SILABUS

Mata Pelajaran : IPA

Sekolah : SMP Negeri 2 Pasrujambe
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
 Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapk  Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 • Religius • Mengamati diri 15 JP  Kemente  Lisan
an konsep Pengetahuan keterampilan • Mandiri teman, serta rian  Tertulis
pengukura Alam dan proses • Gotong benda-benda yang Pendidik  Penugasa
n berbagai pengamatannya penyelidikan IPA royong ada di sekitar an dan n
besaran  Pengukuran 3.1.2 Menjelaskan • Kejujuran untuk warna Kebuday  Unjukker
mengguna  Besaran Pokok Kegunaan • Kerja rambut, warna aan. ja
kansatuan dan Turunan mempelajari IPA keras kulit 2017.  Portofoli
standar  Satuan baku dan 3.1.3 Meyebutkan • Percaya • Mengukur panjang BukuSis o
(baku) tak baku objek yang di diri dengan hasil wa Mata
4.1 Menyajika pelajari IPA • Kerja bersatuan baku dan Pelajara
n data 3.1.4 Menjelaskan sama tak baku,untuk n IPA.
hasil pengertian menemukan Jakarta:
pengukura pengukuran pentingnya satuan Kemente
n dengan 3.1.5 Menyebutkan hal baku dalam rian
alat ukur yang dapat di pengukuran Pendidik
yang ukur (bukan • Mengumpulkan an dan
sesuai besaran mengenai berbagai Kebuday
pada diri 3.1.6 Membandingkan besaran pokok dan aan.
sendiri, satuan baku dan turunan yang  Kemente
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
makhluk tidak baku dijumpai dalam rian
hidup lain, 3.1.7 Memahami kehidupan sehari- Pendidik
dan benda- kegunaan satuan hari, misalnya an dan
benda di baku dalam panjang benda, Kebuday
sekitar pengukuran massa jenis, aan.
denganme 3.1.8 Mengkonversi energi, frekuensi 2017.
nggunakan satuan dalam SI denyut nadi, Buku
satuan tak (Sistem konsentrasi Guru
baku dan Internasional) larutan, laju Mata
satuan 3.1.9 Menjelaskan pertumbuhan Pelajara
baku pengertian tanaman, dan lain- n IPA.
besaran pokok lain. Jakarta:
3.1.10 Menyebutkan • Melakukan Kemente
macam-macam percobaan rian
besaran pokok mengukur besaran Pendidik
beserta satuanya panjang, massa, an dan
3.1.11 Menjelaskan dan waktu Kebuday
pengertian menggunakan alat aan
besaran turunan ukur baku dan tak
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
Menyebutkan baku untuk
macam-macam mendapatkan
besaran turunan konsep satuan
beserta satuanya baku dan tak baku
4.1.1 Menyajikan hasil • Menyajikan hasil
pengatamatan, tentang
inferensi, dan pengukuran
mengkomunikasi dengan alat ukur
kan hasil dalam bentuk
4.1.2 Melakukan laporan tertulis
pengukuran danmendiskusikan
dengan satuan nya dengan teman
baku
4.1.3 Melakukan
pengukuran
besaran-besaran
panjang, massa,
waktu dengan
alat ukur yang
 Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
sering di jumpai
dalam kehidupan
sehari-hari
4.1.4 Melakukan
pengukuran
besaran-besaran
turunan
sederhana yang
sering di jumpai
dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 Mengklasi Klasifikasi 3.2.1 Peserta Didik • Religius • Mengamati 15 JP  Kemente  Lisan
fifikasi  Makhluk hidup dapat • Mandiri manusia, rian  Tertulis
makhluk dan benda tak menyajikan hasil • Gotong tumbuhan,hewan, Pendidik  Penugasa
Hidup dan hidup pengamatan, royong dan benda di an dan n
benda  Ciri-ciri makhluk mengidentifikasi • Kejujuran lingkungan sekitar, Kebuday  Unjukker
berdasarka hidup , dan • Kerja gejala-gejala aan. ja
n  Klasifikasi mengomunikasi keras kehidupan yang 2017.  Portofoli
karakterist makhluk hidup kan hasil • Percaya menunjuk ciri-ciri BukuSis
 Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
ik yang  Pengenalan observasinya. diri mahluk hidup serta wa Mata o
diamati mikroskop 3.2.2 Peserta Didik • Kerja penglompokkanny Pelajara
4.2 Menyajika dapat sama a dengan indera n IPA.
n hasil menjelaskan • dan dengan Jakarta:
pengklasIf benda- benda di bantuan mikroskop Kemente
ikasia sekitar yang • Mengidentifikasi rian
makhluk bersifat alamiah. makhluk dan Pendidik
hidup dan 3.2.3 Peserta Didik benda-benda yang an dan
benda di dapat ada di lingkungan Kebuday
lingkunga menjelaskan sekitar aan.
n sekita benda- benda di • Mengumpulkan  Kemente
berdasarka sekitar yang mengenai rian
n bersifat buatan klasifikasi Pendidik
karakterist manusia. makhlukhidup an dan
ik yang 3.2.4 Peserta Didik berdasarkan Kebuday
diamati dapat persamaan ciri aan.
menjelaskan yang misalnya 2017.
benda- benda kelompok monera, Buku
yang bersifat protista, fungi, Guru
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
kompleks dan plantae, dan Mata
bersifat animalia Pelajara
sederhana • Menyajikan hasil n IPA.
3.2.5 Peserta Didik mengklasifikasi Jakarta:
dapat makhluk hidup Kemente
menjelaskan dalam bentuk rian
kegunaan dari laporan tertulis dan Pendidik
berbagai jenis mendiskusikannya an dan
benda di sekitar. dengan teman Kebuday
3.2.6 Peserta Didik aan
dapat melakukan
pengamatan
terhadap
makhluk hidup
dan benda tak
hidup.
3.2.7 Peserta Didik
dapat
menjelaskan
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
ciri-ciri makhluk
hidup.
3.2.8 Peserta Didik
dapat
menjelaskan
perbedaan
makhluk hidup
dengan benda
tak hidup.
3.2.9 Peserta Didik
dapat melakukan
pengamatan
terhadap
berbagai
makhluk hidup
di sekitarnya.
3.2.10 Menyebutkan
macam-macam
besaran turunan
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
beserta satuan
3.2.11 Peserta Didik
dapat
mengelompokka
n makhluk hidup
berdasarkan
prinsip
klasifikasi.
4.2.1 Mengamati
manusia,
tumbuhan,hewa
n, dan benda di
lingkungan
sekitar, gejala-
gejala kehidupan
yang menunjuk
ciri-ciri mahluk
hidup serta
penglompokkan
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
nya dengan
indera dan
dengan bantuan
mikroskop
4.2.2 Mengidentifikasi
makhluk dan
benda-benda
yang ada di
lingkungan
sekitar
4.2.3 Mengumpulkan
mengenai
klasifikasi
makhlukhidup
berdasarkan
persamaan ciri
yang misalnya
kelompok
monera, protista,
 Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
fungi, plantae,
dan animalia.
4.2.4 Menyajikan
hasil
mengklasifikasi
makhluk hidup
dalam bentuk
laporan tertulis
dan
mendiskusikann
ya dengan teman
3.3 Menjelask Zat dan 3.3.1 Menggolongkan • Religius • Mengamati 15 JP  Kemente  Lisan
ankonsep Karakteristiknya karakteristik • Mandiri berbagai benda rian  Tertulis
campuran  Zat Padat, Cair materi. • Gotong dalam kehidupan Pendidik  Penugasa
dan zat dan Gas 3.3.2 Menjelaskan royong sehari-hari yang an dan n
tunggal  Unsur Senyawa, perbedaan • Kejujuran dan mengalami Kebuday  Unjukker
(unsur dan dan Campuran . unsur, senyawa, • Kerja perubahan,misalny aan. ja
senyawa),  Sifat fisika dan dan campuran. keras a air menjadi es, es 2017.  Portofoli
sifat fisika kimia 3.3.3 Menjelaskan • Percaya menjadi kimia BukuSis
 Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
dan kimia,  Perubahan fisika metode diri air,air menjadi uap wa Mata o
perubahan dan kimia pemisahan • Kerja kertas dibakar Pelajara
fisika dan campuran. sama menjadi abu,besi n IPA.
kimia 3.3.4 Menjelaskan berkarat, makanan Jakarta:
dalam sifat fisika dan menjadi basi, dll Kemente
kehidupan sifat kimia. • Melakukanpemind rian
sehari-hari 3.3.5 Mendeskripsika aiankarakteristik Pendidik
4.3 Menyajika n perubahan zat (padat, cair, an dan
n hasil fisika dan dan gas) serta Kebuday
penyelidik perubahan mengumpulkan aan.
an atau kimia. informasi  Kemente
karya 4.3.1 Melakukan mengenai unsur, rian
tentang pemindaian senyawa, dan Pendidik
sifat karakteristik zat campuran an dan
larutan, (padat, cair, dan • Melakukanpenguk Kebuday
perubahan gas) serta uran asam, basa, aan.
fisika dan mengumpulkan dan garam 2017.
perubahan informasi menggunakan Buku
kimia, atau mengenai unsur, indikator buatan Guru
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
pemisahan senyawa, dan dan alami Mata
campuran campuran • Melakukan Pelajara
4.3.2 Melakukanpeng percobaan n IPA.
ukuran asam, pemisahan Jakarta:
basa, dan garam campuran, Kemente
menggunakan misalnya melalui rian
indikator buatan penyulingan, Pendidik
dan alami kromatografi, man an dan
4.3.3 Melakukan • Menyajikan hasil Kebuday
percobaan sifat fisika dan aan
pemisahan kehidupan sehari-
campuran, hari dan
misalnya melalui mendiskusikannya
penyulingan, dengan Teman
kromatografi
4.3.4 Menyajikan
hasil sifat fisika
dan kehidupan
sehari-hari dan
 Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
mendiskusikann
ya dengan
Teman
3.4 Suhu dan Kalor 3.3.6 Menjelaskan • Religius  Mengamati 30 JP  Kemente  Lisan
Menganali  Suhu definisi suhu. • Mandiri peristiwa rian  Tertulis
sis konsep  Alat pengukur 3.3.7 Menjelaskan • Gotong kehidupan sehari- Pendidik  Penugasa
suhu, suhu berbagai jenis royong hari yang terkait an dan n
pemuaian,  PemuaianKalor termometer. • Kejujuran dengan perubahan Kebuday  Unjukker
kalor,  Perpindahan kalor 3.3.8 Menentukan • Kerja wujud benda aan. ja
perpindah  Kestabilan suhu skala suhu keras setelah menerima 2017.  Portofoli
an kalor, tubuh makhluk dengan • Percaya atau melepas kalor BukuSis o
dan hidup dalam melakukan diri  Melakukan wa Mata
penerapan kehidupan sehari- pengukuran • Kerja percobaan Pelajara
nya dalam hari suhu dengan sama mengukur suhu n IPA.
kehidupan menggunakan • benda Jakarta:
sehari- thermometer. menggunakan Kemente
hari 3.3.9 Menentukan thermometer serta rian
termasuk skala menyelidiki Pendidik
mekanism thermometer tak pemuaian pada an dan
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
e menjaga berskala dengan bendapadat, cair, Kebuday
kestabilan membandingkan dan gas aan.
suhu dengan  Melakukan  Kemente
tubuh temometer percobaan rian
pada berskala. menyelidiki Pendidik
manusia 3.3.10 Menjelaskan pengaruh kalor an dan
dan definisi terhadap perubahan Kebuday
hewan pemuaian. suhu dan wujud aan.
3.4.1 Menjelaskan benda serta 2017.
4.4 Pengertian perpindahan kalor Buku
Melakuka kalor. secara konduksi, Guru
n 3.4.2 Mendeskripsika konveksi, dan Mata
percobaan n hubungan radias Pelajara
untuk kalor dengan  Mengumpulkan n IPA.
menyelidi suhu dan mengenai berbagai Jakarta:
ki hubungan kalor upaya menjaga Kemente
pengaruh dengan wujud. kestabilan suhu rian
kalor 3.4.3 Menuntukan tubuh makhluk Pendidik
terhadap macam-macam hidup dalam an dan
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
suhu dan perpindahan kehidupan sehari- Kebuday
wujud kalor. hari aan
benda 3.4.4 Mengidentifikas  Menyajikan hasil
serta i faktor-faktor dalam bentuk
perpindah yang laporan tertulis dan
an kalor memengaruhi mendiskusikannya
kenaikan suhu dengan teman
benda akibat
pemberian kalor
3.4.5 Menganalisis
persamaan kalor
untuk kenaikan
suhu pada
persoalan yang
sesuai.
3.4.6 Menjelaskan
cara menentukan
kalor untuk
perubahan
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
wujud.
Menjelaskan
dan
membedakan
macam-macam
perpindahan
kalor.
4.4.1 Melakukan
pengukuran
suhu dengan
menggunakan
thermometer.
4.4.2 Menentukan
skala
thermometer tak
berskala dengan
membandingkan
dengan
temometer
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
berskala.
4.4.3 Menyajikan
laporan
Pemuaian
Panjang, Luas,
dan Volume.
4.4.4 Menyajikan
laporan
Pemuaian pada
Zat Cair.
4.4.1 Menyelidiki
karakteristik
suhu benda pada
saat benda
mengalami
perubahan
wujud.
4.4.2 Menyelidiki
pengaruh jenis
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
bahan terhadap
kemampuan
menghantarkan
kalor pada
peristiwa
konduksi.
4.4.3 Menyajikanhasil
perancangan
pemanfaatan
radiasi kalor
4.4.5 Melakukan
percobaan untuk
menyelidiki
pengaruh kalor
terhadap suhu
dan wujud benda
serta
perpindahan
kalor
 Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
3.5 Energi 3.5.1 Menjelaskan • Religius  Mengamat 15 JP  Kemente  Lisan
Mengidenti  Bentuk-bentuk konsep energi • Mandiri berbagai manusia rian  Tertulis
fikasi energy dan sumber- • Gotong dalam kehidupan Pendidik  Penugasa
sistem  Sumber energi sumber energy. royong sehari-hari yang an dan n
organisasi  Perubahan bentuk 3.5.2 Menjelaskan • Kejujuran terkait dengan Kebuday  Unjukker
kehidupan energi perubahan • Kerja penggunaane nergi aan. ja
mulai dari  Transformasi energy yang keras dan krienergi 2017.  Portofoli
tingkat sel energi dalam sel terjadi di alam • Percaya  Meyelidiki sumber BukuSis o
sampai  Fotosintesis dan di tubuh. diri perubahan bentuk wa Mata
organism  Respirasi 3.5.3 Menjelaskan • Kerja energi serta Pelajara
dan konsep sama mengidentifikasi n IPA.
komposisi fotosintesis. • faktor yang Jakarta:
utama 3.5.4 Peserta didik mempengaruhi Kemente
penyusun memilki besarnya energi rian
sel keterempilan potensial dan Pendidik
4.5 Membuat melalui kegiatan energi kinetik an dan
model hasil praktikum melalui percoBaan Kebuday
struktur sel fotosintesis.  Mengumpulkan aan.
tumbuhan/ 4.4.6 Mengamati mengenai  Kemente
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
hewan berbagai perpindahan enegi rian
manusia dalam dalam sel serta Pendidik
kehidupan melakukan an dan
sehari-hari yang percobaan Kebuday
terkait dengan fotosintesis dan aan.
penggunaan mengukur laju 2017.
energi dan respirasi hewan Buku
kriteria energy hubungannya Guru
4.4.7 Meyelidiki dengan berat badan Mata
sumber  Menyajikan hasil Pelajara
perubahan perubahan bentuk n IPA.
bentuk energi energi dan Jakarta:
serta percobaan Kemente
mengidentifikasi fotosintesis dan rian
faktor yang respirasi dalam Pendidik
mempengaruhi bentuk laporan an dan
besarnya energi tertulis dan Kebuday
potensial dan mendiskusikannya aan
energi kinetik dengan tema
Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
melalui
percobaan
4.4.8 Mengumpulkan
mengenai
perpindahan
enegi dalam sel
serta melakukan
percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju
respirasi hewan
hubungannya
dengan berat
badan
4.4.9 Menyajikan
hasil perubahan
bentuk energi
dan percobaan
fotosintesis dan
 Kompetensi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
respirasi dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikany
a dengan teman..

Pasrujambe, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMPN 2 Pasrujambe Guru Mata Pelajaran IPA

Drs. BASA ZAENAL ARIFIN, M.Pd. NOVIDA ISMIAZIZAH, S.Pd.

NIP. 19640708 199003 1 014 NIP. 19941127 201903 2 016