MATERI POKOK

PELATIHAN KURIKULUM
SEKOLAH MENENGAH ATAS
TAHUN 2016

DIREKTORAT PEMBINAAN
Direktorat SEKOLAH
Pembinaan MENENGAH
Sekolah MenengahATAS
Atas
DIREKTORAT
DirektoratJENDERAL PENDIDIKAN
Jenderal Pendidikan MENENGAH
Dasar dan Menengah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
Kementerian DAN
Pendidikan KEBUDAYAAN
dan Kebudayaan
 KOMPETENSI
Mengidentifikasi Konsep
Kompetensi, Materi, Pembelajaran,
dan Penilaian
1
Menganalisis Kompetensi,
Pembelajaran, dan Penilaian 2
Merancang Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) 3
Melakukan Pembelajaran
dan Penilaian 4 MEMASTIKAN Guru Kelas X
Siap Melaksanakan Pembelajaran

Melakukan Pengolahan dan

Pelaporan Penilaian Hasil Belajar 5
 PETA MATERI POKOK
Mengidentifikasi Konsep Kompetensi, Materi, Pembelajaran, dan Penilaian

MODUL 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran, dan Penilaian

UNIT 1 UNIT 2 UNIT 3 UNIT 4

Analisis Dokumen :
Analisis Materi Analisis Penerapan Analisis
SKL, KI-KD, Silabus,
dan Pedoman Dalam Buku Teks Model Penilaian
Matapelajaran Pelajaran Pembelajaran Hasil Belajar

MODUL 2 : Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MODUL 3 : Praktik Pembelajaran dan Penilaian

UNIT 1 UNIT 2
Pelaksanaan Praktik Review Hasil Praktik

MODUL 4 : Praktik Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Hasil Belajar

PEMBELAJARAN 1
12 Jam @ 45 menit

MODUL 1
Analisis Kompetensi,
Pembelajaran, dan Penilaian
 SESI I
3 Jam @ 45 menit

Analisis Dokumen :
SKL, KI-KD, Silabus, dan
Pedoman Matapelajaran
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian
Unit Modul 1.1 : Analisis Dokumen : SKL, KI-KD, dan Silabus
Waktu : 3 X 45 menit (135 menit)

Apersepsi dan
Pendahuluan Kegiatan Awal
Motivasi
5' 15 '
15 '

 Mengkondisikan peserta,  Membangun motivasi peserta  Membangun pengetahuan

termasuk pengkoordinasian
kelas
 Menyampaikan tujuan
 Menyampaikan strategi dan
metode pelatihan
 Ice breaking harapan dan
kekawatiran
untuk fokus dalam kegiatan
 Membangun ingatan peserta
terhadap karakteristik dan
prinsip pembelajaran
kurikulum 2013
 Ice breaking 1 (harapan dan
kekawatiran)
terhadap SKL sebagai pintu
awal dan muara akhir dari
seluruh proses yang dilakukan
oleh sekolah, dan harus
dipastikan tolok ukur
ketercapaiannya
 Membaca Modul 1

Kesimpulan dan
Publikasi Galeri Kegiatan Inti
Penutup
15 ' 75 '
10 '

 Merumuskan kesimpulan Memajang produk LK 1.1:  Ice breaking 2 (melempar

keterkaitan SKL, KI, KD keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, bola)
 Melakukan refleksi hasil materi pembelajaran,  Mengerjakan LK 1.1 sesuai
pembelajaran pembelajaran, penilaian pada mapel
 Membangun komitmen galeri
 Penilaian. Tolok ukur ketercapaian SKL dilakukan melalui ketercapaian KI, tolok ukur
ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD, sedangkan tolok ukur ketercapaikan KD
dilakukan melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam merumuskan IPK akan mempengaruhi
efektivitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan alat penilaian. Analisis kompetensi
dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan antar komponen dimaksud dan hasilnya
digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk hal tersebut, maka lakukan langkah-
langkah analisis kompetensi sebagaimana pada Tabel 1.

Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Penilaian

Materi Kegiatan Rencana

SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7

Untuk menghasilkan produk (hasil kerja) seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti satu persatu instruksi
kerja berikut.

1. Baca Modul 1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen
kemudian padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.
4. Setelah memahami modul 1 unit 1, alur analisis kompetensi, alur merumuskan IPK, dan alur
merancang pembelajaran dan penilaian, maka terapkan pemahaman tersebut dimulai dengan
memilih satu pasangan KD pengetahuan dan KD keterampilan, kemudian rumuskan IPK dari
pasangan KD tersebut. Tentukan materi pokok dan materi pembelajaran pada pasangan
KD/IPK tersebut, rancang pembelajaran dan penilaian yang sesuai. Hasil kerja tersebut
digunakan untuk mengetahui keterkaitan dan keselarasan antar komponen dan hasilnya dapat
digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. hasil kerja Anda (2 sampai dengan 3
orang dalam satu kelompok) masukkan ke tabel berikut.

Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Penilaian

Materi Kegiatan Rencana

SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7

5. Pajanglah produk Anda pada galery wall masing-masing.

6. Refleksikan pengalaman belajar Anda terkait dengan kemampuan dalam menganalisis
kompetensi pada LK 1.1 ini.
 SESI 2
3 Jam @ 45 menit

Analisis Materi
Pembelajaran Dalam
Buku Teks
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian
Unit Modul 1.2 : Analisis Materi Pembelajaran Dalam Buku Teks
Waktu : 3 X 45 menit (135 menit)

Apersepsi dan
Pendahuluan Kegiatan Awal
Motivasi
5' 30 '
20 '

 Mengkondisikan peserta  Melakukan review kegiatan LK 1.1  Membangun ingatan

 Menyampaikan tujuan  Membangun motivasi peserta tentang pentingnya
 Menyampaikan strategi agar fokus pada kegiatan menganalisis kompetensi
kegiatan  Membaca modul 1

Kesimpulan Mencermati
Publikasi Galeri
dan Penutup Isi Buku Teks
15 '
10 ' 55 '

 Merumuskan kesimpulan Memajang produk hasil kerja  Identifikasi mulok dan

tentang hasil analisis materi (tiap kelompok): mulok, kepramukaan
 Melakukan refleksi manfaat aktualisasi kepramukaan, analisis  Keterampilan berpikir tingkat
analisis materi buku teks pada galeri tinggi
 Membangun komitmen  Mengerjakan LK 1.2
 dengan materi pokok dan materi pembelajaran yang dapat diperoleh dari berbagai sumber
belajar. Tujuan LK 1.2 ini membantu Anda memahami dan mempraktikkan langkah-langkah
penjabaran materi pembelajaran berupa materi pembelajaran yang berkaitan dengan muatan
lokal, sikap dan keterampilan yang dapat diaktualisasikan ke dalam kegiatan kepramukaan, dan
materi pembelajaran yang mendorong peserta didik memiliki keterampilan berpkir tingkat
tinggi/Higher Order Thinking Skiils (HOTS). Agar bisa mendapatkan sumber belajar yang memadai
maka perlu menganalisis buku teks pelajaran. Untuk hal tersebut, maka lakukan langkah-langkah
pengembangan materi pembelajaran dan analisis buku teks pelajaran untuk menghasilkan produk
seperti pada Tabel 1 dan Tabel 2.

Tabel 1. Pengembangan Muatan Materi Pembelajaran Berdasarkan Muatan Lokal dan Materi
Pembelajaran yang dapat Diaktualisasikan ke dalam Kegiatan Kepramukaan

Syarat Kecakapan Umum Aktualisasi

KD Potensi Daerah Jenis Muatan Lokal
(SKU) Kepramukaan
1 2 3 4 5

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1. 2 untuk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti satu persatu instruksi kerja
berikut.

1. Baca Modul 1 Unit 2 pahami alur pengembangan materi pembelajaran yang terintegrasi
muatan lokal dan aktualisasi kepramukaan kemudian padukan dengan penjelasan pada
Gambar 1 berikut.
 pembelajaran terintegrasi muatan lokal, alur analisis buku teks pelajaran Kelas X, maka
terapkan pemahaman tersebut untuk melakukan pengembangan materi pembelajaran dan
analisis buku teks pelajaran dalam kelompok 2 sampai dengan 3 orang. Hasil kerja tersebut
digunakan untuk mengetahui potensi-potensi daerah yang bisa diintegrasikan pada materi
pembelajaran pada KD pengetahuan yang relevan, dan mengaktualisasikan nilai-nilai yang ada
pada materi pembelajaran dalam kegiatan kepramukaan yang relevan. Sajikan hasil kerja Anda
dalam bentuk tabel seperti berikut.

Hasil Pengembangan Muatan Materi Pembelajaran yang sesuai dengan Muatan Lokal dan Materi
Pembelajaran yang dapat diaktualisasikan ke dalam Kegiatan Kepramukaan

Syarat Kecakapan Umum Aktualisasi

KD Potensi Daerah Jenis Muatan Lokal
(SKU) Kepramukaan
1 2 3 4 5

©2016 (Revisi-01,010416), Direktorat Pembinaan SMA, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah 9
Lembar Kerja Materi Pokok Pelatihan Kurikulum SMA

Hasil Analisis Buku Teks

Kelas :X
Mata Pelajaran : .......................
Pengarang : ………………..
Tahun diterbitkan : ………………..
Judul Buku : ………………..
Kota Penerbit : ……………….
Penerbit : ………………..

Materi Pembelajaran
KD
HOTS Muatan Lokal Aktualisasi Kepramukaan
1 2 3 4

4. Pajanglah produk Anda pada galery wall masing-masing.

5. Refleksikan pengalaman Anda terkait dengan kemampuan dalam mengembangkan materi
pembelajaran yang sesuai dengan muatan lokal dan materi yang dapat diaktualisasikan ke
dalam kegiatan kepramukaan serta menganalisis buku teks pada LK 1.2.
 SESI 3
3 Jam @ 45 menit

Analisis Penerapan
Model Pembelajaran
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian
Unit Modul 1.3 : Analisis Penerapan Model Pembelajaran
Waktu : 3 X 45 menit (135 menit)

Apersepsi dan Analisis Model

Pendahuluan
Motivasi Pembelajaran
5'
25 ' 30 ‘

 Mengkondisikan peserta  Melakukan review kegiatan LK  Berbagi informasi tentang

 Menyampaikan tujuan
 Menyampaikan strategi
kegiatan
1.2
 Membangun motivasi peserta
agar fokus pada kegiatan
 Ice Breaking 3 (melukis tanpa
melihat)
model pembelajaran yang
pernah dilakukan
 Diskusi tentang model
pembelajaran sesuai
karakteristik Kurikulum 2013

Kesimpulan dan Implementasi Model

Publikasi Galeri
Penutup Pembelajaran
20 '
10 ' 55 '

 Merumuskan kesimpulan Memajang produk hasil kerja  Memilih salah satu model
 Melakukan refleksi (tiap kelompok)/produk LK 1.3 untuk diimplementasikan
 Membangun komitmen yaitu penjabaran model dalam pembelajaran
pembelajaran dalam galeri  Mengerjakan LK 1.3
 Lembar Kerja 1.3 ini berkaitan dengan komponen (6) Gambar 1 LK 1.1. Tujuan LK 1.3 ini
membantu Anda memahami dan mempraktikkan tindak lanjut dari pemilihan model
pembelajaran seperti dimaksud pada Gambar 3 LK 1.1. Untuk hal tersebut, maka lakukan
langkah-langkah penjabaran model pembelajaran dibawah ini untuk menghasilkan produk
seperti pada Tabel 1.

Tabel 1. Penjabaran Kegiatan Pembelajaran pada Model Pembelajaran

Kemampuan Berpikir dan

Sintaks/Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Pengetahuan Pada IPK
1 2 3

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1. 3 untuk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti satu
persatu instruksi kerja berikut.

1. Baca Modul 1 Unit 3 pahami alur penjabaran kegiatan pembelajaran menggunakan model
atau metode pembelajaran tertentu kemudian padukan dengan penjelasan pada Gambar 1
berikut.

(2) Menentukan model atau metode pembelajaran yang tepat

(1) Menuliskan kemampuan berpikir untuk membelajarkan peserta didik mampu menganalisis
 SESI 4
3 Jam @ 45 menit

Analisis
Penilaian Hasil Belajar
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian
Unit Modul 1.4 : Analisis Penilaian Hasil Belajar
Waktu : 3 X 45 menit (135 menit)

Apersepsi dan Perancangan

Pendahuluan
Motivasi Penilaian Hasil Belajar
5'
20 ' 50 ‘
 Melakukan review kegiatan LK
 Mengkondisikan peserta  Menyusun kisi-kisi
1.3
 Menyampaikan tujuan  Menyusun instrumen
 Membangun motivasi peserta
 Menyampaikan strategi  Melakukan analisis kualitatif
agar fokus pada kegiatan
pelatihan (LK 1.4)
 Ice Breaking 4 (tandatangan
dengan 2 tangan bergantian)

Kesimpulan dan Tindak Lanjut Hasil

Publikasi Galeri
Penutup Penilaian
15 '
10 ' 35 '

 Merumuskan kesimpulan Memajang produk hasil kerja  Melakukan identifikasi IPK

 Melakukan refleksi (tiap kelompok) pada galeri yang belum tuntas
 Membangun komitmen  Mengerjakan LK 1.4
 Menyusun program
remedial dan pengayaan
ANALISIS PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR
Lembar Kerja 1.4 ini berkaitan dengan komponen 7 Gambar 1 LK 1. Tujuan LK 1.4 ini membantu
Anda memahami dan mempraktikkan proses penilaian meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan
analisis hasil belajar peserta didik serta penyusunan program remedial dan pengayaan. Untuk hal
tersebut, maka lakukan langkah-langkah kegiatan berikut untuk menghasilkan produk seperti
pada Tabel 1.

Tabel 1. Alur Kegiatan Penilaian Pembelajaran

Tindak Lanjut Hasil Analisis

Hasil Analisis Penilaian
Kisi-kisi Rumusan Soal Pelaporan
Penilaian
Remedial Pengayaan
1 2 3 4 5 6

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.4 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas,
ikuti satu persatu instruksi kerja berikut ini.
1. Baca Modul 1 Unit 4 pahami alur proses penilaian kemudian padukan dengan penjelasan pada
Gambar 1 berikut

(1) Menyusun kerangka rencana penilaian mencakup (2) Merumuskan soal berdasarkan komponen 1,
komponen: IPK, materi pembelajaran, indikator soal, rumusan soal yang disusun diarahkan pada
teknik penilaian, bentuk soal, nomor soal, dan komponen
soal yang kontekstual dan membutuh kan
lain yang dipandang masih diperlukan untuk melengkapi
kisi-kisi. Bagian ini merupakan komponen 1 dari proses penalaran/ berpikir tingkat tinggi
penilaian. Agar memiliki keleluasaan penulisan, bagian ini
 pembelajaran. Sajikan hasil kerja Anda ke dalam Tabel 2 sampai dengan Tabel 5 berikut.

Tabel 2. Kisi-kisi Soal

Materi Teknik Bentuk

IPK Indikator Soal Nomor Soal
Pembelajaran Penilaian Soal

Tabel 3. Rumusan Soal

HOTS/LOTS (Low Order

Indikator Soal Rumusan Soal
Thinking Skiils)

Tabel 4. Analisis Hasil Penilaian

IPK IPK
No. Nama Peserta Didik Nilai (PH) Tindak Lanjut
Belum Tuntas Sudah Tuntas
Tabel 4. Analisis Hasil Penilaian

IPK IPK
No. Nama Peserta Didik Nilai (PH) Tindak Lanjut
Belum Tuntas Sudah Tuntas

Tabel 5. Program Remedial dan Pengayaan

Pengayaan/
No Nama Peserta Didik IPK Rencana Kegiatan
Remedial

3. Pajanglah produk Anda pada galery wall masing-masing.

4. Refleksikan pengalaman Anda terkait dengan kemampuan dalam merancang dan
melaksanakan kegiatan penilaian pembelajaran pada LK 1.4 ini .
PEMBELAJARAN 2
6 Jam @ 45 menit

MODUL 2
Perancangan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 2 : Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Waktu : 6 X 45 menit (270 menit)

Apersepsi dan
Pendahuluan Validasi RPP
Motivasi
5' 40 '
30 '

 Mengkondisikan peserta  Mereview penyusunan RPP  Menelaah RPP yang dibuat

 Menyampaikan tujuan  Mengingatkan kembali prinsip peserta
 Menyampaikan strategi penyusunan RPP  Diskusi tentang hasil telaah
pelatihan RPP

Kesimpulan dan Review Proses

Penyusunan RPP
Penutup Penyusunan RPP
170 '
10 ' 15 '

 Merumuskan kesimpulan
 Melakukan refleksi
 Membangun komitmen
Diskusi tanya jawab antar peserta Menyusun RPP (LK 2)
dipandu narasumber mengidentifi
kasi keberhasilan dan permasalah
an dalam pengalaman menyusun
RPP
 Lembar Kerja 2 ini tindak lanjut hasil LK 1.1 sampai dengan LK 1.4 sebagai komponen RPP.
Tujuan LK 2 membantu Anda merancang pembelajaran untuk merancang active learing melalui
penggunaan model atau metode pembelajaran dari hasil LK 1.3. Untuk hal tersebut, maka
lakukan langkah-langkah berikut untuk menghasilkan produk seperti Tabel 1.

Tabel 1. Pembelajaran Telah dan Akan Dilakukan

Pembelajaran Telah Dilakukan Pembelajaran Akan Dilakukan

1 2

Sebelum Anda mempraktikkan LK 2 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas,
ikuti satu persatu instruksi kerja berikut.

1. Baca Modul 2 pahami alur pengembangan RPP yang menggunakan model atau metode
pembelajaran tertentu kemudian padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.

Baca Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 sebagai dasar untuk merefleksi RPP yang telah dikembangkan
menggunakan format telaah RPP yang terlampir pada modul. Hasil telaah tersebut merupakan pembelajaran yang
telah dilakukan (telaah dilakukan dengan cara silang antar anggota kelompok)

Pembelajaran Telah Dilakukan Pembelajaran Akan Dilakukan

Lembar Kerja Materi Pokok Pelatihan Kurikulum SMA

3. Pertemuan Ketiga: (...JP)

Indikator: …
(indikator yang dirujuk untuk pembelajaran pertemuan ketiga)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
(disajikan garis besar alur berpikir pembelajaran secara lengkap, materi rinci
pembelajaran dimuat pada Lampiran Materi Pembelajaran Pertemuan 3)
d. Kegiatan Penutup
4. Pertemuan seterusnya.

E. Teknik Penilaian Lihat LK 1.4

(disajikan nama Teknik Penilaian, instrumen lengkap Penilaian setiap pertemuan dimuat dalam
Lampiran Instrumen Penilaian Pertemuan 1, Lampiran Instrumen Penilaian Pertemuan 2, dan
seterusnya tergantung pada banyak pertemuan)

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar

Lampiran-lampiran:
1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2 dan seterusnya tergantung banyak pertemuan
PEMBELAJARAN 3
10 Jam @ 45 menit

MODUL 3
Praktik Pembelajaran
dan Penilaian
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 3 : Praktik Pembelajaran dan Penilaian
Waktu : 10 X 45 menit (450 menit)

Review Model
Pendahuluan Pembelajaran Praktik Mengajar
5' Pada Video 375 ‘
30 ’
 Mengkondisikan peserta  Menyaksikan video  Melaksanakan praktik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran mengajar lengkap untuk
 Menyampaikan strategi  Mengerjakan LK 3 peserta terpilih
kegiatan  Mengamati proses
pembelajaran dari peserta

Kesimpulan dan Review Proses

Penutup Pembelajaran
10 ' 40 '

 Merumuskan kesimpulan  Diskusi hasil pengamatan

 Melakukan refleksi proses pembelajaran
 Membangun komitmen  Mengerjakan LK 3
 teaching. Tujuan LK 3 ini memandu Anda mengamati pembelajaran di kelas melalui tayangan
video. Selanjutnya lakukan langkah-langkah berikut untuk menghasilkan produk seperti pada
Tabel 1.

Tabel 1. Pengamatan Pembelajaran Melalui Video

Keterlaksanan
No Kegiatan Keterangan
Ya Tidak
1 2 3 4 5
1 Pendahuluan
2 Kegiatan inti
3 Penutup
Hal lain yang perlu disampaikan
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................

1. Sebelum Anda mempraktikkan LK 3 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas,
ikuti satu persatu instruksi kerja berikut.
a. Mencatat hal-hal penting yang terjadi selama pembelajaran pada tahap pendahuluan,
kegiatan inti, dan penutup pada tanyangan video masing-masing mata pelajaran.
b. Pengamatan pada kegiatan pendahuluan antara lain: melakukan apersepsi dan motivasi ,
menyampaikan kompetensi dan rencana kegiatan, kegiatan inti antara lain: menguasai
materi pelajaran , menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik, menerapkan active
learning dengan pendekatan saintifik, memanfaatkan sumber belajar/media
pembelajaran, melibatkan peserta didik dalam pembelajaran, melaksanakan penilaian
 Hasil Pengamatan Pembelajaran Melalui Video

Mata Pelajaran :
Kelas :
Pasangan KD : (Jika dapat diketahui)
Materi Pokok :
Model/Metode Pembelajaran yang Digunakan :

Keterlaksanan
No Kegiatan Keterangan
Ya Tidak
1 Pendahuluan
a. Melakukan apersepsi dan motivasi
b. Menyampaikan kompetensi dan rencana kegiatan
2 Kegiatan inti
a. Menguasai materi pelajaran
b. Menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik
c. Menerapkan pendekatan saintifik
d. Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
e. Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran
f. Melaksanakan penilaian autentik
g. Menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
3 Penutup
a. Merumuskan kesimpulan
b. Memberikan tindak lanjut
c. Melakukan refleksi
Hal lain yang perlu disampaikan
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
Hasil Review Peer Teaching/Micro Teaching (*)

Hasil Pengamatan
No Tahapan Pembelajaran Keterangan
Kelebihan Kekurangan

Hal lain yang perlu disampaikan

..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
(*) Anda dipersilahkan mengembangkan format sesuai dengan kebutuhan
PEMBELAJARAN 4
4 Jam @ 45 menit

MODUL 4
Praktik Pengolahan dan
Pelaporan Penilaian
Hasil Belajar
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 4 : Praktik Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Hasil Belajar
Waktu : 4 X 45 menit (180 menit)

Apersepsi dan Pengolahan Penilaian

Pendahuluan Sikap, Pengetahuan
Motivasi
5' dan Keterampilan
20 ' 80 ‘

 Mengkondisikan peserta Melakukan review terhadap  Mengumpulkan data hasil

 Menyampaikan tujuan
 Menyampaikan strategi
kegiatan
praktik pembelajaran yang penilaian
sudah khususnya bagian  Mengerjakan LK 4
penilaian  Menyamakan persepsi
tentang kriteria kenaikan
kelas

Kesimpulan dan
e-Rapor
Penutup
45 '
30 '

 Menggambarkan sungai  Mencermati format rapor SMA

kehidupan  Mempraktikan aplikasi e-Rapor
 Membangun komitmen
 deskripsi singkat sikap spiritual dan sosial tersebut untuk disimpulkan menjadi rumusan
deskripsi pencapaian sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik pada akhir semester.
g. Masukkan hasil kerja langkah Nomor 1 - 6 ke dalam tabel berikut.

Tabel 1. Jurnal Pecapaian Kompetensi Sikap Spiritual

.........*) ........*) .........*) .........*) Deskripsi

Predi
No Nama dalam
SB PB SB PB SB PB SB PB kat
Rapor

©2016 (Revisi-01,010416), Direktorat Pembinaan SMA, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah 26
mbar Kerja Materi Pokok Pelatihan Kurikulum SMA

Tabel 2. Jurnal Pecapaian Kompetensi Sikap Sosial

.........*) ........*) .........*) .........*) Deskripsi

Predi
No Nama dalam
SB PB SB PB SB PB SB PB kat
Rapor

Keterangan:
*) diisi dengan butir-butir sikap (spiritual dan sosial)

Catatan:
Perlu Anda ingat kembali bahwa:
1. Kesimpulan sikap spiritual dari guru Pendidikan Agama dan Budi Pekerti menjadi acuan utama
dan didukung penilaian sikap spiritual yang dilakukan oleh guru mata pelajaran lain dan guru BK.
2. Kesimpulan sikap sosial dari guru PPKn menjadi acuan utama dan didukung penilaian sikap sosial
yang dilakukan oleh guru mata pelajaran lain dan guru BK.

Penilaian Pengetahuan

a. Lakukan Penilaian Harian (PH) dengan menggunakan berbagai teknik selama satu
semester untuk mengetahui perkembangan pencapaian kompetensi pada setiap KD pada
 peserta didik dan/atau kompetensi yang masih perlu ditingkatkan pada kolom yang telah
disediakan.

Tabel 3. Pengolahan Nilai Pengetahuan

Penilaian Akhir Rerata

Hasil Penilaian Harian
No. Nama KD Semester (Pembulatan)
1 2 3 4 ...

mbar Kerja Materi Pokok Pelatihan Kurikulum SMA

Deskripsi Kompetensi Pengetahuan

Catatan:
Rambu-rambu penilaian harian dan penilain akhir semester sebagai berikut.
1. PH dilakukan dengan cakupan meliputi seluruh indikator dari satu kompetensi dasar.
2. Jika dalam satu KD dilakukan penilaian lebih dari satu kali maka nilai akhir KD tersebut
merupakan nilai rerata.
3. Penilaian akhir semester cakupannya meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua
KD pada semester tersebut.
4. Nilai akhir pencapaian pengetahuan diperoleh dengan cara merata-ratakan hasil pencapaian
kompetensi setiap KD selama satu semester.
5. Nilai akhir pengetahuan selama satu semester pada rapor mempertimbangkan penilaian hasil
belajar dalam bentuk PH dan Penilaian Akhir Semester (PAS).
6. Nilai akhir ditulis dalam bentuk angka pada skala 0 – 100 dan predikat (D-A) serta dilengkapi
dengan deskripsi singkat kompetensi yang menonjol berdasarkan pencapaian KD selama satu
Penilaian Keterampilan
semester.
7. PA semester dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir
a. Lakukan
semester. penilaian unjuk kerja/kinerja/praktik, proyek, produk, portofolio, atau bentuk
 KI-4 selama satu semester pada kolom yang telah disediakan.

Tabel 4. Rekap dan Pengolahan Nilai Keterampilan

Nilai Akhir
KD Praktik Produk Proyek Portofolio
(Pembulatan)

Rerata

Deskripsi Kompetensi Keterampilan

Terima Kasih