Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika (Kelompok Peminatan MIPA)
Materi Pokok : Persamaan Trigonometri
Alokasi Waktu : 14 x 45 menit (7 Pertemuan)
Muatan Imtaq
ّّّ ّّّ ّّ ُّ
ّّّ‫ُّنَيجوّز ّانَقلّخ ّء‬ ّ ّ ‫نَوركّذ‬

ّ ‫تمَكلعل‬ ‫ش ّّلكَ ّنَمَو‬
ّ ‫ي‬
ُّ ّّ ّّ ّّ
“Dan segala sesuatu Kami ciptakan berpasang-pasangan supaya kamu mengingat kebesaran Allah.”
(QS Adz-Dzariyat : 49)
A. Kompetensi Int
KI1 Menghayati dan mengamalkan ajaran Agama yang dianutinya.
KI2 Menunjukan Prilaku Jujur, Disiplin, Tanggung Jawab, Peduli sesama (Gotong-royong, Kerjasama,
toleran dan damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
problema dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI3 Memahami, Menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaaan dan peradaban, terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan permasalahan.
KI4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1. Menjelaskan dan 3.1.1. Menjelaskan identitas dasar trigonometri
menentukan 3.1.2. Menjelaskan sudut-sudut relasi Kuadran dalam trigonometri
penyelesaian dari 3.1.3. Mampu menentukan himpunan penyelesaian dari suatu
suatu persamaan persamaan trigonometri dan menjelaskan langkah-langkah
trigonomteri penyelesaiannya
4.1. Memodelkan dan 4.1.1. Menerapkan identitas dasar dan sudut-sudut relasi Kuadran
menyelesaikan dalam Trigonometri untuk menyelesaikan masalah yang
masalah yang berkaitan dengan persamaan trigonometri.
berkaitan dengan
persamaan
trigonometri
1
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Saintifik dan model pembelajaran Ekspositori
siswa diharapkan :
1) Mampu menjelaskan dan menentukan penyelesaian dari suatu persamaan trigonometri
2) Mampu memodelkan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
D. Materi Pembelajaran
➢
Persamaan Trigonometri
1) Persamaan trigonometri dalam bentuk sin = sin , cos = cos dan tan = tan
2) Persamaan trigonometri dalam bentuk sin = , cos = dan tan =
2
3) Persamaan trigonometri dalam bentuk + + =0
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientifik
Model Pembelajaran : Ekspositori
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, Presentasi dan Penugasan
F. Alat atau Media Pembelajaran
➢
Papan Tulis
➢
Spidol
➢
Penghapus Spidol
➢
Buku Paket, Sukino, Matematika untuk SMA/MA Kelas XI (Kelompok Peminatan Matematika dan
Ilmu-ilmu Alam), Penerbit : Erlangga
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1 : 2 x 45 menit
Kegiatan Uraian kegiatan Pembelajaran Waktu

Pembelajaran
Siswa mempersiapkan diri untuk pembelajaran
Guru mengecek daftar hadir siswa
Siswa berdoa sebelum belajar sesuai dengan ajaran Agama Islam
Apersepsi: siswa mengingat kembali materi sebagai pra-syarat,
yaitu relasi sudut kuadran dalam trigonometri sebagai persiapan
Pendahuluan awal untuk menerima materi yang akan dipelajari hari ini. 10 menit
Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari hari ini, yaitu
persamaan trigonometri dalam bentuk sin = sin , cos =
cos dan tan = tan
Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan langkah-langkah

pembelajaran yang akan dilakukan.
Siswa membentuk kelompok, dengan beranggotakan masing-
masing kelompok maksimal 4 orang.
Siswa mencermati bentuk penyelesaian setiap jenis persamaan
Inti trigonometri di buku paket, secara satu per satu, yakni bentuk 65 menit
sinus, cosines dan tangen yang ada di halaman 31 sampai dengan
35.
Guru membimbing siswa untuk memahami apa yang mereka
amati.
2
Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya tentang apa yang
mereka belum pahami.
Siswa membuat kesimpulan dan merekonstruksi ulang
pemahaman dari apa yang telah dipaparkan oleh guru dan siswa
diperbolehkan juga untuk mengkaji lebih dengan membaca buku
belajar pegangan siswa.
Guru memberikan ragam contoh soal untuk kesiapan siswa dalam
menghadapi dan menyelesaikan setiap bentuk persamaan
trigonometri seperti sin = sin , cos = cos dan tan =
tan dan menuliskannya di papan tulis.
Siswa yang telah dibagi beberapa kelompok, berdiskusi untuk

menyelesaikan soal yang diberikan, kemudian setelah selesai
setiap anggotanya bergilir maju ke depan kelas untuk
menyelesaikan contoh soal yang diberikan di papan tulis dan
mempresentasikannya.
Bersama dengan seluruh siswa, guru membimbing pemahaman
siswa dari hasil pengerjaan dari pemahamannya yang sudah
dituliskan di papan tulis
Bersama-sama, siswa menarik kesimpulan dari pembelajaran
yang sudah berlangsung hari ini.
Guru memberikan tugas kepada siswa (PR) untuk dikerjakan di
Penutup rumah dari buku paket, LKS 5 halaman 31 (beberapa soal) 15 menit
Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari selanjutnya.
Bersama dengan siswa, guru menutup pembelajaran dengan doa
dan salam
Pertemuan ke-2 : 2 x 45 menit

Pembelajaran
Apersepsi: siswa mengingat kembali materi sebelumnya tentang
Pendahuluan cos , dan tan = tan 10 menit

mengulas bentuk materi persamaan trigonometri yang sudah
dipelajari
Guru memberi ragam contoh soal
Siswa memperhatikan dan mencermati ragam bentuk
Inti penyelesaian dari contoh soal yang diberikan 65 menit
3
Siswa yang sudah terbagi menjadi beberapa kelompok diberi
tugas untuk mengerjakan soal-soal yang telah disediakan. Setiap
anggota dalam kelompok belajar saling berdiskusi untuk
memecahkan masalah yang diberikan
Setelah berdiskusi dan menemukan hasil, seorang siswa
perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil
jawabannya
siswa dari presentasi hasil pengerjaan dari pemahamannya yang
sudah diperoleh
Penutup rumah dari buku paket, LKS 5 halaman 31 (Beberapa soal) 15 menit
dan salam

Pembelajaran
Pendahuluan cos dan tan = tan dan juga materi pra-syarat sudut-sudut 10 menit
berelasi dalam trigonometri
persamaan trigonometri dalam bentuk sin = , cos = dan
tan =

Siswa mencermati bentuk penyelesaian setiap jenis persamaan
trigonometri di buku paket, halaman 31 sampai dengan 35.
Guru membimbing siswa untuk memahami apa yang mereka
amati.
Inti Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya tentang apa yang 65 menit
tugas untuk mengerjakan soal-soal yang telah disediakan di buku
4
paket. Setiap anggota dalam kelompok belajar saling berdiskusi
untuk memecahkan masalah yang diberikan
jawabannya di papan tulis.
sudah dituliskan di papan tulis
Penutup rumah dari buku paket, LKS 6 halaman 36 15 menit
dan salam

Pembelajaran
Pendahuluan cos , tan = tan , sin = , cos = dan tan = 10 menit

dipelajari
trigonometri seperti sin = , cos = dan tan = dan
menuliskannya di papan tulis.

penyelesaian dari contoh soal yang diberikan
Inti mereka belum pahami. 65 menit
Guru memberikan ragam persoalan seputar persamaan
trigonometri ini kepada setiap kelompok dengan persoalan yang
berbeda-beda.
Siswa yang telah dibagi beberapa kelompok, berdiskusi untuk
menyelesaikan soal yang diberikan, kemudian setelah selesai
perwakilan dari setiap kelompoknya bergilir maju ke depan kelas
5
untuk menyelesaikan contoh soal yang diberikan dan
mempresentasikan hasil diskusinya.
sudah diperoleh
dan salam

Pembelajaran
Pendahuluan cos , tan = tan , sin = , cos = dan tan = dan juga 10 menit
identitas trigonometri
2
persamaan trigonometri dalam bentuk + + =0

Siswa melakukan kegiatan pengamatan masalah dan memahami
berbagai bentuk pemecahan masalah yang melibatkan bentuk
persamaan trigonometri 2
+ + = 0 dari buku paket yang
sudah ada pada halaman 37 sampai dengan 41.

Guru membimbing siswa dalam kegiatan pengamatan tersebut
untuk memahami masalah dan metode penyelesaiannya
Inti Siswa membuat kesimpulan dan merekonstruksi ulang 65 menit
tugas untuk mengerjakan soal-soal yang telah disediakan dari
buku paket. Setiap anggota dalam kelompok belajar saling
berdiskusi untuk memecahkan masalah yang diberikan
jawabannya
6
sudah diperoleh
dan salam

Pembelajaran
Pendahuluan cos , tan = tan , sin = , cos = dan tan = 10 menit

dipelajari
trigonometri 2
+ + = 0 dan menuliskannya di papan
tulis.
penyelesaian dari contoh soal yang diberikan
Inti pemahaman dari apa yang telah dipaparkan oleh guru dan siswa 65 menit
tugas untuk mengerjakan soal-soal yang telah disediakan. Setiap
anggota dalam kelompok belajar saling berdiskusi untuk
memecahkan masalah yang diberikan
jawabannya
sudah diperoleh
7
dan salam

Pembelajaran
bentuk-bentuk persamaan trigonometri yang sudah dipelajari
Pendahuluan sebelumnya 10 menit
dipelajari
Siswa diberi tugas untuk menyelesaikan ragam soal yang sudah
disediakan.
Siswa berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing untuk
menyelesaikan soal-soal yang diberikan
Inti Setelah berdiskusi dan menemukan hasil, seorang siswa 65 menit
jawabannya
sudah diperoleh
Guru mempersilahkan siswa untuk menanyakan permasalahan
seputar persamaan trigonometri yang belum mereka pahami
rumah dari buku paket, Ruko 1 hal 49 sampai dengan 51
Penutup (beberapa soal), sebagai persiapan mereka menghadapi ujian 15 menit
harian
dan salam
8
H. Instrumen Penilaian
I.1 Penilaian Kognitf
Teknik Penugasan : Penugasan Individu melalui diskusi kelompok
Bentuk Penugasan : LKS (Lembar Kerja Siswa)
Materi Pokok : Persamaan Trigonometri

3.2. Menjelaskan dan 3.1.1. Menjelaskan identitas dasar trigonometri
menentukan 3.1.2. Menjelaskan sudut-sudut relasi Kuadran dalam
penyelesaian dari trigonometri
suatu persamaan 3.1.3. Mampu menentukan himpunan penyelesaian
trigonomteri dari suatu persamaan trigonometri dan
menjelaskan langkah-langkah penyelesaiannya
Indikator Soal untuk setap IPK :
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal No.

Soal
3.1.1. Menjelaskan identitas Disajikan ragam bentuk soal seperti 1
dasar trigonometri persamaan trigonometri, kemudian peserta
didik membuktikan kebenaran dari
persamaan tersebut dengan dasar konsepsi
dari identitas dasar trigonometri.
3.1.2. Menjelaskan sudut-sudut Disajikan ragam bentuk soal-soal 2
relasi Kuadran dalam trigonometri dengan besar sudut-sudutnya
trigonometri di kuadran 1, kuadran 2, kuadran 3, kuadran
4, kemudian peserta didik menggunakan
konsepsi dari sudut-sudut relasi kuadran
dalam trigonometri untuk menentukan nilai
dari trigonometri tersebut.
3.1.3. Mampu menentukan Disajikan ragam bentuk persoalan 3,4,5
himpunan penyelesaian persamaan trigonometri, kemudian peserta
dari suatu persamaan didik mampu menentukan himpunan
trigonometri dan penyelesaian dari persamaan trigonometri
menjelaskan langkah- tersebut dengan berbekal konsepsi tentang
langkah penyelesaiannya sudut-sudut relasi kuadran dalam
trigonometri dan identitas dasar
trigonometri.
Ragam Soal
1) Buktikanlah kebenaran dari Identitas Trigonometri berikut!
1 + cot tan + 1
=
1 − cot tan − 1
(Skor Penilaian Maksimal : 15)

2) Hitunglah hasil dari sec 300°−csc210°+tan 315° + sin 390° − cos 420°! sin 240°+cos330°+cot 225°
9
3) Tentukanlah himpunan penyelesaian umum dari persamaan trigonometri berikut! sin (2 − 4) = cos ( + 4)!

1
4) Untuk dalam interval tertutup [0°, 360°], tentukanlah himpunan penyelesaian dari sin (4 − 20°) = − 2 !

5) Untuk dalam interval tertutup [0°, 360°], tentukan himpunan penyelesaian dari cos2 − 3 sin2 + 3 = 0
Kunci Jawaban dan Pedoman Penyekoran

No.
Kunci Jawaban Skor
Soal
1. Akan dibuktkan, bahwa: 15
1 + cot tan + 1
=
1 − cot tan − 1
Pembuktian dari ruas kiri ke ruas kanan persamaan :
1 + cot tan + 1
=
1 − cot tan − 1
cos
1+
↔ sin = tan
+1
cos
1−
tan
−1
sin
sin + cos csc tan + 1

↔( ) =
sin − cos csc tan − 1
sin + cos tan + 1

=
↔
sin − cos tan − 1
↔
(cos sin + 1) cos = tan + 1 sin − 1 cos tan − 1
cos
sin
+1 tan + 1
cos
↔( )=
sin
tan − 1
−1
cos
.................. (Terbukti)
+ +
↔ =
− −
10
Pembuktian dari ruas kanan ke ruas kiri persamaan :
1 + cot tan + 1
=
1 − cot tan − 1
sin
1 + cot +1
= cos
↔
sin
1 − cot
−1
cos
1 + cot sin + cos sec

↔ =( )
1 − cot sin − cos sec
1 + cot sin + cos

↔ =
1 − cot sin − cos
cos
1+
1 + cot sin
sin
↔ =( )
cos
1 − cot sin
1−
sin
cos
1+
1 + cot
sin
↔ =
cos
1 − cot
1−
sin
..................
(Terbukti)
+
↔ =
− −
2.Akan dihitung hasil dari : 10

sec 300° − csc 210° + tan 315°
+ sin 390° − cos 420°
sin 240° + cos 330° + cot 225°
Mengikuti sifat sudut-sudut berelasi dalam trigonometri, setiap

trigonometri di atas memiliki nilai sebagai berikut. 1
sec 300° = sec(270° + 30°) = csc 30° = sin 30° = 2
−1
csc 210° = csc(270° − 60°) = − sec 60° = cos 60° = −2
tan 315° = tan(360° − 45°) = − tan 45° = −1

1
sin 240° = sin(270° − 30°) = − cos 30° = − 2 √3
1
cos 330° = cos(270° + 60°) = sin 60° = 2 √3
cot 225° = cot(180° + 45°) = cot 45° = 1

1
sin 390° = sin(360° + 30°) = sin 30° = 2
11
1
cos 420° = cos(360° + 60°)
= cos 60° =
Dengan demikian,
sec 300° − csc 210° + tan 315°
+ sin 390° − cos 420°
sin 240° + cos 330° + cot 225°
(2 − (−2) + (−1)) 1 1
= + − =3
1 1
+ (− 2 2
√3 √3)+1
2
2
3.Akan ditentukan himpunan penyelesaian dari 20
sin (2 − ) = cos ( + )
4 4
, maka :
Andaikan = +
sin (2 − ) = cos( )
Meningat dari hubungan sudut-sudut berelasi dalam trigonometri,

dimana:
sin (2 − ) = cos
jika = , maka : cos = sin (2 − )
sehingga :
sin (2 − ) = cos ( + )
4 4
↔ sin (2 − ) = sin ( −( + ))
4 2 4
∋ sin (2 − ) = sin ( − )
4 4
Sehingga,
2 − = − +2 ; ∈ℤ
4 4
2 − = −( − )+2 ; ∈ℤ
4 4
12
3 =2+2 ; ∈ℤ
↔ =
3
−4=4 +2 ; ∈ℤ
2
=6+3 ; ∈ℤ
↔ =
= +2 ; ∈ℤ
Jadi himpunan penyelesaian umumnya adalah

2
={ ; =6+3 ⋁ = +2 , ∈ℤ}
Uji Nilai : Andaikan = 0, maka = {6 , }
Sehingga :
sin (2 − 4) = cos ( + 4) untuk =6
→ sin ( − ) = cos ( + )
3 4 6 4
↔ sin ( − ) = cos ( −( − ))
3 4 2 3 4
Apabila diamati dengan seksama, maka trigonometri di atas, memiliki

hubungan sudut berelasi. Jadi, benarlah teruji untuk
= 6 + 23 dengan =0
Sedangkan untuk uji nilai =
sin (2 − ) = cos ( + ) untuk =

4 4
→ sin (2 − ) = cos ( + )
4 4
Mengikuti hubungan sudut-sudut berelasi dalam trigonometri, 1
sin (2 − 4) = − sin 4 = − 2 √2 ,
1
sedangkan cos ( + 4) = − cos 4 = − 2 √2

Ini menunjukan bahwa sin (2 − 4) benar-benar = cos ( + 4).
13
Jika di = 0, benar maka nilai di >0⋁ < 0 juga benar.
Jadi benarlah sekali lagi, bahwa penyelesaian umum dari persamaan trigonometri sin (2 − 4) = cos ( + 4), adalah :
={ | = + ⋁ = +2 , ∈ℤ}
6 3
4. Akan ditentukan himpunan penyelesaian dari 25

1
sin ( −20°)=−
4 2
1
Mengingat bahwa di kuadran 1, sin = nilai dari = 30°
2
Maka sin 30° =
Dengan mengetahui bahwa sinus bernilai negatif apabila sudut berada di

kuadran 3 atau 4, kita bisa gunakan hubungan sudut-sudut berelasi
dalam trigonometri ini untuk menyelesaikan persaman yang diberikan.
Ambil satu relasi yang sejenis perbandingannya, misalkan

sin(− ) = − sin
Maka untuk = 30°, − sin 30° = sin(−30°)
Jadi,
1
sin ( −20°)=− → sin ( − 20°) = sin(−30°)
4 2 4
Dengan mengesampingkan sementara interval tertutup yang diminta,

bentuk solusi dari persamaan trigonometri di atas ditemukan ada dua
penyelesaian umum, yaitu:
PU-1 :
4 − 20° = −30° + 360° ∙
↔4=−10°+360°∙
↔ = −40° + 360° ∙ 4
PU-2 :
4 − 20° = 180° − (−30°) + 360°
↔4−20°=210°+360°∙
14
↔4=230°+360°∙
↔ = 920° + 360° ∙ 4
↔ = 200° + 720° + 360° ∙ 4
↔ = 200° + (2 + 4 )360°
Untuk = 0, tidak ditemukan ada nilai dalam [0°, 360°]
Untuk > 0 juga tidak ditemukan
Untuk < 0 pun juga tidak ditemukan.
Itu berarti : =∅
5.Akan ditentukan himpunan penyelesaian dari 30
cos2 − 3 sin2 + 3 = 0
Untuk dalam interval tertutup [0°, 360°]
Mengingat identitas dasar trigonometri cos2 = 1 − sin2 , maka
2 2
cos − 3 sin + 3 = 0
↔1
− sin2 − 3 sin2 + 3 = 0
↔1
− 4 sin2 + 3 = 0
↔4
− 4 sin2 = 0
↔1
− sin2 = 0
↔ cos2 = 0
=90°+360°∙ ; ∈ℤ
↔ cos = 0
∋ cos = cos 90° →=
=360°−90°+360°∙ ; ∈ℤ
Jadi, =90°+360°∙ ; ∈ℤ
=
=270°+360°∙ ; ∈ℤ
15
Jika hanya dibatasi dalam interval [0°, 360°]
Maka hanya ada pada = 0, kita bisa dapatkan himpunan penyelesaian pastinya, yakni:
= {90°, 270°}
I.2 Penilaian Afektf
Aspek yang dinilai : Sikap sosial

Waktu Penilaian : Selama proses pembelajaran berlangsung
Metode Penilaian : Melalui pengamatan
a) Tanggung jawab (Responsibilitas)
➢
Diberi nilai , apabila menunjukan sikap peduli sesama membantu rekan
sekelompoknya dan memberi semangat kepada yang lain untuk ikut belajar
➢
Diberi nilai , apabila menunjukan sikap peduli sesama membantu rekan
sekelompoknya hanya sebatas rekan yang peduli saja dan menghiraukan
lainnya yang malas bekerja.
➢
Diberi nilai , apabila menunjukan sikap kurang peduli sesama dengan rekan
sekelompok. Namun, beberapa siswa dalam kelompok masih ikut
mengerjakan apa yang diperintahkan guru.
➢
Diberi nilai , apabila menunjukan sikap acuh tak acuh dan tidak mengerjakan
apa yang diperintahkan guru.
b) Aktf
➢
Diberi nilai jika siswa responsif, banyak bertanya tentang hal yang tidak
dimengerti kepada guru dan aktif belajar dan berdiskusi dalam kegiatan
berkelompok
➢
Diberi nilai , Jika siswa responsif sebatas arahan guru dan ikut belajar dan
berdiskusi dengan kelompoknya
➢
Diberi nilai , Jika siswa tidak responsif. Namun, mengikuti kegiatan belajar dan
diskusi dengan kelompoknya
➢
Diberi nilai , jika siswa tidak responsif dan pasif dalam kegiatan belajar dan
diskusi dengan kelompoknya.
c) Tertb
➢
Diberi nilai , jika siswa tertib, menghargai guru yang sedang menerangkan
dengan menyimak, merespon ketika ditanya, patuh terhadap perintah dan
arahan guru dan bisa menjaga suasana yang tenang, nyaman dan kondusif
untuk belajar.
➢
Diberi Nilai , jika siswa kurang tertib, seperti mengobrol saat guru
menerangkan materi. Namun, masih patuh terhadap perintah dan arahan
guru.
➢
Diberi Nilai , jika siswa kurang tertib, seperti mengobrol, membuat ribut
dalam kelas, sulit diatur oleh guru dan suasana kelas menjadi kurang
kondusif untuk belajar.
16
➢
Diberi Nilai , jika siswa tidak mau tertib, seperti membangkang, tidak mau
diatur dan diperintah oleh guru, berbuat sesuka hati dan membuat ribut
yang dapat mengganggu pembelajaran di kelas.
Jurnal Penilaian Afektf
No. Nama Siswa Penilaian Sikap Keterangan/Tindak

Rresponsibilitas Keaktifan Ketertiban Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
I.3 Penilaian Psikomotorik

Teknik Penilaian :
Diamati dari hasil pengerjaan tugas yang diberikan dalam bereksplorasi menemukan
masalah di kehidupan nyata yang melibatkan persamaan trigonometri.
Bentuk Penugasan : LKS (Lembar Kerja Siswa) dan Laporan dalam Format Portofolio

4.2. Memodelkan dan 4.1.2. Menerapkan identitas dasar dan sudut-sudut
menyelesaikan relasi Kuadran dalam Trigonometri untuk
masalah yang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan persamaan trigonometri.
persamaan
trigonometri
Indikator Soal berdasarkan IPK :
Indikator Pencapaian Indikator Soal

Kompetensi
4.1.3. Menerapkan identitas Peserta didik diberikan tugas untuk menyelesaikan
dasar dan sudut-sudut soal-soal persamaan trigonometri yang aplikatif
relasi Kuadran dalam melibatkan hubungan sudut-sudut berelasi dalam
Trigonometri untuk trigonometri dan identitas trigonometri.
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan
trigonometri.
Contoh Penugasan :
Kerjakanlah soal-soal dari buku paket bersama dengan kelompoknya masing-masing

dengan baik dan tugasnya disusun dalam format portofolio. Hasil kerja akan
dipresentasikan di depan kelas.
17

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ّّّ‫ُّنَيجوّز ّانَقلّخ ّء‬ ّ ّ ‫نَوركّذ‬

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Kegiatan Uraian kegiatan Pembelajaran Waktu

cos dan tan = tan

Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan langkah-langkah

tan dan menuliskannya di papan tulis.

Siswa yang telah dibagi beberapa kelompok, berdiskusi untuk

Kegiatan Uraian kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan cos , dan tan = tan 10 menit

Kegiatan Uraian kegiatan Pembelajaran Waktu

Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan langkah-langkah

Kegiatan Uraian kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan cos , tan = tan , sin = , cos = dan tan = 10 menit

menuliskannya di papan tulis.

Kegiatan Uraian kegiatan Pembelajaran Waktu

Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan langkah-langkah

sudah ada pada halaman 37 sampai dengan 41.

Kegiatan Uraian kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan cos , tan = tan , sin = , cos = dan tan = 10 menit

Kegiatan Uraian kegiatan Pembelajaran Waktu

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal No.

(Skor Penilaian Maksimal : 15)

(Skor Penilaian Maksimal : 10)

(Skor Penilaian Maksimal : 20)

(Skor Penilaian Maksimal : 25)

(Skor Penilaian Maksimal : 30)

Kunci Jawaban dan Pedoman Penyekoran

Pembuktian dari ruas kiri ke ruas kanan persamaan :

sin + cos csc tan + 1

sin + cos tan + 1

1 + cot sin + cos sec

1 + cot sin + cos

2.Akan dihitung hasil dari : 10

Mengikuti sifat sudut-sudut berelasi dalam trigonometri, setiap

tan 315° = tan(360° − 45°) = − tan 45° = −1

cot 225° = cot(180° + 45°) = cot 45° = 1

sec 300° − csc 210° + tan 315°

+ sin 390° − cos 420°

sin 240° + cos 330° + cot 225°

3.Akan ditentukan himpunan penyelesaian dari 20

Meningat dari hubungan sudut-sudut berelasi dalam trigonometri,

Jadi himpunan penyelesaian umumnya adalah

Uji Nilai : Andaikan = 0, maka = {6 , }

Apabila diamati dengan seksama, maka trigonometri di atas, memiliki

Sedangkan untuk uji nilai =

sin (2 − ) = cos ( + ) untuk =

Mengikuti hubungan sudut-sudut berelasi dalam trigonometri, 1

sedangkan cos ( + 4) = − cos 4 = − 2 √2

4. Akan ditentukan himpunan penyelesaian dari 25

Maka sin 30° =

Dengan mengetahui bahwa sinus bernilai negatif apabila sudut berada di

Ambil satu relasi yang sejenis perbandingannya, misalkan

Dengan mengesampingkan sementara interval tertutup yang diminta,

5.Akan ditentukan himpunan penyelesaian dari 30

Untuk dalam interval tertutup [0°, 360°]

Mengingat identitas dasar trigonometri cos2 = 1 − sin2 , maka

∋ cos = cos 90° →=

I.2 Penilaian Afektf

Aspek yang dinilai : Sikap sosial