RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MODEL PEMBELAJARAN DISKUSI

Bangun Ruang Sisi Datar

Dosen Pengampu:

Prof. Dr. Mega Teguh Budiarto, M.Pd

Dr. Ismail, M.Pd.

Disusun oleh:

Dwi Permatasari 17030174029

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

JURUSAN MATEMATIKA

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA

2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Insan Cendekia

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/ 2 (Dua)
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
Alokasi Waktu : 8 JP ( 4 pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompeteni Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9.1 Menentukan luas permukaan kubus.
3.9 Membedakan dan
3.9.2 Menentukan luas permukaan balok.
menentukan luas permukaan
3.9.3 Menentukan luas permukaan prisma.
dan volume bangun ruang
3.9.4 Menentukan luas permukaan limas.
sisi datar (kubus, balok,
3.9.5 Menentukan volume balok.
prisma, dan limas)
3.9.6 Menentukan volume kubus.
3.9.7 Menentukan volume prisma.
3.9.8 Menentukan volume limas.
3.9.9 Menentukan luas permukaan bangun gabungan.
3.9.10 Menentukan volume bangun gabungan.
3.9.11 Menemukan hubungan diagonal bidang, diagonal
ruang dan bidang diagonal.
3.9.12 Menentukan panjang diagonal bidang.
3.9.13 Menentukan panjang diagonal ruang.
3.9.14 Menentuan luas bidang diagonal
 4.9.1 Menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang
4.9 Menyelesaikan masalah
berhubungan dengan luas permukaan kubus dan
yang berkaitan dengan luas
balok.
permukaan dan volume
4.9.2 Menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang
bangun ruang sisi datar
berhubungan dengan luas permukaan prisma dan
(kubus, balok, prisma dan
limas.
limas), serta gabungannya
4.9.3 Menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang
berhubungan dengan volume kubus dan balok.
4.9.4 Menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang
berhubungan dengan volume prisma dan limas.
4.9.5 Menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang
berhubungan dengan luas permukaan bangun
gabungan.
4.9.6 Menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang
berhubungan dengan volume bangun gabungan.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran langsung peserta didik
dapat:
1. menentukan jaring – jaring suatu kubus.
2. menentukan jaring – jaring balok.
3. menentukan luas permukaan kubus.
4. menentukan luas permukaan balok.
5. menentukan volume balok.
6. menentukan volume kubus.
7. menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang berhubungan dengan luas permukaan kubus
dan balok.
8. menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang berhubungan dengan volume kubus dan
balok.

Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran langsung peserta didik dapat:
menentukan jaring – jaring suatu kubus.
1. menentukan jaring – jaring prisma.
2. menentukan jaring – jaring limas.
3. menentukan luas permukaan prisma
4. menentukan luas permukaan limas.
5. menentukan volume prisma.
6. menentukan volume limas.
7. menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang berhubungan dengan luas permukaan prisma
dan limas.
8. menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang berhubungan dengan volume prisma dan
limas.
 Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model diskusi kelas peserta didik dapat:
1. menentukan luas permukaan bangun gabungan.
2. menentukan volume bangun gabungan.
3. menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang berhubungan dengan luas permukaan bangun
gabungan.
4. menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang berhubungan dengan volume bangun
gabungan.

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model diskusi kelas peserta didik dapat:
1. menemukan hubungan diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal.
2. menentukan panjang diagonal bidang.
3. menentukan panjang diagonal ruang.
4. menentuan luas bidang diagonal.

Fokus pengembangan karakter : aktif, bekerja sama, dan tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Luas permukaan bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, limas)
 Volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, limas)
 Luas permukaan bangun gabungan
 Volume Bangun Gabungan
 Diagonal bidang
 Diagonal ruang
 Bidang diagonal
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimum) berdasarkan hasil pembelajaran. Mereka yang telah mencapai KKM
berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan
biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial.
Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

3. Materi Pembelajaran Remedial

Volume bangun ruang sisi datar(kubus, balok, prisma, limas)

E. Model Pembelajaran
Pertemuan 1 : Pembelajaran Langsung
Pertemuan 2 : Pembelajaran Langsung
Pertemuan 3 : Pembelajaran diskusi TPS(Think, Pair, Share)
Pertemuan 4 : Pembelajaran diskusi TPS(Think, Pair, Share)

F. Media Pembelajaran
Media :
Papan tulis, Laptop, LCD, Aplikasi Geogebra dan LKPD
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman. 2017. Buku Guru Matematika SMP/ MTS Kelas
VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Matematika
SMP/ MTS Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Internet
Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
Pendahuluan
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Langkah 1 : Menyampaikan Tujuan dan Menyiapkan Peserta 60 menit
Inti
didik
1. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan hari ini yaitu :
“setelah mengikuti pelajran diharapkan kalian dapat
menentukan jaring – jaring kubus dan balok, menentukan luas
pemukaan kubus dan balok, menentukan volume kubus dan
balok serta menyelesaikan permasalahan yang berhubungan
dengn luas permukaan dan volume kubus serta balok.”
2. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan buku
peserta didik dan bersiap untuk menerima materi.
3. Guru meminta peserta didik menyebutkan benda – benda yang
berbentuk kubus dan balok dalam kehidupan sehari – hari.
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
5. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.

Langkah 2. Presentasi dan Demonstrasi

6. Guru mendemonstrasikan pengetahuan tentang jaring – jaring

kubus dan balok, luas pemukaan kubus dan balok, volume
kubus dan balok dengan berbantuan aplikasi Geogebra. Guru
meminta siswa memperhatikan apa yang ditayangkan di
aplikasi geogebra.
 Langkah 3. Latihan Terbimbing

7. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan LKPD

yangtelah diberikan kepada setiap kelompok.
8. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik
dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami

Langkah 4. Mengecek Pemahaman dan Umpan Balik

9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam

kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik.
10. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti.
11. Guru melakukan tanya jawab untuk mengecek pemahaman
peserta didik.

Langkah 5. Memberi Kesempatan Pelatihan Lanjutan dan

Penerapan

12. Guru memberikan tugas kepada peserta didik sebagai

pekerjaan rumah.
1. Guru memberikan kesimpulan mengenai jaring – jaring kubus 10 menit
Penutup
dan balok, luas pemukaan kubus dan balok, volume kubus dan
balok
2. Guru menyampaikan informasi topik yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya, jaring – jaring limas dan prisma, luas
pemukaan limas dan prisma, volume limas dan prisma.
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
Penugasan:
1. Volume sebuah kubus sama dengan volume balok yaitu 1.000 cm3. Diketahui panjang balok
dua kali panjang kubus dan tinggi balok setengah kali lebar balok. Tentukan luas seluruh
permukaan balok.

2. Diketahui tempat air berukuran panjang 60 cm, lebar 50 cm, dan tinggi 100 cm berisi air
penuh. Air tersebut akan dikurangi dengan cara melubangi tempat tersebut, hingga air yang

a. Tentukan volume penampungan air.

b. Tentukan tinggi permukaan air pada tempat pertama setelah dikurangi.
 Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
Pendahuluan
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Langkah 1 : Menyampaikan Tujuan dan Menyiapkan
Inti 60 menit
Peserta didik
1. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan hari ini yaitu :
“setelah mengikuti pelajran diharapkan kalian dapat
menentukan jaring – jaring prisma dan limas, menentukan
luas pemukaan prisma dan limas, menentukan volume
prisma dan limas serta menyelesaikan permasalahan yang
berhubungan dengan luas permukaan dan volume prisma
dan limas.”
2. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan buku
peserta didik dan bersiap untuk menerima materi.
3. Guru meminta peserta didik menyebutkan benda – benda
yang berbentuk pisma dan limas dalam kehidupan sehari –
hari.

Langkah 2. Presentasi dan Demonstrasi

4. Guru mendemonstrasikan pengetahuan tentang jaring –
jaring prisma dan limas, luas pemukaan prisma dan limas,
volume prisma dan limas dengan berbantuan aplikasi
Geogebra. Guru meminta siswa memperhatikan apa yang
ditayangkan di aplikasi geogebra.

Langkah 3. Latihan Terbimbing

5. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan LKPD

yang telah diberikan kepada setiap kelompok.
6. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta
didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan
hal-hal yang belum dipahami

Langkah 4. Mengecek Pemahaman dan Umpan Balik

7. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam

kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
 peserta didik.
8. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti.
9. Guru melakukan tanya jawab untuk mengecek pemahaman
peserta didik.

Langkah 5. Memberi Kesempatan Pelatihan Lanjutan dan

Penerapan

10. Guru memberikan tugas kepada peserta didik sebagai

pekerjaan rumah.

1. Guru memberikan kesimpulan mengenai jaring – jaring 10 menit

Penutup
prisma dan limas, luas pemukaan kubus dan balok, volume
kubus dan balok
2. Guru menyampaikan informasi topik yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya, luas pemukaan bangun ruang
gabungan, volume bangun ruang gabungan.
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan :
1. Suatu limas segi empat beraturan sisi tegaknya terdiri atas empat segitiga sama kaki yang
kongruen. Diketahui luas salah satu segitiga itu 135 cm2 dan tinggi segitiga dari puncak
limas 15 cm. Hitunglah luas permukaan limas.
2. Sebuah prisma alasnya berbentuk segitiga siku-siku dengan sisi miring 26 cm dan salah
satu sisi siku-sikunya 10 cm. Jika luas permukaan prisma 960 cm2, tentukan tinggi
prisma.

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik untuk 10 menit
Pendahuluan
berdo’a.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai yaitu, luas permukaan dan volume bangun
gabungan, menyelesaikan masalah sehari – hari yang
berhubungan dengan luas permukaan dan volume bangun
gabungan.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan
manfaat mempelajari materi yang akan diajarkan.
 Fase 1: Menyampaikan tujuan dan mengatur setting 60 menit
Inti
1. Guru menyampaikan tujuan diskusi, yaitu diharapkan
peserta didik dapat lebih aktif, lebih berani
mengungkapkkan pendapat, lebih berani bertanya dalam
proses diskusi, lebih mempunyai rasa tanggung jawab dalam
kelompoknya.
2. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa mereka
akan belajar secara diskusi dengan teman (berkelompok)
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok,
setiap kelompok terdiri dari 3- 4 peserta didik.

Fase 2: Mengarahkan Diskusi

4. Guru mengarahkan fokus diskusi dengan menguraikan

aturan-aturan dasar diskusi. Aturannya sebagai beriut :
a. Peserta didik diharapkan aktif dan memberikan
pendapat saat diskusi berlangsung.
b. Peserta didik harap menghargai temannya seperti saat
ada teman yang berpendapat diharapkan mendengarkan
dan menghargai pendapat serta tidak memotong
pembicaraan temannya.
5. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok.
6. Guru meminta peserta didik membaca secara cermat
masalah atau pertanyaan yang terdapat dalam LKPD.
7. Peserta didik mulai memikirkan jawaban dari permasalahan
pada LKPD yang telah dibagikan oleh guru (Think).

Fase 3: Menyelenggarakan Diskusi

8. Guru memberi intruksi kepada peserta didik untuk
berkelompok dengan kelompok yang sudah ditentukan,
untuk mendiskusikan hasil pemikiran masing-masing dan
saling bertukar pendapat (Pair).
9. Pada saat diskusi mengerjakan LKPD, peseta didik
dibimbing untuk berpikir kritis dan berkerjasama dalam
menyelesaikan masalah.
10. Guru memperhatikan interaksi peserta didik saat proses
diskusi berlangsung dan membantu jika ada yang kesulitan.
11. Guru memberitahu bahwa waktu pengerjaan LKPD telah
selesai.
12. Guru meminta satu atau dua kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerjanya dan meminta kelompok
lain untuk menanggapi (Share)
13. Guru memberikan umpan balik pada hasil diskusi
kelompok.
 Fase 4: Mengakhiri Diskusi.

14. Guru beserta murid menyimpulkan kembali hasil diskusi.

“setelah dilaksanakan diskusi maka bagaimana cara mencari
volume bangun gabungan ?”
“setelah dilaksanakan diskusi maka bagaimana cara mencari
luas permukaan bangun gabungan ?”
Fase 5: Melakukan tanya jawab singkat tentang proses
diskusi
15. Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya mengenai proses diskusi yang telah
dilaksanakan.
Cosntoh:
“Bagaimana pendapat kalian mengenai pembelajaran hari
ini?”
“Apakah kalian senang dengan proses pembelajaran seperti
ini?”

1. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi 10 menit

Penutup
pada pertemuan berikutnya
“Untuk pertemuan selanjutnya yaitu membahas tentang
menemukan hubungan diagonal bidang, diagonal ruang
dan bidang diagonal, menentukan panjang diagonal
bidang, diagonal ruang, dan luas bidang diagonal.”

2. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,

guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
“Untuk dapat memahami materi hari ini, maka kalian bisa
mencari referensi dari buku atau dapat mencari soal-soal.
Bila ada yang tidak paham bisa ditanyakan dipertemuan
selanjutnya”

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik untuk 10 menit
Pendahuluan
berdo’a.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai yaitu, menemukan hubungan diagonal bidang,
diagonal ruang dan bidang diagonal, menentukan panjang
 diagonal bidang, diagonal ruang, dan luas bidang diagonal.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan
manfaat mempelajari materi yang akan diajarkan.

Fase 1: Menyampaikan tujuan dan mengatur setting 50 menit

Inti
1. Guru menyampaikan tujuan diskusi, yaitu diharapkan
peserta didik dapat lebih aktif, lebih berani
mengungkapkkan pendapat, lebih berani bertanya dalam
proses diskusi, lebih mempunyai rasa tanggung jawab
dalam kelompoknya.
2. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa mereka
akan belajar secara diskusi dengan teman (berkelompok)
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok,
setiap kelompok terdiri dari 3- 4 peserta didik.

Fase 2: Mengarahkan Diskusi

4. Guru mengarahkan fokus diskusi dengan menguraikan

aturan-aturan dasar diskusi.
a. Peserta didik diharapkan aktif dan berpendapat saat
diskusi berlangsung
b. Peserta didik diharapkan menghargai temannya seperti
saat temannya berpendapat sebaiknya didengarkan dan
menghargai pendapatnya serta tidsk memotong
pembicaraan
5. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok.
6. Guru meminta peserta didik membaca secara cermat
masalah atau pertanyaan yang terdapat dalam LKPD.
7. Peserta didik mulai memikirkan jawaban dari permasalahan
pada LKPD yang telah dibagikan oleh guru (Think).

Fase 3: Menyelenggarakan Diskusi

8. Guru memberi intruksi kepada peserta didik untuk
berkelompok dengan kelompok yang sudah ditentukan,
untuk mendiskusikan hasil pemikiran masing-masing dan
saling bertukar pendapat (Pair).
9. Guru memperhatikan interaksi peserta didik saat proses
diskusi berlangsung dan membantu jika ada yang kesulitan.
10. Guru memberitahu bahwa waktu pengerjaan LKPD telah
selesai.
11. Guru meminta satu atau dua kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerjanya dan meminta kelompok
lain untuk menanggapi (Share)
12. Guru memberikan umpan balik pada hasil diskusi
 kelompok.

Fase 4: Mengakhiri Diskusi.

13. Guru beserta murid menyimpulkan kembali hasil diskusi.

“setelah dilaksanakan diskusi maka bagaimana cara mencari
luas bidang diagonal ?”
“setelah dilaksanakan diskusi maka bagaimana cara
menentukan panjang diagonal ruang ?”

Fase 5: Melakukan tanya jawab singkat tentang proses

diskusi
14. Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya mengenai proses diskusi yang telah
dilaksanakan.
Contoh:
“Bagaimana pendapat kalian mengenai pembelajaran hari
ini?”
“Apakah kalian senang dengan proses pembelajaran seperti
ini?”
1. Guru memberikan post test kepada siswa berupa materi 20 meni
Penutup
bangun ruang sisi datar. t
2. Guru memberikan arahan untuk materi selanjutnya.
3. Guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya
dengan membaca buku matematika siswa serta sumber lain
seperti internet.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
Observasi
observasi berlangsung dan pencapaian
(Catatan pembelajaran
Jurnal) (assessment for
and of learning)

b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
1
observasi pembelajaran pencapaian pembelajaran
 No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
(catatan berlangsung (assessment for and of
jurnal) learning)
Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
2
Diri observasi pembelajaran pembelajaran (assessment
(catatan usai as learning)
jurnal)

Penilaian Lembar Terlampir Setelah Penilaian sebagai

3
Antar observasi pembelajaran pembelajaran
Teman (catatan usai (assessment as learning)
jurnal)

c. Kompetensi Pengetahuan
Contoh Butir Waktu Keterangan
No Teknik Bentuk
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Soal esay Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
Tes
berlangsung pembelajaran
Tertulis
(assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No. Teknik
Instrumen Instrumen
1 Projek Membuat - Di luar pembelajaran
Penilaian untuk,
kerajinan selama 2 minggu
sebagai,
tangan
dan/atau
yang
pencapaian
berbentuk
pembelajaran
bangun
(assessment for,
ruang sisi
as, and of
datar
learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

Mengetahui Surabaya, 13 November 2018

Kepala SMP Insan Cendekia Guru Mapel Matematika

…………….......…….. ………………………
NIP. NIP.
Lampiran RPP. (1) Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan Pertama

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Pertama

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Sub Materi Pokok: Jaring – jaring kubus dan
(LKPD) 1 balok, Luas Permukaan Kubus dan Balok , dan
Volume Kubus dan Balok

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VIII ...

Anggota : 1 ................................................. 3 .....................................................
2 ................................................. 4 .....................................................

Kerjakan soal berikut dengan benar bersama kelompok masing-masing!

A. Jaring – Jaring Kubus , Luas Permukaan Kubus dan Volume Kubus

1. Gambarkan 2 bentuk jaring – jaring kubus selain yang ada di tayangan aplikasi geogebra
2. Dua buah kubus masing-masing panjang rusuknya 6 cm dan 10 cm. Hitunglah perbandingan
luas permukaan dua kubus tersebut ?
3. Sebuah benda berbentuk kubus luas permukaannya 1.176 cm2. Berapa volume kubus
tersebut?
4. Sebuah kubus memiliki volume 343 cm3. Jika panjang rusuk kubus tersebut diperbesar
menjadi 4 kali panjang rusuk semula, tentukan volume kubus yang baru.
5. Selisih panjang rusuk dua buah kubus adalah dan selisih volumenya m3. Jika kubus
besar disusun menjadi kubus-kubus kecil yang kongruen dengan panjang rusuk 10 cm,
banyaknya kubus-kubus kecil itu adalah ....
6. Rino membuat kotak tisu berbentuk kubus dengan panjang sisi 25 cm dari sebuah kardus
bekas. Berapa kardus yang dibutuhkan Rino untuk membuat kotak tisu tersebut.

B. Jaring – Jaring ,Luas Permukaan Balok, dan Volume Balok

1. Gambarkan 2 bentuk jaring – jaring balok selain yang ada di tayangan aplikasi geogebra.
2. Suatu balok memiliki panjang 5 cm, lebar 4 cm, dan volume 60 cm3. Ukuran balok tersebut
diperbesar sehingga panjangnya tiga kali panjang semula, lebarnya dua kali lebar semula, dan
tingginya tetap.
a. Tentukan panjang, lebar, dan tinggi balok.
b. Tentukan luas permukaan balok sebelum dan setelah diperbesar.
c. Tentukan volume balok sebelum dan setelah diperbesar.
3. Sebuah kolam ikan dengan panjang 7 meter, lebar 6 meter,dan kedalaman 60 cm. Berapa
literkah air pada kolam tersebut jika diisi penuh ?
Lampiran RPP. (2) Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan Kedua

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Kedua

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Sub Materi Pokok: Jaring – jaring prisma dan
(LKPD) 2 limas, Luas Permukaan prisma dan limas , dan
Volume prisma dan limas

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VIII ...

Anggota : 1 ................................................. 3 .....................................................
2 ................................................. 4 .....................................................

Kerjakan soal berikut dengan benar bersama kelompok masing-masing!

1. Gambarkan jaring – jaring prisma dan limas masing – masing 2 selain yang di tayangkan di
aplikasi geogebra?

2. Tentukan luas permukaan dan volume prisma di samping?

3. Alas sebuah prisma berbentuk belah ketupat dengan panjang diagonal masing - masing 12 cm dan
16 cm. Jika tinggi prisma 18 cm, hitunglah :
a. Panjang sisi belah ketupat;
b. Luas alas prisma;
c. Luas permukaan prisma.
d. Volume prisma

4. Limas T.ABCD dengan alas persegi seperti gambar di dibawah memiliki volume 384 m3 dan
tinggi 8 m. Hitunglah :
a. Luas alas limas
b. Panjang rusuk alas limas
c. Luas segitiga TAB
d. Luas permukaan limas

5. Diketahui limas segi empat beraturan T.ABCD, dengan AB = 8 cm dan luas bidang TAB = 24
cm2. Volume limas itu adalah ....

6. Nina membuat lampion damar kurung berbentuk prisma dengan alas persegi. Jika sisi alasnya
adalah 15 cm. Dan tinggi lampion tersebut adalah 20 cm. Maka berapakah kertas untuk melapisi
kerangka lampion tersebut.
Lampiran RPP. (3) Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan Ketiga

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Ketiga

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Sub Materi Pokok: Luas Permukaan dan Volume
(LKPD) 3 Bangun Gabungan

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VIII ...

Anggota : 1 ................................................. 3 .....................................................
2 ................................................. 4 .....................................................

Kerjakan soal berikut dengan benar bersama kelompok masing-masing!

a. Seorang penjahit akan membuat sebuah tenda dengan bentuk sebagai berikut :

Berapakah luas kain yang dibutuhkan oleh penjahit tersebut?

b. Tentukan volume dan luas permukaan bangun dibawah ini.

c. Sebuah kue berbentuk kubus memiliki panjang sisi 18 cm. Kue tersebut diiris seperti
gambar berikut

Berapa sisa kue tersebut ?

Lampiran RPP. (4) Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan Keempat

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pertemuan Keempat

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Sub Materi Pokok: diagonal bidang, diagonal
(LKPD) 4 ruang dan bidang diagonal

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VIII ...

Anggota : 1 .......................................... 3 ................................
2 .......................................... 4 ................................

Kerjakan soal berikut dengan benar bersama kelompok masing-masing!

1. Perhatikan gambar di bawah ini :

Jika panjang ruas garis AB = 12 cm, BC = 5 cm dan
AE = 9 cm. Tentukan :
a. Ruas garis AC disebut.....
b. Ada berapa ruas garis yang sejenis dengan
ruas garis AC di balok tersebut.....
c. Panjang AC adalah...... cm
d. Ruas garis EC disebut......
e. Ada berapa ruas garis yang sejenis dengan
ruas garis EC di balok tersebut.....
f. Panjang EC adalah..... cm
g. Bidang ACGE disebut....
h. Luas bidang ACGE......... cm2

2. Perhatikan gambar berikut!

Jika panjang AB = 8 cm, BC = 6 cm dan AE = 12 cm.
Tentukan :
e. Panjang BD = .... cm
f. Panjang BG = ... cm
g. Panjang AF = ...... cm
h. Luas BDHF = .... cm
Lampiran RPP. (5) Lembar Soal Post Test

Lembar Soal Post Test Bangun Ruang Sisi Datar

POST TEST BANGUN RUANG SISI DATAR

Nama :
Kelas : VIII ...
No. Absen :

Kerjakan soal berikut ini dengan cermat!

2. Pak Abdul adalah seorang pemilik swalayan. Suatu hari pak Abdul membeli mie instan dalam
bentuk kardusan ke pabrik mie instan. Pengiriman barang dengan menggunakan mobil box .
Ukuran mobil box (2 × 1,5 × 1) meter. Ukuran kardus mie instan (50 × 30 × 25) cm. Berapa
uang yang harus dibayar pak Abdul ke pabrik mie instan tersebut jika harga setiap mie instan
adalah Rp75.000,00 per kardus dan pada saat itu mobil box berisi penuh oleh kardus mie instan.

3. Naura membuat kotak tisu yang terbuat dari kardus

berbentuk seperti gambar berikut. Naura ingin melapisi
kardus tersebut dengan kertas kado agar terlihat menarik.
Berapakah kertas yang diutuhkan oleh Naura agar dapat
melapisi kardus secara menyeluruh.

4. Perhatikan gambar berikut!

Jika panjang AB = 6 cm, BC= 6 cm dan AE = 10 cm
Tentukan :
a. Panjang BD
b. Luas BDHF
c. Luas permukaan ABD.EFH
d. Volume ABD.EFH

Selamat Mengerjakan
Lampiran RPP. (6) Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :
No Waktu Nama Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
didik

Penilaian Diri
Nama Peserta didik :
Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda centang
(√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

No Pernyataan Skor Keterangan

1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan Tuhan
YME, suka berikhtiar, dan tawakal
2 Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya
anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan
mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
3 Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang
dimiliki, tidak menyontek dalam ulangan.
4 Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian rapi
 sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah (mengenakan
helm saat membonceng motor), mengerjakan tugas yang
diberikan, dan mengumpulkannya tepat waktu
5 Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
6 Saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak
digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang lain
7 Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapat saya, menerima kekurangan orang lain, memaafkan
kesalahan orang lain, menerima perbedaan dengan orang
lain.
8 Saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan kepentingan
bersama, dan membantu orang lain tanpa mengharap
imbalan
9 Saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-kata
kotor, kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan terima
kasih, meminta ijin ketika menggunakan barang orang lain,
melakukan pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
10 Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di depan
kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR

Penilaian Antar Teman

Nama Teman yang Dinilai :
Hari/Tgl Pengisian :
Penilai :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda centang
(√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab
No Pernyataan Skor
1 2 3 4 Keterangan
1 Teman saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan Tuhan
YME, suka berikhtiar, dan tawakal
2 Teman saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang
saya anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan
mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
3 Teman saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang
dimiliki, tidak menyontek dalam ulangan.
4 Teman saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu,
berpakaian rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib
sekolah (mengenakan helm saat membonceng motor),
mengerjakan tugas yang diberikan, dan mengumpulkannya
tepat waktu
5 Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
6 Teman saya membantu orang yang membutuhkan,
memelihara lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika
tidak digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang lain
7 Teman saya menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapat saya, menerima kekurangan orang lain,
memaafkan kesalahan orang lain, menerima perbedaan
dengan orang lain
8 Teman saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan kepentingan
bersama, dan membantu orang lain tanpa mengharap
imbalan
9 Teman saya menghormati orang yang lebih tua, tidak
berkata-kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan,
mengucapkan terima kasih, meminta ijin ketika
menggunakan barang orang lain, melakukan pembiasaan 3S
(Senyum, Sapa, Salam).
10 Teman saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di depan
kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR
NILAI
Lampiran RPP. (7) Lembar Penilaian Pengetahuan

No. Indikator Pencapaian Kompetensi Skor

1 Menentukan jaring – jaring kubus, balok, prisma dan limas 5
2 Menentukan luas permukaan kubus, balok, prisma, limas dan bangun gabungan 20
3 Menentukan volume kubus, balok, prisma, limas dan bangun gabungan 20
4 Menentukan panjang diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal 15
5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan 20
kubus, balok, prisma dan limas
6 20
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan
kubus, balok, prisma dan limas
Total Skor 100

Kompetensi Materi/
No Bentuk Jumlah
Dasar Sub Indikator Soal
Soal Soal
Materi
1 3.9 Membedakan
Bangun Menentukan Luas Permukaan bangun Uraian 1
dan Ruang ruang sisi datar (kubus, balok, prisma
menentukan Sisi Datar dan limas)
luas
permukaan
dan volume Menentukan volume bangun ruang sisi Uraian 1
bangun ruang datar (kubus, balok, prisma dan limas)
sisi datar
(kubus, balok,
prisma, dan
Menentukan panjang diagonal ruang, 1
limas)
diagonal bidang dan bidang diagonal Uraian

Menentukan
Menyelesaikan permasalahan yang
berhubungan dengan luas permukaan 1
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, Uraian
prisma dan limas)

Menyelesaikan permasalahan yang Uraian 1

berhubungan dengan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma
dan limas)

Dst
Lampiran RPP. (8) Lembar Penilaian Keterampilan

Instrumen: Tugas
a. ................................
b. ..............................
c. .....................................

Rubrik Penilaian
Kumpulan
Aspek yang dinilai

Tema/Perintah Kerja
Jumlah
No Nama Ketepatan Skor Maksimal

Kerapian

Kesesuai

Estetika
25 25 25 25 100

Keterangan
1. Ketepatan
 Tepat : Skor 25
 Cukup Tepat : Skor 20
 Kurang Tepat : Skor 15
 Tidak Tepat : Skor 10
2. Kerapian
 Rapi : Skor 25
 Cukup Rapi : Skor 20
 Kurang Rapi : Skor 15
 Tidak Rapi : Skor 10
3. Kesesuian Tema
 Sesuai : Skor 25
 Cukup sesuai : Skor 20
 Kurang sesuai : Skor 15
 Tidak sesuai : Skor 10
4. Estetika
 Estetika : Skor 25
 Cukup estetika : Skor 20
 Kurang estetika : Skor 15
 Tidak memiliki estetika : Skor 10