SILABUS

Format Silabus Edisi 04-03-2013

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SD
Kelas : VI (enam)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Meyakini adanya Hari Akhir sebagai
implementasi dari pemahaman Rukun Iman
1.3 Menyakini adanya Qadha dan Qadar
1.4 Menunaikan kewajiban berzakat sebagai
implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.5 Terbiasa berinfaq sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2
1.6 Terbiasa bersedekah sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2

2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi

dari pemahaman Q.S. Al-Ahzab (33): 70
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua, dan guru dan sesama anggota
keluarga sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.3 Memiliki sikap toleran dan simpati kepada
sesama sebagai implemantasi dari
pemahaman isi kandungan Q.S. Al-Kafirun
dan Q.S. Al-Maidah (5):2
2.4 Memiliki sikap berbaik sangka kepada
sesama sebagai implentasi dari pemahaman
Q.S. Al-Hujurat (49): 12
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.5 Memiliki perilaku hidup rukun sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Hujurat (49):13
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman
kepada Hari Akhir
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman
kepada Qadha dan Qadar
2.8 Memiliki sikap berserah diri kepada Allah
SWT sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-An’am (6):162-163
2.9 Memiliki sikap fathanah sebagai
implementasi dari pemahaman kisah Nabi
Muhammad SAW
3.1 Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirun dan Al- QS. Al-Kafirun dan Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
Maidah (5): 2 dengan benar Al-Maidah  Membaca Al-Qur’an surat Al-Kafirun dan Al-  Membaca QS Al-Kafirun dan Al- pelajaran terjemahnya
Maidah dengan memperhatikan makhraj Maidah  Buku PAI dan
4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): hurufnya secara klasikal, kelompok atau  Menulis QS Al-Kafirun dan Al-Maidah Budi Pekerti
2 dengan jelas dan benar individual. PAI Kls VI SD
 Menghapal QS Al-Kafirun dan Al-
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2  Membaca secara berulang-ulang sampai  Poster tulisan
Maidah
dengan benar hafal surat Al-Kafirun dan Al-Maidah dengan  Multimedia
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirun dan Al- memperhatikan makhraj hurufnya. Interaktif/CD
Observasi
Maidah (5): 2 dengan benar Interaktif
 Mendemontrasikan hafalan Surat Al-Kafirun Mengamati Pelaksanaan hapalan siswa
dan Al-Maidah, secara klasikal, kelompok dengan menggunakan lembar observasi /Video
atau individual. yang memuat:
 Judul materi
Menanya  Kemampuan menghapal terdiri
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : komponen: lancar-sedang- tidak lancar
mengapa membaca al-Qur’an harus dengan
makhrijul huruf yang benar? Portofolio
 Bagaimana jika kita salah membaca Membuat laporan tentang kandungan Qs
makharijul huruf? Al-Kafirun dan Al-Maidah

Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti QS Al-Kafirun dan Al-
Maidah secara kelompok
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al-Kafirun
dan Al-Maidah secara kelompok
Tes
Kemampuan kognitif dengan bentuk soal
tes pilihan ganda dan essay

Asosiasi
 Menulis QS Al-Kafirun dan Al-Maidah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dengan benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Kafirun dan Al-Maidah
 Mencermati isi kandungan QS Al-Kafirun dan
Al-Maidah
 Menyimpulkan kandungan QS Al-Kafirun dan
Al-Maidah

Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan
isi kandungan QS Al-Kafirun dan Al-Maidah
 secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru

4.4 Mencontohkan perilaku toleran dan simpati Perilaku toleran dan Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. simpati  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Membuat contoh-contoh perilaku pelajaran Budi Pekerti
Al Kafirun dan Q.S. Al-Maidah (5): 2 toleran dan simpati toleran dan simpati Kls VI SD
 Mengamati gambar tentang perilaku toleran  Gambar/
dan simpati Observasi Poster
Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif
pertanyaan tentang tentang perilaku toleran - Mendiskusikan pengertian perilaku /Video
dan simpati toleran dan simpati
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang - perilaku toleran dan simpati
perilaku toleran dan simpati
 sikap yang ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore terkait dengan tanggung jawabnya
 Secara kelompok kecil mendiskusikan terhadap pelaksanaan jalannya
tentang perilaku toleran dan simpati diskusi atau kerja
individu/pasangan/ kelompok
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok Portofolio
tentang perilaku toleran dan simpati  Membuat catatan tentang perilaku
toleran dan simpati
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku
toleran dan simpati dengan sikap dan Tes tertulis
perilaku warga sekolah sehari-hari Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Pengertian perilaku toleran dan simpati
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
toleran dan simpati Non tes
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang Pengamatan tentang perilaku:
perilaku toleran dan simpati  perilaku toleran dan simpati
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru

4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar Qadha dan qadar Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
dalam kehidupan sehari-hari sebagai  Menyimak penjelasan tentang contoh qadha  Membuat contoh-contoh contoh qadha pelajaran Budi Pekerti
implementasi dari pemahaman rukun Iman dan qadar dan qadar Kls VI SD
 Mengamati gambar tentang contoh qadha  Gambar/
dan qadar Observasi Poster
Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif
pertanyaan tentang tentang contoh qadha - Mendiskusikan pengertian contoh /Video
dan qadar qadha dan qadar
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang - contoh qadha dan qadar
contoh qadha dan qadar
 sikap yang ditunjukkan siswa
Eksperimen/explore terkait dengan tanggung jawabnya
 Secara kelompok kecil mendiskusikan terhadap pelaksanaan jalannya
tentang contoh qadha dan qadar diskusi atau kerja
individu/pasangan/ kelompok
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok Portofolio
tentang contoh qadha dan qadar  Membuat catatan tentang contoh
qadha dan qadar
 Menguhubungkan pelajaran tentang contoh
qadha dan qadar dengan sikap dan perilaku Tes tertulis
warga sekolah sehari-hari Tes dalam bentuk tulisan tentang:
Komunikasi  Pengertian contoh qadha dan qadar
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
qadha dan qadar
Non tes
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang
Pengamatan tentang perilaku:
contoh qadha dan qadar
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan  contoh qadha dan qadar
guru
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

4.6 Mencontohkan sikap berbaik sangka kepada Sikap berbaik Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI dan
sesama sebagai implentasi dari pemahaman sangka kepada  Menyimak penjelasan tentang sikap berbaik  Membuat contoh-contoh sikap berbaik pelajaran Budi Pekerti
Q.S. Al Hujurat (49): 12 sesama sangka kepada sesama sangka kepada sesama Kls VI SD
 Mengamati gambar tentang sikap berbaik  Gambar/
sangka kepada sesama Observasi Poster
Mengamati pelaksanaan diskusi  Multimedia
Menanya dengan menggunakan lembar Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasi terkait dengan Interaktif
pertanyaan tentang tentang sikap berbaik - Mendiskusikan pengertian sikap /Video
sangka kepada sesama berbaik sangka kepada sesama
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang - sikap berbaik sangka kepada
sikap berbaik sangka kepada sesama sesama

Eksperimen/explore  sikap yang ditunjukkan siswa

 Secara kelompok kecil mendiskusikan
tentang sikap berbaik sangka kepada
sesama
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok
tentang sikap berbaik sangka kepada
sesama
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap
berbaik sangka kepada sesama dengan
sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap
berbaik sangka kepada sesama
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang
sikap berbaik sangka kepada sesama
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
terkait dengan tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan jalannya
diskusi atau kerja
individu/pasangan/ kelompok
Portofolio
 Membuat catatan tentang sikap
berbaik sangka kepada sesama
Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Pengertian sikap berbaik sangka
kepada sesama
Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
 sikap berbaik sangka kepada sesama

4.7 Mencontohkan perilaku hidup rukun sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Hujurat (49): 13

3.2 Mengerti makna Asmaul Husna: Ash- Asmaul Husna: Ash- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi Shamad, Al-  Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: pelajaran Budi Pekerti
Muqtadir, Al- Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al- PAI Kls VI SD
Muqadim, al-Baqi Baqi  Buku
 Menonton film/video tentang Asma ul Husna: Pengayaan
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al- Asmaul Husna
Baqi  Poster tulisan
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Ash-  Multimedia
Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi Interaktif/CD
Interaktif
Menanya /Video
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya :
mengapa Allah menghidupkan manusia dan
Allah pula yang mematikan? Berpasangan menyebutkan arti Asma ul
 Bagaimana jika Allah lebih dari Satu? Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Ash- Portofolio
Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi Membuat laporan tentang bukti Asma ul
secara klasikal atau individual Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
 Menujukkan bukti akan Asma ul Husna: Ash- Muqadim, al-Baqi
Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.

Asosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Ash- Tes
Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi Kemampuan kognitif dengan bentuk soal
dalam kehidupan sehari-hari. tes pilihan ganda dan essay
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.

Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
Asma ul Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir,
Al-Muqadim, al-Baqi secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Memahami hikmah beriman kepada Hari Hikmah beriman Mengamati Portofolio 2 x 4 jam  Buku PAI dan
Akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak kepada hari akhir  Menyimak penjelasan tentang hikmah Membuat laporan tentang perilaku yang pelajaran Budi Pekerti
mulia beriman kepada hari akhir secara klasikal mencerminkan hikmah beriman kepada PAI Kls VI SD
atau individual hari akhir  Poster tulisan
 Multimedia
Menanya Interaktif/CD
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa Tes Interaktif
hikmah beriman kepada hari akhir ? Kemampuan kognitif dengan bentuk soal /Video
tes pilihan ganda dan essay
 Berikan contoh prilaku yang mencerminkan
iman kepada hari akhir!

Eksperimen/explore
 Diskusi tentang hikmah beriman pada hari
akhir
 Menganalisis sikap yang mencerminkan
iman kepada hari akhir

Asosiasi
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah beriman
pada hari akhir
 Menyimpulkan hasil identifikasi (hikmah
pada hari akhir)

Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah
pada hari akhir
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing

3.4 Memahami hikmah beriman kepada Qadha Hikmah beriman Mengamati Portofolio 2 x 4 jam  Buku PAI dan
dan Qadar yang dapat membentuk perilaku kepada hari akhir  Menyimak penjelasan tentang hikmah Membuat laporan tentang perilaku yang pelajaran Budi Pekerti
akhlak mulia beriman kepada Qadha dan Qadar secara mencerminkan hikmah beriman kepada PAI Kls VI SD
klasikal atau individual Qadha dan Qadar  Poster tulisan
 Multimedia
Menanya Interaktif/CD
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa Tes Interaktif
hikmah beriman kepada Qadha dan Qadar? Kemampuan kognitif dengan bentuk soal /Video
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Berikan contoh prilaku yang mencerminkan tes pilihan ganda dan essay
beriman kepada Qadha dan Qadar!

Eksperimen/explore
 Diskusi tentang hikmah beriman kepada
Qadha dan Qadar
 Menganalisis sikap yang mencerminkan
beriman kepada Qadha dan Qadar

Asosiasi
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah beriman
kepada Qadha dan Qadar
 Menyimpulkan hasil identifikasi (hikmah
beriman kepada Qadha dan Qadar)

Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang beriman
kepada Qadha dan Qadar
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing

3.5 Memahami hikmah zakat , infaq dan Hikmah zakat, infaq Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku PAI dan
sedekah sebagai implementasi dari rukun dan sedekah  Menyimak hikmah zakat, infaq dan sedekah Membuat laporan tentang hikmah zakat, pelajaran Budi Pekerti
Islam secara klasikal atau individual infaq dan sedekah PAI Kls VI SD
 Buku Pedoman
Menanya Tes Puasa
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa Kemampuan kognitif dengan bentuk soal Ramashan
hikmah zakat, infaq dan sedekah? tes pilihan ganda dan essay  Poster tulisan
 Multimedia
Interaktif/CD
Eksperimen/explore Interaktif
 Diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan /Video
sedekah

Asosiasi
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan
dalam membentuk akhlak mulia
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyimpulkan hasil identifikasi puasa
Ramadhan

Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah
zakat, infaq dan sedekah dan pembentukan
aklak mulia
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru

3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yunus Kisah Keteladanan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
a.s. Nabi Yunus a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Yunus a.s.  Mengisi rubrik tentang keteladanan pelajaran Budi Pekerti
secara klasikal maupun individual. nabi Yunus a.s. PAI Kls VI SD
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
a.s. Yunus a.s. baik secara klasikal atau Observasi nabi dan Rasul
individual  Mengamati pelaksanaan diskusi  Gambar/
dengan menggunakan lembar Poster
observasiterkait dengan  Multimedia
Menanya  menceritakan isi gambar tentang Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan keteladanan nabi Yunus a.s. Interaktif
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  sikap yang ditunjukkan siswa /Video
Yunus a.s. terkait dengan tanggung jawabnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terhadap pelaksanaan jalannya
manusia pertama yang Allah ciptakan? diskusi dan kerja kelompok

Eksperimen/Explore Portofolio
 Mendiskusikan isi gambar tentang  Membuat paparan tentang keteladanan
keteladanan Nabi Yunus a.s. baik secara nabi Yunus a.s.
klasikal maupun kelompok
Tes
Asosiasi  Tes kemampuan kognitif dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang bentuk tes soal isian singkat
keteladanan Nabi Yunus a.s.  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah menceritakan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Yunus a.s. keteladanan nabi Yunus a.s.

Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Yunus a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru

3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Zakariya Kisah Keteladanan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
a.s. Nabi Zakariya a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Zakariya  Mengisi rubrik tentang keteladanan pelajaran Budi Pekerti
a.s. secara klasikal maupun individual. nabi Zakariya a.s. PAI Kls VI SD
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
Zakariya a.s. Zakariya a.s. baik secara klasikal atau Observasi nabi dan Rasul
individual  Mengamati pelaksanaan diskusi  Gambar/
dengan menggunakan lembar Poster
observasiterkait dengan  Multimedia
Menanya  menceritakan isi gambar tentang Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan keteladanan nabi Zakariya a.s. Interaktif
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  sikap yang ditunjukkan siswa /Video
Zakariya a.s. terkait dengan tanggung jawabnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terhadap pelaksanaan jalannya
manusia pertama yang Allah ciptakan? diskusi dan kerja kelompok

Eksperimen/Explore
 Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Zakariya a.s. baik secara
klasikal maupun kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
Portofolio
 Membuat paparan tentang keteladanan
nabi Zakariya a.s.
Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan dengan
menceritakan isi gambar tentang
keteladanan nabi Zakariya a.s.

Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Zakariya a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Zakariya a.s. secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Zakariya a.s. secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru

3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yahya Kisah Keteladanan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
a.s. Nabi Yahya a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Yahya a.s.  Mengisi rubrik tentang keteladanan pelajaran Budi Pekerti
secara klasikal maupun individual. nabi Yahya a.s. PAI Kls VI SD
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
Yahya a.s. Yahya a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan diskusi  Gambar/
dengan menggunakan lembar Poster
Menanya observasiterkait dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  menceritakan isi gambar tentang Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi keteladanan nabi Yahya a.s. Interaktif
Yahya a.s.  sikap yang ditunjukkan siswa /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terkait dengan tanggung jawabnya
manusia pertama yang Allah ciptakan? terhadap pelaksanaan jalannya
diskusi dan kerja kelompok
Eksperimen/Explore
 Mendiskusikan isi gambar tentang Portofolio
keteladanan Nabi Yahya a.s. baik secara  Membuat paparan tentang keteladanan
klasikal maupun kelompok nabi Yahya a.s.

Asosiasi Tes
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan kognitif dengan
keteladanan Nabi Yahya a.s. bentuk tes soal isian singkat
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Tes dalam bentuk lisan dengan
keteladanan Nabi Yahya a.s. menceritakan isi gambar tentang
keteladanan nabi Yahya a.s.

Komunikasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Yahya a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru

3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Isa Kisah Keteladanan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
a.s. Nabi Isa a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi Isa a.s.  Mengisi rubrik tentang keteladanan pelajaran Budi Pekerti
secara klasikal maupun individual. nabi Isa a.s. PAI Kls VI SD
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah 25
a.s. Isa a.s. baik secara klasikal atau individual Observasi nabi dan Rasul
 Mengamati pelaksanaan diskusi  Gambar/
dengan menggunakan lembar Poster
Menanya observasiterkait dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  menceritakan isi gambar tentang Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi keteladanan nabi Isa a.s. Interaktif
Isa a.s.  sikap yang ditunjukkan siswa /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terkait dengan tanggung jawabnya
manusia pertama yang Allah ciptakan? terhadap pelaksanaan jalannya
diskusi dan kerja kelompok
Eksperimen/Explore
 Mendiskusikan isi gambar tentang Portofolio
keteladanan Nabi Isa a.s. baik secara klasikal  Membuat paparan tentang keteladanan
maupun kelompok nabi Isa a.s.

Asosiasi Tes
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang  Tes kemampuan kognitif dengan
keteladanan Nabi Isa a.s. bentuk tes soal isian singkat
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah  Tes dalam bentuk lisan dengan
keteladanan Nabi Isa a.s. menceritakan isi gambar tentang
keteladanan nabi Isa a.s.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Isa
a.s. secara individu maupun perwakilan
kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Isa a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Isa a.s. secara individual
atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru

3.10 Mengetahui kisah Nabi Muhammad saw Kisah Keteladanan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
Nabi Muhammad  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang keteladanan pelajaran Budi Pekerti
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi saw Muhammad saw secara klasikal maupun nabi Muhammad saw PAI Kls VI SD
Muhammad saw individual.  Buku Kisah 25
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Observasi nabi dan Rasul
Muhammad saw baik secara klasikal atau  Mengamati pelaksanaan diskusi  Gambar/
individual dengan menggunakan lembar Poster
observasiterkait dengan  Multimedia
 menceritakan isi gambar tentang Interaktif/CD
Menanya keteladanan nabi Muhammad saw Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  sikap yang ditunjukkan siswa /Video
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi terkait dengan tanggung jawabnya
Muhammad saw terhadap pelaksanaan jalannya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah diskusi dan kerja kelompok
manusia pertama yang Allah ciptakan?
Portofolio
Eksperimen/Explore  Membuat paparan tentang keteladanan
 Mendiskusikan isi gambar tentang nabi Muhammad saw
keteladanan Nabi Muhammad saw baik
secara klasikal maupun kelompok Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan
Asosiasi bentuk tes soal isian singkat
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan dengan
keteladanan Nabi Muhammad saw menceritakan isi gambar tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Muhammad saw
keteladanan Nabi Muhammad saw
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Muhammad saw secara individu maupun
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru

3.11 Mengetahui kisah keteladanan sahabat- Kisah Keteladanan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sahabat Nabi Muhammad saw Nabi Sahabat-  Menyimak kisah keteladanan nabi Sahabat-  Mengisi rubrik tentang keteladanan pelajaran Budi Pekerti
sahabat Nabi sahabat Nabi Muhammad saw secara nabi Sahabat-sahabat Nabi PAI Kls VI SD
4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabat- Muhammad saw klasikal maupun individual. Muhammad saw  Buku Kisah 25
sahabat Nabi Muhammad saw  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi nabi dan Rasul
Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw baik Observasi  Gambar/
secara klasikal atau individual  Mengamati pelaksanaan diskusi Poster
dengan menggunakan lembar  Multimedia
observasiterkait dengan Interaktif/CD
Menanya  menceritakan isi gambar tentang Interaktif
 Melalui motivasi dari guru mengajukan keteladanan nabi Sahabat-sahabat /Video
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Nabi Muhammad saw
Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw  sikap yang ditunjukkan siswa
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terkait dengan tanggung jawabnya
manusia pertama yang Allah ciptakan? terhadap pelaksanaan jalannya
diskusi dan kerja kelompok
Eksperimen/Explore
 Mendiskusikan isi gambar tentang Portofolio
keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi  Membuat paparan tentang keteladanan
Muhammad saw baik secara klasikal maupun nabi Sahabat-sahabat Nabi
kelompok Muhammad saw

Tes
Asosiasi  Tes kemampuan kognitif dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang bentuk tes soal isian singkat
keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi  Tes dalam bentuk lisan dengan
Muhammad saw menceritakan isi gambar tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Sahabat-sahabat
keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi Nabi Muhammad saw
Muhammad saw

Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw
secara individu maupun perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw secara individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru

3.12 Mengetahui kisah keteladanan Ashabul Kisah Keteladanan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
Kahfi sebagaimana terdapat dalam Al- Nabi Ashabul Kahfi  Menyimak kisah keteladanan nabi Ashabul  Mengisi rubrik tentang keteladanan pelajaran Budi Pekerti
Quran Kahfi secara klasikal maupun individual. nabi Ashabul Kahfi PAI Kls VI SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi  Buku Kisah
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Ashabul Kahfi baik secara klasikal atau Observasi Ashabul Kahfi
Kahfi sebagaimana terdapat dalam Al- individual  Mengamati pelaksanaan diskusi  Gambar/
Qur’an dengan menggunakan lembar Poster
observasiterkait dengan  Multimedia
Menanya  menceritakan isi gambar tentang Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan keteladanan nabi Ashabul Kahfi Interaktif
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  sikap yang ditunjukkan siswa /Video
Ashabul Kahfi terkait dengan tanggung jawabnya
 Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah terhadap pelaksanaan jalannya
manusia pertama yang Allah ciptakan? diskusi dan kerja kelompok

Portofolio
Eksperimen/Explore  Membuat paparan tentang keteladanan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mendiskusikan isi gambar tentang nabi Ashabul Kahfi
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi baik secara
klasikal maupun kelompok Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan
Asosiasi bentuk tes soal isian singkat
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan dengan
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi menceritakan isi gambar tentang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan nabi Ashabul Kahfi
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi

Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Ashabul Kahfi secara individu maupun
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi secara
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru

Tegal, ............................................. 201

Mengetahui, Guru Pendidikan Agama Islam,

Kepala Sekolah,

Nur Atikah, S.Pd Moh. Ubaidillah, S.Pd.I

NIP 196510111986082003 NIP 198509032011011006