkan ekonomi
keunggulan dan keterbatasan ruang maritim dan agrikultur.
dalam permintaan dan penawaran,
4.3.2 Mengemukakan cara pendistribusian pendapatan
tehnologi serta pengaruhnya terhadap
negara.
interaksi antarruang bagi kegiatan
ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia 4.3.3 Menyajikan hasil analisis keunggulan dan
dan negara-negara ASEAN. kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap
interaksi antar daerah, antarpulau, dan
antarnegara.
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasa ma
C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas:
1. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat memahami
pengertian permintaan dan penawaran, hukum permintaan dan hukum penwaran, serta faktor
yang mempengaruhinya
2. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan memiliki
kemampuan untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan pelaku kegiatan ekonomi, serta
menjelaskan hubungan antarpelaku kegiatan ekonomi tersebut.
3. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan mampu
menjelaskan Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di
Indonesia dan ASEAN
4. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan mampu
menjelaskan peran, fungsi dan kebijakan pemerintah dibidang ekonomi untuk kesejahteraan
masyarakat
5. Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Terjadinya proses jual beli dikarenakan adanya daya tarik suatu barang sehingga
terjadinya proses penawaran
 Pelaku Ekonomi dibagi menjadi lima kelompok besar, yaitu Rumah Tangga Keluarga,
Masyarakat, Perusahaan, Pemerintah, dan Negara.
 Kebijakan pemerintah sangat mempengaruhi dalam kesejahteraan masyarakat
b. Konsep
 Interaksi Sosial adalah hubungan timbal balik antara dua orang atau lebih yang berperan
saling memengaruhi antara individu dan individu, antara individu dan kelompok, dan
antara kelompok dengan kelompok
 Pelaku Ekonomi adalah seorang individu, kelompok, atau lembaga yang terlibat dalam
kegiatan perekonomian baik konsumsi, distribusi, maupun produksi.
 Pemerintah memiliki fungsi penting dalam perekonomian yaitu berfungsi sebagai
stabilisasi, alokasi, dan distribusi.
c. Prinsip
 Interaksi sosial merupakan proses setiap orang menjalin kontak dan berkomunikasi dan
saling memengaruhi dalam pikiran maupun dengan tindakan.
 Interaksi pelaku ekonomi menyatakan hubungan antar pelaku ekonomi dalam kegiatan
perekonomian.
 Pemerintah sebagai salah satu pelaku ekonomi untuk memajukan kesejahteraan
masyarakat
d. Prosedur
 Mengemukakan upaya mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur.
 Mengemukakan cara pendistribusian pendapatan negara.
 Menganalisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi
antar daerah, antarpulau, dan antarnegara.
2. Materi pembelajaran remedial

 Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di Indonesia dan
ASEAN
 Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan ASEAN
 Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan sosial di Indonesia dan ASEAN
 Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan budaya di Indonesia dan ASEAN
3. Materi pembelajaran pengayaan

 Membuat kliping mengenai kegiatan ekspor-impor Indonesia
 Membuat karangan singkat dengan tema “ Manfaat kegiatan Ekspor untuk menciptakan
lapangan kerja”
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Konflik dan Integrasi
 Syarat Keberhasilan Integrasi Sosial
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku
ekonomi.
 Permintaan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
masalah permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Menayangkan gambar/foto tentang
 Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan
penawaran sebagai pelaku ekonomi.
 Permintaan
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Permintaan
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
 Permintaan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Permintaan
Mengorganisasika Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
n peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Permintaan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Jelaskan factor-faktor yang mempengarusi permintaan?
Data Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
collection saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
(pengumpulan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
data)  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar
dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang:
 Permintaan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Permintaan
 Aktivitas :(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C).
 Peserta didik diminta untuk mengamati dan menganalisis
gambar yng sudah guru sajikan tentang Keunggulan dan
keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai
pelaku ekonomi.(Permintaan)pada kegiatan mengamati
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok yang
terdiri dari 3-5 orang peserta didik untuk menganalisis dan
menjabarkan Keunggulan dan keterbatasan dalam
permintaan dan penawaran sebagai pelaku
ekonomi.(Permintaan)
 Peserta didik diminta untuk aktiv bertanya tentanng materi
yang disampaikan oleh guru tentang Keunggulan dan
pelaku ekonomi.(Permintaan)
 Memperaktikan Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang
terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan beberapa
pertanyaan berikut ini
- Jelaskan factor-faktor yang mempengaruhi permintaan?
 Saling tukar informasi tentang :
 Permintaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengansikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Permintaan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Permintaan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Permintaan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses pemecahan hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Permintaan
 Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat
proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan
tindakan yang akan dilakukan berkaitan Keunggulan dan
pelaku ekonomi.(Permintaan), dengan meminta peserta didik
menjawab pertanyaan berikut.
- Jelaskan Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan
dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.(Permintaan)
- Jelaskan factor-faktor yang mempengaruhi permintaan?
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Permintaan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
ekonomi.
 Permintaan
dilakukan.
Motivasi
ekonomi.
 Penawaran
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Penawaran
 Penawaran
diketahui.
berhubungan dengan
 Penawaran
 Mendengar
 Penawaran
mengenai :
 Penawaran
paket;
 Penawaran
hayat. Misalnya :
 Jelaskan factor-faktor yang mempengarusi penawaran?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
 Penawaran
pokok yaitu
 Penawaran
pelaku ekonomi.( Penawaran )pada kegiatan mengamati
permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.(
Penawaran )
pelaku ekonomi.( Penawaran )
- Jelaskan factor-faktor yang mempengaruhi Penawaran ?
 Penawaran
Abad 21
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengansikap
menanggapi.
 Penawaran
 Penawaran
tentang
 Penawaran
pelajaran
kerja.
 Penawaran
pelaku ekonomi.(Permintaan), dengan meminta peserta didik
menjawab pertanyaan berikut.
dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.( Penawaran )
- Jelaskan factor-faktor yang mempengaruhi Penawaran ?
 Penawaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
ekonomi.
 Penawaran
dilakukan.
Motivasi
ekonomi.
 Harga Pasar
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Harga Pasar
 Harga Pasar


diketahui.
berhubungan dengan
 Harga Pasar
 Mendengar
 Harga Pasar
mengenai :
 Harga Pasar
paket;
 Harga Pasar
hayat. Misalnya :
 Jelaskan factor-faktor yang mempengaruhi kenaikan dan
penurunan harga pasar?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
 Harga Pasar
pokok yaitu
 Harga Pasar
pelaku ekonomi.( Harga Pasar)pada kegiatan mengamati
permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.( Harga
Pasar)
pelaku ekonomi.( Harga Pasar)
- Jelaskan factor-faktor yang kenaikan dan penurunan
harga pasar?
 Harga Pasar
Abad 21
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap
menanggapi.
 Harga Pasar
 Harga Pasar
tentang
 Harga Pasar
pelajaran
kerja.
 Harga Pasar
pelaku ekonomi.( Harga Pasar ), dengan meminta peserta
didik menjawab pertanyaan berikut.
dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.( Harga Pasar)
- Jelaskan factor-faktor yang mempengaruhi kenaikan dan
penurunan harga pasar?
 Harga Pasar
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
ekonomi.
 Harga Pasar
dilakukan.
Motivasi
 Permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi.
 Pelaku kegiatan Ekonomi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi
untuk pelaku ekonomi.

diketahui.
berhubungan dengan
 Mendengar
mengenai :
paket;
hayat. Misalnya :
 Jelaskan peran penting Pelaku kegiatan Ekonomi?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
pokok yaitu
gambar yng sudah guru sajikan tentang Permintaan dan
penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku
ekonomi.(Pelaku kegiatan Ekonomi) pada kegiatan
mengamati
menjabarkan Permintaan dan penawaran dengan
penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi.(Pelaku
kegiatan Ekonomi)
yang disampaikan oleh guru tentang Permintaan dan
ekonomi.(Pelaku kegiatan Ekonomi)
 Bersama dengan teman-teman sekelompok, cobalah
mengadakan wawancara dengan pemilik sebuah usaha kecil
yang ada di sekitar sekolah atau tempat tinggalmu.
Tanyakan persoalan apa sajakah yang dihadapi oleh
pengusaha tersebut
- Jelaskan peran pelaku kegiatan ekonomi?
- Mana yang lebih penting bagi suatu keluarga, penghasilan
nominal atau realnya? Mengapa?
- Di antara faktor-faktor yang dapat mempengaruhi besar
kecilnya pengeluaran rumah tangga, manakah faktor yang
paling penting? Sebutkan alasannya.
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
hasil karya Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
menanggapi.
tentang
pelajaran
kerja.
tindakan yang akan dilakukan berkaitan Permintaan dan
ekonomi.(Pelaku kegiatan Ekonomi) dengan meminta peserta
didik menjawab pertanyaan berikut.
- Jelaskan Permintaan dan penawaran dengan penggunaan
teknologi untuk pelaku ekonomi. ( Pelaku kegiatan
Ekonomi )
- Jelaskan peran pelaku kegiatan ekonomi?
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Hubungan antar pelaku Kegiatan ekonomi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
diketahui.
berhubungan dengan
 Mendengar
mengenai :
paket;
hayat. Misalnya :
 Bagaimana hubungan antara pelaku kegiatan ekonomi?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
pokok yaitu
gambar yng sudah guru sajikan tentang Permintaan dan
ekonomi.( Hubungan antar pelaku Kegiatan ekonomi ) pada
kegiatan mengamati
menjabarkan Permintaan dan penawaran dengan
penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi.(Hubungan
antar pelaku Kegiatan ekonomi)
 Peserta didik diminta untuk aktif bertanya tentang materi
yang disampaikan oleh guru tentang Permintaan dan
ekonomi.( Hubungan antar pelaku Kegiatan ekonomi )
- Jelaskan Hubungan antar pelaku Kegiatan ekonomi ?
menanggapi.
jujur,tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
tentang
pelajaran
kerja.
ekonomi.( Hubungan antar pelaku Kegiatan ekonomi) dengan
meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut.
- Jelaskan Permintaan dan penawaran dengan penggunaan
teknologi untuk pelaku ekonomi. ( Hubungan antar pelaku
Kegiatan ekonomi)
- Jelaskan peran Hubungan antar pelaku Kegiatan ekonomi
?
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di
Indonesia dan ASEAN
 Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan
ASEAN
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi,
social, budaya di Indonesia dan ASEAN
 Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi
di Indonesia dan ASEAN
diketahui.
berhubungan dengan
 Mendengar
mengenai :
paket;
hayat. Misalnya :
 Sebutkan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan
ekonomi di Indonesia dan ASEAN?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
pokok yaitu
gambar yng sudah guru sajikan tentang Pengaruh interaksi
antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di
Indonesia dan ASEAN (Pengaruh interaksi antaruang
terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan ASEAN)pada
kegiatan mengamati
menjabarkan Pengaruh interaksi antaruang terhadap
kegiatan ekonomi, social, budaya di Indonesia dan ASEAN
(Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi
yang disampaikan oleh guru tentang Pengaruh interaksi
terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan ASEAN
- Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi
di Indonesia dan ASEAN?
menanggapi.
tentang
pelajaran
kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang anut (Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
ASEAN
dilakukan.
Motivasi
Indonesia dan ASEAN
ASEAN
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
diketahui.
berhubungan dengan
 Mendengar
mengenai :
paket;
hayat. Misalnya :
ekonomi di Indonesia dan ASEAN?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
pokok yaitu
terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan ASEAN)pada
kegiatan mengamati
(Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi
terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan ASEAN
menanggapi.
tentang
pelajaran
kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
Indonesia dan ASEAN
ASEAN
dilakukan.
Motivasi
Indonesia dan ASEAN
 Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan budaya di Indonesia dan
ASEAN
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan budaya
diketahui.
berhubungan dengan
 Mendengar
mengenai :
paket;
hayat. Misalnya :
budaya di Indonesia dan ASEAN?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
pokok yaitu
terhadap kegiatan budaya di Indonesia dan ASEAN)pada
kegiatan mengamati
(Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan budaya di
Indonesia dan ASEAN
terhadap kegiatan budaya di Indonesia dan ASEAN
- Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan budaya
menanggapi.
tentang
pelajaran
kerja.
tindakan yang akan dilakukan berkaitan Pengaruh interaksi
terhadap kegiatan budaya di Indonesia dan ASEAN) dengan
- Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan budaya di
Indonesia dan ASEAN?
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
Indonesia dan ASEAN
 Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan budaya di Indonesia dan
ASEAN
dilakukan.
Motivasi
 Kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-
impor).
 Kegiatan perdagangan antar daerah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan
antarnegara (ekspor-impor).
diketahui.
berhubungan dengan
 Mendengar
mengenai :
paket;
hayat. Misalnya :
 Jelaskan maksud dan tujuan perdagangan anatr daerah?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
pokok yaitu
gambar yng sudah guru sajikan tentang Kegiatan
perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara
(ekspor-impor).Kegiatan perdagangan antar daerah pada
kegiatan mengamati
menjabarkan Kegiatan perdagangan antar daerah,
antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).Kegiatan
perdagangan antar daerah
yang disampaikan oleh guru tentang Kegiatan perdagangan
antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-
impor).Kegiatan perdagangan antar daerah
- Jelaskan fungsi dari kegiatan perdagangan antar daerah?
menanggapi.
tentang
pelajaran
kerja.
tindakan yang akan dilakukan berkaitan Kegiatan
(ekspor-impor).Kegiatan perdagangan antar daerah dengan
- Jelaskan fungsi dari kegiatan perdagangan antar daerah?
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
impor).
dilakukan.
Motivasi
impor).
 Kegiatan perdagangan antar antar pulau
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Kegiatan perdagangan antar antarpulau
diketahui.
berhubungan dengan
 Mendengar
mengenai :
paket;
hayat. Misalnya :
 Jelaskan maksud dan tujuan perdagangan antar pulau?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
 Kegiatan perdagangan antar pulau
pokok yaitu
perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antar negara
(ekspor-impor). Kegiatan perdagangan antar pulau pada
kegiatan mengamati
antarpulau, dan antar negara (ekspor-impor). Kegiatan
perdagangan antar pulau
antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
Kegiatan perdagangan antar pulau
- Jelaskan fungsi dari kegiatan perdagangan antar pulau?
menanggapi.
tentang
pelajaran
kerja.
(ekspor-impor).Kegiatan perdagangan antar pulau dengan
- Jelaskan fungsi dari kegiatan perdagangan antar pulau?
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
impor).
dilakukan.
Motivasi
impor).
 Kegiatan perdagangan antarnegara (ekspor-impor)
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Kegiatan perdagangan antar negara (ekspor-impor)

diketahui.
berhubungan dengan
 Mendengar
mengenai :
paket;
hayat. Misalnya :
 Jelaskan maksud dan tujuan Kegiatan perdagangan antar
negara (ekspor-impor)?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
pokok yaitu
(ekspor-impor).Kegiatan perdagangan antar negara (ekspor-
impor)Kegiatan perdagangan antar pulau pada kegiatan
mengamati
antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor). Kegiatan
perdagangan antar negara (ekspor-impor)
antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
Kegiatan perdagangan antar negara (ekspor-impor)
- Jelaskan fungsi dari Kegiatan perdagangan antar negara
(ekspor-impor)?
menanggapi.
tentang
pelajaran
kerja.
(ekspor-impor). Kegiatan perdagangan antar negara (ekspor-
impor)dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan
berikut.
- Jelaskan fungsi dari Kegiatan perdagangan antar negara
(ekspor-impor)?
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
impor).
 Kegiatan perdagangan antarnegara (ekspor-impor)
dilakukan.
Motivasi
 Upaya mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur .
 Ekonomi Maritim
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Upaya mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur.
 Ekonomi Maritim
 Ekonomi Maritim

diketahui.
berhubungan dengan
 Ekonomi Maritim
 Mendengar
 Ekonomi Maritim
mengenai :
 Ekonomi Maritim
paket;
 Ekonomi Maritim
hayat. Misalnya :
 Jelaskan maksud dan tujuan pengembangan ekonomi
maritime?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
 Ekonomi Maritim
pokok yaitu
 Ekonomi Maritim
gambar yng sudah guru sajikan tentang Upaya
mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur. Ekonomi
Maritim Kegiatan perdagangan antar pulau pada kegiatan
mengamati
menjabarkan Upaya mengembangkan ekonomi maritim dan
agrikultur. Ekonomi Maritim
yang disampaikan oleh guru tentang Upaya
Maritim
- Jelaskan fungsi dari Kegiatan ekonomi maritim?
 Ekonomi Maritim
menanggapi.
 Ekonomi Maritim
 Ekonomi Maritim
tentang
 Ekonomi Maritim
pelajaran
kerja.
 Ekonomi Maritim
tindakan yang akan dilakukan berkaitan Upaya
Maritim dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan
berikut.
- Jelaskan kegiatan ekonomi maritim
 Ekonomi Maritim
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
 Ekonomi Maritim
dilakukan.
Motivasi
 Ekonomi Agrikultur
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic

diketahui.
berhubungan dengan
 Mendengar
mengenai :
paket;
hayat. Misalnya :
 Jelaskan maksud dan tujuan pengembangan ekonomi
agrikultural?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
pokok yaitu
gambar yng sudah guru sajikan tentang Upaya
Agrikultur Kegiatan perdagangan antar pulau pada
kegiatan mengamati
menjabarkan Upaya mengembangkan ekonomi maritim dan
agrikultur. Ekonomi Agrikultur
yang disampaikan oleh guru tentang Upaya
agrikultural
- Jelaskan tujuan ekonomi agrikultural?
menanggapi.
tentang
pelajaran
kerja.
tindakan yang akan dilakukan berkaitan Upaya
Agrikultur dengan meminta peserta didik menjawab
pertanyaan berikut.
- Jelaskan kegiatan ekonomi agrikultural
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Mengembangkan alternatif pendistribusian pendapatan untuk kesejahteraan
masyarakat.
 Peran dan fungsi pemerintah di bidang ekonomi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Mengembangkan alternatif pendistribusian pendapatan untuk
kesejahteraan masyarakat.

diketahui.
berhubungan dengan
 Mendengar
mengenai :
paket;
hayat. Misalnya :
 Jelaska peran penting pemerintah dibidang ekonomi?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
pokok yaitu
gambar yng sudah guru sajikan tentang Mengembangkan
alternatif pendistribusian pendapatan untuk kesejahteraan
masyarakat.(Peran dan fungsi pemerintah di bidang
ekonomi)pada kegiatan mengamati
menjabarkan Mengembangkan alternatif pendistribusian
pendapatan untuk kesejahteraan masyarakat.(Peran dan
fungsi pemerintah di bidang ekonomi)
yang disampaikan oleh guru tentang Mengembangkan
masyarakat.(Peran dan fungsi pemerintah di bidang
ekonomi)
- Jelaskan peran pemerintah dalam bidang ekonomi?
menanggapi.
tentang
pelajaran
kerja.
tindakan yang akan dilakukan berkaitan Mengembangkan
masyarakat.(Peran dan fungsi pemerintah di bidang ekonomi)
dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut.
- Jelaskan peran pemerintah dalam bidang ekonomi
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
15. Pertemuan Ke-15 ( 2 x 40 menit) Waktu
Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
masyarakat.
dilakukan.
Motivasi
masyarakat.
 Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic

diketahui.
berhubungan dengan
 Mendengar
mengenai :
paket;
hayat. Misalnya :
 Jelaskan kabijakan pemerintah dalam bidang ekonomi?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
pokok yaitu
masyarakat.(Kebijakan pemerintah dalam bidang
ekonomi)pada kegiatan mengamati
pendapatan untuk kesejahteraan masyarakat.( Kebijakan
pemerintah dalam bidang ekonomi)
masyarakat.( Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi)
- Jelaskan Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi?
menanggapi.
tentang
pelajaran
kerja.
masyarakat.( Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi )
dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut.
- Jelaskan Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
 Ekonomi Maritim
dilakukan.
Motivasi
masyarakat.
 Masalah-masalah yang dihadapi pemerintah dibidang Ekonomi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Masalah-masalah yang dihadapi pemerintah dibidang
Ekonomi
Ekonomi

diketahui.
berhubungan dengan
Ekonomi
 Mendengar
Ekonomi
mengenai :
Ekonomi
paket;
Ekonomi
hayat. Misalnya :
 Sebutkan masalah-masalah yang di hadapi pemerintah
dibidang Ekonomi?
bekerjasama.
dan mencoba).
menyerah (Karakter
Ekonomi
pokok yaitu
Ekonomi
masyarakat. (Masalah-masalah yang dihadapi pemerintah
dibidang Ekonomi)pada kegiatan mengamati
pendapatan untuk kesejahteraan masyarakat. (Masalah-
masalah yang dihadapi pemerintah dibidang Ekonomi)
dibidang Ekonomi)
- Jelaskan permasalahan yang dihadapi pemerintah dalam
bidanh ekonomi?
Ekonomi
menanggapi.
Ekonomi
Ekonomi
tentang
Ekonomi
pelajaran
kerja.
Ekonomi
dibidang Ekonomi)dengan meminta peserta didik menjawab
pertanyaan berikut.
- Jelaskan masalah-masalah yang di hadapi pemerintah
dibidang Ekonomi
Ekonomi
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Terlampir Penilaian untuk dan pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment forand of learning)
Penilaian Terlampir Penilaian sebagai Pembelajaran
2 Saat pembelajaran usai
diri (assessment as learning)
Penilaian Terlampir Penilaian
Setelah pembelajaran
3 antar sebagaipembelajaran(assessment
usai
tema as learning)
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
Instrumen Instrumen
Terlampir Penilaian untuk dan pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment forand of learning)
Penilaian Terlampir Penilaian sebagai Pembelajaran
2 Saat pembelajaran usai
diri (assessment as learning)
Penilaian Terlampir
Setelah pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran
3 antar
usai (assessment as learning)
tema
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Bentuk Butir
Instrumen Instrumen
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
Saat pem belajaran
1 Lisan dengan jawaban untukpembelajaran
berlangsung
terbuka (assessment for
learning)
Pertanyaan Terlampir Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran
tertulis berbentuk (assessment for
esei, pilihan ganda, Saat pembelajaran learning) dan
2 Penugasan
benar- salah, berlangsung sebagai
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment as
lainnya learning)
Pertanyaan Terlampir
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis Setelah pembelajaran usai pembelajaran
benar- salah,
(assessment of
menjodohkan,
learning)
isian, dan/atau
lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
4 Portofolio tertulis pembelajaran pencapaian
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau setelah
usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau setelah learning)
usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran pencapaian
berlangsung
Terlampir Saat pembelajaran
Sampel produk terbaik dari pembelajaran (assessment for,
4 Portofolio
tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..
Cisarua , 16 Juli 2019
Mengetahui
Kepala SMPN 2 Cisarua Guru Mata Pelajaran
ROJALI.SPd SADIAH.S.Pd.MM
NIP:19691112199701002 NIP:196706161993032006

Ips CD Baru Bab 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ips CD Baru Bab 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN/SMP 2 CISARUA

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Materi pembelajaran remedial

3. Materi pembelajaran pengayaan

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40 menit ) Waktu

9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40 menit ) Waktu

10. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit ) Waktu

11. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

12. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

13. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

16. Pertemuan Ke-16 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Cisarua , 16 Juli 2019

Anda mungkin juga menyukai