PKBM Matematika Peminatan 11 01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMA/MA
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1
Nama
Nama ::
NIP
NIP :: Unit
Unit Kerja
Kerja ::
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan- Memahami,
mengamalkan mengamalkan menghayati, dan
ajaran agama ajaran agama mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya yang dianutnya yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Melatih diri ber-- Memahami dan melatih
mengamalkan pe- sikap konsisten, diri bersikap konsisten, rasa
rilaku jujur, disiplin, rasa ingin tahu, ingin tahu, bersifat kritis, jujur
tanggung jawab, bersifat kritis, serta responsif dalam meme-
peduli (gotong ro- jujur serta res- cahkan masalah Matematika,
yong, kerja sama, ponsif dalam bidang ilmu lain, dan ma-salah
toleran, damai), memecahkan nyata kehidupan
santun, responsif masalah Mate-- Menunjukkan
dan proaktif dan matika, bidang kemampuan berkolaborasi,
menunjukkan si- ilmu lain, dan percaya diri, tangguh,
kap sebagai bagi- masalah nyata kemampuan be-kerja sama
an dari solusi atas kehidupan dan bersikap realistis serta
berbagai permasa- 2.2 Menunjukkan proaktif dalam memecahkan
lahan dalam berin- kemampuan dan menaf-sirkan penyelesaian
teraksi secara berkolaborasi, masalah
efektif dengan ling- percaya diri,
kungan sosial dan tangguh, ke-
alam serta dalam mampuan be-
menempatkan diri kerja sama dan
sebagai cerminan bersikap rea-listis
bangsa dalam per- serta proa-ktif
gaulan dunia dalam me-
mecahkan dan
menafsirkan
penyelesaian
masalah
TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

A 2
Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3
3. Memahami, mene- 3.1 Mendeskripsi-kan - Menjelaskan algoritma- Polinomial √ 24 x 45'
rapkan, mengana- konsep dan pem-bagian suku banyak
lisis pengetahuan menganalisis - Menentukan derajat
faktual, konsep- sifat operasi suku ba-nyak, hasil bagi, dan
tual, prosedural aljabar pada sisa pembagian dalam
berdasarkan rasa polinomial dan algoritma pembagian
ingin tahunya ten- menerapkan-nya - Menentukan hasil bagi
tang ilmu pengeta- dalam me- dan sisa pembagian suku
huan, teknologi, nyelesaikan banyak oleh bentuk linear atau
seni, budaya, dan masalah Mate- kua-drat
humaniora dengan matika - Menentukan sisa
wawasan kemanu- 3.2 Mendeskripsi-kan pembagian suku banyak oleh
siaan, kebangsa- aturan per-kalian bentuk li-near dan kuadrat
an, kenegaraan, dan pem-bagian dengan teo-rema sisa
dan peradaban ter- polino-mial dan- Menentukan faktor
kait penyebab fe- mene-rapkan linear dari suku banyak dengan
nomena dan keja- teorema sisa dan teorema faktor
dian, serta mene- pemfaktoran - Menyelesaikan
rapkan pengeta- polinomial da-lam persamaan suku banyak
huan prosedural menyele-saikan dengan menen-tukan faktor
pada bidang kajian masalah linear
yang spesifik se- Matematika - Membuktikan teorema
suai dengan bakat 4.1 Memecahkan sisa dan teorema faktor
dan minatnya un- masalah nyata
tuk memecahkan menggunakan
masalah konsep teore-ma
4. Mengolah, mena- sisa dan
lar, dan menyaji faktorisasi da-lam
dalam ranah kon- polinomial
kret dan ranah ab- 4.2 Memecahkan
strak terkait de- masalah nyata
ngan pengem- dengan model
bangan dari yang persamaan kubik
dipelajarinya di se- dengan
kolah secara man- menerapkan
diri, dan mampu aturan dan sifat
menggunakan me- pada polinomial

A 3
Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3
toda sesuai kaidah 3.3 Menganalisis - Memahami sifat-sifat- Irisan √ 24 x 45'
keilmuan konsep sifat-sifat irisan kerucut dalam bentuk kerucut
irisan ke-rucut pa-rabola dan menerapkannya
(parabola, dalam pembuktian dan me-
hiperbola, dan nyelesaikan masalah Mate-
elips) dan me- matika
nerapkannya - Memahami sifat-sifat
dalam pembuk- irisan kerucut dalam bentuk
tian dan me- hiper-bola dan menerapkannya
nyelesaikan da-lam pembuktian dan
masalah Mate- menye-lesaikan masalah
matika Matematika
3.4 Mendeskripsi-kan - Memahami sifat-sifat
hubungan garis irisan kerucut dalam bentuk
direktis, titik elips dan menerapkannya
fokus, dan titik- dalam pembuktian dan menye-
titik pada kurva lesaikan masalah Matematika
parabola, - Memahami hubungan
hiperbola, dan garis direktis, titik fokus, dan
elips dan me- titik-titik pada kurva parabola,
nerapkannya hi-perbola, dan elips
dalam peme-- Memahami unsur-
cahan masalah unsur para-bola, hiperbola, dan
elips un-tuk menggambar
kurva dan mengidentifikasi
sifat-sifatnya
3.5 Menganalisis
data terkait un-
sur-unsur para-- Memahami data,
bola, hiperbola, mengolah data, dan
dan elips untuk menganalisis mo-del
menggambar Matematika dengan me-
kurva dan lakukan manipulasi aljabar
mengidentifika-si untuk menyelesaikan masa-lah
sifat-sifatnya nyata yang berkaitan dengan
4.3 Mengolah data persamaan parabola atau
dan mengana- hiperbola atau elips
lisis model Ma-- Memahami cara
tematika de-ngan menyajikan objek-objek nyata
melaku-kan sebagai gambaran model
manipulasi parabola, hiperbola, dan elips
aljabar untuk dan me-rancang masalah serta
menyelesaikan me-nyelesaikannya dengan
masalah nyata me-nerapkan konsep dan sifat-
yang berkaitan sifat irisan kerucut yang telah
dengan persa- dibuktikan kebenarannya
maan parabola
atau hiperbola
atau elips
4.4 Menyajikan ob-
jek-objek nyata
sebagai gam-
baran model
parabola, hiper-
bola, dan elips
dan merancang
masalah serta
menyelesaikanny
a dengan
menerapkan
konsep dan sifat-
sifat irisan
kerucut yang
telah dibuktikan
kebenarannya

A 4
Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3
3.6 Mendeskripsi-kan - Memahami konsep- Irisan dua √ 24 x 45'
konsep lingkaran dasar lingkaran lingkaran
dan menganalisis- Menentukan
sifat-sifat irisan persamaan ling-karan di pusat
dua lingkaran O(0,0) dan ja-ri-jari r
dan menerap-- Menentukan
kannya dalam persamaan ling-karan di pusat
memecahkan (a,b) dan jari-jari r
masalah - Memahami bentuk
4.5 Merencanakan umum persamaan lingkaran
dan melaksana-- Memahami posisi titik
kan strategi yang ter-hadap lingkaran
efektif da-lam- Memahami posisi garis
memecah-kan ter-hadap lingkaran
masalah nyata- Menentukan
dengan model persamaan ga-ris singgung
lingkaran yang yang melalui titik pada
saling ber-irisan, lingkaran
meng-interpretasi - Menentukan
ma-salah dalam persamaan ga-ris singgung
gambar, dan lingkaran yang gradiennya
menyelesaikan- diketahui
nya
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

A 5
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan - Memahami, menghayati,
mengamalkan mengamalkan dan mengamalkan ajaran
ajaran agama ajaran agama agama yang dianutnya
yang dianutnya yang dianutnya - Memahami dan melatih
2. Menghayati dan 2.1 Melatih diri bersi- diri bersikap konsisten, rasa
mengamalkan kap konsisten, ingin tahu, bersifat kritis, jujur
perilaku jujur, di- rasa ingin tahu, serta responsif dalam
siplin, tanggung bersifat kritis, jujur memecahkan masalah
jawab, peduli serta res-ponsif Matematika, bidang ilmu lain,
(gotong royong, dalam dan masalah nyata kehidupan
kerja sama, to- memecahkan - Menunjukkan
leran, damai), masalah Mate- kemampuan berkolaborasi,
santun, responsif matika, bidang percaya diri, tangguh,
dan proaktif dan ilmu lain, dan kemampuan bekerja sama dan
menunjukkan si- masalah nyata bersikap realistis serta proaktif
kap sebagai ba- kehidupan dalam memecahkan dan
gian dari solusi 2.2 Menunjukkan ke- menafsirkan penyelesaian
atas berbagai mampuan berko- masalah
permasalahan laborasi, percaya
dalam berin- diri, tangguh, ke-
teraksi secara mampuan beker-ja
efektif dengan sama dan
lingkungan sosi- bersikap realistis
al dan alam ser- serta proaktif
ta dalam me- dalam meme-
nempatkan diri cahkan dan me-
sebagai cermin- nafsirkan penye-
an bangsa da- lesaian masalah
lam pergaulan
dunia

A 6
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami, me- 3.1 Mendeskripsikan - Konsep - Menjelaskan algoritma
nerapkan, meng- konsep dan me- dasar polinomial pemba-gian suku banyak
analisis pengeta- nganalisis sifat- Nilai - Menentukan derajat
huan faktual, operasi aljabar polinomial suku ba-nyak, hasil bagi, dan
konseptual, pro- pada polinomial- Teorema sisa pem-bagian dalam
sedural berda- dan menerap- sisa algoritma pem-bagian
sarkan rasa ingin kannya dalam- Teorema - Menentukan hasil bagi
tahunya tentang menyelesaikan faktor dan sisa pembagian suku
ilmu pengeta- masalah Mate- banyak oleh bentuk linear atau
huan, teknologi, matika kuadrat
seni, budaya, 3.2 Mendeskripsikan - Menentukan sisa
dan humaniora aturan perkalian pembagian suku banyak oleh
dengan wawas- dan pembagian bentuk linear dan kuadrat
an kemanu- polinomial dan dengan teorema sisa
siaan, kebangsa- menerapkan teo- - Menentukan faktor linear
an, kenegaraan, rema sisa dan dari suku banyak dengan
dan peradaban pemfaktoran po- teorema faktor
terkait penyebab linomial dalam - Menyelesaikan
fe-nomena dan menyelesaikan persamaan su-ku banyak
kejadian, serta masalah Mate- dengan menen-tukan faktor
menerapkan matika linear
pengetahuan 4.1 Memecahkan - Membuktikan teorema
prosedural pada masalah nyata sisa dan teorema faktor
bidang kajian menggunakan
yang spesifik se- konsep teorema
suai dengan ba- sisa dan faktori-
kat dan minatnya sasi dalam poli-
untuk memecah- nomial
kan masalah 4.2 Memecahkan
4. Mengolah, me- masalah nyata
nalar, dan me- dengan model
nyaji dalam ra- persamaan kubik
nah konkret dan dengan mene-
ranah abstrak rapkan aturan dan
terkait dengan sifat pada
pengembangan polinomial

A 7
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
dari yang dipe- 3.3 Menganalisis - Konsep - Memahami sifat-sifat
lajarinya di se- konsep sifat-sifat dasar irisan irisan kerucut dalam bentuk
kolah secara irisan kerucut kerucut parabola dan menerapkannya
mandiri, dan (parabola, hiper-- Bentuk dalam pembuktian dan
mampu menggu- bola, dan elips) irisan ke-rucut menyelesai-kan masalah
nakan metoda dan menerap- berupa pa-rabola Matematika
sesuai kaidah kannya dalam- Bentuk - Memahami sifat-sifat
keilmuan pembuktian dan irisan ke-rucut irisan ke-rucut dalam bentuk
menyelesaikan berupa hi-perbola hiperbola dan menerapkannya
masalah Mate-- Bentuk dalam pembuktian dan
matika irisan ke-rucut menyelesai-kan masalah
3.4 Mendeskripsikan berupa elips Matematika
hubungan garis - Memahami sifat-sifat
direktis, titik fo- irisan kerucut dalam bentuk elips
kus, dan titik-titik dan menerapkannya dalam
pada kurva para- pem-buktian dan menyelesaikan
bola, hiperbola, masalah Matematika
dan elips dan - Memahami hubungan
menerapkannya garis direktis, titik fokus, dan
dalam pemecah- titik-titik pada kurva parabola,
an masalah hiper-bola, dan elips
3.5 Menganalisis data - Memahami unsur-unsur
terkait un-sur- para-bola, hiperbola, dan elips
unsur para-bola, untuk menggambar kurva dan
hiperbola, dan meng-identifikasi sifat-sifatnya
elips untuk - Memahami data,
menggambar mengolah da-ta, dan
kurva dan meng- menganalisis model Matematika
identifikasi sifat- dengan melaku-kan manipulasi
sifatnya aljabar untuk menyelesaikan
4.3 Mengolah data masalah nyata yang berkaitan
dan mengana-lisis dengan persa-maan parabola
model Mate- atau hiperbola atau elips
matika dengan - Memahami cara
melakukan ma- menyajikan objek-objek nyata
nipulasi aljabar sebagai gambaran model
untuk menyele- parabola, hi-perbola, dan elips
saikan masalah dan me-rancang masalah serta
nyata yang ber- me-nyelesaikannya dengan me-
kaitan dengan nerapkan konsep dan sifat-si-fat
persamaan para- irisan kerucut yang telah
bola atau hiper- dibuktikan kebenarannya
bola atau elips
4.4 Menyajikan ob-

jek-objek nyata
sebagai gambar-
an model para-
bola, hiperbola,
dan elips dan
merancang ma-
salah serta me-
nyelesaikannya
dengan mene-
rapkan konsep
dan sifat-sifat
irisan kerucut
yang telah di-
buktikan kebe-
narannya

A 8
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.6 Mendeskripsikan - Definisi - Memahami konsep
konsep lingkaran lingkaran dasar ling-karan
dan mengana-lisis- Persamaan - Menentukan persamaan
sifat-sifat irisan garis singgung ling-karan di pusat O(0,0) dan
dua ling-karan dan lingkar-an jari-jari r
mene-rapkannya - Persamaan - Menentukan persamaan
da-lam memecah- garis singgung ling-karan di pusat (a,b) dan jari-
kan masalah lingkar-an luar dan jari r
4.5 Merencanakan da-lam - Memahami bentuk
dan melaksana- umum per-samaan lingkaran
kan strategi yang - Memahami posisi titik
efektif dalam terhadap lingkaran
memecahkan - Memahami posisi garis
masalah nyata terha-dap lingkaran
dengan model - Menentukan persamaan
lingkaran yang garis singgung yang melalui titik
saling beririsan, pa-da lingkaran
menginterpretasi - Menentukan persamaan
masalah dalam garis singgung lingkaran yang
gambar, dan me- gra-diennya diketahui
nyelesaikannya
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

A 9
Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan mengamal-- Memahami, menghayati,
mengamalkan kan ajaran agama yang di- dan mengamalkan ajaran agama
ajaran agama anutnya yang dianutnya
yang dianutnya 2.1 Melatih diri bersikap kon-- Memahami dan melatih
2. Menghayati dan sisten, rasa ingin tahu, ber- diri bersikap konsisten, rasa ingin
mengamalkan pe- sifat kritis, jujur serta res- tahu, bersifat kritis, jujur serta
rilaku jujur, disiplin, ponsif dalam memecahkan responsif dalam memecahkan
tanggung jawab, masalah Matematika, bidang masalah Matematika, bidang ilmu
peduli (gotong ro- ilmu lain, dan masalah nyata lain, dan masalah nyata
yong, kerja sama, kehidupan kehidupan
toleran, damai), 2.2 Menunjukkan kemampuan- Menunjukkan
santun, responsif berkolaborasi, percaya diri, kemampuan ber-kolaborasi,
dan proaktif dan tangguh, kemampuan be- percaya diri, tang-guh,
menunjukkan si- kerja sama dan bersikap kemampuan bekerja sama dan
kap sebagai bagi- realistis serta proaktif dalam bersikap realistis serta pro-aktif
an dari solusi atas memecahkan dan menafsir- dalam memecahkan dan
berbagai permasa- kan penyelesaian masalah menafsirkan penyelesaian ma-
lahan dalam berin- salah
teraksi secara
efektif dengan ling-
kungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam per-
gaulan dunia
3. Memahami, mene- 3.1 Mendeskripsikan konsep dan- Menjelaskan algoritma
rapkan, mengana- menganalisis sifat ope-rasi pemba-gian suku banyak
lisis pengetahuan aljabar pada polinomial dan- Menentukan derajat suku
faktual, konsep- menerapkannya dalam ba-nyak, hasil bagi, dan sisa
tual, prosedural menyelesaikan masalah Ma- pem-bagian dalam algoritma
berdasarkan rasa tematika pem-bagian
ingin tahunya ten- 3.2 Mendeskripsikan aturan per-- Menentukan hasil bagi
tang ilmu pengeta- kalian dan pembagian poli- dan sisa pembagian suku banyak
huan, teknologi, nomial dan menerapkan teo- oleh bentuk linear atau kuadrat
seni, budaya, dan rema sisa dan pemfaktoran- Menentukan sisa
humaniora dengan polinomial dalam menye- pembagian suku banyak oleh
wawasan kemanu- lesaikan masalah Matemati-ka bentuk linear dan kuadrat dengan
siaan, kebangsa- 4.1 Memecahkan masalah nyata teorema sisa
an, kenegaraan, menggunakan konsep teore-- Menentukan faktor linear
dan peradaban ter- ma sisa dan faktorisasi da-lam dari suku banyak dengan
kait penyebab fe- polinomial teorema faktor
nomena dan keja- 4.2 Memecahkan masalah nyata- Menyelesaikan
dian, serta mene- dengan model persamaan persamaan su-ku banyak dengan
rapkan pengeta- kubik dengan menerapkan menentukan faktor linear
huan prosedural aturan dan sifat pada polino-- Membuktikan teorema
pada bidang kajian mial sisa dan teorema faktor

A 10

yang spesifik se- 3.3 Menganalisis konsep sifat-- Memahami sifat-sifat
suai dengan bakat sifat irisan kerucut (para-bola, irisan ke-rucut dalam bentuk
dan minatnya un- hiperbola, dan elips) dan parabola dan menerapkannya
tuk memecahkan menerapkannya dalam dalam pembuktian dan
masalah pembuktian dan menyelesai- menyelesaikan masalah
4. Mengolah, mena- kan masalah Matematika Matematika
lar, dan menyaji 3.4 Mendeskripsikan hubungan- Memahami sifat-sifat
dalam ranah kon- garis direktis, titik fokus, dan irisan ke-rucut dalam bentuk
kret dan ranah ab- titik-titik pada kurva para-bola, hiperbola dan menerapkannya
strak terkait de- hiperbola, dan elips dan dalam pembuktian dan
ngan pengem- menerapkannya dalam menyelesaikan masalah
bangan dari yang pemecahan masalah Matematika
dipelajarinya di se- 3.5 Menganalisis data terkait- Memahami sifat-sifat
kolah secara man- unsur-unsur parabola, hiper- irisan ke-rucut dalam bentuk elips
diri, dan mampu bola, dan elips untuk meng- dan menerapkannya dalam pem-
menggunakan me- gambar kurva dan meng- buktian dan menyelesaikan ma-
toda sesuai kaidah identifikasi sifat-sifatnya salah Matematika
keilmuan 4.3 Mengolah data dan meng-- Memahami hubungan
analisis model Matematika garis di-rektis, titik fokus, dan
dengan melakukan mani- titik-titik pada kurva parabola,
pulasi aljabar untuk menye- hiperbola, dan elips
lesaikan masalah nyata yang- Memahami unsur-unsur
berkaitan dengan per-samaan para-bola, hiperbola, dan elips
parabola atau hiper-bola atau untuk menggambar kurva dan
elips meng-identifikasi sifat-sifatnya
4.4 Menyajikan objek-objek nya-ta- Memahami data,
sebagai gambaran model mengolah da-ta, dan
parabola, hiperbola, dan elips menganalisis model Matematika
dan merancang masa-lah dengan melakukan manipulasi
serta menyelesaikannya aljabar untuk me-nyelesaikan
dengan menerapkan konsep masalah nyata yang berkaitan
dan sifat-sifat irisan kerucut dengan persa-maan parabola
yang telah dibuktikan kebe- atau hiperbola atau elips
narannya - Memahami cara
menyajikan ob-jek-objek nyata
sebagai gam-baran model
parabola, hiper-bola, dan elips
dan merancang masalah serta
menyelesaikan-nya dengan
menerapkan kon-sep dan sifat-
sifat irisan kerucut yang telah
dibuktikan kebenar-annya

A 11

3.6 Mendeskripsikan konsep- Memahami konsep dasar
lingkaran dan menganalisis ling-karan
sifat-sifat irisan dua lingkar-an- Menentukan persamaan
dan menerapkannya dalam ling-karan di pusat O(0,0) dan
memecahkan masa-lah jari-jari r
4.5 Merencanakan dan melak-- Menentukan persamaan
sanakan strategi yang efektif ling-karan di pusat (a,b) dan jari-
dalam memecahkan masa-lah jari r
nyata dengan model lingkaran- Memahami bentuk umum
yang saling ber-irisan, per-samaan lingkaran
menginterpretasi ma-salah- Memahami posisi titik
dalam gambar, dan terhadap lingkaran
menyelesaikannya - Memahami posisi garis
ter-hadap lingkaran
- Menentukan persamaan
garis singgung yang melalui titik
pada lingkaran
- Menentukan persamaan
garis singgung lingkaran yang
gra-diennya diketahui
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

A 12
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Inti:
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
- Memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifat kritis, jujur
serta responsif dalam memecahkan masalah Matematika, bidang
ilmu lain, dan masalah nyata kehidupan
- Memahami dan melatih diri bersikap konsisten, rasa
ingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif dalam
memecahkan masalah Matematika, bidang ilmu lain, dan
masalah nyata ke-hidupan
Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri, tangguh,
kemampuan bekerja sama dan bersikap realistis serta proaktif
dalam memecahkan dan menafsirkan penyelesaian masalah
masyarakat
- Memahami dan menunjukkan kemampuan
berkolaborasi, per-caya diri, tangguh, kemampuan bekerja
sama dan bersikap realistis serta proaktif dalam memecahkan
dan menafsirkan penyelesaian masalah
1. Polinomial
Mendeskripsikan konsep dan menganalisis sifat operasi aljabar
pada polinomial dan menerapkannya dalam menyelesaikan ma-
salah Matematika
- Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak
- Menentukan derajat suku banyak, hasil bagi, dan sisa
pemba-gian dalam algoritma pembagian
Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian polinomial dan
menerapkan teorema sisa dan pemfaktoran polinomial da-lam
menyelesaikan masalah Matematika
- Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linear atau kuadrat
Memecahkan masalah nyata menggunakan konsep teorema si-sa
dan faktorisasi dalam polinomial
- Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
linear dan kuadrat dengan teorema sisa
- Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan
teorema faktor
Memecahkan masalah nyata dengan model persamaan kubik

A 13

Daya
Dukung
(%)
dengan menerapkan aturan dan sifat pada polinomial
- Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menentukan faktor linear
- Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor
2. Irisan kerucut
Menganalisis konsep sifat-sifat irisan kerucut (parabola, hiper-
bola, dan elips) dan menerapkannya dalam pembuktian dan
- Memahami sifat-sifat irisan kerucut dalam bentuk
parabola dan menerapkannya dalam pembuktian dan
- Memahami sifat-sifat irisan kerucut dalam bentuk
hiperbola dan menerapkannya dalam pembuktian dan
- Memahami sifat-sifat irisan kerucut dalam bentuk elips
dan menerapkannya dalam pembuktian dan menyelesaikan
ma-salah Matematika
Mendeskripsikan hubungan garis direktis, titik fokus, dan titik-titik
pada kurva parabola, hiperbola, dan elips dan menerapkannya
dalam pemecahan masalah
- Memahami hubungan garis direktis, titik fokus, dan titik-
titik pada kurva parabola, hiperbola, dan elips
Menganalisisdata terkait unsur-unsur parabola, hiperbola, dan
ellips untuk menggambar kurva dan mengidentifikasi sifat-sifatnya
- Memahami unsur-unsur parabola, hiperbola, dan elips
untuk menggambar kurva dan mengidentifikasi sifat-sifatnya
Mengolah data dan menganalisis model Matematika dengan me-
lakukan manipulasi aljabar untuk menyelesaikan masalah nyata
yang berkaitan dengan persamaan parabola atau hiperbola atau
elips
- Memahami data, mengolah data, dan menganalisis
model Matematika dengan melakukan manipulasi aljabar untuk
me-nyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persa-
maan parabola atau hiperbola atau elips
Menyajikan objek-objek nyata sebagai gambaran model para-
bola, hiperbola, dan elips dan merancang masalah serta menye-
lesaikannya dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan
kerucut yang telah dibuktikan kebenarannya
- Memahami cara menyajikan objek-objek nyata sebagai
gam-baran model parabola, hiperbola, dan elips dan
merancang masalah serta menyelesaikannya dengan
menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan kerucut yang telah
dibuktikan kebenarannya
Irisan dua lingkaran
3. Mendeskripsikan konsep lingkaran dan menganalisis sifat-sifat
irisan dua lingkaran dan menerapkannya dalam memecahkan
masalah
- Memahami konsep dasar lingkaran
- Menentukan persamaan lingkaran di pusat O(0,0) dan
jari-jari r
- Menentukan persamaan lingkaran di pusat (a,b) dan
jari-jari r
Merencanakan dan melaksanakan strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah nyata dengan model lingkaran yang saling
beririsan, menginterpretasi masalah dalam gambar, dan
menyelesaikannya
- Memahami bentuk umum persamaan lingkaran
- Memahami posisi titik terhadap lingkaran
- Memahami posisi garis terhadap lingkaran
- Menentukan persamaan garis singgung yang melalui
titik pada lingkaran
- Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang

A 14

Daya
Dukung
(%)
gradiennya diketahui
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

A 15
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
- Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta da-
lam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa da-
lam pergaulan dunia
- Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin
tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif dalam
meme-cahkan masalah Matematika, bidang ilmu
lain, dan masalah nyata kehidupan
- Menunjukkan kemampuan berkolaborasi,
percaya diri, tangguh, kemampuan bekerja sama
dan ber-sikap realistis serta proaktif dalam
memecahkan dan menafsirkan penyelesaian
3. masalah
Memahami, menerapkan, menganalisis penge-tahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekno-logi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan per-
adaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
- Mendeskripsikan konsep dan menganalisis
sifat operasi aljabar pada polinomial dan menerap-
kannya dalam menyelesaikan masalah Matemati-ka
- Mendeskripsikan aturan perkalian dan
pembagian polinomial dan menerapkan teorema
sisa dan dan pemfaktoran polinomial dalam
- Menganalisis konsep sifat-sifat irisan
kerucut (parabola, hiperbola, dan elips) dan
menerap-kannya dalam pembuktian dan
- Mendeskripsikan hubungan garis direktis,
titik fokus, dan titik-titik pada kurva parabola,
hiperbo-la, dan elips dan menerapkannya dalam
peme-cahan masalah
- Menganalisis data terkait unsur-unsur
parabola, hiperbola, dan elips untuk menggambar
kurva dan mengidentifikasi sifat-sifatnya

A 16
- Mendeskripsikan konsep lingkaran dan

meng-analisis sifat-sifat irisan dua lingkaran dan
me-nerapkannya dalam memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kon-kret
dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
- Memecahkan masalah nyata menggunakan
kon-sep teorema sisa dan faktorisasi dalam
polinomial
- Memecahkan masalah nyata dengan model
per-samaan kubik dengan menerapkan aturan dan
si-fat pada polinomial
- Mengolah data dan menganalisis model
Mate-matika dengan melakukan manipulasi aljabar
untuk menyelesaikan masalah nyata yang ber-
kaitan dengan persamaan parabola atau hiperbola
atau elips
- Menyajikan objek-objek nyata sebagai
gambaran model parabola, hiperbola, dan elips dan
me-rancang masalah serta menyelesaikannya
dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan
- Merencanakan dan melaksanakan strategi
yang efektif dalam memecahkan masalah nyata
dengan model lingkaran yang saling beririsan,
mengin-terpretasi masalah
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

A 17
Program Tahunan

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Polinomial 24 JP
- Mendeskripsikan konsep dan menganalisis sifat operasi aljabar
pada polinomial dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah
Matematika
- Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian polinomial dan
mene-rapkan teorema sisa dan pemfaktoran polinomial dalam
- Memecahkan masalah nyata menggunakan konsep teorema sisa
dan faktorisasi dalam polinomial
- Memecahkan masalah nyata dengan model persamaan kubik
dengan menerapkan aturan dan sifat pada polinomial
2. Irisan kerucut 24 JP
- Menganalisis konsep sifat-sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola,
dan elips) dan menerapkannya dalam pembuktian dan menyelesaikan
masalah Matematika
- Mendeskripsikan hubungan garis direktis, titik fokus, dan titik-titik
pada kurva parabola, hiperbola, dan elips dan menerapkannya dalam
peme-cahan masalah
- Menganalisis data terkait unsur-unsur parabola, hiperbola, dan
elips untuk menggambar kurva dan mengidentifikasi sifat-sifatnya
- Mengolah data dan menganalisis model Matematika dengan
melakukan manipulasi aljabar untuk menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan persamaan parabola atau hiperbola atau elips
- Menyajikan objek-objek nyata sebagai gambaran model parabola,
hiperbola, dan elips dan merancang masalah serta menyelesaikannya
dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan kerucut yang telah
dibuktikan kebenarannya
3. Irisan dua lingkaran 24 JP
- Mendeskripsikan konsep lingkaran dan menganalisis sifat-sifat
irisan dua lingkaran dan menerapkannya dalam memecahkan masalah
- Merencanakan dan melaksanakan strategi yang efektif dalam me-
mecahkan masalah nyata dengan model lingkaran yang saling beririsan,
menginterpretasi masalah dalam gambar, dan menyelesaikannya
Jumlah 72 JP
2 4. Statistika 24 JP
- Menganalisis penarikan sampel acak dari suatu populasi
sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari
- Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis dengan
kriteria tertentu
- Mendeskripsikan konsep variabel acak, dan menganalisis untuk
merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan acak
- Menyajikan dan menggunakan rumus fungsi distribusi binomial
dalam menaksir suatu kejadian yang akan muncul berkaitan dengan
percobaan acak
- Menyajikan proses dan hasil penarikan kesimpulan dari uji
hipotesis dengan argumentasi dan prosedur penarikan kesimpulan yang
5. valid 20 JP
Limit fungsi
- Mendeskripsikan dan menganalisis konsep dan sifat-sifat limit
fungsi trigonometri dan nilai limit fungsi aljabar menuju ketakhinggaan dan
menggunakan dalam pemecahan berbagai masalah

A 18
- Menyajikan dan mengilustrasikan konsep limit dalam konteks nyata
6. 20 JP
Turunan fungsi
- Mendeskripsikan konsep turunan fungsi trigonometri untuk
menurunkan sifat-sifatnya serta menggunakannya dalam memecahkan
masalah
- Menganalisis konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan
mene-rapkannya untuk menentukan titik stasioner (titik maksimum, titik
mini-mumdan titik belok)
- Menganalisis bentuk model Matematika berupa persamaan fungsi,
serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung
kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar
- Merencanakan dan melaksanakan strategi yang efektif dan
menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang
fungsi trigonometri
- Menyajikan dan memecahkan masalah nyata yang berkaitan
dengan tu-runan fungsi trigonometri
- Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel, dan meng-
komunikasikannya dalam bentuk model Matematika berupa persamaan
fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis
singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar per-samaan
aljabar
Jumlah 64 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

A 19
Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Polinomial 24 JP x x x x x x
- Mendeskrips
ikan konsep dan
meng-analisis sifat
operasi aljabar pada
polino-mial dan
menerap-kannya
dalam me-
nyelesaikan masalah
Matematika
- Mendeskrips
ikan aturan perkalian
dan pembagian
polinomi-al dan
menerapkan teorema
sisa dan pemfaktoran
polino-mial dalam
menyele-saikan
masalah Ma-tematika
- Memecahka
n masa-lah nyata
mengguna-kan
konsep teorema sisa
dan faktorisasi dalam
polinomial
- Memecahka
n masa-lah nyata
dengan mo-del
persamaan kubik
dengan menerapkan
aturan dan sifat pada
polinomial
2. Irisan kerucut 24 JP x x x x x x
- Menganalisis
konsep sifat-sifat
irisan keru-cut
(parabola, hiper-bola,
dan elips) dan
menerapkannya dal-
am pembuktian dan
menyelesaikan ma-
salah Matematika
- Mendeskrips
ikan hu-bungan garis
direktis, titik fokus,
dan titik-titik pada
kurva para-bola,
hiperbola, dan elips
dan menerap-kannya
dalam peme-cahan
masalah
- Menganalisis
data ter-kait unsur-
unsur pa-rabola,
untuk meng-gambar
kurva dan
mengidentifikasi sifat-
sifatnya

A 20
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
- Mengolah
data dan
menganalisis model
Matematika dengan
melakukan manipu-
lasi aljabar untuk me-
nyelesaikan masalah
nyata yang berkaitan
dengan persamaan
parabola atau hiper-
bola atau elips
- Menyajikan
objek-ob-jek nyata
sebagai gambaran
model pa-rabola,
dan merancang
masalah serta me-
Persiapan Penerimaan Rapor

nyelesaikannya de-
ngan menerapkan
konsep dan sifat-sifat
irisan kerucut yang
telah dibuktikan ke-
benarannya
3. Irisan dua lingkaran 24 JP x x x x x x
- Mendeskrips
ikan konsep lingkaran
dan menganalisis
sifat-si-fat irisan dua
ling-karan dan
menerap-kannya
dalam me-mecahkan
masalah
- Merencanak
an dan
melaksanakan stra-
tegi yang efektif da-
lam memecahkan
masalah nyata de-
ngan model lingkaran
yang saling beririsan,
menginterpretasi ma-
salah dalam gambar,
dan menyelesaikan-
nya
Jumlah 72 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

A 21
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

A 22
Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.2 Menghayati - Memaham -
dan meng- i, menghayati,
amalkan ajar- dan
an agama mengamalkan
yang dianut- ajaran agama
nya yang dianutnya
2.1 Melatih diri - Memaham
bersikap i dan melatih diri
konsisten, ber-sikap
rasa ingin konsisten, rasa
tahu, bersifat ingin tahu,
kritis, jujur bersifat kritis, jujur
serta res- serta res-ponsif
ponsif dalam dalam
memecah- memecahkan
kan masalah masalah Mate-
Matematika, matika, bidang
bidang ilmu ilmu lain, dan
lain, dan ma- masalah nyata
salah nyata kehidupan
kehidupan - Menunjuk
2.2 Menunjuk- kan kemampuan
kan kemam- berkolaborasi,
puan berko- percaya diri,
laborasi, tangguh, ke-
percaya diri, mampuan be-
tangguh, ke- kerja sama dan
mampuan bersikap rea-listis
bekerja sa- serta pro-aktif
ma dan ber- dalam me-
sikap rea- mecahkan dan
listis serta menaf-sirkan
proaktif da- penyelesaian
lam meme- masalah
cahkan dan
menafsirkan
penyelesaian
masalah

A 23

3.1 Mendeskripsi - Polino- Dengan - Menjelask Jenis: 24 x 45’ - B
- D
kan konsep mial berdis-kusi dan an al-goritma- Tu uku isiplin
dan meng- penu-gasan, pemba-gian suku gas Mate- - K
analisis sifat siswa da-pat ba-nyak Individu matika erja
operasi alja- memahami - Menentuk - Tu (Pemi- keras
bar pada poli- konsep dasar an de-rajat suku gas natan) - K
nomial dan polinomial ba-nyak, hasil Kelompok 2A reatif
menerapkan- - Dengan bagi, dan sisa- Ula - B
- M
nya dalam berdis-kusi dan pemba-gian ngan uku andiri
menyelesai- penu-gasan, dalam algo-ritmaBentuk Paket - R
kan masalah siswa da-pat pembagi-an Instrumen: - B asa
Matematika menentukan nilai- Menentuk - Tes uku refe- ingin
3.2 Mendeskrip- polinomial an ha-sil bagi dan Ter-tulis rensi lain tahu
sikan aturan - Dengan sisa pembagian PG - T
perkalian berdis-kusi dan suku banyak oleh- Tes ang-
dan pemba- penu-gasan, bentuk linear atau Ter-tulis gung
gian polino- siswa da-pat kuadrat Uraian jawab
mial dan me- memahami - Menentuk
nerapkan teorema sisa an sisa
teorema sisa - Dengan pembagian suku
dan pemfak- berdis-kusi dan banyak oleh
toran polino- penu-gasan, bentuk li-near dan
mial dalam siswa da-pat kua-drat dengan
menyelesai- memahami teo-rema sisa
kan masalah teorema faktor - Menentuk
Matematika an faktor linear
4.1 Memecah- dari suku banyak
kan masalah de-ngan teorema
nyata meng- faktor
gunakan - Menyeles
konsep teo- aikan persamaan
rema sisa suku banyak
dan faktori- dengan
sasi dalam menentukan
polinomial faktor linear
4.2 Memecah- - Membukti
kan masalah kan teorema sisa
nyata de- dan teorema fak-
ngan model tor
persamaan
kubik de-
ngan mene-
rapkan atur-
an dan sifat
pada poli-
nomial
3.3 Menganalisis - Irisan - Dengan - MemahamJenis: 24 x 45’ - B- D
konsep sifat- keru-cut berdis-kusi dan i sifat-sifat irisan- Tu uku isiplin
sifat irisan penu-gasan, ke-rucut dalam gas Mate- - K
kerucut (pa- siswa dapat bentuk parabola Individu matika erja
rabola, hiper- menjelas-kan dan menerap-- Tu (Pemi- keras
bola, dan irisan keru-cut kannya dalam gas natan) - K
elips) dan - Dengan pembuktian dan Kelompok 2A reatif
menerapkan- berdis-kusi dan menyelesaikan - Ula - B- M
nya dalam penu-gasan, masalah Mate- ngan uku andiri
pembuktian siswa dapat matika Bentuk Paket - R
dan menyele- memaha-mi - MemahamInstrumen: - B asa
saikan masa- bentuk irisan i sifat-sifat irisan- Tes uku ingin
lah Matemati- kerucut berupa keru-cut dalam Ter-tulis referen- tahu
ka parabola ben-tuk hiperbola PG si lain - T
3.4 Mendeskrip- - Dengan dan menerap-- Tes ang-
sikan hu- berdis-kusi dan kannya dalam Ter-tulis gung
bungan garis penu-gasan, pembuktian dan Uraian jawab
direktis, titik siswa dapat menyelesaikan
fokus, dan memaha-mi masalah Mate-
titik-titik pada bentuk irisan matika

A 24

kurva para- kerucut berupa- Memaham
bola, hiper- hiperbola i sifat-sifat irisan
bola, dan - Dengan ke-rucut dalam
elips dan berdis-kusi dan bentuk elips dan
menerapkan- penu-gasan, menerapkannya
nya dalam siswa dapat dalam pembuk-
pemecahan memaha-mi tian dan menye-
masalah bentuk irisan lesaikan masa-lah
3.5 Menganalisis kerucut berupa Matematika
data terkait elips - Memaham
unsur-unsur i hu-bungan garis
parabola, di-rektis, titik
hiperbola, fokus, dan titik-
dan elips titik pa-da kurva
untuk meng- para-bola,
gambar kur- hiperbola, dan
va dan elips
mengidentifi- - Memaham
kasi sifat- i un-sur-unsur
sifatnya para-bola,
4.3 Mengolah hiperbola, dan
data dan elips untuk
me- menggambar
nganalisis kurva dan
model Mate- mengidentifikasi
matika de- sifat-sifatnya
ngan mela- - Memaham
kukan mani- i da-ta, mengolah
pulasi aljabar data, dan meng-
untuk me- analisis model
nyelesaikan Matematika de-
masalah ngan melakukan
nyata yang manipulasi al-
berkaitan de- jabar untuk me-
ngan persa- nyelesaikan ma-
maan para- salah nyata yang
bola atau berkaitan dengan
hiperbola persa-maan
atau elips parabola atau
4.4 Menyajikan hiperbola atau
objek-objek elips
nyata seba- - Memaham
gai gambar- i cara menyajikan
an model ob-jek-objek
parabola, nyata sebagai
hiperbola, gam-baran model
dan elips pa-rabola, hiper-
dan meran- bola, dan elips
cang masa- dan merancang
lah serta me- masalah serta
nyelesaikan- menyelesaikan-
nya dengan nya dengan me-
menerapkan nerapkan kon-sep
konsep dan dan sifat-si-fat
sifat-sifat iris- irisan kerucut
an kerucut yang telah di-
yang telah buktikan kebe-
dibuktikan narannya
kebenaran-
nya
3.6 Mendeskripsi - Irisan dua- Dengan - MemahamJenis: 24 x 45’ - B- D
kan konsep lingkaran berdis-kusi dan i kon-sep dasar- Tu uku isiplin
lingkaran dan penu-gasan, ling-karan gas Mate- - K
menganalisis siswa dapat- Menentuk Individu matika erja
sifat-sifat iris- memaha-mi an persamaan- Tu (Pemi- keras
an dua ling- definisi ling-karan ling-karan di gas natan) - K

A 25

karan dan pusat O(0,0) dan Kelompok 2A reatif
menerapkan- - Dengan jari-jari r - Ula - M
nya dalam berdis-kusi dan- Menentuk ngan - B andiri
memecahkan penu-gasan, an persamaan uku - R
masalah siswa dapat lingkaran di pusatBentuk Paket asa
4.5 Merencana- memaha-mi (a,b) dan jari-jari r Instrumen: - B ingin
kan dan me- persamaan garis- Memaham- Tes uku tahu
laksanakan singgung i ben-tuk umum Ter-tulis referen- - T
strategi yang lingkaran per-samaan ling- PG si lain ang-
efektif dalam - Dengan karan - Tes gung
memecah- berdis-kusi dan- Memaham Ter-tulis jawab
kan masalah penu-gasan, i po-sisi titik terha- Uraian
nyata de- siswa dapat dap lingkaran
ngan model memaha-mi - Memaham
lingkaran persamaan garis i po-sisi garis
yang saling singgung terha-dap
beririsan, persekutuan luar lingkaran
menginter- dan dalam - Menentuk
pretasi maan persamaan ga-
salah dalam ris singgung yang
gambar, dan melalui titik pada
menyelesai- lingkaran
kannya - Menentuk
an persamaan ga-
ris singgung
lingkaran yang
gradiennya
diketahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

A 26
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Modul 1
PolinomialRencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesu-ai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan konsep dan menganalisis sifat operasi aljabar pada polinomial dan
menerapkannya dalam menyelesaikan masalah Matematika
- Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian polinomial dan menerapkan teorema
sisa dan dan pemfaktoran polinomial dalam menyelesaikan masalah Matematika
- Memecahkan masalah nyata menggunakan konsep teorema sisa dan faktorisasi dalam
polinomial
- Memecahkan masalah nyata dengan model persamaan kubik dengan menerapkan
aturan dan sifat pada polinomial
Indikator : - Menjelaskan algoritma pembagian suku banyak
- Menentukan derajat suku banyak, hasil bagi, dan sisa pembagian dalam algoritma
pembagian
- Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat
- Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan
teorema sisa
- Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor
- Menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear
- Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan algoritma pembagian suku banyak
- Siswa dapat menentukan derajat suku banyak, hasil bagi, dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian
- Siswa dapat menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear atau kuadrat
- Siswa dapat menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan teorema sisa
- Siswa dapat menentukan faktor linear dari suku banyak dengan teorema faktor
- Siswa dapat menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menentukan faktor linear
- Siswa dapat membuktikan teorema sisa dan teorema faktor
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Polinomial
Pertemuan Ke-1 s.d. 12
1. Suku banyak adalah suatu bentuk yang memuat variabel berpangkat. Suku banyak dalam x berderajat n dinyatakan
dengan f(x) = anxn + an – 1xn – 1 + an – 2xn – 2 + … + a1x + a0
2. Untuk menentukan nilai suku banyak dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu: substitusi dan Horner.
3. Teorema sisa dengan pembagi berbentuk (x – k)

A 27
Jika suku banyak pembagi P(x) = (x – k), maka persamaan sebelumnya dapat ditulis menjadi:
f(x) = (x – k) . H(x) + S
4. Teorema sisa dengan pembagi berbentuk (ax + b)
Jika suku banyak pembagi P(x) = (ax + b), maka persamaan sebelumnya dapat ditulis menjadi:
f(x) = (ax + b) . H(x) + S
5. Teorema sisa dengan pembagi berbentuk kuadrat
Jika suku banyak pembagi P(x) = (ax2 + bx + c), maka persamaan sebelumnya dapat ditulis menjadi:
f(x) = (ax2 + bx + c) . H(x) + S
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengertian polinomial
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami polinomial
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami konsep dasar polinomial
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan nilai polinomial
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami teorema sisa dan teorema faktor
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta memahami konsep dasar polinomial
2. Dengan praktik, siswa dapat menentukan nilai polinomial
3. Dengan praktik, siswa dapat memahami teorema sisa dan teorema faktor
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal polinomial pada buku Matematika (Peminatan) 2A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Matematika (Peminatan) 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Diketahui suku banyak f(x) = 3x2 + 6x - 9 dan g(x) = 4x2 + 2x + 10. Tentukan:
a. f(x) + g(x)
b. f(x) - g (x)
c. f(x) . g (x)
2. Tentukan hasil pembagian suku banyak berikut dengan cara Horner!
a. (3x2 + 2x - 1) : (x + 1)
b. (2x3 - x2 + 3x - 9) : (2x + 1)
3. Tentukan sisa pembagian dari x7 + 3x5 + 4 dibagi dengan x2 - 1!
4. Tentukan faktor linear dari suku banyak 3x3 - 13x2 + 8x + 12!
5. Jika 2x3 + 5x2 - 4x + 2a habis dibagi dengan x + 4, maka tentukan nilai a!
6. Hitunglah nilai suku banyak 4x + 5x2 - 2x5 untuk x = dengan cara Horner/skema!
7. Tentukan hasil bagi dan sisa dari pembagian suku banyak 2 - x2 + x3 - x4 dibagi (x + 2)!

A 28
8. Tentukan nilai suku banyak 4x3 - 2x2 + 3x - 5 untuk x = 1!

9. Tentukan sisa pembagian dari (2x2 + 6)(5 - x) oleh (x + 1)!
10. Tentukanlah derajat dari hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak berikut!
a. 2x3 + 4x2 - 18 dibagi x – 3
b. 2x3 + 3x2 + 5 dibagi x + 1
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
________________________ _______________________
NIP. NIP.

A 29

Modul 2
Irisan KerucutRencana Pelaksanaan Pembelajaran

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kompetensi Dasar : - Menganalisis konsep sifat-sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan elips) dan
menerapkannya dalam pembuktian dan menyelesaikan masalah Matematika
- Mendeskripsikan hubungan garis direktis, titik fokus, dan titik-titik pada kurva parabola,
hiperbola, dan elips dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
- Menganalisis data terkait unsur-unsur parabola, hiperbola, dan elips untuk menggambar
kurva dan mengidentifikasi sifat-sifatnya
- Mengolah data dan menganalisis model Matematika dengan melakukan manipulasi
aljabar untuk menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan parabola
atau hiperbola atau elips
- Menyajikan objek-objek nyata sebagai gambaran model parabola, hiperbola, dan elips
dan merancang masalah serta menyelesaikannya dengan menerapkan konsep dan sifat-
sifat irisan kerucut yang telah dibuktikan kebenarannya
Indikator : - Memahami sifat-sifat irisan kerucut dalam bentuk parabola dan menerapkannya dalam
pembuktian dan menyelesaikan masalah Matematika
- Memahami sifat-sifat irisan kerucut dalam bentuk hiperbola dan menerapkannya dalam
- Memahami sifat-sifat irisan kerucut dalam bentuk elips dan menerapkannya dalam
- Memahami hubungan garis direktis, titik fokus, dan titik-titik pada kurva parabola,
- Memahami unsur-unsur parabola, hiperbola, dan elips untuk menggambar kurva dan
mengidentifikasi sifat-sifatnya
- Memahami data, mengolah data, dan menganalisis model Matematika dengan
melakukan manipulasi aljabar untuk menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan parabola atau hiperbola atau elips
- Memahami cara menyajikan objek-objek nyata sebagai gambaran model parabola,
hiperbola, dan elips dan merancang masalah serta menyelesaikannya dengan
menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan kerucut yang telah dibuktikan kebenarannya

A 30
- Siswa dapat memahami sifat-sifat irisan kerucut dalam bentuk parabola dan menerapkannya dalam
- Siswa dapat memahami sifat-sifat irisan kerucut dalam bentuk hiperbola dan menerapkannya dalam
- Siswa dapat memahami sifat-sifat irisan kerucut dalam bentuk elips dan menerapkannya dalam pembuktian
dan menyelesaikan masalah Matematika
- Siswa dapat memahami hubungan garis direktis, titik fokus, dan titik-titik pada kurva parabola, hiperbola, dan
elips
- Siswa dapat memahami unsur-unsur parabola, hiperbola, dan elips untuk menggambar kurva dan
mengidentifikasi sifat-sifatnya
- Siswa dapat memahami data, mengolah data, dan menganalisis model Matematika dengan melakukan
manipulasi aljabar untuk menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan parabola atau
hiperbola atau elips
- Siswa dapat memahami cara menyajikan objek-objek nyata sebagai gambaran model parabola, hiperbola,
dan elips dan merancang masalah serta menyelesaikannya dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan
Irisan kerucut
1. Irisan kerucut adalah kurva yang terbentuk dari perpotongan antara sebuah kerucut dengan bidang datar.
2. Kurva irisan kerucut dapat berupa satu titik, satu garis lurus, dua garis yang berpotongan, elips, lingkaran,
parabola, dan hiperbola.
3. Parabola adalah tempat kedudukan titik-titik yang jaraknya ke satu titik tertentu sama dengan jaraknya ke
sebuah garis tertentu (direktriks).
4. Hiperbola adalah tempat kedudukan titik-titik yang selisih jarak titik itu terhadap dua buah titik tertentu
mempunyai nilai yang tetap. Kedua titik tertentu itu disebut fokus dari hiperbola.
5. Elips adalah tempat kedudukan titik-titik yang jumlah jaraknya terhadap dua titik tertentu mempunyai nilai
yang tetap.
6. Secara umum persamaan parabola dapat ditampilkan dalam tabel berikut.
Bentuk Parabola Persamaan Umum Keterangan
Parabola berbentuk y2 = 4px Puncak: (0,0)
horizontal Fokus: (p,0)
Garis arah: x = -p
(y – b)2 = 4p(x – a) Puncak: (a,b)
Fokus: (a + p,b)
Garis arah: x = a - p
Parabola berbentuk x2 = 4py Puncak: (0,0)
vertikal Fokus: (0,p)
Garis arah: y = -p
(x – a)2 = 4p(y – b) Puncak: (a,b)
Fokus: (a,b + p)
Garis arah: y = b - p
7. Berikut adalah tabel persamaan garis singgung yang melalui titik T(x1,y1)
Persamaan Hiperbola Persamaan Garis Singgung Hiperbola

x2 y2 x1x y1y
- =1 - =1
a2 b2 a2 b 2
y2 x2 y1y x1x
- =1 - =1
a2 b2 a2 b2
(x - m)2 (y - n)2 (x1 - x)(x - m) (y1 - n)(y - n)
- =1 - =1
a2 b2 a2 b2
(y - n)2 (x - m)2 (y1 - n)(y - n) (x1 - x)(x - m)
- =1 - =1
a2 b2 a2 b2
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengertian irisan kerucut

A 31
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami irisan
kerucut
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami konsep dasar irisan kerucut
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami bentuk irisan kerucut berupa parabola
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami bentuk irisan kerucut berupa hiperbola
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami bentuk irisan kerucut berupa elips
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta memahami konsep dasar irisan kerucut
2. Dengan praktik, siswa dapat memahami bentuk irisan kerucut berupa parabola
3. Dengan praktik, siswa dapat memahami bentuk irisan kerucut berupa hiperbola
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta memahami bentuk irisan kerucut berupa elips
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal irisan kerucut pada buku Matematika (Peminatan) 2A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaAlat dan Bahan
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Tentukan persamaan hiperbola jika diketahui puncaknya P 1(-5,0) dan P2(5,0) serta fokusnya F1(-8,0) dan
F2(8,0)!
2. Diketahui peramaan parabola y2 = 16x. Tentukan:
a. Koordinat puncak
b. Koordinat fokus
c. Persamaan sumbu simetri
d. Persamaan direktriks
e. Sketsa gambarnya
3. Tentukan persamaan garis singgung parabola y2 = 8x yang bergradien 2!
4. Tentukan pusat, fokus, sumbu simetri, sumbu panjang, sumbu pendek, direktriks, dan eksentrisitas dari
persamaan elips 9x2 + 25y2 = 900!
5. Tentukan persamaan garis singgung parabola (x + 1)2 = -3(y - 2) pada titik (2,-1)!

________________________ ________________________
NIP. NIP.

A 32

Modul 3
Irisan Dua LingkaranRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan konsep lingkaran dan menganalisis sifat-sifat irisan dua lingkaran dan
menerapkannya dalam memecahkan masalah
- Merencanakan dan melaksanakan strategi yang efektif dalam memecahkan masalah
nyata dengan model lingkaran yang saling beririsan, menginterpretasi masalah dalam
gambar, dan menyelesaikannya
Indikator : - Memahami konsep dasar lingkaran
- Menentukan persamaan lingkaran di pusat O(0,0) dan jari-jari r
- Menentukan persamaan lingkaran di pusat (a,b) dan jari-jari r
- Memahami bentuk umum persamaan lingkaran
- Memahami posisi titik terhadap lingkaran
- Memahami posisi garis terhadap lingkaran
- Menentukan persamaan garis singgung yang melalui titik pada lingkaran
- Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang gradiennya diketahui
- Siswa dapat memahami konsep dasar lingkaran
- Siswa dapat menentukan persamaan lingkaran di pusat O(0,0) dan jari-jari r
- Siswa dapat menentukan persamaan lingkaran di pusat (a,b) dan jari-jari r
- Siswa dapat memahami bentuk umum persamaan lingkaran
- Siswa dapat memahami posisi titik terhadap lingkaran
- Siswa dapat memahami posisi garis terhadap lingkaran
- Siswa dapat menentukan persamaan garis singgung yang melalui titik pada lingkaran
- Siswa dapat menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang gradiennya diketahui
Irisan dua lingkaran
1. Lingkaran adalah tempat kedudukan atau himpunan titik-titik yang berjarak sama terhadap suatu titik yang
tertentu. Titik tertentu tersebut dinamakan pusat lingkaran dan jarak yang tetap tersebut dinamakan jari-jari
lingkaran.
2. Persamaan lingkaran
a. Persamaan lingkaran yang berpusat di O(0,0) dan berjari-jari r adalah x2 + y2 = r2
b. Persamaan lingkaran yang berpusat di A(a,b) dan berjari-jari r adalah (x – a)2 + (y – b)2 = r2

A 33
c. Bentuk umum persamaan lingkaran x2 + y2 + 2Ax + 2By + C = 0, pusat di (–A,–B) dan berjari-jari
A 2 + B2 - C
3. Posisi suatu titik terhadap lingkaran (x – a)2 + (y – b)2 = r2
a. Jika P(x1,y1) terletak di dalam lingkaran, maka berlaku (x1 – a)2 + (y1 – b)2 < r2
b. Jika P(x1,y1) terletak pada lingkaran, maka berlaku (x1 – a)2 + (y1 – b)2 = r2
c. Jika P(x1,y1) terletak di luar lingkaran, maka berlaku (x1 – a)2 + (y1 – b)2 > r2
4. Posisi suatu garis l: y = mx + n terhadap suatu lingkaran x2 + y2 + 2Ax + 2By + C = 0
a. Jika D < 0, maka persamaan garis l terletak di luar lingkaran
b. Jika D = 0, maka persamaan garis l terletak pada lingkaran
c. Jika D > 0, maka persamaan garis l terletak di dalam lingkaran
5. Persamaan garis singgung melalui suatu titik pada lingkaran
a. Persamaan garis singgung yang melalui P(x1,y1) pada lingkaran x2 + y2 = r2 adalah x1x + y1y = r2
b. Persamaan garis singgung yang melalui P(x1,y1) pada lingkaran (x – a)2 + (y – b)2 = r2 adalah (x1 – a)(x
– a) + (y1 – b) (y – b) = r2
c. Persamaan garis singgung yang melalui P(x1,y1) pada lingkaran x2 + y2 + 2Ax + 2By + C adalah x1x +
y1y + Ax1 + Ax + By1 + By + C = 0
6. Persamaan garis singgung lingkaran dengan gradien tertentu
a. Persamaan garis singgung dengan gradien m terhadap lingkaran x2 + y2 = r2 adalah y = mx ± r 1 + m2
b. Persamaan garis singgung dengan gradien m terhadap lingkaran (x – a)2 + (y – b)2 = r2 adalah
y - b = m(x - a) ± r 1 + m2
c. Persamaan garis singgung dengan gradien m terhadap lingkaran x2 + y2 + 2Ax + 2By + C = 0 adalah
y - b = m(x - a) ± r 1 + m2
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang irisan dua lingkaran
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami irisan
dua lingkaran
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami definisi lingkaran
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami persamaan garis singgung lingkaran
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami persamaan garis singgung persekutuan luar dan
dalam
dan sumber belajar lainnya disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan memahami definisi lingkaran
2. Dengan berdiskusi dan penugasan, siswa diajak memahami persamaan garis singgung lingkaran
3. Dengan berdiskusi, siswa diajak memahami persamaan garis singgung persekutuan luar dan dalam
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang irisan dua lingkaran pada buku Matematika (Peminatan)
2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat :

A 34
G. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di (0,0) dengan panjang jari-jari 2 3!
2. Tentukah apakah titik P(2,5) terletak pada, di dalam, atau di luar lingkaran x2 + y2 = 81!
3. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran 3x2 + 3y2 - 4x + 8y – 1 = 0 !
4. Tentukan persamaan garis singgung di titik N(2,3) pada lingkaran (x - 3)2 + (y + 2)2 = 26!
5. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran (x + 6)2 + (y – 2)2 = 25 yang sejajar dengan garis 4x + 3y
+ 7 = 0!

________________________ ________________________
NIP. NIP.

A 35

PKBM Matematika Peminatan 11 01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Matematika Peminatan 11 01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Matematika

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

4.4 Menyajikan ob-

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Rancangan Penilaian Kognitif

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

Memecahkan masalah nyata dengan model persamaan kubik

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Kriteria Ketuntasan Minimal

- Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Kriteria Ketuntasan Minimal

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

- Mendeskripsikan konsep lingkaran dan

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

- Menyajikan dan mengilustrasikan konsep limit dalam konteks nyata

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Persiapan Penerimaan Rapor

: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

TUNTAS Matematika (Peminatan) 22A

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai