RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Batik 2 Surakarta

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Termokimia
Alokasi Waktu : 1x pertemuan, 2 JP 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsive
dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

 Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Memahami konsep ∆H sebagai 3.4.1 Menjelaskan definisi reaksi
kalor reaksi pada tekanan tetap dan eksoterm
penggunaannya dalam persamaan 3.4.2 Menjelaskan definisi reaksi
termokimia. endoterm
3.4.3 Menjelaskan perbedaan reaksi
eksot-
erm dan reaksi endoterm
3.4.4 Menyebutkan contoh reaksi
eksoterm
dan reaksi endoterm dalam
kehidupan
sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menjelaskan definisi reaksi
eksoterm dengan benar
2. Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menjelaskan definisi reaksi
endoterm dengan benar
3. Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membedakan reaksi
eksoterm dan reaksi endoterm
4. Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyebutkan contoh reaksi
eksoterm dan reaksi endoterm dalam kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran
a) Energi dan Perubahan Energi
Secara umum energi didefinisikan sebagai kemampuan untuk melakukan
kerja. Dalam hal ini, yang dimaksud dengan kerja adalah suatu perubahan yang
langsung dihasilkan oleh suatu proses. Energi dapat dibedakan menjadi dua yaitu
energy kinetic dan energy potensial. Energi kinetik adalah energi yang tersimpan
dalam sebuah benda akibat gerakannya. Beberapa contoh energi kinetic adalah
energi panas dan energi lisrik. Energi potensial mmerupakan energi yang
besarnya ditentukan oleh kedudukan benda, misalnya ketinggian benda. Energi-
energi tersebut dapat berubah bentuk misalnya energy kimia dapat berubah
menjadi energy panas atau energi gerak. Perubahan energi tersebut tidak berakibat
pada hilangnya energy. Hal ini sesuai dengan Hukum Kekekalan Energi, bahwa
energi tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan hanya dapat diubah dari suatu
bentuk menjadi bentuk lainnya.
Hampir semua reaksi melepas atau menyerap energi, umumnya dalam
bentuk kalor. Kalor dalam hal ini didefinisikan sebagai perpindahan energy panas
dari dua benda yang berbeda suhunya. Menurut Hukum ke-0 (nol)
Termodinamika bahwa energy panas akan berpindah dari benda yang suhunya
lebih tinggi ke benda yang suhunya lebih rendah.
E. Strategi Pembelajaran
Model : Number Head Together
Metode : Diskusi, Penugasan
Pendekatan : Sciencetific
F. Sumber dan Media Pembelajaran
 Sumber buku :
 Media pembelajaran : LKS, papan tulis, laptop, LCD, Proyektor,
dan spidol.
G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan 5 menit
salam
2. Guru melakukan
absensi pada siswa
3. Guru melakukan
apersepsi pada siswa :
“Pernahkah kalian
dekat dengan api
 unggun?”
4. Guru memberikan
motivasi
5. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
6. Guru membagi siswa
menjadi beberapa tim
beranggotakan 4-6
orang dan member
nomor sehingga
setiap siswa pada
masing-masing tim
memiliki nomor
antara 1-6
7. Guru membagikan
Lembar Kerja Siswa
(LKS) kepada tiap
kelompok.
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan 70 menit
garis besar dari materi
sistem dan
lingkungan, serta
reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm
2. Pengajuan pertanyaan
Guru memberikan
pertanyaan kepada
siswa tentang materi
sistem dan
lingkungan, serta
reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm
 berdasarkan
percobaan, siswa
mendengarkan
dengan baik dan
penuh tanggung
jawab.
3. Berpikir bersama
Guru memberikan
kesempatan kepada
siswa untuk berpikir
bersama dan saling
mengajukan ide
secara tekun untuk
menyatukan pendapat
terhadap pertanyaan
materi sistem dan
lingkungan, serta
reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm
berdasarkan
percobaan.
Murid menjawab
pertanyaan dengan
cara bekerjasama
dalam kelompok
tentang materi sistem
dan lingkungan, serta
reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm
berdasarkan
percobaan
4. Pemberian jawaban
 Guru memanggil satu
nomor secara acak
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
kelompoknya dengan
jujur dan cermat
terhadap sistem dan
lingkungan, serta
reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm
berdasarkan
percobaan di depan
kelas
5. Guru memberikan
penguatan materi
tentang sistem dan
lingkungan, serta
reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm
berdasarkan
percobaan, siswa
mendengarkan
dengan penuh
ketelitian.

Kegiatan Penutup 1. Guru dan siswa 15 menit

menyimpulkan
pengertian serta
perbedaan reaksi
eksoterm dan reaksi
endoterm berdasarkan
 percobaan.
2. Guru dan siswa
menyimpulkan untuk
mengidentifikasi
sistem dan
lingkungan dari suatu
reaksi kimia
3. Guru meminta siswa
untuk mempelajari
materi selanjutnya
4. Guru memberikan
salam penutup
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
TERMOKIMIA

REAKSI EKSOTERM DAN REAKSI ENDOTERM

Disusun Oleh :

HANDASATUL NA’IMAH (K3316020)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2019