RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ….........................

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/Ganjil
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 10 JP ( 4 x pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN IPK

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan 3.3.1 Mendefinisikan relasi

relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel
grafik, diagram, dan persamaan).
3.3.2 Memberikan contoh relasi dalam
kehidupan sehari-hari
3.3.3 Menunjukkan suatu relasi dengan
diagram panah, diagram kartesius, dan
pasangan berurutan.
3.3.4 Menunjukkan suatu fungsi dengan
himpunan pasangan berurutan dengan
diagram panah, rumus fungsi, tabel
dan grafik.
3.3.5 Menunjukkan hasil produk kartesius
dari dua himpunan yang diketahui
 3.3.6 Menjelaskan hubungan relasi dan
fungsi
3.3.7 Membedakan antara fungsi dan bukan
fungsi

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyatakan suatu relasi yang terkait
berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan kejadian sehari-hari
dengan menggunakan berbagai 4.3.2 Menyatakan suatu fungsi yang terkait
representasi. dengan kejadian sehari-hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat :
1. Mendefinisikan relasi
2. Memberikan contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari
3. Menunjukkan suatu relasi dengan diagram panah, diagram kartesius, dan
pasangan berurutan

Pertemuan 2

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat :

1. Menjelaskan hubungan relasi dan fungsi

2. Membedakan antara fungsi dan bukan fungsi

Pertemuan 3

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi peserta didik dapat :

1. Menunjukkan suatu fungsi dengan himpunan pasangan berurutan, diagram
panah, rumus fungsi, tabel dan grafik.
2. Menunjukkan hasil produk kartesius dari dua himpunan yang diketahui

Pertemuan 4

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat :

1. Menyatakan suatu relasi yang terkait dengan kejadian sehari-hari

2. Menyatakan suatu fungsi yang terkait dengan kejadian sehari –hari

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pertemuan 1
 Definisi relasi
 Memahami bentuk penyajian relasi

Pertemuan 2

 Ciri – ciri Relasi

 Ciri-ciri fungsi
 Pertemuan 3

 Memahami bentuk Penyajian Fungsi

Pertemuan 4

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Korespondensi satu-satu

3. Materi Pembelajaran Remedial

 Memahami bentuk penyajian fungsi

E. METODE PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 : Discovery Learning

Pertemuan 2 : Model Pembelajaran Kooperatif STAD

Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Saintifik

Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif

F. MEDIA DAN BAHAN

 LCD
 Laptop
 LKS

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa : KEMDIBUD RI 2017. Hal. 71 – 134
2. Buku Guru : KEMDIKBUD RI 2017. Hal. 105 – 140

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 ( 3 x 40 Menit/120 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( 10’
meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a )
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, langkah
pembelajaran, dan metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
4. Guru mengaitkan materi relasi dan fungsi yang
diajarkan dengan kehidupan nyata, misalnya
dengan menanyakan nomor sepatu.
Inti Tahap I : Stimulation (Pemberian Rangsangan ) 100’
1. Guru mengelompokkan siswa ke dalam beberapa
kelompok dengan jumlah 4 – 5 orang dengan
kemampuan heterogen
 2. Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi relasi dalam kehidupan sehari-hari
3. Guru menyampaikan gambaran tentang
pentingnya memahami materi tentang relasi dan
penyajian relasi

Tahap II : Problem Statement (Identifikasi Masalah)

4. Guru membagi LK dan peserta didik diminta untuk
mengamati permasalahan dalam LK dan
didiskusikan secara berkelompok mengenai :
 Definisi relasi
 Memberikan contoh relasi dalam kehiidupan
sehari-hari
 Cara menyajikan relasi dalam diagram
panah, diagram kartesius, dan pasangan
berurutan
5. Guru mengarahkan siswa untuk
mengidentifikasikan masalah yang diajukan dalam
LK melalui pengajuan pertanyaan untuk
membimbing siswa misalnya ‘Kegemaran peserta
didik di bidang olahraga”

Tahap III : Data Collection (Pengumpulan Data)

6. Guru mengamati aktifivas peserta didik dalam
mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab permasalahan yang diajukan dalam LK
dan membimbing siswa yang mengalami kendala
saat proses pengumpulan data.

Tahap IV : Data Processing ( Pengolahan Data)

7. Guru membimbing peserta didik dalam proses
pengolahan data yang diperoleh oleh peserta didik
berdasarkan permasalahan yang diajukan dalam LK

Tahap V : Verification (Pembuktian)

8. Salah satu kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
sementara kelompok lainnya menanggapi apa yang
disampaikan

Generalization (Menarik Kesimpulan)

9. Melalui Tanya jawab, guru mengarahkan peserta
didik pada kesimpulan mengenai relasi dan cara
menyajikan relasi.

Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 10’

keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan relasi dan cara
penyajian relasi
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan selanjutnya.
3. Untuk memberi penguatan terhadap materi yang
telah dipelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari
baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
mencari di internet.
4. Guru memberikan tugas
Penugasan :
 1. Tulislah sebuah contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari dan nyatakan dalam
diagram panah, diagram kartesius
2. Nyatakan relasi antara dua himpunan berikut ini dalam himpunan pasangan
berurutan
A = { Becak, Mobil, Kapal, Pesawat Terbang, Kereta Api, Perahu }
B = { Darat, Laut, Udara }
Aturan relasinya adalah “Alat Transportasi”

Pertemuan 2 ( 2 x 40 Menit /80 Menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( 10’
meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a )
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, langkah pembelajaran,
dan metode penilaian yang akan dilaksanakan.
4. Guru mengingatkan kembali materi yang dipelajari
pada pertemuan sebelumnya melalui tanya jawab
Inti Fase I : Menyampaikan tujuan pembelajaran dan motivasi 60’
siswa
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memberi motivasi agar peserta didik tertarik
mempelajari materi mengenai fungsi
Fase 2 : Menyajikan Informasi
2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati
tayangan yang disiapkan oleh guru mengenai
“Kode Sandi”
3. Guru menyampaikan materi mengenai:
a. Hubungan antara relasi dan fungsi
b. ciri-ciri fungsi
Fase 3 : Mengorganisasikan Siswa dalam kelompok
4. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
heterogen yang berjumlah 4 – 5 orang.
5. Guru membagi LK pada tiap-tiap kelompok dan
meminta peserta didik untuk mendiskusikan
masalah pada LK tersebut

Fase 4 : Membimbing Kelompok

6. Guru memberikan bimbingan bagi kelompok yang
mengalami kesulitan
7. Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk
menyampaikan hasil kerja kelompok sementara
kelompok lain menanggapi hasil dari kelompok
penyaji
8. Guru mengarahkan jalannya diskusi dan
memberikan penegasan
 Fase 5 : Evaluasi
9. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi tentang
yang berkaitan dengan menentukan fungsi dan
bukan fungsi

Fase 6 : Memberikan Penghargaan

10. Guru memberikan penghargaan untuk kelompok
yang memperoleh nilai tertinggi dalam bentuk
pujian

Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 10’

keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan ciri – ciri fungsi
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan selanjutnya.
3. Untuk memberi penguatan terhadap materi yang telah
dipelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
4. Guru memberikan tugas
Penugasan :
1. Misalkan A = { 1, 2, 3, 4, 5 } dan B = { 2, 3, 5, 7 }. Relasi yang didefinisikan adalah
“factor dari “. Apakah relasi dari A ke B termasuk fungsi ?
2. Diketahui himpunan A himpunan kuadrat sempurna antara 1 sampai dengan
100 dan himpunan B adalah himpunan bilangan kelipatan 3 antara 1 sampai
100. Relasi yang menghubungkan himpunan A ke B adalah ‘ Akar dari’
a. Sebutkan anggota-anggota Himpunan A dan anggota Himpunan B
b. Sebutkan semua pasangan berurutan dari relasi tersebut
c. Apakah relasi di atas merupakan fungsi?

Pertemuan 3 ( 3 x 40 Menit/120 Menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (
meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a )
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, langkah pembelajaran,
dan metode penilaian yang akan dilaksanakan.
4. Guru mengingatkan kembali materi yang dipelajari
pada pertemuan sebelumnya melalui tanya jawab
Inti 1. Mengamati
  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
heterogen yang berjumlah 4 – 5 orang
 Peserta didik diarahkan untuk mengamati masalah
3.5 pada buku siswa hal .105 tentang penetapan
tariff sebuah perusahaan taksi ‘
 Peserta didik menyimak uraian singkat dari guru
tentang masalah 3.5 tentang cara penyajian fungsi

2. Menanya
 Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang cara
penyajian fungsi
3. Mengumpulkan informasi
 Guru mengajak siswa memerhatikan cara –cara
penyajian fungsi pada buku siswa hal.105 – 106
 Peserta didik mencatat informasi yang diperoleh
tentang cara penyajian fungsi
4. Menalar
 Guru mengajak siswa untuk mengerjakan soal pada
“ayo kita menalar” hal.107-108 Nomor 1 dan 3

5. Mengkomunikasikan
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk
memaparkan hasil diskusi kelompoknya
 Guru mengarahkan jalannya diskusi dan
memberikan penegasan mengenai materi penyajian
fungsi
Penutup 1. Guru bersama peserta didik merumuskan simpulan
tentang cara penyajian fungsi
2. Guru melakukan refleksi
3. Guru melaksanakan penilaian melalui tes tertulis
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru dan peserta didik menutup kegiatan pembelajaran
dengan doa dan mengucapkan Salam penutup
Penugasan :
1. Diketahui A = { 0, 1, 4, 9 } dan B = { 0, 1, 2, 3, 4 }
a. Tentukan fungsi yang merupakan fungsi dari A ke B
b. Sajikan fungsi dengan diagram Panah
c. Sajikan fungsi dengan rumus
d. Sajikan fungsi dengan tabel
e. Sajikan fungsi tersebut dengan grafik

Pertemuan 4 ( 2 x 40 Menit/80 Menit)

Kegiatan Deskripsi Kagiatan Alokasi

waktu
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Kompetensi Pengetahuan
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Ket
Penilaian Instrumen Instrumen
1. Penugasan Uraian Terlampir Saat
pembelajaran
berlangsung

Kompetensi Keterampilan
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Ket
Penilaian Instrumen Instrumen
1. Penugasan Uraian Terlampir Saat
pembelajaran
berlangsung

2. Pembelajaran Remedial

Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%;
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai

ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mempelajari soal- soal PAS.

Mengetahui,

Kepala Sekolah . . . . . . . . Guru Mata Pelajaran

…………………………… ....................
NIP. NIP.
Lampiran 1 : LKPD
LAMPIRAN 1 : LKPD

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1

(LKPD 1)

Mata pelajaran : Matematika

Satuan pendidikan : SMP
Alokasi waktu : 1 x 20 menit
Nama Kelompok :
Nama Anggota No.Absen
1.
2.
3.
4.
5.
6

I. Pokok Bahasan : Relasi dan Fungsi

II Tujuan Pembelajaran :

Melalui diskusi, siswa dapat

1. Membuat contoh masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi.

2. Menyajikan relasi dengan menggunakan diagram panah.
3. Mampu menyajikan relasi menggunakan himpunan pasangan berurutan.
4. Menyajikan relasi dengan menggunakan grafik pada bidang Kartesius.
III. Langkah Kerja :
1. Diskusikan dengan anggota kelompok dalam memecahkan masalah yang
diberikan dan jawablah soal latihan dengan tepat!

IV. Kegiatan :
1. Perhatikan ilustrasi berikut.
Di kelas VIII SMPN I Singaraja, terdapat sebuah kelompok belajar yang
beranggotakan 4 orang, yaitu Ani, Adi, Ina, dan Iman. Ani mempunyai seorang adik
yang bernama Budi. Adi mempunyai dua orang adik bernama Surya dan Hani. Ina
mempunyai adik bernama Dedi. Sedangkan Santi adik dari Iman.
 Misal himpunan A menyatakan himpunan kakak, dan B menyatakan himpunan
adik. Himpunan A mempunyai anggota Ani, Adi, Ina, dan Iman dan dapat
dituliskan dengan

A = {Ani,……….,……….,……….}
sedangkan himpunan B menyatakan himpunan adik dan dapat ditulis dengan

B= {………., Hani,……….,……….,.............}
Dari contoh diatas terdapat hubungan antara himpunan A dan himpunan B, yaitu
kakak dari.

2. Isilah tabel dibawah dengan “√” sesuai kegemaran berolah raga dari masing-masing
kelompokmu.
Nama Kegemaran Olahraga
Basket Sepakbola Renang Badminton

Jika anggota kelompokmu diberi nama himpunan A, maka :

A = {…………, …………,…………,…………,…………}
Sedangkan jenis olah raga yang digemari diberi nama himpunan B, maka
B = {…………, …………,…………,…………}
Nama relasi dari himpunan A ke B adalah………………………………..

Kesimpulan :
Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
 3. Diketahui himpunan A ={1,2,3}, B={1,2,3,4}. Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah
kurang dari. Buatlah diagram panah untuk relasi tersebut.

A Kurang dari B

1 1
….. …..
….. 3
4

4. Perhatikan kembali soal nomor 1.

Lengkapilah titik-titik dibawah ini.

Ani kakak dari Budi, dari sini didapat pasangan berurutan (Ani, Budi).

Adi kakak dari Surya dan Hani,dari sini didapat pasangan berurutan (Adi, ……..)
dan

(Adi, ……..).

Ina kakak dari Dedi, dari sini didapat pasangan berurutan (……….,……….).

Iman kakak dari Santi, dari sini didapat pasangan berurutan (……….,……….).
Kumpulan dari semua pasangan berurut diatas dapat dinyatakan dengan himpunan,
yaitu

{(Ani, Budi), (Adi,……..),(Adi,……..), (…….,…….), (.……...,...…….)} Selanjutnya

himpunan tersebut disebut himpunan pasangan berurutan.

5. Perhatikan kembali soal nomor 2.

Buatlah Himpunan Pasangan berurutan dari relasi tersebut.

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………

6. Perhatikan kembali soal nomor 3.

Buatlah Himpunan Pasangan berurutan dari relasi tersebut.

{(1,2),(1,3),(.....,......), (.....,......),(.....,......),(…..,….)}

7. Relasi pada soal nomor 1 dapat disajikan dengan menggunakan Diagram Cartesius.
Grafik dari relasi tersebut dapat disajikan sebagai berikut.
 B

Dedi

Santi

Hani

Surya
Budi
A
Ani A di I na Iman
Nyatakanlah relasi pada soal nomor 2 dan 3 dengan diagram cartesius.
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 3 (LKPD 3)
FUNGSI
Indikator : Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi,pasangan berurut,

Rumus fungsi,tabel,grafik dan diagram.

Kelas/semester : VIII / 1

Kegiatan 1:
Aturan 1:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z a b c d

Aturan 2 :

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8

Berdasarkan kedua aturan diatas lengkapi tabel berikut ini !

Kata Asli Kata Sandi Yang Mungkin Dihasilkan Kita Menggunakan

Aturan 1 Aturan 2
Rajin
Belajar

Aturan yang menghubungkan :

a. himpunan {A,B,C,D,E,...,Z} ke himpunan {a,b,c,d,e,...,z} merupakan ..............

b.Sedangkan aturan yang menghubungkan himpunan {A,B,C,D,E,...,Z} ke himpunan

{1,2,3,4,5,6,7,8,9} merupakan.............

Kegiatan 2 :

Diketahui : dua himpunan yaitu A ={1,2,3,4} dan B ={p,q,r}. Beberapa relasi yang mungkin
terjadi antara anggota-anggota himpunan A dengan anggota-anggota himpunan B.

!. {(1,p),(2,q),(3,r)}

2. {(1,p),(2,q),(3,r),{(4,r)}

3. {(1,p),(2,p),(3,p),(4,p)}
 4. {(1,q),(2,q),(3,q),(4,r)}

5.{(1,p),(2,q),(2,r),(3,r)}

6. {(2,p),(3,q),(4,r)}

Dari beberapa relasi diatas yang merupakan:

a.Fungsi adalah no ...........

B. Bukan fungsi adalah ........

Kegiatan 3:

Fungsi dari himpunan {p,q,r,s,t } ke himpunan {1,3,5,7} dinyatakan dengan pasangan

berurutan

{(p,1),(q,3),(r,5),(s,3),(t,5)}. Tentukan:

a. Domain (daerah asal)

b. Kodomain (daerah kawan)
c. Range (daerah asal)

Kegiatan 4 :

Suatu fungsi linear f memiliki nilai 1 untuk x=1 dan nilai 3 untuk x=2. Tentukan rumus
fungsinya?
Lampiran 2 : Lembar Penilaian Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL DAN SPRITUAL

Kelas :
Hari/Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi pokok :

NO WAKTU NAMA SISWA CATATAN BUTIR SIKAP KET

PERILAKU
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
LAMPIRAN 3 : Lembar Penilaian Pengetahuan

Pertemuan 1

No Indikator Pencapaian Kompetensi Skor

1. 3.3.1 Mendefinisikan relasi 3
2. 3.3.2 Memberikan contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari 3
3. 3.3.3 Menunjukkan suatu relasi dengan diagram panah, diagram kartesius, 4
dan pasangan berurutan.

Pertemuan 2
No Indikator Pencapaian Kompetensi Skor
1. 3.3.4 Menjelaskan hubungan relasi dan fungsi 4
2. 3.3.5 Membedakan antara fungsi dan bukan fungsi 6
3.

Pertemuan 3
No Indikator Pencapaian Kompetensi Skor
1. 3.3.6 Menunjukkan suatu fungsi dengan himpunan pasangan berurutan, 5
diagram panah, rumus fungsi, tabel dan grafik.
2. 3.3.7 Menunjukkan hasil produk kartesius dari dua himpunan yang 5
diketahui
3.