Lampiran Lampiran

SILABUS
(kelas Eksperimen I)
Nama Sekolah : SMP N 23 Bandar Lampung
Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : VII/2 (genap)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem.
Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber Nilai Karakteristik

Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
(menit)
1. Komponen- 1. Melakukan diskusi 1. Menyebutkan Jenis: 2 x 40’ Sumber:  Percaya diri
komponen kelompok dengan komponen-komponen  Tes  Purwoko  Rasa ingin tahu
penyusun menggunakan model penyusun ekosistem  Non Tes dan Ari, S.  Bersahabat/
ekosistem dan pembelajaran 2. Menjelaskan satuan- 2009. IPA komunikasi
satuan-satuan kooperatif tipe satuan kehidupan Bentuk: Terpadu  Peduli lingkungan
kehidupan Jigsaw tentang dalam ekosistem  Pilihan SMP Kelas  Senang membaca
dalam komponen- 3. Membedakan macam- Jamak VII
ekosistem. komponen penyusun macam ekosistem  Lembar Yudistira.
ekosistem, satuan- Observasi Jakarta.
satuan kehidupan Siswa  Purwanto, B
dalam ekosistem dan (LOS) dan Arinto,
macam-macam N. 2008.
ekosistem Eksplorasi
Ilmu Alam 2
Untuk Kelas
VII SMP
dan MTs.
Platinum.
Solo.
2. Saling 2. Melakukan diskusi 1. Menjelaskan saling Jenis: 2 x 40’ Bahan:  Percaya diri
hubungan kelompok dengan hubungan  Tes  Lembar  Rasa ingin tahu
antarkomponen menggunakan model antarkomponen  Non Tes kerja siswa  Bersahabat/
ekosistem. pembelajaran ekosistem Bentuk: (LKS) komunikasi
kooperatif tipe 2. Menyebutkan contoh  Pilihan  Peduli lingkungan
Jigsaw tentang saling diagram rantai Jamak Senang membaca
hubungan makanan.  Lembar
antarkomponen 3. Membedakan macam- Observasi
ekosistem. macam interaksi dalam Siswa
ekosistem. (LOS)
Bandar Lampung, 2013

Peneliti
Novi Yolanda
NPM 08530240
28
SILABUS
(kelas Eksperimen II)
Nama Sekolah : SMP N 23 Bandar Lampung
Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : VII/2 (genap)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem.
Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar Nilai

Pembelajaran Pembelajaran Waktu Karakteristik
(menit)
3. Komponen- 1. Melakukan 2. Menyebutkan komponen- Jenis: 2 x 40’ Sumber:  Percaya diri
komponen pembelajaran dengan komponen penyusun  Tes  Purwoko dan  Rasa ingin
penyusun menggunakan ekosistem  Non Tes Ari, S. 2009. tahu
ekosistem, metode NHT untuk 3. Menjelaskan satuan-satuan IPA Terpadu  Bersahabat/
satuan-satuan dapat kehidupan dalam ekosistem Bentuk: SMP Kelas VII. komunikasi
kehidupan dalam mendiskripsikan : 4. Membedakan macam-  Pilihan Jamak Yudistira.  Peduli
ekosistem, dan komponen- macam ekosistem.  Lembar Jakarta. lingkungan
macam-macam komponen Observasi  Purwanto, B dan  Senang
ekosistem. penyusun ekosistem, Siswa Arinto, N. 2008. membaca
satuan-satuan (LOS) Eksplorasi Ilmu
kehidupan dalam Alam 2 Untuk
ekosistem dan Kelas VII. SMP
macam-macam dan MTs.
ekosistem Platinum. Solo.
Bahan:
 Lembar kerja
siswa (LKS)
67
4. Saling 2. Melakukan Jenis: 2 x 40’  Percaya diri
hubungan pembelajaran dengan 4. Menjelaskan saling  Tes  Rasa ingin
antarkomponen menggunakan hubungan antarkomponen  Non Tes tahu
ekosistem. metode ekosistem Bentuk:  Bersahabat/
NHT untuk dapat 5. Menyebutkan contoh  Pilihan Jamak komunikasi
mendiskripsikan : diagram rantai makanan.  Lembar  Peduli
tentang saling 6. Membedakan macam- Observasi lingkungan
hubungan macam interaksi dalam Siswa Senang
antarkomponen ekosistem. (LOS) membaca
ekosistem.

Peneliti
Novi Yolanda
NPM 0853024028
69
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA Biologi
Materi Pokok Kelas/ : Ekosistem
Semester Pertemuan : VII /2
ke Alokasi Waktu : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2 x 40 menit
Kompetensi Dasar : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
: Menentukan ekosistem dan saling hubungan antar
komponen ekosistem.
A. Indikator
1. Menyebutkan komponen-komponen penyusun ekosistem
2. Menjelaskan satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem
3. Membedakan macam-macam ekosistem
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Jigsaw
maka :
1. Siswa dapat menjelaskankomponen-komponen abiotik dan biotik pada
ekosistem.
2. Siswa dapat menjelaskan satuan-satuan ekosistem (Individu,
populasi, komunitas, ekosistem, danbiosfer).
3. Siswa dapat membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alami.
NilaiKarakteristik :percaya diri, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi,

peduli lingkungan, dan senang membaca.
C. Materi Pembelajaran
 Ekosistem
 Uraian materi :
1. Komponen-komponen penyusun ekosistem yaitu komponen abiotik dan
biotik.
2. Satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem terdiri atas individu, populasi,
komunitas, ekosistem dan biosfer.
3. Macam-macam ekosistem dibedakan menjadi ekosistem alamiah dan
buatan.
D. ModelPembelajaran
Model : Pembelajaran Jigsaw
70
E. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaran
No Skenario Pembelajaran
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Sintak Jigsaw Alokasi
Waktu/
Menit
1. Guru menyampaikan Siswa mendengarkan atau
tujuan pembelajaran. membaca indikator, SK, 15 menit
serta KD yang dibacakan
atau di tuliskan oleh guru
di papan tulis.
Guru memberikan soal Siswa mengerjakan soal Tes
pretes berupa soal pilihan pretes
jamak pada siswa
mengenai satuan
kehidupan dalam
ekosistem, komponen-
komponen penyusun
ekosistem, dan macam-
macam ekosistem.
Guru memberikan iswa menjawab
apersepsi dengan ertanyaan guru.
memberikan pertanyaan ”
Pernahkah kalian pergi ke
kekebun? Apa saja yang
dapat kalian temukan
selain rumput disana?”.
uru memberikan iswa menjawab
otivasidengan ertanyaan guru.
engajukan pertanyaan
“Guru memotivasi dengan
meminta siswa
menyebutkan contoh lain
dari ekosistem yang
pernah dilihat di
lingkungan sekitar
mereka?”
2.
KegiatanInti 30 menit
. Guru membagi siswa Siswa membentuk 8 Pembentukan
menjadi 8 kelompok asal kelompok asal yang kelompok asal
dimana 1 kelompok beranggotakan 4 orang dan ahli.
terdiri dari 4 orang, dalam siswa tim ahli.
kelompok yang telah
dibagi sebelumnya
berdasarkan kemampuan
akademik siswa.
71
b. Guru menjelaskan
model pembelajaran
kooperatif Jigsaw yang Siswa mendengar akan
akan dilaksanakan di petunjuk guru
dalam proses
pembelajaran bahwa
bagian materi
pertamaakan dberikan
kepada siswa yang
pertama, sedangkan siswa
yang kedua menerima
materi yang kedua,
demikian seterusnya
sampai siswa yang ke4.
Guru membagikan
mbar ahli dalam bentuk

LKS untuk tiap siswa di Siswa menerima LKS dan Siswa
dalam kelompok asal mempelajarinya, setiap menerima
siswa yang mendapat lembar ahli
materi yang sama dan
memiliki kartu nama yang
sama (kelompok ahli)
berkumpul untuk
erdiskusi
. Guru memberikan arahan
kepada siswa tentang Siswa mendengarkan
pengisian lembar kerja arahan guru tentang Diskusi
tersebut. pengisian lembar ahli. kelompok ahli
mengenaimate
Guru membimbing dan ritugas yang
mengawasi kerja Siswa berdiskusi dengan menjadi
kelompok ahli. kelompok ahli dan tanggung
mengerjakan bagian jawab
materi mereka.
Guru meminta siswa
untuk kembali Setiap siswa kembali
kekelompok asal dan kekelompok asal dan Laporan
menginformasikan hasil menjelaskan kepada kelompok asal
diskusi kelompok ahli teman satu kelompoknya dan diskusi
kepada teman mengenai hasil diskusi kelompok asal.
sekelompoknya. dengan kelompok ahli.
Dalam kegiatan ini, siswa
saling melengkapi dan
berinteraksi antara yang
satu dengan yang
lainnya.
72
Siswa mempresentasikan
. Guru meminta kelompok hasil diskusi kelompoknya

asal untuk dan siswa lain
mempresentasikan hasil membandingkan hasil Mempresentasi 20 menit
diskusinya dan kelompok diskusinya. kan hasil
lain akan membandingkan diskusi.
hasil diskusi mereka
untuk menambahkan
informasi dan melengkapi
jawaban. Siswa memberikan
sanggahan atas jawaban
. Guru memberikan soal yang dibahas oleh
kesempatan pada kelompok tersebut
kelompok lain untuk
memberikan sanggahan
atau melengkapi jawaban
yang disampaikan i. siswa mendengarkan
dan memahami penjelasan
Guru membahas kembali guru
LKS dan membenahi
jawaban yang telah
diberikan oleh siswa
3. Penutup Penghargaan 15menit

Guru memberikan pujian Siswa dengan kelompok kelompok
kepada kelompok terbaik terbaik mendapatkan
penghargaan
Siswa bersama guru Siswa bersama guru

membuat kesimpulan membuat kesimpulan
pembelajaran pembelajaran
F. Sumber dan bahan pembelajaran
Sumber:
 Purwoko dan Ari, S. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VII. Yudistira. Jakarta.
 Purwanto, B dan Arinto, N. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 Untuk Kelas
VII SMP dan MTs.Platinum. Solo.
Bahan:
 Lembar kerja siswa (LKS)

73
G.Penilaian
Penguasaanmateri :
Tes tertulis berupa soal pretes sebanyak 20 soal pilihan jamak.
Teknik penskoran
R
S  N x100
Keterangan: S = nilai yang diharapkan (dicari)

R = jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar
N = skor maksimum dari tes tersebut (Purwanto, 2008: 112)

Peneliti
Novi Yolanda
NPM 0853024028
74

ke Alokasi Waktu : 2 (dua)
komponen ekosistem.
A. Indikator
7. Menjelaskan saling hubungan antar komponen ekosistem
8. Menyebutkan contoh diagram rantai makanan.
9. Membedakan macam-macam interaksi dalam ekosistem.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan produser, konsumer, serta pengurai.
2. Siswa dapat membuat contoh diagram atau susunan rantai makanan.
3. Siswa dapat membedakan antara kompetisi, predasi, simbiosis, netralisme,serta
antibiosis dalam ekosistem.
Nilai Karakteristik : Percaya diri, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi,

C. Materi Pembelajaran
 Ekosistem
 Uraian materi: Macam-macam pola interaksi organisme yaitu :
simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme, simbiosis komensalisme,
netralisme, kompetisi dan predasi
D. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
75
E. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaran
Kegitan Guru Kegiatan Siswa SintakJigsaw Alokasi
Waktu/
Menit
1. Pendahuluan Siswa mendengarkan atau
Guru Menyampaikan SK membaca indikator, SK,
di papan tulis.
Guru memberikan
pertanyaan ’’Menurut iswa menjawab 15 menit
kalian ada hewan apa saja ertanyaan.
kah disawah? adakah
proses memakan dan
dimakan disana?’’
uru memberikan Siswa menjawab
motivasidengan meminta pertanyaan guru.
siswa menyebutkan
contoh lain dari rantai
makanan selain sawah
yang pernah dilihat
mereka?
2. Kegiatan Inti
Guru membagikan lembar Siswa membentuk 8 Siswa menerima 30 menit
ahli dalam bentuk LKS kelompok diskusi yang lembar ahli
untuk tiap siswa didalam beranggotakan 4 orang
kelompok asal siswa tim ahli.
b.Guru memberikan arahan
kepada siswa tentang Siswa menerima LKS dan

pengisian lembar kerja mempelajarinya, setiap
tersebut. siswa yang mendapat
materi yang sama dan
memiliki kartu nama yang
sama (kelompok ahli)
berkumpul untuk
berdiskusi
c.Guru membimbing dan Siswa mendengarkan
mengawasi kerja arahan guru tentang

kelompok ahli pengisian lembar ahli
Guru meminta siswa untuk Siswa berdiskusi dengan
76
kembali kekelompok asal kelompok ahli dan Diskusi

dan menginformasikan mengerjakan bagian kelompok ahli
hasil diskusi kelompok materi mereka. mengenai materi Pendahul
ahli kepada teman tugas yang uan
sekelompoknya menjadi
tanggung jawab
Guru meminta kelompok
asal untuk Setiap siswa kembali
mempresentasikan hasil kekelompok asal dan Laporan
diskusinya dan kelompok menjelaskan kepada kelompok asal
lain akan teman satu kelompoknya dan diskusi
membandingkan hasil mengenai hasil diskusi kelompok asal.
diskusi mereka untuk dengan kelompok ahli.
menambahkan informasi Dalam kegiatan ini, siswa
dan melengkapi jawaban. saling melengkapi dan
berinteraksi antara yang
satu dengan yang lainnya.
Siswa mempresentasikan
Guru memberikan hasil diskusi kelompoknya

kesempatan pada dan siswa lain
kelompok lain untuk membandingkan hasil
memberikan sanggahan diskusinya. Mempresentasik
atau melengkapi jawaban an hasil diskusi.
yang disampaikan Siswa memberikan
sanggahan atas jawaban 20 menit
Guru membahas kembali soal yang dibahas oleh
LKS dan membenahi kelompok tersebut
jawaban yang telah
diberikan oleh siswa
3. Penutup
Guru memberikan Siswa dengan kelompok Penghargaan 15menit
penghargaan kepada terbaik mendapatkan kelompok
kelompok terbaik penghargaan
Siswa bersama guru Siswa bersama guru

Sumber:
 Purwoko dan Ari, S. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VIII. Yudistira. Jakarta.
 Purwanto, B dan Arinto, N. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 Untuk Kelas VIII SMP dan MTs.
Platinum. Solo.
Bahan:
77
G.Penilaian
Penguasaanmateri :
Tes tertulisberupasoal postes sebanyak 20 soalpilihanjamak.
Teknik penskoran
R
S  N x100
Keterangan : S = nilai yang diharapkan (dicari)

Peneliti
Novi Yolanda
NPM 0853024028
78

ke Alokasi Waktu : 1 (satu)
: Menentukan ekosistem dan saling hubungan
antarkomponen ekosistem.
A. Indikator
4. Menyebutkankomponen-komponenpenyusun ekosistem
5. Menjelaskansatuan-satuan kehidupan dalam ekosistem
6. Membedakan macam-macam ekosistem
F. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model NHT
maka :
1. Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen abiotic dan biotik
pada ekosistem.
2. Siswa dapat menjelaskan satuan-satuan ekosistem (Individu,
populasi, komunitas, ekosistem, dan biosfer).
Nilai Karakteristik : percaya diri, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi,

G. Materi Pembelajaran
 Ekosistem
 Uraian materi :
1. Komponen-komponen penyusun ekosistem yaitu komponen abiotik dan
biotik.
2. Satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem terdiri atas individu,
populasi, komunitas, ekosistem dan biosfer.
3. Macam-macam ekosistem dibedakan menjadi ekosistem alamiah
dan buatan.
H. Model Pembelajaran
Model : Pembelajaran NHT
79
I. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Sintak NHT Alokasi
Waktu/
Menit
Guru Menyampaikan SK membaca indikator, SK, 10 menit
di papan tulis.
Guru memberikan soal Siswa mengerjakan soal Tes
pretes berupa soal pilihan pretes
jamak pada siswa
mengenai satuan
kehidupan dalam
ekosistem, komponen-
komponen penyusun
ekosistem, dan macam-
macam ekosistem.
Guru memberikan Siswa menjawab
apersepsi dengan Pertanyaan guru.
memberikan pertanyaan ”
Pernahkah kalian pergi ke
kekebun? Apa saja yang
dapat kalian temukan
selain rumput disana?”.
motivasidengan Pertanyaan guru.
mengajukan pertanyaan
“Guru memotivasi dengan
meminta siswa
menyebutkan contoh lain
dari ekosistem yang
pernah dilihat di
lingkungan sekitar
2. mereka?” 30 menit
Kegiatan Inti
a. Guru membagi para i. Siswa membentuk Pembentukan
siswa menjadi kelompok diskusi yang nomor dan nama
beberapa kelompok beranggotakan 3-5 kelompok
yang beranggotakan 3- orang siswa.
5 orang siswa
b. Guru memberi nomor b. Siswa mendapatkan
kepada setiap siswa nomor dan nama

dalam kelompok dan kelompok yang berbeda-
80
nama kelompok yang beda

berbeda-beda.
c. Guru menjelaskan k. Siswa mendengarakan
model pembelajaran petunjuk guru

kooperatif NHT yang
akan dilaksanakan di
dalam pembentukan
kelompok digunakan
nilai tes awal (pre-test)
sebagai dasar dalam
menentukan masing-
masing kelompok.Tiap
kelompok harus
memiliki buku paket
atau buku panduan.
d. Guru membagikan l. Siswa menerima LKS Siswa menerima
LKS kepada setiap dan mempelajarinya, LKS

siswa sebagai bahan menjawab pertanyaan
yang akan dipelajari. yang bervariasi, dari
yang bersifat spesifik
sampai yang bersifat
umum.
e. Guru menyebut satu m. Siswa mendengarkan Siswa 20 menit
nomor dan para siswa arahan kemudian mempresentasik

dari tiap kelompok menjawab dan an jawabannya
dengan nomor yang memaparkan jawaban
sama mengangkat kepada siswa lainnya
tangan dan menyiapkan
jawaban kepada siswa
di kelas.
f. Guru bersama siswa n. Siswa menyimpulkan
menyimpulkan jawaban akhir dari

jawaban akhir dari semua pertanyaan.
semua pertanyaan yang
berhubungan dengan
materi yang disajikan.
3. Penutup
c. Guru memberikan c. Siswa dengan Penghargaan 15 menit
penghargaan kepada kelompok terbaik kelompok
kelompok terbaik mendapatkan
penghargaan
81
d. Siswa bersama guru d. Siswa bersama guru

G. Sumber dan bahan pembelajaran

Sumber:
 Purwoko dan Ari, S. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VII. Yudistira. Jakarta.
 Purwanto, B dan Arinto, N. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 Untuk Kelas
VII SMP dan MTs.Platinum. Solo.
Bahan:
G.Penilaian
Penguasaan materi :
Tes tertulis berupa soal pretes sebanyak 20 soal pilihan jamak.
Teknik penskoran
R
S  N x100
Keterangan: S = nilai yang diharapkan (dicari)

82

Peneliti
Novi Yolanda
NPM 0853024028
83

ke Alokasi Waktu : 2 (dua)
komponen ekosistem.
A. Indikator
10. Menjelaskan saling hubungan antarkomponen ekosistem
11. Menyebutkan contoh diagram rantai makanan.
12. Membedakan macam-macam interaksi dalam ekosistem.
F. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan produser, konsumer, serta pengurai.
2. Siswa dapat membuat contoh diagram atau susunan rantai makanan.
3. Siswa dapat membedakan antara kompetisi, predasi, simbiosis, netralisme,serta
antibiosis dalam ekosistem.
membedakan macam-macam interaksi dalam ekosistem.
Nilai Karakteristik : percaya diri, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi,

G. Materi Pembelajaran
 Ekosistem
 Uraian materi: Macam-macam pola interaksi organisme yaitu :
simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme, simbiosis komensalisme,
netralisme, kompetisi dan predasi
H. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
84
I. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegitan Guru Kegiatan Siswa Sintak NHT Alokasi
Waktu/
Menit
Guru Menyampaikan SK, membaca indikator, SK,
KD dan tujuan serta KD yang dibacakan
pembelajaran. atau di tuliskan oleh guru
di papan tulis.
pertanyaan ’’Menurut pertanyaan. 15 menit
kalian ada hewan apa saja
kah disawah? adakah
proses memakan dan
dimakan disana?’’
motivasidengan meminta pertanyaan guru.
siswa menyebutkan
contoh lain dari rantai
makanan selain sawah
yang pernah dilihat
mereka?
2. Kegiatan Inti
30 menit
a. Guru membagikan a. Siswa mendapatkan Pembentukan
LKS kepada setiap nomor dan nama nomor dan nama
siswa sebagai bahan kelompok yang kelompok
yang akan dipelajari. berbeda-beda
b. Guru menyebut satu b.Siswa mendengarakan
nomor dan para siswa petunjuk guru

dari tiap kelompok
dengan nomor yang
sama mengangkat
tangan dan
menyiapkan jawaban
kepada siswa di kelas.
c. Guru bersama siswa c. Siswa menerima LKS Siswa menerima
menyimpulkan dan mempelajarinya, LKS

jawaban akhir dari menjawab pertanyaan
semua pertanyaan yang bervariasi, dari
yang berhubungan yang bersifat spesifik
85
dengan materi yang sampai yang bersifat

disajikan. umum.
d. Guru membagikan d. Siswa mendengarkan Siswa
LKS kepada setiap arahan kemudian mempresentasik 20 menit

siswa sebagai bahan menjawab dan an jawabannya
yang akan dipelajari. mempresentasikan
jawaban kepada siswa
lainnya
e. Guru menyebut satu e. Siswa mendengarkan
nomor dan para siswa arahan kemudian

dari tiap kelompok menjawab dan
dengan nomor yang memaparkan jawaban
sama mengangkat kepada siswa lainnya
tangan dan
menyiapkan jawaban
kepada siswa di kelas
f. Guru bersama siswa f. Siswa menyimpulkan
menyimpulkan jawaban akhir dari

jawaban akhir dari semua pertanyaan.
semua pertanyaan
yang berhubungan
dengan materi yang
disajikan
3. Penutup Penghargaan 15menit
c. Guru memberikan c. Siswa dengan kelompok
penghargaan kepada kelompok terbaik
kelompok terbaik mendapatkan
penghargaan
d. Siswa bersama guru d. Siswa bersama guru

Sumber:
 Purwoko dan Ari, S. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VIII. Yudistira. Jakarta.
 Purwanto, B dan Arinto, N. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 Untuk Kelas VIII SMP dan MTs.
Platinum. Solo.
Bahan:
86
G.Penilaian
Penguasaan materi :
Tes tertulis berupa soal postes sebanyak 20 soal pilihan jamak.
Teknik penskoran
R
S  N x100
Keterangan : S = nilai yang diharapkan (dicari)

Peneliti
Novi Yolanda
NPM 0853024028
87
Pertemuan ke 1
(Kelompok asal)
Nama anggota kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
Kelas : ...................................................
Kelompok : ...................................................
Materi Pokok : Ekosistem
Tujuan Pembelajaran :
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Jigsaw maka :
1. Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen abiotik dan biotik pada ekosistem.
88
Pertemuan pertama kelas eksperimen 1
LEMBAR DISKUSI AHLI 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas : ...................................................
Kelompok : ...................................................
I. Diskusikan bersama kelompokmu soal-soal berikut ini!

Perhatikan gambar ekosistem berikut ini dengan baik!
89
1. Berdasarkan bentuknya komponen-komponen penyusun ekosistem

dibagi menjadi dua yaitu komponen abiotik dan biotik, dari gambar
tersebut manakah yang termasuk komponen abiotik dan biotik!
2. Berdasarkan proses kegiatannya, termasuk ke dalam jenis ekosistem apakah

gambar di atas? Berikan alasannya?
3. Tumbuhan dan hewan apakah yang dapat ditemui pada ekosistem

diatas? Tuliskan pada tabel dibawah ini?
No Tumbuhan Hewan
5
90
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas : ...................................................
Kelompok : ...................................................


1. Berdasarkan bentuknya komponen-komponen penyusun ekosistem dibagi

menjadi dua yaitu komponen abiotik dan biotik, dari gambar tersebut
manakah yang termasuk komponen abiotik dan biotik!


91
No Tumbuhan Hewan
5
92
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas : ...................................................
Kelompok : ...................................................


93



No Tumbuhan Hewan
5
94
1.
2.
3.
4.
5.
6
Kelas : ...................................................
Kelompok : ...................................................


95



No Tumbuhan Hewan
5
96
Kunci Jawaban
Lembar diskusi ahli 1:
1. Komponen biotik : gajah, elang, cheetah, hyena, zebra,
Komponen abiotic : batu, dan tanah.
2. Ekosistem alami, karena itu adalah ekosistem savana dimana ekosistem
yang terjadi didalamnya terjadi secara alami.
3.
No Tumbuhan Hewan
1 Rumput Gajah
2 Pohon Chetah
3 Zebra
4 Elang
5 Hyena

1. Komponen biotik : angsa, ikan, dan mentok
Komponen abiotic : tanah dan air
2. Ekosistem alami, karena itu adalah ekosistem rawa dimana ekosistem
3.
No Tumbuhan Hewan
1 Rumput Ikan
2 Semak Angsa
3 Mentok
5
97

1. Komponen biotik : ikan, tumbuhan hydrilla, kodok
Komponen abiotic : batu, tanah, air
2. Ekosistem buatan, karena itu adalah ekosistem kolam yang terjadi
karena buatan manusia.
3.
No Tumbuhan Hewan
1 Tanaman Ikan
2 Bunga teratai Nyamuk
3 Tunbuhan hydrilla Kupu-kupu
4 kodok

1. Komponen biotik : kerbau, padi, keong, kodok dan belalang.
Komponen abiotic : batu, tanah, air
2. Ekosistem buatan, karena itu adalah ekosistem sawah yang terjadi
3.
No Tumbuhan Hewan
1 padi Kerbau
2 Rumput Keong
3 Kodok
4 Belalang
5
98
Pertemuan ke 2
(kelompok asal)
Nama : 1. ..............................................
2. ..............................................
3. ..............................................
4. ..............................................
5. ..............................................
Kelas : ...................................................
Kelompok : ...................................................
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Jigsaw

maka :
Siswa dapat menjelaskan pola-pola interaksiorganisme.
99
Pertemuan kedua kelas eksperimen 1
Namaanggotakelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas : ...................................................
Kelompok : ...................................................
1. Diskusikan dan lengkapi table tentang interaksi antarorganisme berikut ini!
Gambar Interaksi Alasan
Macan memangsa
Zebra, termasuk
interaksi apakah ini?
cicak memakan
serangga, adakah
interaksi pada gambar
tersebut, jika ia
termasuk interaksi
apakah?
100
katak memakan lalat,

termasuk interaksi
apakah itu?
101
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas : ...................................................
Kelompok : ...................................................
Sekelompok domba
dipadang rumput,
interaksi apakah itu?
lebah dan kupu-kupu

menghisap nektar bunga.
102
Sekelompok singa
memakan kijang
disavana
103
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas : ...................................................
Kelompok : ...................................................
Paku tanduk rusa dan

pohon inang
Bunga anggrek
menempel pada pohon
104
Ikan Remora berlindung

pada ikan hiu.
105
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas : ...................................................
Kelompok : ...................................................
Lebah menghisap nektar

bunga
Ikan nemo berlindung

pada anemon laut
106
Kunci jawaban
1. Tabel interaksi antarorganisme:
Kelompok Gambar Interaksi Alasan

ahli
Ahli 1 Harimau sebagai predator
Predasi
memangsa zebra
Cicak memakan serangga
Predasi karena cicak sebagai

predator
Kodok memakan lalat,
Predasi dimana kodok berperan

sebagai predator
Ahli 2 Kompetisi antar domba

Kompetisi dalam memperebutkan
makanan pada ekosistem
padangrumput.
Kompetisi antara lebah dan
Kompetisi kupu-kupu untuk

memperebutkan nektar
bunga.
Kompetisi antar singa
Kompetisi dalam memperebutkan

makanan.
107
Ahli 3 Paku tanduk rusa

menggunakan tumbuhan
inang sebagai hidup.
Komensalisme Tumbuhan inang tidak
dirugikan karena tumbuhan
paku tidak mengambil
makanan darinya.
Anggrek menggunakan
tumbuhan inang sebagai
hidup. Tumbuhan inang
Komensalisme tidak dirugikan karena
tumbuhan paku tidak
mengambil makanan
inangnya
Ikan remora berlindung
pada ikan hiu. karena ikan
pemangsa takut terhadap
Komensalisme ikan hiu. Sedangkan bagi
ikan hiu tidak ada
pengaruhnya diikuti oleh
ikan remora.
Lebah memperoleh
Ahli 4 makanan berupa nektar,
bunga pun mendapat
Mutualisme keuntungan yaitu lebah
akan membantu proses
penyerbukan.
Ikan nemo berlindung

Mutualisme pada anemon agar
terhindar dari pemangsa
dan Ikan badut akan
membersihkan anemon
dengan memakan sisa -
sisa makanan Anemon.
108
Pertemuanke 1 NHT
1.
2.
3.
4.
Kelas : ...................................................
Kelompok : ...................................................
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Jigsaw maka :
1. Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen penyusun ekosistem.
2. Siswa dapat membedakansatuan-satuan ekosistem.
3. Siswa dapat membedakan macam-macam ekosistem.
109
Diskusikanbersamakelompokmusoal-soalberikutini!
 Perhatikan gambar ekosistem berikut ini dengan baik!
1. Berdasarkan gambar di atas apa saja yang termasuk !

a. Komponen biotik.
b. Komponen abiotik.
a. Komponen biotik: ..................................................................................

.................................................................................................................
b. Kompenen abiotik : ...............................................................................
2. Dari jawaban a dan b, apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan
komponen abiotik ?
Jawaban :
a. Komponen biotik :..................................................................................
b. Kompenen abiotik :..................................................................................
3. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini !
A B C D
110
Tuliskan satuan makhluk hidup yang sesuai dari gambar!
Tentukansatuanmahklukhidup yang sesuaidarigambar di atas!
Jawaban :
a. .................................. c. .............................
b. .................................. d. .............................
4. Jelaskan pergertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem ?

Jawaban :
a. Individu adalah :........................................................................................
...................................................................................................................
b. Populasi adalah :.......................................................................................
...................................................................................................................
c. Komunitas adalah :....................................................................................
...................................................................................................................
d. Ekosistem adalah :.....................................................................................
...................................................................................................................
5. Perhatikan gambar ekosistem berikut ini dengan baik!
a.
b.
111
c.
d.
Berdasarkan proses kegiatannya, termasuk ke dalam jenis ekosistem apakah

gambar diatas? Berikan alasannya?
112
Kunci Jawaban
1. a. Komponen biotik : Elang, kupu-kupu, rusa, harimau, ikan, pepohonan,

rerumputan.
b. Komponen abiotik : Tanah, dan air.
2. a. Komponen biotik adalah merupakan bagian dari suatu ekosistem yang
terdiri atas semua organisme yang hidup.
b. Komponen abiotik adalah merupakan bagian dari ekosistem yang terdiri
atas benda tak hidup yang berada disekitar organisme.
3. A. Populasi. C. Individu.
B. Komunitas. D. Ekosistem.
4. a. Individu adalah satuan makhluk hidup yang tunggal.
b. Populasi adalah sekelompok individu sejenis yang hidup disuatu daerah .
c. Komunitas adalah seluruh populasi hewan dan tumbuhan yang hidup
pada suatu daerah atau lingkungan yang sama.
d. Ekosistem adalah kesatuan dari seluruh anggota komunitas yang
membentuk hubungan timbal balik dengan lingkungan abiotiknya.
5. a. Ekosistem alami, karena itu adalah ekosistem savana dimana ekosistem
b. Ekosistem alami, karena itu adalah ekosistem rawa dimana ekosistem
yang terjadi didalamnya terjadi secara alami Ekosistem kolam contoh dari
ekosistem buatan.
c. Ekosistem buatan, karena itu adalah ekosistem kolam yang terjadi karena
buatan manusia.
d. Ekosistem buatan, karena itu adalah ekosistem sawah yang terjadi
113
Pertemuan ke 2 NHT
Nama : 1. ..............................................
2. ..............................................
3. ..............................................
4. ..............................................
Kelas : ...................................................
Kelompok : ...................................................
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Jigsaw maka

:
1. Siswa dapat menjelaskan pola-pola interaksi organisme.
2. Siswa dapat membedakan pola-pola interaksi organisme.
114
Diskusikan bersama kelompokmu soal-soal berikut ini!
1. a. Perhatikan gambar beberapa organisme berikut kemudian hubungkan

dengan tanda panah dari organisme yang dimakan menuju
organisme pemakan sehingga membentuk suatu rantai makanan!
b. Jelaskan pengertian dari rantai makanan?

Jawaban :
...........................................................................................................
2. a. Jelaskan pengertian dari jaring-jaring
makanan? Jawaban :
...........................................................................................................
............................................................................................................
.........................................................................................................
b. Tuliskan 2 rantai makanan dikebun?
Jawaban :
1. ........................................................................................................
.......................................................................................................
2........................................................................................................
........................................................................................................
3. Diskusikan dan lengkapi tabel tentang interaksi antarorganisme berikut ini!
Macan memangsa zebra

115
Sekelompok domba di padang

rumput
Paku tanduk rusa dan pohon inang
Lebah dan bunga

116
Kunci Jawaban
1. a.
b. Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan dengan suatu

urutan tertentu.
2. a. Jaring-jaring makanan adalah beberapa rantai makanan yang saling

berhubungan atau
berpotongan satu sama lain dalam suatu ekosistem.
b. 1.
2.
3. Tabel interaksi antarorganisme:
Predasi Harimau sebagai predator

memangsa zebra
Kompetisi antardomba dalam

Kompetisi memperebutkan makanan pada
ekosistem padang rumput.
Paku tanduk rusa menggunakan

tumbuhan inang sebagai tempat
Komensalis hidup. Tumbuhan inag tidak
me dirugikan karena tumbuhan paku

tidak mengambil makanan
darinya.
117
Lebah memperoleh makanan

berupa nektar, bungapun
Mutualisme mendapat keuntungan yaitu
lebah akan membantu proses
penyerbukan.
118
Kisi-kisi Soal Pretes dan Postes
No Kompetensi Aspek Kognitif Indikator Soal dan Jawaban Jumlah

Dasar Pembelajaran
1 Menentukan Pengetahuan C1 Menjelaskan 1. Seluruh populasi yang menempati suatu daerah dan waktu yang 5
ekosistem dan satuan-satuan sama disebut…

saling hubungan kehidupan dalam a. Komunitas c. Ekosistem
antara komponen ekosistem b. Individu d. Biosfer
ekosistem
Jawaban : A
Menjelaskan 2. Berikut ini yang termasuk komponen biotik adalah…
komponen- a. Tumbuhan c. Batu

komponen b. Tanah d. Air
penyusun ekosistem
Jawaban :A
Membuat contoh 3. Gambar di samping merupakan contoh dari.....
diagram rantai
makanan,jaring a. Jaring-jaring kehidupan B
jaring makanan. b. Jaring-jaring makanan
A
c. Rantai kehidupan C
d. Rantai makanan
D
Jawaban :B
Membedakan
macam-macam 4. Perhatikan gambar berikut ini!

ekosistem
119
A
Termasuk ekosistem apakah gambar diatas? C
a. Hutan c. Savana
D
b. Gurun d. Sawah
Jawaban : D
5
Membuat contoh
diagram rantai
makanan dan Padi Burung Ular Elang
jaring-jaring
makanan
5. Bagan di atas menggambarkan suatu?
a. Jaring jaring makanan c. Rantai kehidupan
b. Jaring Kehidupan d. Rantai makanan.
Jawaban : D
120
6. Pada suatu kolam ikan terdapat 1 ekor ikan koki, 3 ekor ikan
Menjelaskan cupang, dan 5 tumbuhan Hydrilla. Ikan koki di dalam kolam
satuan-satuan ikan tersebut merupakan?
kehidupan dalam a. Populasi c. Biosfer
ekosistem b. Individu d. Ekosistem
Jawaban : B
Menjelaskan 7. Jika dalam kolam dijumpai makhluk hidup berupa ikan kecil,
Komponen- ikan sepat, ikan gabus, dan beberapa tumbuhan air yakni teratai,
Komponen Hydrilla sp, Salvinia sp, maka pada kolam tersebut akan
penyusun ekosistem terbentuk?
a. Populasi c. Individu
b. Komunitas d. Ekosistem
Jawaban : D
Analisis C4 Menganalisis atau 8. Pada sebidang tanah yang lebarnya 2 meter dan panjangnya
Menguraikan
suatu intrgritas 3 meter dijumpai;
atau suatu situasi Nama Spesies Jumlah
tertentu kedalam Kodok ( Bufo melanopticus) 2
komponen- Kadal (Mobuya multifisciata) 1
komponen Rumput teki (Cyperus rotundus) 76
pembentuknya Jambu monyet (Anacardium ocidentale) 1
Semut hitam (Monomorium sp) 22
Ada berapa jumlah seluruh anggota populasi di tempat
tersebut?
a. 111 b. 101 c. 100
d.110
Jawaban : C
121
9. Perhatikan gambar di atas!

Mahluk hidup yang merupakan konsumer tingkat II
adalah…
a. Burung Hantu c. Semut
b. Kelinci d. Tikus
Jawaban : A
Pengetahuan C1 Menjelaskankomp
nen-komponen
penyusun ekosistem 10. Berikut ini yang merupakan contoh komponen biotik pada
suatu ekosistem rawa adalah.....
a. ular, kodok, rumput c. Air, kodok , batu
b. Air, tanah, batu d. Batu, tanah, rumput
Jawaban : A
122
Aplikasi C3 Membedakan 11. Ditubuh kucing terdapat kutu yang menghisap darah
macam-macam kucing. Hubungan yang demikian disebut simbiosis…
interaksi dalam a. Komensalisme c. Parasitisme
ekosistem b. Netralisme d. Mutualisme
Jawaban: C
Membedakan
12. Perhatikan gambar di bawah ini!
macam-macam
interaksi dalam
ekosistem
Gambar di atas menunjukkan contoh dari simbiosis....

a. Kompetisi c. Mutualisme
b. Antibiosis d. Parasitisme
Jawaban : C
123
Pengetahuan C1 Menjelaskan 13. Perhatikan gambar di bawah ini !

satuan-satuan
kehidupan dalam
ekosistem
Satuan organisasi yang tepat untuk gambar tersebut adalah....

a. Ekosistem c. Populasi
b. Individu d. Komunitas
Jawaban : C
Pemahaman Memahami arti 14. Gambar di samping menunjukkan pola interaksi
C2 atau konsep, antar organisme dalam ekosistem, yaitu…

situasi, serta fakta a. Simbiosis mutualisme
yang b. Simbiosis parasitisme
diketahuinya c. Simbiosis komensalisme
d. Netralisme
Jawaban : B
15. Organisme yang berperan sebagai produser di ekosistem

sawah adalah…
a. Padi c. Ular
b. Katak d. Belalang
Jawaban: A
124
Membuat contoh 16. Pada sebatang tumbuhan murbai, hidup ulat sutra 4
diagram rantai pemakan daun. ulat tersebut merupakan…
makanan, dan a. Produser c. Konsumer tingkat II
jaring-jaring b. Konsumer tingkat I d. Pengurai
makanan
Jawaban : B
Aplikasi C3 Menggunakan apa

17. Pada sebatang Tumbuhan bayam, hidup ulat sutra
yang telah
pemakan daun, kemudian ulat itu memakan daun-daun
diketahuinya
bayam tersebut. ulat tersebut berperan sebagai…
dalam suatu
a. Produser c. Konsumer tingkat II
situasi yang baru
b. Konsumer tingkat I d. Pengurai
Jawaban : B
18. Ditubuh kucing terdapat kutu yang menghisap darah

kucing. Hubungan yang demikian disebut simbiosis…
c. Komensalisme c. Parasitisme
d. Netralisme d. Mutualisme
Jawaban: C
125
Analisis C4 Menjelaskan 19. Penggunaan pupuk buatan yang berlebihan pada sawah dapat 6
komponen- berdampak pada ketergantungan atau interaksi antarberbagai

komponen komponen pada ekosistem pada ekosistem sungai/rawa. Hal ini
penyusun dapat terjadi karena pupuk terbawa arus air ke sungai/rawa
Ekosistem menyebabkan tumbuhan air seperti enceng gondok mengalami
perkembangan pesat sehingga menyebabkan pendangkalan serta
rendahnya kadar 0 2 terlarut. Keadaan seperti ini menyebabkan
ikan dan hewan air lainnya mati. Dari wacana di atas, faktor
biotik yang dipengaruhi oleh faktor abiotik adalah.....
a. Air dan Oksigen c. Hewan air dan Oksigen
b. Pupuk buatan dan air d. Oksigen dan tumbuhan air

Jawaban : C
20. Ada beberapa komponen ekosistem sebagai berikut :
1) Bakteri, air, dan udara 4) Oksigen, air, dan tanah

2) Udara, tanah, dan air 5) Batu, oksigen, dan air
3) Batu, semut, dan oksigen
Yang termasuk komponen abiotik adalah......
a. 1, 2, dan 3 c. 3, 4, dan 5
b. 1, 4, dan 5 d. 2, 4, dan 5
Jawaban : D
126
SOAL PRETES DAN POSTES
Petunjuk:
 Jawablah pertanyaan berikut dengan tanda silang!
 Waktu : 20 menit
1. Seluruh populasi yang menempati suatu daerah dan waktu yang sama disebut…
a. Komunitas c. Ekosistem
b. Individu d. Biosfer
2. Berikut ini yang termasuk komponen biotik adalah…

a. Tumbuhan c. Batu
c. Tanah d. Air
d.
3. Gambar di samping merupakan contoh dari.....
a. Jaring-jaring kehidupan
b. Jaring-jaring makanan A
c. Rantai kehidupan C d. Rantai makanan

D
4. Perhatikan gambar berikut ini!
A
Termasuk ekosistem apakah gambar diatas? C
a. Hutan c. Savana D
b. Gurun d Sawah
Padi Burung Ular Elang
5. Bagan di atas menggambarkan suatu?

c. Jaring jaring makanan c. Rantai kehidupan
d. Jaring Kehidupan d. Rantai makanan.
127
6. Pada suatu kolam ikan terdapat 1 ekor ikan koki, 3 ekor ikan cupang,
dan 5 tumbuhan Hydrilla. Ikan koki di dalam kolam ikan tersebut
merupakan?
b. Populasi c. Biosfer
b. Individu d. Ekosistem
7. Jika dalam kolam dijumpai makhluk hidup berupa ikan kecil, ikan sepat, ikan gabus,
dan beberapa tumbuhan air yakni teratai, Hydrilla sp, Salvinia sp, maka pada kolam
tersebut akan terbentuk?
a. Populasi c. Individu
b. Komunitas d. Ekosistem
8. Pada sebidang tanah yang lebarnya 2 meter dan panjangnya 3 meter dijumpai;
Nama Spesies Jumlah
Kodok ( Bufo melanopticus) 2
Kadal (Mobuya multifisciata) 1
Rumput teki (Cyperus rotundus) 76
Jambu monyet (Anacardium ocidentale) 1
Semut hitam (Monomorium sp) 22
Ada berapa jumlah seluruh anggota populasi di tempat tersebut?

b. 111 b. 101 c. 100 d.110
9. Perhatikan gambar di atas!

Mahluk hidup yang merupakan konsumer tingkat II adalah…
c. Burung Hantu c. Semut
d. Kelinci d. Tikus
10. Berikut ini yang merupakan contoh komponen biotik

pada suatu ekosistem rawa adalah.....
a. ular, kodok, rumput c. Air, kodok , batu
b. Air, tanah, batu d. Batu, tanah, rumput
11. Ditubuh kucing terdapat kutu yang menghisap darah kucing. Hubungan yang demikian
disebut simbiosis…
e. Komensalisme c. Parasitisme
f. Netralisme d. Mutualisme
128
12. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar di atas menunjukkan contoh dari simbiosis....

c. Kompetisi c. Mutualisme
d. d. Parasitisme
Antibiosis
13. Perhatikan gambar di bawah ini !
Satuan organisasi yang tepat untuk gambar tersebut adalah....

b. Ekosistem c. Populasi
b. Individu d. Komunitas
14. Gambar di samping menunjukkan pola interaksi
antar organisme dalam ekosistem, yaitu…
e. Simbiosis mutualisme
f. Simbiosis parasitisme
g. Simbiosis komensalisme
h. Netralisme
15. Organisme yang berperan sebagai produser di ekosistem sawah adalah…

c. Padi c. Ular
d. Katak d. Belalang
16. Pada sebatang tumbuhan murbai, hidup ulat sutra pemakan

daun. ulat tersebut merupakan…
a. Produser c. Konsumer tingkat II
b. Konsumer tingkat I d. Pengurai
18. Pada sebatang Tumbuhan bayam, hidup ulat sutra pemakan daun, kemudian ulat
itu memakan daun-daun bayam tersebut. ulat tersebut berperan sebagai…
c. Produser c. Konsumer tingkat II d. Konsumer tingkat

I d. Pengurai
18. Ditubuh kucing terdapat kutu yang menghisap darah kucing. Hubungan yang demikian
disebut simbiosis…
a. Komensalisme c. Parasitisme
b. Netralisme d. Mutualisme
129
19. Penggunaan pupuk buatan yang berlebihan pada sawah dapat berdampak pada
ketergantungan atau interaksi antarberbagai komponen pada ekosistem pada ekosistem
sungai/rawa. Hal ini dapat terjadi karena pupuk terbawa arus air ke sungai/rawa menyebabkan
tumbuhan air seperti enceng gondok mengalami perkembangan pesat sehingga menyebabkan
pendangkalan serta rendahnya kadar 0 2 terlarut. Keadaan seperti ini
menyebabkan ikan dan hewan air lainnya mati. Dari wacana di atas, faktor biotik yang
dipengaruhi oleh faktor abiotik adalah.....
a. Air dan Oksigen c. Hewan air dan Oksigen b. Pupuk
buatan dan air d. Oksigen dan tumbuhan air
20. Ada beberapa komponen ekosistem sebagai berikut :

1) Bakteri, air, dan udara 4) Oksigen, air, dan tanah
2) Udara, tanah, dan air 5) Batu, oksigen, dan air
3) Batu, semut, dan oksigen
Yang termasuk komponen abiotik adalah......
b. 1, 2, dan 3 c. 3, 4, dan 5
b. 1, 4, dan 5 d. 2, 4, dan 5
Selamat Mengerjakan
130
JAWABAN PRETES DAN POSTES
1. A 11. C
2. A 12. C
3. B 13. C
4. D 14. B
5. D 15. A
6. B 16. B
7. D 17. B
8. C 18. C
9. A 19. C
10. A 20. D
126

Lampiran Lampiran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran Lampiran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Mata Pelajaran : Biologi

Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber Nilai Karakteristik

Bandar Lampung, 2013

Mata Pelajaran : Biologi

Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar Nilai

Bandar Lampung, 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

NilaiKarakteristik :percaya diri, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi,

mbar ahli dalam bentuk

. Guru meminta kelompok hasil diskusi kelompoknya

3. Penutup Penghargaan 15menit

Siswa bersama guru Siswa bersama guru

F. Sumber dan bahan pembelajaran

Keterangan: S = nilai yang diharapkan (dicari)

Bandar Lampung, 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Nilai Karakteristik : Percaya diri, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi,

kepada siswa tentang Siswa menerima LKS dan

mengawasi kerja arahan guru tentang

kembali kekelompok asal kelompok ahli dan Diskusi

Guru memberikan hasil diskusi kelompoknya

Siswa bersama guru Siswa bersama guru

F. Sumber dan bahan pembelajaran

Keterangan : S = nilai yang diharapkan (dicari)

Bandar Lampung, 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Nilai Karakteristik : percaya diri, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi,

kepada setiap siswa nomor dan nama

nama kelompok yang beda

model pembelajaran petunjuk guru

LKS kepada setiap dan mempelajarinya, LKS

nomor dan para siswa arahan kemudian mempresentasik

menyimpulkan jawaban akhir dari

d. Siswa bersama guru d. Siswa bersama guru

G. Sumber dan bahan pembelajaran

Keterangan: S = nilai yang diharapkan (dicari)

Bandar Lampung, 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

membedakan macam-macam interaksi dalam ekosistem.

Nilai Karakteristik : percaya diri, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi,

I. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

nomor dan para siswa petunjuk guru

menyimpulkan dan mempelajarinya, LKS

dengan materi yang sampai yang bersifat

LKS kepada setiap arahan kemudian mempresentasik 20 menit

nomor dan para siswa arahan kemudian

menyimpulkan jawaban akhir dari

d. Siswa bersama guru d. Siswa bersama guru

F. Sumber dan bahan pembelajaran

Keterangan : S = nilai yang diharapkan (dicari)

Bandar Lampung, 2013

Nama anggota kelompok:

Pertemuan pertama kelas eksperimen 1

LEMBAR DISKUSI AHLI 1

Nama anggota kelompok:

I. Diskusikan bersama kelompokmu soal-soal berikut ini!

1. Berdasarkan bentuknya komponen-komponen penyusun ekosistem

2. Berdasarkan proses kegiatannya, termasuk ke dalam jenis ekosistem apakah