SILABUS

Satuan Pendidikan : SD Inpres Borong Tarampang

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : IV
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Memahami 3.1.1 Menganalisis Sepakbola:  Siswa menyimak  Penilaian  8 JP  Buku Siswa
prosedur variasi bentuk permainan  Menendang bola informasi dan sikap PJOK Kelas IV
pola gerak dasar bola besar sepak  Menghentikan bola peragaan materi  Tes lisan dan  Buku Petunjuk
lokomotor, non- bola  Menggiring bola tentang gerak tulisan Guru PJOK
lokomotor, dan 3.1.2 Mengidentifikasi  Menyundul bola menendang dan  Tes Kelas IV
manipulatif sesuai teknik dasar menghentikan bola psikomotorik  Modul/bahan
dengan konsep permainan sepak dengan berbagai  Penugasan ajar
tubuh, ruang, bola bagian kaki dan  Proyek  Internet
usaha, dan 3.1.3 Menjelaskan posisi.  Praktik  Modul lain
keterhubungan teknik menendang  Siswa mencoba dan yang relevan
dalam permainan bola melakukan variasi
bola besar 3.1.4 Menjelaskan pola gerak dasar
sederhana dan atau teknik menerima/ lokomotor, non-
tradisional *) mengontrol bola lokomotor, dan
4.1 Mempraktikkan 3.1.5 Menjelaskan manipulatif
variasi pola gerak teknik menggiring permainan
dasar lokomotor, bola sepakbola.
non-lokomotor, dan 3.1.6 Menjelaskan  Siswa mendapatkan
manipulatif sesuai menyundul bola umpan balik dari diri
dengan konsep 4.1.1 Melakukan sendiri, teman dalam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tubuh, ruang, usaha, praktik menedang kelompok, dan guru.
dan keterhubungan bola dengan  Siswa
dalam permainan berbagai variasi memperagakan hasil
bola besar sederhana 4.1.2 Melakukan belajar tentang
dan atau tradisional praktik menerima variasi pola gerak
*) atau mengontrol dasar lokomotor,
bola dengan non-lokomotor, dan
berbagai variasi manipulatif
4.1.3 Melakukan permainan sepakbola
praktik dalam bentuk
menggiring bola permainan sederhana
dengan berbagai dan atau tradisional
variasi pola gerak dilandasi nilai-nilai
dasar lokomotor, disiplin, percaya diri,
non-lokomotor, sungguh-sungguh,
dan manipulatif. dan kerja sama.
4.1.4 Melakukan  Hasil belajar siswa
praktik dinilai selama proses
menyundul bola dan di akhir
dengan berbagai pembelajaran
variasi pola gerak
dasar lokomotor,
non-lokomotor,
dan manipulatif
3.1.1 Mengidentifikasi Bolavoli:  Siswa menerima  Penilaian  4 JP  Buku Siswa
teknik dasar bola  Passing bawah dan mempelajari sikap PJOK Kelas IV
voli  Servis bawah kartu tugas (task  Tes lisan dan  Buku Petunjuk
3.1.2 Menjelaskan sheet) yang berisi tulisan Guru PJOK
teknik pasing perintah dan  Tes Kelas IV
bawah indikator tugas psikomotorik  Modul/bahan
3.1.3 Menganalisis gerak variasi pola  Penugasan ajar
langkah-langkah gerak passing  Proyek  Internet
pasing bawah bawah dengan  Praktik  Modul lain
3.1.4 Menjelaskan perkenaan bola yang relevan
teknik servis yang tepat.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bawah  Siswa
3.1.5 Menganalisis melaksanakan
langkah-langkah tugas ajar sesuai
servis bawah dengan target
4.1.1 Melakukan waktu yang
praktik pasing ditentukan guru
bawah dengan untuk mencapai
varia si pola gerak ketuntasan belajar
dasar lokomotor, pada setiap materi
non-lokomotor, pembelajaran.
dan manipulatif  Siswa menerima
sesuai dengan umpan balik dari
konsep tubuh, guru.
ruang, usaha, dan  Siswa melakukan
keterhubungan pengulangan pada
dalam permainan materi
bola voli pembelajaran yang
4.1.2 Melakukan belum tercapai
praktik servis ketuntasannya
bawah dengan sesuai umpan balik
variasi pola gerak yang diberikan.
dasar lokomotor,  Siswa mencoba
non-lokomotor, tugas variasi pola
dan manipulative gerak passing
sesuai dengan bawah dengan
konsep tubuh, perkenaan bola
ruang, usaha, dan yang tepat dalam
keterhubungan bentuk permainan
dalam permainan sederhana dan atau
bola voli tradisional
dilandasi nilai-
nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Hasil belajar siswa
dinilai selama
proses dan di akhir
pembelajaran.
3.1.1 Mengidentifikasi Bolabasket:  Siswa  Penilaian  4 JP  Buku Siswa
teknik dasar bola  Melempar Bola mendapatkan sikap PJOK Kelas IV
basket  Menangkap Bola pasangan sesuai  Tes lisan dan  Buku Petunjuk
3.1.2 Menjelaskan dengan yang tulisan Guru PJOK
teknik melempar ditentukan guru  Tes Kelas IV
bola basket melalui permainan. psikomotorik  Modul/bahan
3.1.3 Menganalisis  Siswa bersama  Penugasan ajar
langkah-langkah pasangan  Proyek  Internet
melakukan menerima dan  Praktik  Modul lain
lemparan bola mempelajari yang relevan
dalam permainan lembar kerja
bola basket (student work
3.1.4 Menjelaskan sheet) yang berisi
teknik menangkap perintah dan
bola basket indikator tugas
3.1.5 Menganalisis variasi pola gerak
langkah-langkah melempar dan
melakukan menangkap bola
tangkapan bola dengan berbagai
dalam permainan arah dan posisi.
bola basket  Siswaberbagi
4.1.1 Melakukan praktik tugas siapa yang
melempar dengan pertama kali
variasi pola gerak menjadi
dasar lokomotor, “pelaku”dan siapa
non-lokomotor, yang menjadi
dan manipulative “pengamat”.
sesuai dengan Pelaku melakukan
konsep tubuh, tugas gerak satu
ruang, usaha, dan persatu dan
keterhubungan pengamat
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam permainan mengamati, serta
bola basket memberikan
4.1.2 Melakukan praktik masukan jika
menangkap bola terjadi kesalahan
dengan variasi pola (tidak sesuai
gerak dasar dengan lembar
lokomotor, non- kerja).
lokomotor, dan  Siswa berganti
manipulative peran setelah
sesuai dengan mendapatkan aba-
konsep tubuh, aba dari guru.
ruang, usaha, dan  Siswa mencoba
keterhubungan tugas variasi pola
dalam permainan gerak melempar
bola basket dan menangkap
bola dengan
berbagai arah dan
posisi ke dalam
permainan
sederhana dan atau
tradisional
dilandasi nilai-
nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
 Hasil belajar siswa
dinilai selama
proses dan di akhir
pembelajaran.

3.2 Memahami 3.2.1 Menjelaskan Kasti:  Siswa  Penilaian  8 JP  Buku Siswa

prosedur variasi pengertian kasti  Melambungkan mendapatkan sikap PJOK Kelas IV
pola gerak dasar 3.2.2 Mengidentifikasi Bola pasangan sesuai  Tes lisan dan  Buku Petunjuk
lokomotor, non- lapangan dan  Melempar Bola dengan yang tulisan Guru PJOK
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
lokomotor, dan peralatan kasti  Menangkap Bola ditentukan guru  Tes Kelas IV
manipulatif sesuai 3.2.3 Menjelaskan  Memukul bola melalui permainan. psikomotorik  Modul/bahan
dengan konsep teknik melempar  Siswa bersama  Penugasan ajar
tubuh, ruang, bola pasangan  Proyek  Internet
usaha, dan 3.2.4 Menjelaskan menerima dan  Praktik  Modul lain
keterhubungan teknik memukul mempelajari yang relevan
dalam permainan bola lembar kerja
bola kecil 3.2.5 Menjelaskan (student work
sederhana dan atau teknik menangkap sheet) yang berisi
tradisional. * bola perintah dan
4.2Mempraktikkan 3.2.6 Menjelaskan indikator tugas
variasi pola gerak Peraturan variasi pola gerak
dasar lokomotor, permainan kasti melambungkan
non-lokomotor, dan 4.2.1 Melakukan bola, melempar
manipulatif sesuai praktik bermain bola, menangkap
dengan konsep bola kasti dengan bola keberbagai
tubuh, ruang, variasi pola gerak arah, berbagai
usaha, dan dasar lokomotor, pegangan, dan
keterhubungan non-lokomotor, posisi.
dalam permainan dan manipulative  Siswaberbagi
bola kecil sesuai dengan tugas siapa yang
sederhana dan atau konsep tubuh, pertama kali
tradisional. * ruang, usaha, dan menjadi
keterhubungan “pelaku”dan siapa
dalam permainan yang menjadi
bola kasti “pengamat”.
Pelaku melakukan
tugas gerak satu
persatu dan
pengamat
mengamati, serta
memberikan
masukan jika
terjadi kesalahan
(tidak sesuai
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dengan lembar
kerja).
 Siswa berganti
peran setelah
mendapatkan aba-
aba dari guru.
 Siswa mencoba
tugas variasi pola
gerak
melambungkan
bola, melempar
bola, menangkap
bola keberbagai
arah, berbagai
pegangan, dan
posisi ke dalam
permainan
sederhana dan atau
tradisional
dilandasi nilai-
nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
 Hasil belajar siswa
dinilai selama
proses dan di akhir
pembelajaran.

3.2.1 Menjelaskan Rounders:  Siswa menyimak  Penilaian  8 JP  Buku Siswa

pengertian  Melambungkan informasi dan sikap PJOK Kelas IV
rounders Bola peragaan materi  Tes lisan dan  Buku Petunjuk
3.2.2 Mengidentifikasi  Melempar Bola tentang variasi tulisan Guru PJOK
lapangan rounders  Menangkap Bola pola gerak  Tes Kelas IV
3.2.3 Menjelaskan melambungkan psikomotorik  Modul/bahan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
teknik bola, melempar  Penugasan ajar
melambungkan bola, menangkap  Proyek  Internet
bola bola keberbagai  Praktik  Modul lain
3.2.4 Menjelaskan arah, berbagai yang relevan
teknik melempar pegangan, dan
bola posisi.
3.2.5 Menjelaskan
teknik manangkap  Siswa membagi
bola diri ke dalam
3.2.6 Menjelaskan delapan kelompok
peraturan sesuai dengan
permainan materi (materi
rounders menjadi nama
4.2.1 Melakukan kelompok, contoh
praktik bermain kelompok
rounders dengan melambungkan
variasi pola gerak bola, kelompok
dasar lokomotor, melempar bola,
non-lokomotor, dan seterusnya).
dan manipulative Di dalam
sesuai dengan kelompok ini
konsep tubuh, setiap siswa secara
ruang, usaha, dan berulang-ulang
keterhubungan mempraktikkan
dalam permainan gerak sesuai
rounders dengan nama
kelompoknya.
 Setiap anggota
kelompok
berkunjung ke
kelompok lain
untuk mempelajari
dan “mengajari”
materi dari dan ke
kelompok lain
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
setelah
mendapatkan aba-
aba dari guru.
 Setiap anggota
kelompok kembali
ke kelompok
masing-masing
untuk mempelajari
dan “mengajari”
materi dari dan ke
kelompoknya
sendiri setelah
mendapatkan aba-
aba dari guru.
 Siswa menerima
umpan balik secara
individual maupun
klasikal dari guru.
 Siswa mencoba
tugas variasi pola
gerak permainan
rounders ke dalam
permainan
sederhana dan atau
tradisional
dilandasi nilai-
nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
 Hasil belajar siswa
dinilai selama
proses dan di akhir
pembelajaran.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan JalanCepat:  Siswa menerima  Penilaian  8 JP  Buku Siswa
prosedur variasi pengertian jalan  Start dan mempelajari sikap PJOK Kelas IV
pola gerak dasar cepat  Gerakan jalan kartu tugas (task  Tes lisan dan  Buku Petunjuk
jalan, lari, lompat,
3.3.2 Menjelaskan  Memasuki garis sheet) yang berisi tulisan Guru PJOK
dan lempar melalui
teknik start dalam finish perintah dan  Tes Kelas IV
permainan/ indikator tugas psikomotorik  Modul/bahan
melakukanjalan
olahraga yang variasi pola gerak  Penugasan ajar
dimodifikasi dan cepat dasar  Proyek  Internet
atau olahraga 3.3.3 Menjelaskan pembelajaran  Praktik  Modul lain
tradisional. teknik gerakan atletik jalan cepat yang relevan
4.3 Mempraktikkan jalan cepat (gerak start,
variasi pola gerak gerakan jalan
3.3.4 Menjelaskan
dasar jalan, lari, cepat, dan
lompat, dan lempar teknik memasuki memasuki garis
melalui permainan/ garis finish finish).
olahraga yang 4.3.1 Melakukan
dimodifikasi dan praktik variasi  Siswa
atau olahraga pola gerak dasar melaksanakan
tradisional. jalan cepat tugas ajar sesuai
melalui dengan target
permainan/ waktu yang
olahraga yang ditentukan guru
dimodifikasi dan untuk mencapai
atau olahraga ketuntasan belajar
tradisional pada setiap materi
pembelajaran.
 Siswa menerima
umpan balik dari
guru.
 Siswa melakukan
pengulangan pada
materi
pembelajaran yang
belum tercapai
ketuntasannya
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sesuai umpan balik
yang diberikan.
 Siswa mencoba
tugas gerak jalan
cepat ke dalam
bentuk permainan
dimodifikasi dan
atau tradisional
dilandasi nilai-
nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
 Hasil belajar siswa
dinilai selama
proses dan di akhir
pembelajaran.
3.3.1 Menjelaskan LariJarak pendek:  Siswa menerima  Penilaian  8 JP  Buku Siswa
pengertian lari  Posisi Badan/togok dan mempelajari sikap PJOK Kelas IV
jarak pendek  Ayunan Lengan lembar periksa  Tes lisan dan  Buku Petunjuk
3.3.2 Menjelaskan  Ayunan Langkah sendiri (selfcheck tulisan Guru PJOK
teknik variasi Kaki sheet) yang berisi  Tes Kelas IV
 Mendarat perintah dan psikomotorik  Modul/bahan
pola gerak dasar
 Memasuki Garis indikator tugas  Penugasan ajar
lari jarak pendek Finish pola gerak dasar  Proyek  Internet
(posisi lari jarak pendek  Praktik  Modul lain
badan/togok, (posisi yang relevan
ayunan lengan, badan/togok,
ayunan langkah ayunan lengan,
ayunan langkah
kaki, mendarat, kaki, mendarat,
dan memasuki dan memasuki
garis finish). garis finish).
3.3.3 Menjelaskan  Siswa mencoba
berbagai melakukan gerak
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peraturan dalam sesuai dengan
lari jarak pendek gambar dan
4.3.1 Melakukan diskripsi yang ada
praktik variasi pada lembar
pola gerak dasar periksa sendiri
lari jarak pendek secara berulang-
melalui ulang.
permainan/  Siswa melakukan
olahraga yang tugas gerak dan
dimodifikasi dan memeriksa
atau olahraga keberhasilannya
tradisional sendiri (sesuai
indikator atau
tidak) secara
berurutan satu
persatu. Jika telah
menguasai gerakan
pertama (start),
maka
dipersilahkan
untuk melanjutkan
ke gerakan kedua
(gerakan lari jarak
pendek), dan jika
belum maka harus
mengulang
kembali gerakan
pertama. Demikian
seterusnya hingga
tuntas seluruh
materi.
 Siswa
mendapatkan
umpan balik secara
intrinsik (intrinsic
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
feedback) dari diri
sendiri.
 Siswamelakukan
rangkaian gerak
lari jarak pendek
ke dalam
permainan
sederhana dan atau
trasional dana atau
tradisional
dilandasi nilai-
nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
 Umpan balik
disediakan dalam
lembar periksa
sendiri, dan secara
oleh siswa.
 Hasil belajar siswa
dinilai selama
proses dan di akhir
pembelajaran.

3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan Beladiri:  Siswa menyimak  Penilaian  8JP  Buku Siswa
prosedur pola gerak pengertian seni  Kuda-kuda informasi dan sikap PJOK Kelas IV
dasar lokomotor bela diri  Gerak langkah peragaan materi  Tes lisan dan  Buku Petunjuk
dan non lokomotor 3.4.2 Menganalisis kaki tentang tulisan Guru PJOK
untuk membentuk gerak dasar seni polagerakdasarkud  Tes Kelas IV
gerak dasar seni bela diri. a-kuda (depan, psikomotorik  Modul/bahan
bela diri. ** 3.4.3 Menjelaskan belakang,  Penugasan ajar
4.4 Mempraktikkan prosedur pola samping,  Proyek  Internet
pola gerak dasar gerak dasar seni dansilang) dan  Praktik  Modul lain
lokomotor dan non bela diri pola gerak langkah yang relevan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
lokomotor untuk 4.4.1 Melakukan (lurus, zig-zag,
membentuk gerak praktik pola gerak huruf U, segitiga,
dasar seni beladiri. dasar lokomotor segiempat, dan
** dan non huruf S).
lokomotor untuk  Siswa mencoba
membentuk gerak pola gerak dasar
dasar seni bela lokomotor dan non
diri. lokomotor seni
bela diri yang telah
diperagakan oleh
guru secara
berulang-ulang.
 Siswa
mempraktikkan
secara berulang
berbagai Pola
gerak dasar
lokomotor dan non
lokomotor seni
bela diri sesuai
dengan komando
dan giliran yang
diberikan oleh
guru yang yang
dilandasi nilai-
nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
 Siswa menerima
umpan balik secara
langsung maupun
tertunda dari guru
secara klasikal.
 Hasil belajar siswa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dinilai selama
proses dan di akhir
pembelajaran.

3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan  Latihan daya tahan  Siswa menyimak  Penilaian  8 JP  Buku Siswa
prosedur berbagai pengertian  Latihan kekuatan informasi dan sikap PJOK Kelas IV
aktivitas kebugaran jasmani  Latihan peragaan materi  Tes lisan dan  Buku Petunjuk
kebugaran jasmani 3.5.2 Menjelaskan fleksibilitas/kelentu tentang aktivitas tulisan Guru PJOK
melalui bentuk prosedur berbagai kan kebugaran jasmani  Tes Kelas IV
latihan; daya aktivitas  Latihan kecepatan untuk mencapai psikomotorik  Modul/bahan
tahan, kekuatan, kebugaran jasmani  Latihan kelincahan berat badan ideal  Penugasan ajar
kecepatan, dan 3.5.3 Mengidentifikasi (latihan daya  Proyek  Internet
kelincahan untuk bentuk latihan tahan, kekuatan,  Praktik  Modul lain
mencapai berat kebugaran jasmani fleksibilitas/kelent yang relevan
badan ideal. 4.5.1 Melakukan ukan, kecepatan,
4.5 Mempraktikkan praktik berbagai dan kelincahan).
berbagai aktivitas aktivitas  Siswa mencoba
kebugaran jasmani kebugaran jasmani dan melakukan
melalui bentuk melalui bentuk aktivitas
latihan; daya tahan, latihan; daya kebugaran jasmani
kekuatan, tahan, kekuatan, untuk mencapai
kecepatan, dan kecepatan, dan berat badan ideal
kelincahan untuk kelincahan untuk secara berulang-
mencapai berat mencapai berat ulang.
badan ideal. badan ideal.  Siswa
mendapatkan
umpan balik dari
diri sendiri, teman
dalam kelompok,
dan guru.
 Siswa
memperagakan
hasil belajar
tentang aktivitas
kebugaran jasmani
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
untuk mencapai
berat badan ideal
ke dalam bentuk
sirkuit training
dilandasi nilai-
nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
 Hasil belajar siswa
dinilai selama
proses dan di akhir
pembelajaran

Borong Tarampang, Juli 2019

Mengetahui :
Kepala SD Inpres Borong Tarampang Guru Mata Pelajaran

Muh. Said Hindrah, S. Pd Kartina, S. Pd

NIP. 19610113 198203 1 009 NIP. 19871229 201903 2 016