Silabus Akidah Akhlak X Wajib-Agustus 2014

SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK KELAS/PROGRAM: X (SEPULUH) / IPA-IPS-BAHASA-KEJURUAN
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GANJIL
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1 Meyakini kesempurnaan - - - Observasi - -
akidah Islam Penilaian Diri
1.2 Meyakini ajaran tauhid Penilaian Sejawat
dalam kehidupan sehari- Jurnal/Catatan
hari
1.3 Menghayati akhlak Islam
- - - Observasi - -
dan metode peningkatan
kualitasnya Penilaian Diri
1.4 Menghayati nilai akhlak Penilaian Sejawat
terpuji (hikmah, iffah, Jurnal/Catatan
syaja‘ah dan ‘adalah)
1.5 Menunjukkan sikap - - - Observasi - -
penolakan terhadap Penilaian Diri
akhlak tercela (pubbun- Penilaian Sejawat
dun-ya, pasad, Jurnal/Catatan
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 1

Materi Alokasi
Pokok Waktu
takabur/ujub, riya’) - - - Observasi - -
1.6 Menghayati makna Penilaian Diri
syukur, qana‘ah, rida, Penilaian Sejawat
dan sabar Jurnal/Catatan
1.7 Menghayati adab kepada
orang tua dan guru
1.8 Menghayati kisah - - - Observasi - -
keteladanan Nabi Yusuf Penilaian Diri
a.s. Penilaian Sejawat
2.1 Memiliki akidah yang Jurnal/Catatan
kukuh dalam kehidupan - - - Observasi - -
sehari-hari Penilaian Diri
2.2 Terbiasa bertauhid dalam Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa menerapkan - Observasi
metode-metode
- - - -
Penilaian Diri
peningkatan kualitas
Penilaian Sejawat
akhlak dalam kehidupan
Jurnal/Catatan
2.4 Membiasakan akhlak-
akhlak terpuji (hikmah, - - - Observasi - -
iffah, syaja‘ah dan Penilaian Diri
‘adalah) dalam Penilaian Sejawat
kehidupan Jurnal/Catatan
2.5 Menghindarkan diri dari - - - Observasi - -
akhlak tercela (pubbun- Penilaian Diri
dun-ya, pasad, Penilaian Sejawat
takabur/ujub, riya’) Jurnal/Catatan
2.6 Terbiasa bersyukur,
qana‘ah, rida, dan sabar
dalam kehidupan - - - Observasi - -
2.7 Terbiasa berakhlak terpuji Penilaian Diri
kepada orang tua dan guru Penilaian Sejawat
dalam kehidupan sehari- Jurnal/Catatan
hari - - - Observasi - -
Materi Alokasi
Pokok Waktu
2.8 Meneladani sifat-sifat Penilaian Diri
utama Nabi Yusuf a.s. Penilaian Sejawat
3.1 Memahami akidah Jurnal/Catatan
Islam dan metode
peningkatan - - - Observasi - -
kualitasnya’. Penilaian Diri
4.1 Mempraktikkan Penilaian Sejawat
metode-metode Jurnal/Catatan
peningkatan kualitas - - - Observasi - -
iman/ akidah Penilaian Diri
islamiyah Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
- - - Observasi - -
Penilaian Diri
Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan
- - - Observasi - -
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
- - - Observasi - -
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
pengertian Akidah  Mengamati Gambar orang yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
akidah b. Dalil/ argu- berhunbungan akidah dan informasi dari Akidah Akhlak
3.1.2. Menyebutkan mentasi ibadah berbagai sumber MA, Kemenag
dalam
macam-macam
Akidah  Menyimak penjelasan singkat tentang pengertian RI, 2014
dalil tentang dari guru tentang akidah secara akidah menurut
c. Tujuan
akidah Akidah umum ulama’.  Buku
3.1.3. Menjelaskan Islam  Diskusi kelompok Pegangan
prinsip-prinsip d. Metode Menanya membahas tentang Siswa Mapel
Akidah Islam peningkatan  Memberi komentar atau macam-macam dalil Mapel Akidah
3.1.4. Menjelaskan Akidah menanya terhadap gambar dalam pembahasan Akhlak MA,
metode Islam yang diamati. akidah, tujuan Kemenag RI,
peningkatan  Guru mempersilahkan siswa akidah, metode 2014
kualitas akidah lain untuk menanggapai peningkatan akidah
Islam pertanyaan temannya serta prinsip-prinsip  Al-Qur’an dan
3.1.5. Mendiskripsikan  Guru memberi tanggapan atas akidah. Terjamahanya
tujuan akidah pertanyaan dan tanggapan dari  Mempresentasikan
Islamiyah siswa. hasil tentang diskusi  Buku
4.1.1 Menyajikan macam-macam dalil penunjang
contoh metode Mengeksplorasi dalam pembahasan lainnya yang
peningkatan  Menentukan sumber informasi akidah, tujuan relevan
kualitas akidah berkaitan dengan akidah akidah, metode
Islamiyah  Media cetak
 Mengumpulkan informasi dari peningkatan akidah
berbagai sumber termasuk serta prinsip-prinsip dan elektronik
media cetak dan elektronik akidah. diskusinya sesuai materi
tentang macam-macam dalil di depan kelas
dalam pembahasan akidah,  Lingkungan
tujuan akidah, metode Observasi sekitar yang
peningkatan akidah serta Menilai keaktifan mendukung
prinsip-prinsip akidah. siswa dalam
mengikuti proses

Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengasosiasikan pembelajaran didalam
 Merumuskan kembali hasil kelas atau saat
temuan dari beberapa sumber mengerjakan tugas.
belajar mengenai akidah
islamiyah Portofolio,
 Menganalisis hasil temuannya Guru menilai hasil
berkaitan dengan macam- pekerjaan individu
macam dalil dalam maupun kelompok
pembahasan akidah, tujuan tentang pencarian
akidah, metode peningkatan informasi tentang
akidah serta prinsip-prinsip macam-macam dalil
akidah dalam pembahasan
akidah, tujuan akidah,
Mengkomunikasikan metode peningkatan
 Mempresentasikan kesimpulan akidah serta prinsip-
yang telah dirumuskan prinsip akidah.
berkaitan dengan pengertian
akidah Tes Tulis/Lisan
 Menyampaikan hasil belajar Guru menilai proses
atau hasil temuannya tentang dan hasil belajar
macam-macam dalil dalam secara individu
pembahasan akidah, tujuan tentang
akidah, metode peningkatan
akidah serta prinsip-prinsip
akidah
3.2 Memahami konsep 3.2.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
tauhid dalam Islam pengertian tauhid Tauhid  Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
3.2.2 Menyebutkan ruang b. Ruang dengan tauhid, yaitu QS. Al informasi dari Akidah Akhlak
4.2 Menunjukkan contoh kingkup Tauhid Lingkup MA, Kemenag
Ikhlas ayat 1-4 dan QS. An berbagai sumber
3.2.3 Menyebutkan Tauhid RI, 2014
prilaku bertauhid Nisa’ ayat 116 tentang pengertian
macam-macam c. Macam-

Materi Alokasi
Pokok Waktu
dalam Islam Tauhid Macam  Menyimak terjemahan dari ayat tauhid, nama-nama  Buku
3.2.4. Menjelaskan makna Tauhid ayat tersebut ilmu tauhid, ruang Pegangan
kalimat Tauhid d. Memahami  Memperhatikan kandungan lingkup tauhid, Siswa Mapel
3.2.5. Menyebutkan Makna macam-macam Mapel Akidah
yang terdapat dalam ayat-ayat
hikmah dan manfaat Kalimat Akhlak MA,
tersebut tauhid, makna
bertauhid Tauhid Kemenag RI,
kalimat tauhid dan 2014
4.2.1 Siswa dapat mema- e. Hikmah
parkan ciri-ciri orang dan Menanya hikmah bertauhid
bertauhid Manfaat  Siswa menanyakan mengenai  Diskusi kelompok  Al-Qur’an dan
Bertauhid kandungan dari ayat-ayat membahas hasil Terjamahanya
f. Ciri-ciri tersebut temuan tentang
 Buku
orang  Siswa lainnya memberi pengertian tauhid,
bertauhid penunjang
tanggapan atas pertanyaan nama-nama ilmu
lainnya yang
yang muncul tauhid, ruang relevan
 Guru memberi apresiasi atau lingkup tauhid,
tanggapan terhadap pertanyaan macam-macam  Media cetak
yang muncul serta terhadap tauhid, makna dan elektronik
kalimat tauhid dan sesuai materi
tanggapan dari siswa lainnya
hikmah bertauhid
 Lingkungan
Mengeksplorasi  Mempresentasikan
sekitar yang
 Menentukan sumber informasi tentang pengertian mendukung
berkaitan dengan Tauhid tauhid, nama-nama
 Mengumpulkan informasi dari ilmu tauhid, ruang
berbagai sumber termasuk lingkup tauhid,
media cetak dan elektronik macam-macam
tentang pengertian tauhid, tauhid, makna
nama-nama ilmu tauhid, ruang kalimat tauhid dan
lingkup tauhid, macam-macam hikmah bertauhid

Materi Alokasi
Pokok Waktu
tauhid, makna kalimat tauhid
dan hikmah bertauhid Observasi
Menilai keaktifan
Mengasosiasikan siswa dalam
 Mencari hubungan antara mengikuti proses
bebeeapa materi yang pembelajaran didalam
ditemukan dalam litearatur kelas atau saat
mengenai pengertian tauhid mengerjakan tugas.
secara bahasa maupun secara
istilah Portofolio,
 Menganalisis hasil temuannya Menilai hasil
berkaitan dengan nama-nama pekerjaan individu
ilmu tauhid, ruang lingkup maupun kelompok
tauhid, macam-macam tauhid, tentang pengertian
makna kalimat tauhid dan tauhid, nama-nama
hikmah bertauhid ilmu tauhid, ruang
lingkup tauhid,
Mengkomunikasikan macam-macam
 Mempresentasikan kesimpulan tauhid, makna kalimat
berdasarkan hasil temuan tauhid dan hikmah
tentang pengertian tauhid, bertauhid
nama-nama ilmu tauhid, ruang
lingkup tauhid, macam-macam Tes Tulis/Lisan
tauhid, makna kalimat tauhid Menilai proses dan
dan hikmah bertauhid hasil belajar secara
individu tentang bukti
keautentikan Al-Qur’an

Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.3 Memahami akhlak 3.3.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
Islam dan metode pengertian Akhlak Akhlak  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
peningkatan 3.3.2 Menyebutkan b. Macam- berhungan dengan akhlak informasu dari (45x4) Akidah Akhlak
Macam MA, Kemenag
kualitasnya macam-macam  Menyimak pengantar guru berbagai sumber
Akhlak RI, 2014
Akhlak tentang akhlak secara umum akhlak
c. Persamaan
4.3 Mempraktikkan 3.3.3 Membandingkan
dan  Diskusi kelompok  Buku
metode-metode antara akhlak, Perbedaan Menanya membahas hasil Pegangan
peningkatan kualitas etika, moral dan Antara  Siswa saling mengajukan temuannya menge- Siswa Mapel
akhlak dalam Islam budi pekerti Akhlak, beberapa pertanyaan berkaitan nai pengertian Mapel Akidah
3.3.4 Menjelaskan cara Etika, Moral dengan gambar yang diamati akhlak, macam- Akhlak MA,
meningkatkan Kemenag RI,
dan Budi  Memberi tanggapan atas macam akhlak,
2014
kualitas akhlak Pekerti persamaan akhlak
pertanyaan yang diajukan oleh
3.3.5. Mendeskripsikan d. Cara
teman sejawat dengan etika dan  Al-Qur’an dan
Meningkat-
akhlak  Guru memberi apresiasi atau moral dan cara Terjamahanya
kan Kualitas
4.3.1.Memaparkan contoh tanggapan terhadap pertanyaan peningkatan
Akhlak
cara meningktkan yang muncul serta terhadap kualitas akhlak  Buku
e. Penerapan penunjang
kualitas akhlak Peningkatan tanggapan dari siswa lainnya  Mempresentasikan
lainnya yang
dalam Islam Kualitas  Mengungkapkan pendapat atau di depan kelas
relevan
Akhlak komentar atas penjelasan guru tentang pengertian
tentang akhlak secara umum akhlak, macam-  Media cetak
macam akhlak, dan elektronik
Mengeksplorasi persamaan akhlak sesuai materi
 Menentukan sumber informasi dengan etika dan
moral dan cara  Lingkungan
berkaitan dengan akhlak
peningkatan sekitar yang
 Mengumpulkan informasi dari mendukung
berbagai sumber termasuk kualitas akhlak
media cetak dan elektronik

Materi Alokasi
Pokok Waktu
tentang pengertian akhlak, Observasi
macam-macam akhlak, Menilai keaktifan
persamaan akhlak dengan etika siswa dalam
dan moral dan cara peningkatan mengikuti proses
kualitas akhlak. pembelajaran didalam
kelas atau saat
Mengasosiasikan mengerjakan tugas.
 Merusmuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber Portofolio,
belajar Menilai hasil
 Menganalisis hasil temuannya pekerjaan individu
berkaitan dengan pengertian maupun kelompok
akhlak, macam-macam akhlak, tentang pengertian
persamaan akhlak dengan etika akhlak, macam-
dan moral dan cara macam akhlak,
peningkatan kualitas akhlak persamaan akhlak
dengan etika dan
Mengkomunikasikan moral dan cara
 Mempresentasikan kesimpulan peningkatan kualitas
berdasarkan hasil temuannya akhlak
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang Tes Tulis/Lisan
pengertian akhlak, macam- Menilai proses dan
macam akhlak, persamaan hasil belajar secara
akhlak dengan etika dan moral individu tentang
dan cara peningkatan kualitas pengertian akhlak,
akhlak macam-macam

Materi Alokasi
Pokok Waktu
akhlak, persamaan
akhlak dengan etika
dan moral dan cara
akhlak
3.4 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk-Induk Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
induk akhlak terpuji sifat hikmah, iffah, Akhlak  Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM Guru Mapel
(hikmah, iffah, syaja’ah dan Terpuji dengan akhlak terpuji, yaitu QS. informasi dari (45x4) Akidah Akhlak
syaja‘ah dan ‘adalah) ‘adalah. a. Hikmah MA, Kemenag
An Nahl ayat 125 dan QS. An berbagai sumber
b. Iffah RI, 2014
4.4 Mempraktikan contoh- 3.4.2 Mendiskripsikan Nahl ayat 90 akhlak yang baik
c. Syaja’ah
contoh akhlak yang sifat hikmah, iffah,
d. ‘Adalah  Menyimak terjemahan dari ayat (hikmah, iffah,
 Buku
baik (hikmah, iffah, syaja’ah dan ayat tersebut syaja‘ah dan ‘adalah)
Pegangan
syaja‘ah dan ‘adalah) ‘adalah.  Memperhatikan kandungan  Diskusi kelompok Siswa Mapel
3.4.3 Menjelaskan yang terdapat dalam ayat-ayat membahas hasil Mapel Akidah
keutamaan sifat tersebut temuan tentang i Akhlak MA,
hikmah, iffah, akhlak yang baik Kemenag RI,
(hikmah, iffah, 2014
syaja’ah dan Menanya
‘adalah.  Siswa menanyakan mengenai  Al-Qur’an dan
3.4.4 Menyimpulkan  Mempresentasikan
kandungan dari ayat-ayat Terjamahanya
keutamaan sifat hasil diskusi
tersebut
hikmah, iffah, kelompok tentang  Buku
 Siswa lainnya memberi akhlak yang baik
syaja’ah dan tanggapan atas pertanyaan
penunjang
(hikmah, iffah, lainnya yang
‘adalah. yang muncul syaja‘ah dan ‘adalah) relevan
4.4.1. Siswa dapat  Guru memberi apresiasi atau
mempresentasikan tanggapan terhadap pertanyaan Observasi  Media cetak
keuatamaan sifat yang muncul serta terhadap dan elektronik
Menilai keaktifan

Materi Alokasi
Pokok Waktu
hikmah, iffah, tanggapan dari siswa lainnya siswa dalam sesuai materi
syaja’ah dan mengikuti proses
‘adalah. Mengeksplorasi pembelajaran didalam  Lingkungan
sekitar yang
 Menentukan sumber informasi kelas atau saat
mendukung
berkaitan dengan induk-induk mengerjakan tugas.
akhlak terpuji
 Mengumpulkan informasi / Portofolio,
bahan dari berbagai sumber Menilai hasil
termasuk media cetak dan pekerjaan individu
elektronik tentang induk-induk maupun kelompok
akhlak yang baik (hikmah, iffah, tentang akhlak yang
syaja‘ah dan ‘adalah) baik (hikmah, iffah,
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil Tes Tulis/Lisan
temuan dari berbagai sumber Menilai proses dan
belajar mengenai induk-induk hasil belajar secara
akhlak terpuji individu tentang
 Menganalisis hasil temuannya akhlak yang baik
(hikmah, iffah, syaja‘ah
berkaitan dengan akhlak yang
dan ‘adalah)
baik (hikmah, iffah, syaja‘ah dan
‘adalah)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan
tentang akhlak yang baik

Materi Alokasi
Pokok Waktu
(hikmah, iffah, syaja‘ah dan
‘adalah)
3.5 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk-induk Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
induk akhlak tercela sifat (ḥubbud-dun- akhlak  Mengamati Gambar orang yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
(ḥubbud-dun-ya, ya, ḥasad, tercela berhungan dengan (ḥubbud-dun- bahan/informasi (45 x 4) Akidah Akhlak
ḥasad, takabur/ujub, takabur/ujub, riya’) a. hubbun - ya, ḥasad, takabur/ujub, riya’) dari berbagai
MA, Kemenag
riya’) 3.4.2 Mendiskripsikan dun-ya  Siswa menyimak pengantar dari RI, 2014
sumber tentang
sifat (ḥubbud-dun- guru mengenai (ḥubbud-dun-ya,
4.5 Menunjukkan contoh- b. Hasad (ḥubbud-dun-ya,  Buku
ḥasad, takabur/ujub, riya’) secara
contoh akhlak tercela ya, ḥasad, c. takabur/ ḥasad, takabur/ujub,
umum Pegangan
(ḥubbud-dun-ya, takabur/ujub, riya’) ujub, riya’) Siswa Mapel
ḥasad, takabur/ujub, 3.4.3 Menjelaskan d. Riya’ Menanya  Diskusi kelompok Mapel Akidah
riya’) keutamaan sifat  Memberi komentar atau membahas hasil Akhlak MA,
(ḥubbud-dun-ya, menanya terhadap gambar penggaliannya Kemenag RI,
ḥasad, takabur/ujub, yang diamati. tentang (ḥubbud-dun- 2014
riya’)  Guru mempersilahkan siswa ya, ḥasad,
3.4.4 Menyimpulkan lain untuk menanggapai  Al-Qur’an dan
takabur/ujub, riya’)
keutamaan sifat pertanyaan temannya Terjamahanya
 Mempresentasikan
(ḥubbud-dun-ya,  Guru memberi tanggapan atas
pertanyaan dan tanggapan dari laporan hasil diskusi  Buku
ḥasad, takabur/ujub,
siswa. tentang (ḥubbud-dun- penunjang
riya’)
ya, ḥasad, lainnya yang
4.4.1.
Mengeksplorasi takabur/ujub, riya’) relevan
Mempresentasikan
 Menentukan sumber informasi
keuatamaan sifat
Observasi  Media cetak
(ḥubbud-dun-ya, berkaitan dengan (ḥubbud-dun- dan elektronik
ya, ḥasad, takabur/ujub, riya’) Menilai keaktifan
ḥasad, takabur/ujub, sesuai materi
riya’)  Mengumpulkan informasi dari siswa dalam
berbagai sumber termasuk mengikuti proses  Lingkungan
media cetak dan elektronik pembelajaran didalam sekitar yang
tentang (ḥubbud-dun-ya, ḥasad, kelas atau saat mendukung

Materi Alokasi
Pokok Waktu
takabur/ujub, riya’) mengerjakan tugas.
Mengasosiasikan Portofolio,
 Merumuskan kembali hasil Menilai hasil
temuan dari beberapa sumber pekerjaan individu
belajar tentang (ḥubbud-dun-ya, maupun kelompok
ḥasad, takabur/ujub, riya’) tentang (ḥubbud-dun-
 Menganalisis hasil temuannya ya, ḥasad, takabur/ujub,
berkaitan dengan (ḥubbud-dun- riya’)
ya, ḥasad, takabur/ujub, riya’)
Tes Tulis/Lisan
Mengkomunikasikan Menilai proses dan
 Mempresentasikan kesimpulan hasil belajar secara
berdasarkan hasil temuan individu tentang
penggaliannya (ḥubbud-dun-ya, ḥasad,
 Menyampaikan hasil belajar takabur/ujub, riya’)
atau hasil temuan tentang
(ḥubbud-dun-ya, ḥasad,
takabur/ujub, riya’)
3.6 Memahami makna 3.4.1 Mendefinisikan a. Bersyukur Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
syukur, qana‘ah, rida, sifat (syukur, b. Qana’ah  Mengamati gambar tentang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
dan sabar qana‘ah, rida, dan c. Ridla dan siswa yang berhubungan dengan bahan / informasi Akidah Akhlak
sabar) d. Sabar (syukur, qana‘ah, rida, dan sabar) dari berbagai
MA, Kemenag
4.6. Menunjukkan contoh- 3.4.2 Mendiskripsikan  Siswa menyimak pengantar dari RI, 2014
sumber tentang
sifat (syukur, guru mengenai akhlak terpuji
contoh perilaku (syukur, qana‘ah,  Buku
secara umum
bersyukur, qana‘ah, qana‘ah, rida, dan rida, dan sabar) Pegangan
rida, dan sabar sabar)
Menanya  Diskusi kelompok Siswa Mapel
3.4.3 Menjelaskan  Siswa memberi komentar atau membahas hasil Mapel Akidah

Materi Alokasi
Pokok Waktu
keutamaan sifat menanya terhadap gambar penggaliannya Akhlak MA,
(syukur, qana‘ah, yang diamati. tentang makna Kemenag RI,
rida, dan sabar)  Guru mempersilahkan siswa (syukur, qana‘ah, 2014
3.4.4 Menyimpulkan lain untuk menanggapi rida, dan sabar)
keutamaan sifat pertanyaan temannya  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
(syukur, qana‘ah,  Guru memberi apresiasi atas Terjamahanya
laporan hasil diskusi
pertanyaan dan tanggapan dari
rida, dan sabar) tentang makna
siswa.  Buku
4.4.1. Menunjukkan (syukur, qana‘ah, penunjang
prilaku (syukur, rida, dan sabar) lainnya yang
Mengeksplorasi
qana‘ah, rida, dan relevan
sabar) Observasi
berkaitan dengan (syukur,
Menilai keaktifan  Media cetak
qana‘ah, rida, dan sabar)
siswa dalam dan elektronik
 Mengumpulkan informasi dari sesuai materi
berbagai sumber termasuk mengikuti proses
pembelajaran didalam
media cetak dan elektronik  Lingkungan
tentang makna (syukur, qana‘ah, kelas atau saat sekitar yang
rida, dan sabar) mengerjakan tugas. mendukung
Mengasosiasikan Portofolio,
 Merumuskan kembali hasil Menilai hasil
temuan dari beberapa sumber pekerjaan individu
belajar tentang (syukur, maupun kelompok
qana‘ah, rida, dan sabar) tentang makna
(syukur, qana‘ah, rida,
 Menganalisis hasil temuannya
dan sabar)
berkaitan dengan makna
(syukur, qana‘ah, rida, dan
sabar) Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan

Materi Alokasi
Pokok Waktu
hasil belajar secara
Mengkomunikasikan individu tentang
 Mempresentasikan kesimpulan makna syukur,
materi tentang perilaku (syukur, qana‘ah, rida, dan
qana‘ah, rida, dan sabar) sabar
berdasarkan hasil temuan dari
beberapa sumber belajar
makna (syukur, qana‘ah, rida, dan
sabar) di depan kelas
3.7 Memahami adab 3.7.1. Menjelaskan a. Adab Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
kepada orang tua dan alasan berbakti Terhadap  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
guru kepada orang tua Orang berhubungan dengan adab bahan / informasi Akidah Akhlak
3.7.2.Menyebutkan Tua dan kepada orang tua dan guru MA, Kemenag
dari berbagai
4.7. Mensimulasikan adab contoh adab
adab  Siswa menyimak pengantar dari sumber tentang
RI, 2014
Terhadap guru mengenai adab atau tata
kepada orang tua dan terhadap orang tua adab atau etika  Buku
Guru krama
guru 3.7.3. Menjelaskan pergaulan Pegangan
mengapa siswa Menanya  Diskusi kelompok Siswa Mapel
harus taat kepada  Memberi komentar atau membahas hasil Mapel Akidah
guru. Menanya terhadap gambar penggaliannya Akhlak MA,
3.7.4.Menyebutkan yang diamati. Kemenag RI,
tentang adab
 Guru mempersilahkan siswa 2014
contoh adab terhadp orang tua
terhadap guru lain untuk menanggapai
pertanyaan temannya
dan adab terhadap  Al-Qur’an dan
 Guru memberi tanggapan atas guru Terjamahanya
4.7.1. Mendemontrasikan pertanyaan dan tanggapan dari  Mempresentasikan
adab kepada orang siswa. laporan hasil diskusi  Buku
penunjang

Materi Alokasi
Pokok Waktu
tua tentang adab lainnya yang
4.7.2. Memperagakan Mengeksplorasi terhadp orang tua relevan
adab kepada guru  Menentukan sumber informasi dan adab terhadap
guru  Media cetak
berkaitan dengan adab terhadap
dan elektronik
orang tua dan guru sesuai materi
 Mengumpulkan informasi dari Observasi
berbagai sumber termasuk Menilai keaktifan  Lingkungan
media cetak dan elektronik siswa dalam sekitar yang
tentang adab terhadap orang tua mengikuti proses mendukung
dan guru pembelajaran didalam
kelas atau saat
Mengasosiasikan mengerjakan tugas.
 Mencari hubungan antara adab
terhadp orang tua dan adab Portofolio,
terhadap guru Menilai hasil
 Menganalisis hasil temuannya pekerjaan individu
berkaitan dengan adab maupun kelompok
terhadap orang tua dan adab tentang adab
terhadap guru terhadap orang tua
dan adab terhadap
Mengkomunikasikan guru
berdasarkan hasil temuan Tes Tulis/Lisan
penggaliannya Menilai proses dan
 Menyampaikan hasil belajar hasil belajar secara
atau hasil temuan tentang adab individu tentang adab
terhadp orang tua dan adab terhadp orang tua dan

Materi Alokasi
Pokok Waktu
terhadap guru’ adab terhadap guru
3.8 Menganalisis kisah 3.8.1. Menyebutkan a. Akhlak Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
keteladanan Nabi sikap utama Nabi utama Nabi  Menyimak beberapa ayat yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
Yusuf a.s. Yusuf a.s.pada saat Yusuf a.s. berkaitan dengan kisah Nabi bahan/informasi Akidah Akhlak
diuji pada saat MA, Kemenag
Yusuf, a.s. dari berbagai
RI, 2014
4.8. Menyajikan sinopsis 3.8.2. Menyebutkan mengha-  Menyimak terjemahan dari ayat sumber tentang
kisah keteladanan sikap negatif dari dapi cobaan ayat tersebut kisah Nabi Yusuf  Buku
Nabi Yusuf a.s. sebagian saudara b. Akhlak  Memperhatikan kandungan a.s. Pegangan
Nabi Yusuf a.s. utama yang terdapat dalam ayat-ayat  Diskusi kelompok Siswa Mapel
3.8.3.Menyebutkan Nabi tersebut membahas hasil Mapel Akidah
sikap utama Nabi Yusuf penggaliannya Akhlak MA,
Yusuf a.s. pada a.s. pada Kemenag RI,
Menanya tentang kisah Nabi
2014
saat jaya saat jaya  Siswa menanyakan mengenai Yusuf as.
3.8.4. Menyimpulkan c. Ibrah kandungan dari ayat-ayat  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
ibrah dari kisah dari tersebut laporan hasil diskusi Terjamahanya
Nabi Yusuf a.s. Kisah  Siswa lainnya memberi tentang kisah Nabi
Nabi tanggapan atas pertanyaan Yusuf as.  Buku
4.8.1. Menceritakan Yusuf penunjang
yang muncul
secara singkat a.s. lainnya yang
 Guru memberi apresiasi atau Observasi
relevan
tentang kisah tanggapan terhadap pertanyaan Menilai keaktifan
teladan Nabi Yusuf yang muncul serta terhadap siswa dalam  Media cetak
a.s. tanggapan dari siswa lainnya mengikuti proses dan elektronik
pembelajaran didalam sesuai materi
Mengeksplorasi kelas atau saat
 Lingkungan
 Menentukan sumber informasi mengerjakan tugas.
sekitar yang
berkaitan dengan kisah mendukung
keteladanan Nabi Yusuf a.s. Portofolio,

Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Mengumpulkan informasi dari Menilai hasil
berbagai sumber termasuk pekerjaan individu
media cetak dan elektronik maupun kelompok
tentang kisah Nabi Yusuf, as. tentang kisah Nabi
Yusuf as.
Mengasosiasikan
 Menganalisis hasil temuannya Tes Tulis/Lisan
berkaitan dengan kisah Nabi Menilai proses dan
Yusuf as. hasil belajar secara
individu tentang kisah
Mengkomunikasikan Nabi Yusuf as.
berdasarkan hasil temuan
penggaliannya dari beberapa
sumber belajar
atau hasil temuan tentang kisah
Nabi Yusuf as. di depan kelas
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GENAP

Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -
penolakan terhadap Penilaian Diri
perbuatan syirik dalam Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari Jurnal/Catatan
1.2 Menghayati nilai-nilai
yang terkandung dalam
10 Asmwul khusna: al- - - - Observasi - -
Kariim, al-Mu’min, al- Penilaian Diri
Wakiil, al-Matiin, al- Penilaian Sejawat
Jaami’, al-‘Adl, an-Naf’i, Jurnal/Catatan
al Basith, al-Hafidz dan
al-Akhiir Observasi
1.3 Menghayati perilaku - - - - -
Penilaian Diri
husnuzzan, raja‘, dan
tobat Penilaian Sejawat
1.4. Menunjukkan sikap Jurnal/Catatan
penolakan terhadap - - - Observasi - -
perilaku licik, tamak, Penilaian Diri
dzalim dan diskriminasi Penilaian Sejawat
1.5. Menghayati akhlak (adab) Jurnal/Catatan
yang baik ketika
membesuk orang sakit
- - - Observasi - -
1.6 Menghayati akhlak utama
Penilaian Diri
dan keteguhan nabi-nabi
Penilaian Sejawat
Ulul Azmi
Jurnal/Catatan
2.1. Menghindari perbuatan - - - Observasi - -
syirik dalam kehidupan Penilaian Diri
sehari-hari Penilaian Sejawat
2.2. Membiasakan diri untuk Jurnal/Catatan
meneladani sifat Asmwul - - - Observasi - -
khusna: al-Kariim, al- Penilaian Diri
Mu’min, al-Wakiil, al- Penilaian Sejawat
Matiin, al-Jaami’, al- Jurnal/Catatan

Pokok Waktu
‘Adl, an-Naf’i, al Basith,
al-Hafidz dan al-Akhiir - Observasi
2.3. Terbiasa berperilaku
- - - -
Penilaian Diri
pusnuzzan, raja‘, dan
tobat
Penilaian Sejawat
2.4. Menghindari perilaku Jurnal/Catatan
licik, tamak, zalim, dan - - - Observasi - -
diskriminasi Penilaian Diri
2.5. Membiasakan akhlak Penilaian Sejawat
(adab) yang baik ketika Jurnal/Catatan
membesuk orang sakit
2.6 Meneladani akhlak utama - Observasi
- - - -
dan keteguhan nabi-nabi Penilaian Diri
Ulul Azmi Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
- - - Observasi - -
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
- - - Observasi - -
Penilaian Diri
Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan
3.1.Menganalisis 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman

perbuatan syirik dan pengertian syirik Syirik  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 24) Guru Mapel
macam-macam dan 3.1.2. Menyebutkan b. Contoh berhubungan dengan perbuatan Akidah Akhlak
bahan / informasi
cara menghindarinya. contoh peilaku Perilaku syirik MA, Kemenag
Perbuatan dari berbagai
syirik RI, 2014

Pokok Waktu
4,1. Menyajikan contoh 3.1.3. Menyimpulkan Syirik  Siswa menyimak pengantar dari sumber tentang
praktik-praktik bahaya perbuatan c. Bahaya guru mengenai perbuatan syirik perbuatan syirik  Buku
perbuatan syirik di syirik Perbuatan Pegangan
Syirik  Diskusi kelompok
masyarakat 3.1.4. Mejelaskan cara Menanya Siswa Mapel
d. Cara membahas hasil
menghindari  Memberi komentar atau Mapel Akidah
perbuatan syirik Menghin- temuannya tentang Akhlak MA,
Menanya terhadap gambar
dari perbuatan syirik
yang diamati. Kemenag RI,
Perbuatan
4.1.2 Menyajikan Syirik  Guru mempersilahkan siswa  Mempresentasikan 2014
contoh praktik- lain untuk menanggapai laporan hasil diskusi
praktik perbuatan pertanyaan temannya tentang perbuatan  Al-Qur’an dan
syirik  Guru memberi tanggapan atas syirik terjamahanya
siswa.  Buku
Observasi penunjang
Menilai keaktifan lainnya yang
Mengeksplorasi
siswa dalam relevan
mengikuti proses
berkaitan dengan perbuatan
pembelajaran didalam  Media cetak
syirik dan elektronik
kelas atau saat
 Mengumpulkan informasi dari sesuai materi
mengerjakan tugas.
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik  Lingkungan
Portofolio, sekitar yang
tentang perbuatan syirik
Menilai hasil mendukung
pekerjaan individu
Mengasosiasikan
maupun kelompok
 Mencari hubungan antara
tentang perbuatan
beberapa perbuatan yang
syirik
termasuk kategori syirik
 Menganalisis hasil temuannya
Tes Tulis/Lisan
berkaitan dengan perbuatan

Pokok Waktu
syirik Menilai proses dan
hasil belajar secara
Mengkomunikasikan individu tentang
 Mempresentasikan kesimpulan perbuatan syirik
sumber belajar
perbuatan syirik’
3.2.Menganalisis makna 3.2.1 Menjelaskan arti a. Lafal dan Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
10 Asmwul khusna: al- Asmaul Husna Arti  Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
Kariim, al-Mu’min, al- 3.2.2 Menyebutkan Asmaul dengan Asmaul Husna, yaitu QS. bahan / informasi Akidah Akhlak
Wakiil, al-Matiin, al- keutamaan Asmaul Husna MA, Kemenag
Al Hasyr ayat 22-24 dari berbagai
Husna b. Mengkaji RI, 2014
Jaami’, al-‘Adl, an-  Menyimak terjemahan dari ayat sumber tentang
3.2.3. Menjelaskan arti 10 10 Asmwul
Naf’i, al Basith, al- ayat tersebut Asmaul Husna  Buku
Asmwul khusna: al- khusna: al-
Hafidz dan al-Akhiir Kariim, al-  Memperhatikan kandungan  Diskusi kelompok Pegangan
Kariim, al-Mu’min,
al-Wakiil, al-Matiin, Mu’min, al- yang terdapat dalam ayat-ayat membahas 10 Siswa Mapel
4.1. Menghafalkan lafal-lafal al-Jaami’, al-‘Adl, Wakiil, al- tersebut Asmwul khusna: al- Mapel Akidah
Asmaul Husna Kariim, al-Mu’min, Akhlak MA,
an-Naf’i, al Basith, Matiin, al-
Jaami’, al- al-Wakiil, al-Matiin, Kemenag RI,
al-Hafidz dan al- Menanya
al-Jaami’, al-‘Adl, 2014
Akhiir ‘Adl, an-  Siswa menanyakan mengenai
3.2.4 Menyebutkan nilai – Naf’i, al an-Naf’i, al Basith,
kandungan ayat-ayat tersebut al-Hafidz dan al-  Al-Qur’an dan
nilai mulai yang Basith, al-
 Siswa lainnya memberi Akhiir terjamahanya
terkandung dalam 10 Hafidz dan
Asmwul khusna: al- al-Akhiir tanggapan atas pertanyaan  Mempresentasikan
yang muncul  Buku
Kariim, al-Mu’min, hasil diskusi di penunjang
al-Wakiil, al-Matiin,  Guru memberi apresiasi atau depan kelas lainnya yang
al-Jaami’, al-‘Adl, tanggapan terhadap pertanyaan relevan

Pokok Waktu
an-Naf’i, al Basith, yang muncul serta terhadap Observasi
al-Hafidz dan al- tanggapan dari siswa lainnya Menilai keaktifan  Media cetak
Akhiir siswa dalam dan elektronik
4.2.1 Menghafal lafal Mengeksplorasi mengikuti proses sesuai materi
Asmaul Husna
 Menentukan sumber informasi pembelajaran didalam
secara keseluruhan  Lingkungan
berkaitan dengan Asmaul Husna kelas atau saat sekitar yang
 Mengumpulkan data dari mengerjakan tugas. mendukung
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik Portofolio,
tentang 10 Asmwul khusna: al- Menilai hasil
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al- pekerjaan individu
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, an- maupun kelompok
Naf’i, al Basith, al-Hafidz dan al- tentang 10 Asmwul
Akhiir khusna: al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-
Mengasosiasikan ‘Adl, an-Naf’i, al
 Mencari hubungan antara Basith, al-Hafidz dan
Asmaul Husna dengan sifat-sfiat al-Akhiir
Allah Swt.
 Menganalisis hasil temuannya Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
berkaitan dengan 10 Asmwul
khusna: al-Kariim, al-Mu’min, al- hasil belajar secara
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al- individu tentang 10
‘Adl, an-Naf’i, al Basith, al- Asmwul khusna: al-
Hafidz dan al-Akhiir Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, an-
Mengkomunikasikan

Pokok Waktu
 Mempresentasikan kesimpulan Naf’i, al Basith, al-
berdasarkan hasil temuan dari Hafidz dan al-Akhiir
sumber belajar
atau hasil temuan tentang 10
Asmwul khusna: al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, an-Naf’i, al
Basith, al-Hafidz dan al-Akhiir
3.3. Memahami pengertian 3.3.1 Menjelaskan a. Husnuzzan Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
dan pentingnya pengertian b. Raja‘  Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM Guru Mapel
memiliki akhlak husnuzzan c. Tobat dengan sifat husnuzzan, raja‘, dan informasi dari (45x4) Akidah Akhlak
husnuzzan, raja‘, dan 3.3.2 Mendiskripsikan tobat MA, Kemenag
berbagai sumber
RI, 2014
tobat bentuk-bentuk  Menyimak terjemahan dari ayat tentang akhlak
husnuzzan ayat tersebut terpuji  Buku
4.3 Melafalkan doa-doa 3.3.3 Menjelaskan  Memperhatikan kandungan  Diskusi kelompok Pegangan
tobat dari Al-Qur’an keutamaan yang terdapat dalam ayat-ayat membahas hasil Siswa Mapel
dan hadis husnuzzan tersebut wawancara tentang Mapel Akidah
3.3.4 Menjelaskan akhlak husnuzzan, Akhlak MA,
pengertian raja‘ Menanya raja‘, dan tobat
Kemenag RI,
3.3.5. Mendiskripsikan 2014
 Siswa menanyakan mengenai  Mempresentasikan
ciri-ciri sifat raja‘ kandungan ayat-ayat tersebut hasil diskusi di  Al-Qur’an dan
3.3.6. Menyebutkan cara
 Siswa lainnya memberi depan kelas Terjamahanya
membiaskan sifat
tanggapan atas pertanyaan
raja‘,  Buku
yang muncul Observasi
3.3.7. Menyimpulkan penunjang
 Guru memberi apresiasi atau Menilai keaktifan
keutamaan raja‘ lainnya yang
tanggapan terhadap pertanyaan siswa dalam relevan
3.3.8. Menjelaskan

Pokok Waktu
pengertian Tobat yang muncul serta terhadap mengikuti proses
3.3.9. Mengemukakan tanggapan dari siswa lainnya pembelajaran didalam  Media cetak
dasar tobat kelas atau saat dan elektronik
3.3.10. Menyebutkan Mengeksplorasi mengerjakan tugas. sesuai materi
syarat tobat  Menentukan sumber informasi
 Lingkungan
3.3.11. Menyimpulkan berkaitan dengan akhlak terpuji Portofolio, sekitar yang
hikmah tobat  Mengumpulkan data dari Menilai hasil mendukung
berbagai sumber termasuk pekerjaan individu
4.3.1.Melafalkan doa- media cetak dan elektronik maupun kelompok
doa tobat tentang akhlak husnuzzan, tentang wawancara
raja‘, dan tobat tokoh tentang akhlak
husnuzzan, raja‘, dan
Mengasosiasikan tobat
 Merumuskan materi yang
didapatkan dalam telaah Tes Tulis/Lisan
literature mengenai akhlak Menilai proses dan
mahmudah hasil belajar secara
 Menganalisis hasil temuannya individu tentang
berkaitan dengan akhlak akhlak husnuzzan,
husnuzzan, raja‘, dan tobat raja‘, dan tobat
Mengkomunikasikan
sumber belajar

Pokok Waktu
akhlak husnuzzan, raja‘, dan
tobat
3.4. Memahami pengertian 3.4.1 Mendiskripsikan a. Licik Mengamati Tugas: 4  Buku Pedoman
dan pentingnya cirri-ciri sifat licik b. Tamak  Mengamati Gambar tentang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
menghindari licik, 3.4.2 Menyebutkan c. Zalim akhlak tercela informasi dari (45x8) Akidah Akhlak
tamak, zalim, dan bahaya sifat Licik d. Diskrimi-  Siswa menyimak pengantar dari berbagai sumber
MA, Kemenag
nasi guru mengenai perbuatan akhlak RI, 2014
diskriminasi 3.4.3. Mendiskripsikan tentang akhlak
tercela.
4.4 Menceritakan bahaya ciri-ciri sifat tercela  Buku
dari akhlak tercela Tamak Menanya  Diskusi kelompok Pegangan
licik, tamak, zalim, 3.4.4. Menyebutkan  Memberi komentar atau membahas hasil Siswa Mapel
dan diskriminasi bahaya sifat Menanya terhadap gambar wawancara tentang Mapel Akidah
Tamak yang diamati. akhlak tercela licik, Akhlak MA,
3.4.5. Menjelaskan cara  Guru mempersilahkan siswa tamak, zalim, dan
Kemenag RI,
lain untuk menanggapai 2014
menghindari sifat diskriminasi
Tamak pertanyaan temannya  Mempresentasikan
 Guru memberi tanggapan atas  Al-Qur’an dan
3.4.6. Menyebutkan hasil diskusi di Terjamahanya
bentuk Zalim siswa. depan kelas
3.4.7. Menyebutkan  Buku
bahaya sifat Zalim Mengeksplorasi Observasi Penunjang
Lainnya Yang
3.4.8. Menjelaskan  Menentukan sumber informasi Menilai keaktifan
Relevan
bentuk perilaku berkaitan dengan akhlak tercela siswa dalam
diskriminasi  Mengumpulkan informasi dari mengikuti proses
 Media cetak
3.4.9. Menyebutkan berbagai sumber termasuk pembelajaran didalam dan elektronik
bahaya dari media cetak dan elektronik kelas atau saat sesuai materi
perilaku tentang licik, tamak, zalim, dan mengerjakan tugas.
diskriminasi diskriminasi  Lingkungan
Portofolio, sekitar yang
mendukung

Pokok Waktu
4.4.1. Mengasosiasikan Menilai hasil
Mempresentasikan  Mencari hubungan antara pekerjaan individu
bahaya dari akhlak beberapa akhlak tercela maupun kelompok
tercela licik  Menganalisis hasil temuannya tentang wawancara
4.4.2. Mempresentasikan berkaitan dengan licik, tamak, tokoh tentang akhlak
bahaya dari akhlak zalim, dan diskriminasi tercela licik, tamak,
tercela tamak. zalim, dan diskriminasi
4.4.3. Mempresentasikan
Mengkomunikasikan
bahaya dari akhlak
 Mempresentasikan kesimpulan Tes Tulis/Lisan
tercela zalim,
berdasarkan hasil temuan dari Menilai proses dan
4.4.4. Mempresentasikan
sumber belajar hasil belajar secara
bahaya dari akhlak
tercela diskriminasi  Menyampaikan hasil belajar individu tentang
atau hasil temuan tentang licik, akhlak tercela licik,
tamak, zalim, dan diskriminasi tamak, zalim, dan
diskriminasi
3.5. Memahami adab 3.5.1 Menjelaskan adab a. Adab Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
islami ketika menjenguk orang Membe-  Mengamati Gambar tentang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
membesuk orang sakit sakit suk kegiatan menjenguk orang sakit informasi dari (45 x 10) Akidah Akhlak
3.5.2 Menyebutkan Orang  Siswa menyimak pengantar dari berbagai sumber
MA, Kemenag
hikmah sakit guru mengenai etika pergaulan RI, 2014
4.5 Mempraktikkan Sakit tentang adab
contoh akhlak (adab) 3.5.3 Menjelaskan hal- b. Hikmah menjenguk orang
Menanya  Buku
yang baik ketika hal yang dilakukan Sakit sakit
 Memberi komentar atau Pegangan
membesuk orang sakit ketika menghadapi c. Mengha-  Diskusi kelompok Siswa Mapel
Menanya terhadap gambar
orang yang akan dapi yang diamati. membahas hasil Mapel Akidah
meninggal Orang  Guru mempersilahkan siswa wawancara tentang Akhlak MA,
3.5.4 Menguraikan hal- Yang lain untuk menanggapai Kemenag RI,
menjenguk orang
hal yang perlu pertanyaan temannya 2014
Sakit sakit
dilakukan terhadap Parah  Guru memberi tanggapan atas

Pokok Waktu
orang yang baru d. Hal-Hal pertanyaan dan tanggapan dari  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
meninggal Yang siswa. hasil diskusi di Terjamahanya
Perlu depan kelas
4.5.1 Mensimulasikan Dilaku- Mengeksplorasi  Buku
adab menjenguk kan  Menentukan sumber informasi Observasi
Penunjang
berkaitan dengan etika Lainnya Yang
orang yang sakit Terhadap Menilai keaktifan Relevan
Orang pergaulan siswa dalam
Yang  Mengumpulkan informasi dari mengikuti proses  Media cetak
Baru berbagai sumber termasuk pembelajaran didalam dan elektronik
Mening- media cetak dan elektronik kelas atau saat sesuai materi
gal tentang adab menjenguk orang mengerjakan tugas.
sakit  Lingkungan
sekitar yang
Portofolio, mendukung
Mengasosiasikan Menilai hasil
 Merumuskan hasil temuannya pekerjaan individu
tentang adab menjenguk orang maupun kelompok
sakit tentang wawancara
 Menganalisis hasil temuannya tokoh tentang adab
berkaitan dengan adab menjenguk orang
menjenguk orang sakit sakit
Mengkomunikasikan Tes Tulis/Lisan

 Mempresentasikan kesimpulan Menilai proses dan
berdasarkan hasil temuan dari hasil belajar secara
sumber belajar individu tentang adab
 Menyampaikan hasil belajar menjenguk orang
atau hasil temuan tentang adab sakit

Pokok Waktu
menuntut ilmu
3.6. Menganalisis kisah 3.6.1. Menjelaskan sifat- a. Sifat-Sifat Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
keteguhan nabi-nabi sifat utama Ulul Ulul Azmi  Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM Guru Mapel
Ulul Azmi Azmi b. Nabi Nuh dengan Ulul Azmi yaitu QS. Al informasi dari (45x4) Akidah Akhlak
MA, Kemenag
3.6.2. Menyebutkan sifat as. Syu’ara ayat 13 berbagai sumber
RI, 2014
4.6. Mencerikatan kisah utama dari Nabi c. Nabi  Menyimak terjemahan dari ayat tentang Rasul Ulul
keteguhan nabi-nabi Nuh as. Ibrahim as. ayat tersebut Azmi  Buku
Ulul Azmi 3.6.3. Menyebutkan sifat d. Nabi Musa  Memperhatikan kandungan  Diskusi kelompok Pegangan
utama dari Nabi as. yang terdapat dalam ayat-ayat membahas hasil Siswa Mapel
Ibrahim as. e. Nabi Isa as. tersebut wawancara tentang Mapel Akidah
3.6.4. Menyebutkan sifat f. Nabi Rasul Ulul Azmi Akhlak MA,
Kemenag RI,
utama dari Nabi Muhammad Menanya  Mempresentasikan 2014
Musa as. saw.  Siswa menanyakan mengenai hasil diskusi di
3.6.5. Menyebutkan sifat kandungan ayat-ayat tersebut depan kelas  Al-Qur’an dan
utama dari Nabi  Siswa lainnya memberi Terjamahanya
Isa as. tanggapan atas pertanyaan Observasi
3.6.6. Menyebutkan sifat yang muncul Menilai keaktifan  Buku
utama dari Nabi penunjang
 Guru memberi apresiasi atau siswa dalam
Muhammad saw. lainnya yang
tanggapan terhadap pertanyaan mengikuti proses
relevan
yang muncul serta terhadap pembelajaran didalam
4.6.1. Menceritakan tanggapan dari siswa lainnya kelas atau saat  Media cetak
secara singkat mengerjakan tugas. dan elektronik
kisah keteguhan Mengeksplorasi sesuai materi
Rasul Ulul Azmi  Menentukan sumber informasi Portofolio,
Menilai hasil  Lingkungan
berkaitan dengan Rasul Ulul
pekerjaan individu sekitar yang
Azmi mendukung
 Mengumpulkan data dari maupun kelompok

Pokok Waktu
berbagai sumber termasuk tentang wawancara
media cetak dan elektronik tokoh tentang Rasul
tentang Ulul Azmi Ulul Azmi
Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan

 Merumuskan materi yang Menilai proses dan
didapatkan dalam telaah hasil belajar secara
literature mengenai Ulul Azmi individu tentang
 Menganalisis hasil temuannya Rasul Ulul Azmi
berkaitan dengan Ulul Azmi
Mengkomunikasikan
sumber belajar
akhlak keutamaan Rasul Ulul
Azmi
Tim Penyusun Silabus Akidah Akhlak Madrasah Aliyah

Silabus Akidah Akhlak X Wajib-Agustus 2014

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Akidah Akhlak X Wajib-Agustus 2014

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 1

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 3

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 4

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 5

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 6

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 7

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 8

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 9

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 10

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 11

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 12

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 13

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 14

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 15

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 16

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 17

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GENAP

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 18

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 19

3.1.Menganalisis 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 20

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 21

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 22

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 23

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 24

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 25

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 26

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 27

Mengkomunikasikan Tes Tulis/Lisan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 28

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 29

Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan

Tim Penyusun Silabus Akidah Akhlak Madrasah Aliyah

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 30

Anda mungkin juga menyukai