Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Pandaan

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa )
(Tema/Sub Tema/PB untuk SD) : Menggambar Ragam HIas
Kelas/ Semester : VII / Gasal
Materi Pokok : Menggambar Flora, Fauna dan Bentuk Geometrik menjadi
Ragam Hias
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual , kon- septual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Pengetahuan
3.2. Memahami , prinsip,
prosedur menggambar
gubahan flora, fauna dan
bentuk geometrik menjadi
ragam hias
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.2.1 Peserta didik memahami prinsip
dalam berkarya gambar flora, fauna
dan bentuk geometrik menjadi
ragam hias
3.2.2 Peserta didik menentukan teknik
yang akan digunakan untuk
berkarya gambar flora, fauna dan
bentuk geometrik menjadi ragam
hias
3.2.3 Peserta didik menjelaskan prosedur
menggambar sesuai teknik yang
akan digunakan dalam menggambar
flora, fauna dan bentuk geometrik
menjadi ragam hias
3.2.4 Peserta didik menentukan alat dan
bahan yang akan digunakan untuk
berkarya gambar flora, fauna dan

1
 bentuk geometrik menjadi ragam
hias

Kompetensi Keterampilan 4.2.1. Peserta didik menggambar gubahan

4.2 Menggambar gubahan flora,fauna serta geometrik , menjadi
flora dan fauna dan serta ragam hias flora fauna dan ragam
geometrik menjadi ragam hias geometris.
hias

Nilai Karakter : Penguatan karakter disiplin, mandiri, tanggung jawab dan

gotong royong

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Setelah mengamati dan membaca referensi tentang gambar flora, fauna
dan bentuk geometrik menjadi ragam hias, peserta didik dapat
mengidentifikasi obyek yang digunakan dalam karya gambar flora, fauna
dan bentuk geometrik menjadi ragam hias. (Transfer Knowledge)
2. Berdasarkan masalah yang sudah ditemukan, peserta didik mampu
mencari data dari berbagai sumber yang relefan. (critical thinking)
3. Berdasarkan data yang sudah ditemukan, peserta didik mampu
mengidentifikasi unsur-unsur dalam gambar flora, fauna dan bentuk
geometrik menjadi ragam hias (critical thinking)
4. Berdasarkan data yang sudah ditemukan, peserta didik mampu memahami
prinsip dalam berkarya gambar flora, fauna dan bentuk geometrik menjadi
ragam hias (critical thinking)
5. Berdasarkan data yang sudah ditemukan, peserta didik mampu
menentukan teknik yang akan digunakan untuk berkarya gambar flora,
fauna dan bentuk geometrik menjadi ragam hias (critical thinking)
6. Berdasarkan data yang sudah ditemukan, peserta didik mampu
menentukan prosedur menggambar sesuai teknik yang akan digunakan
dalam menggambar flora, fauna dan bentuk geometrik menjadi ragam hias
(critical thinking)
7. Berdasarkan analisis data yang sudah ditemukan, peserta didik mampu
menentukan alat dan bahan yang dapat digunakan untuk berkarya gambar
flora, fauna dan bentuk geometrik menjadi ragam hias (critical thinking)
8. Berdasarkan analisis data yang sudah dilakukan, peserta didik mampu
membuat karya gambar flora, fauna dan geometrik menjadi ragam hias
dengan baik (problem solving)

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Menggambar Flora Fauna dan bentuk geometrik menjadi ragam hias
 Definisi gambar flora, fauna dan bentuk geometrik menjadi ragam hias
 Obyek gambar flora, fauna dan bentuk geomatrik menjadi ragam hias

2
  Masalah-masalah dalam menggambar flora, fauna dan bentuk
geometrik menjadi ragam hias
 Data penunjang dalam menggambar flora, fauna dan bentuk geometrik
menjadi ragam hias
 Unsur-unsur dalam menggambar flora, fauna dan bentuk geometrik
menjadi ragam hias
 Prinsip menggambar flora, fauna dan bentuk geometrik menjadi ragam
hias
 Teknik menggambar flora, fauna dan bentuk geometrik menjadi ragam
hias
 Prosedur kerja menggambar flora, fauna dan bentuk geometrik menjadi
ragam hias
 Alat menggambar flora, fauna dan bentuk geometrik menjadi ragam
hias
 Bahan menggambar flora, fauna dan bentuk geometrik menjadi ragam
hias
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Membuat gambar flora, fauna dan bentuk geometrik menjadi ragam hias
dalam satu komposisi yang menarik.
3. Materi Pembelajaran Remidial
 Teknik menggambar flora, fauna dan bentuk geometrik menjadi
ragam hias
 Prinsip menggambar flora, fauna dan bentuk geometrik menjadi
ragam hias

E. Metode Pembelajaran
1. Metode : Ceramah, diskusi, penugasan
2. Model pembelajaran : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
a. Media
1. Laptop
2. LCD projector
3. Gambar

b. Bahan/ alat
1. Kertas karton
2. Pensil

G. Sumber belajar
-Departemen Pendidikan Nasional.2016.Seni Budaya KelasVII Buku siswa.
Jakarta. Depdiknas, halaman 45- 60
-http://www.senikary.com/2016/06/konsep-menggambar-flora-fauna-dan-
benda.html
-http://sen1budaya.blogspot.co.id/2013/08/menggambar-bentuk.html
-http://sandiprima.blogspot.co.id/2014/12/sebelumnya-membahas-teknik
menggambar.html

3
I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1

ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )

Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam guru (PPK Religius)

(persiapan/orientasi) 2. Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai
pelajaran. (PPK Religius)
3. Peserta didik menyiapkan kondisi psikis dan fisik untuk
siap belajar dengan menyanyikan lagu Indonesia Raya
yang dipimpin oleh dirigent ( salah satu peserta didik
yang diplih oleh guru ) agar peserta didik mempunyai
jiwa nasionalis pada bangsa dan Negara. (PPK
Nasionalis)
4. Peserta didik melakukan tepuk PPK dan salam PPK
Apersepsi 1. Peserta didik menjawab serangkaian pertanyaan lisan
guru secara bersama-sama tentang materi sebelumnya,
misalnya, Anak-anak siapakah diantara kalian yang suka
menggambar bentuk flora,fauna dan geometrik ? ‘Adakah
diantara kalian yang sudah menerapkan gambar flora,
fauna dan geometrik itu menjadi bentuk ragam hias ?
(Literasi)
2. Peserta didik menyimak informasi guru mengenai ragam
hias flora, fauna dan geometrik serta manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari. (Literasi)
3. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar
materi bentuk flora, fauna dan geometrik yang dijadikan
ragam hias dengan menerapkan pembelajaran discovery
learning (Literasi)
4. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup
penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan
(sikap, pengetahuan dan keterampilan). (Literasi)
Motivasi 1. Mengajak peserta didik mengingat pengalaman mereka
sebelumnya tentang Menggambar Flora, Fauna dan
Bentuk Geometrik menjadi Ragam Hias (Literasi)
2. Memberi penguatan tentang manfaat mempelajari
Menggambar Flora, Fauna dan Bentuk Geometrik
menjadi Ragam Hias
B. Kegiatan Inti ( 90 menit )

Kegiatan inti pembelajaran pada KD Menggambar Flora, Fauna dan Bentuk Geometrik
menjadi Ragam Hias menggunakan model pembelajaran descovery learning. Peserta didik
bersama dengan guru dapat melakukan aktivitas sebagai berikut :

4
 Merumuskan Peserta didik mengamati gambar flora, fauna dan
Pertanyaan geometrik yang dijadikan ragam hias melalui
penayangan video, danmencatat apa saja informasi
tentang perubahan bentuk flora, fauna dan geometrik
menjadi sebuah bentuk ragam hias ( terkait unsur,
prinsip,prosedur serta tehnik perubahan bentuk yang
bisa diterapkan berdasarkan media dan alat yang dapat
digunakan. (Literasi)
Guru bersama peserta didik merumuskan beberapa
pertanyaan pertanyaan berikut ini secara lisan:
(Transfer Knowledge)
1. Apa yang kalian pahami tentang menggambar gubahan
flora,fauna dan geometrik menjadi ragam hias ?
2. Menurut kalian, apa media dan bahan yang digunakan
dalam menggambar gubahan flora,fauna dan geometrik
menjadi ragam hias?
3. Alat apa saja yang digunakan dalam menggambar
gubahan flora,fauna dan geometrik menjadi ragam hias?
4. Prinsip apa sajakah yang dapat digunakan dalam
menggambar flora, fauna dan geometrik menjadi ragam
hias yang harmonis ?
5. Tema apa yang paling sering digunakan dalam
menggambar gubahan flora,fauna dan geometrik
menjadi ragam hias?
6. Bagaimana cara membuat menggambar gubahan
flora,fauna dan geometrik menjadi ragam hias?

 Merencanakan Setelah peserta didik melakukan pengamatan dan melihat

bagaimana proses menggambar gubahan flora,fauna dan
geometrik menjadi ragam hias, (Transfer Knowledge)
 Peserta didik dengan bimbingan guru berusaha
mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
menggambar menggambar gubahan flora,fauna dan
geometrik menjadi ragam hias(terkait unsur, prinsip)
(Transfer Knowledge)
 Peserta didik mampu mempersiapkan media, alat dan
bahan yang dapat digunakan untuk menggambar gubahan
flora,fauna dan geometrik menjadi ragam hias
 Peserta didik mampu memilih teknik yang bisa diterapkan
berdasar media dan alat yang tersedia). (Creativity)

 Mengumpulkan Peserta didik di bawah bimbingan guru merencanakan

informasi / data prosedur pengumpulan data dengan cara:
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
prosedur menggambar ragam hiasflora fauna
(Literasi)
2. Membaca buku pegangan siswa maupun buku-buku
lain yang relevan di perpustakaan sekolah terkait

5
 prinsip yang digunakan dalam menggambar flora, fauna
dan geometrik menjadi ragam hias yang harmonis
(Literasi)
3. Melakukan penelusuran melalui internet terkait tema ,
media ( bahan dan alat ) yang mungkin bisa
dimanfaatkan untuk menggambar flora, fauna dan
bentuk geometrik menjadi ragam hias, antara lain:
(Literasi)
http://www.senikary.com/2016/06/konsep-
menggambar-flora-fauna-dan-benda.html
http://sen1budaya.blogspot.co.id/2013/08/menggambar-
bentuk.html
http://sandiprima.blogspot.co.id/2014/12/sebelumnya-
membahas-teknik-menggambar.html
 Menganalisis data Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan
analisis dan pengolahan data hasil pengumpulan dari
berbagai sumber dengan cara
1. Orginating-Recording (Pencatatan)
2. Classifiying (Klasifikasi)
3. Sorting (Penyusunan)
4. Calculating (Perhitungan)
5. Retrieving (Pencarian)
6. Communicating (Komunikasi )
7. Summarizing (Penyusunan Laporan)
8. Storing (Penyimpanan)
yang nanti akan diterapkan dalam menggambar flora,
fauna dan bentuk geometrik menjadi ragam hias yang
harmonis.

 Mengkomunikasikan Peserta didik menyampaikan hasil pengumpulan dan

data ( Menarik simpulan informasi tentang menggambar bentuk flora,
Kesimpulan ) fauna dan geometrik menjadi ragam hias yang harmonis
melalui presentasi kelompok. (Communication)

 Aplikasi tindak Guru memberi tindak lanjut dengan memberikan tugas

lanjut kepada peserta didik (Communication)

C. Kegiatan Penutup (15 menit)

6
 a. Guru melakukan evaluasi dan refleksi dari seluruh
kegiatan yang sudah dilakukan dan mengambil
kesimpulan akhir yang menjadi pedoman siswa dalam
memahami baik pengetahuan maupun ketrampilan dalam
menggambar flora, fauna dan bentuk geometrik menjadi
ragam hias.
b. Peserta didik diminta untuk mengomunikasisecara lisan
terhadap proses pembelajaran yang telah berlangsung.
(Communication)
c. Guru menugaskan peserta didik untuk menggambar
ragam hias fauna dengan media kertas gambar A3 yang
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya ( PR )
(Transfer Knowledge)
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya yaitu ‘Menggambar ragam hias
figuratif’ . (Transfer Knowledge)
e. Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk mengakhiri
pembelajaran. (Religius)

J. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap

No
Waktu Nama Catatan Butir TTD Tindak
siswa sikap lanjut
( Aspek Penilaian ) 1 2 3 4

1 a. Berdoa sebelum

memulai pembela-

jaran

b. Mengucapkan rasa

syukur atas karunia

Tuhan

c. Memberi salam

sebelum dan sesudah

pembelajaran

d. Mengungkapkan

7
 kekaguman secara

lisan maupun tulisan

terhadap kebesaran

Tuhan melalui ciptaan

Nya, yang berupa

flora dan fauna

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guruuntuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
𝑥 4 = 2,8
20
Hasil Penskoran :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor :3,33< skor ≤ 4,00

Baik : apabila memperoleh skor :2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor :1,33< skor≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor:skor ≤ 1,33

2) Keterampilan

8
No
Waktu Nama Catatan Butir TTD Tindak
siswa sikap lanjut
( Aspek Penilaian ) 1 2 3 4

1 a. Menghormati
pendapat

teman

b. Menerima
kekurangan

orang lain

c. Menerima
kesepakatan

meskipun berbeda

dengan
pendapatnya

d. Memaafkan
kesalahan orang lain
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta
didik dalam toleransi. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai
sikap toleransi yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
𝑥 4 = 2,8
20
Hasil Penskoran :

9
Sangat Baik : apabila memperoleh skor :3,33< skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor :2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor :1,33< skor≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor:skor ≤ 1,33

3) Pengetahuan

Rentang nilai 1 – 4
No. Deskripsi skor
soal
1 Bila jawaban lengkap 4
Bila jawaban hanya 4 3
Bila jawaban hanya 3 2
Bila jawaban hanya 2 1
2 Bila jawaban dan penjelasan benar dan lengkap 4
Bila jawaban dilengkapi penjelasan tetapi kurang 3
sempurna
Bila jawaban dilengkapi dengan penjelasan yang salah 2
Bila jawaban salah 1
3 Bila jawaban dan penjelasan benar dan lengkap 4
Bila jawaban dilengkapi penjelasan tetapi kurang 3
sempurna
Bila jawaban dilengkapi dengan penjelasan yang salah 2
Bila jawaban salah 1
4 Bila jawaban dan penjelasan benar dan lengkap 4
Bila jawaban dilengkapi penjelasan tetapi kurang 3
sempurna
Bila jawaban dilengkapi dengan penjelasan yang salah 2
Bila jawaban salah 1
Bila jawaban lengkap 4
5 Bila jawaban hanya 4 3
Bila jawaban hanya 3 2
Bila jawaban hanya 2 1

Skor yang diperoleh

Nilai : x 100
Skor Maksimal

4) Keterampilan
a. Tugas kinerja

10
 Buatlah sebuah gambar Flora/Fauna/Bentuk geomatrik menjadi
ragam hias dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Gambar dibuat pada kertas A3
2. Obyek boleh dipilih salah satu
3. Bahan crayon/pensil warna

b. Instrumen penilaian kinerja

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

Nama : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Penilaian : …………………..
Materi Pokok : Menggambar flora, fauna dan
bentuk geomatrik
menjadi ragam hias

Hasil Penilaian
No. Indikator
4 3 2 1
1 Persiapan:
a.Menyiapkan alat dan bahan
b.Menentukan tema
2 Pelaksanaan:
a. Sketsa
b. Pewarnaan
c. Finishing
3 Mempresentasikan hasil tugas
praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh

c. Pedoman penskoran.

No. Aspek yang dinilai Kriteria

1 Menyiapkan alat dan bahan
1. Tidak ada persiapan
2. Ada persiapan tetapi minim
3. Mempersiapkan alat tetapi kurang
lengkap
4. Menyiapkan alat dan bahan
dengan lengkap

2 Penentuan tema 1. Tidak sesuai

11
 2. Kurang sesuai
3. Sesuai tetapi belum tampak pada
gambar
4. Sesuai dan tampak pada gambar

3 Sketsa 1. Kurang baik

2. Cukup baik
3. Baik
4. Sangat baik

4 Pewarnaan 1. Kurang baik

2. Cukup baik
3. Baik
4. Sangat baik

5 Presentasi hasil 1. Berbicara lancer

2. Bahasa runtut
3. Percaya diri
4. Menguasai materi

Karena rentang nilai adalah 0 – 100, maka memerlukan rumus untuk

mengkonversi nilai dari 0-4 menjadi 0-100.
Rumus konversi sebagai berikut:

Perolehan Nilai
N= x 100
Nilai Maksimum

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial
a. Teori
Pembelajaran remidial adalah penjelasan ulang pada siswa yang belum
mencapai ketuntasan minimal yang sudah ditentukan. Penjelasan
dilakukan hanya pada KD yang belum tuntas dengan cara:
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Tutor sebaya

b. Praktek
Buatlah sebuah gambar Flora/Fauna/Bentuk geomatrik menjadi
ragam hias dengan ketentuan sebagai berikut:

12
 1. Gambar dibuat pada kertas karton
2. Obyek boleh dipilih salah satu
3. Bahan pensil

Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan dilakukan pada siswa yang lebih dulu mencapai ketuntasan
dari pada yang lain. Pengayaan pada KD ini adalah memberikan tugas
menggambar kumpulan flora, fauna dan bentuk geomatrik menjadi
ragam hias menjadi satu komposisi yang menarik.

K. Bahan Ajar
1. Pengertian Ragam Hias
Ragam hias disebut juga ornamen, merupakan salah satu bentuk karya seni
rupa yang sudah berkembang sejak zaman prasejarah. Indonesia sebagai
negara kepulauan memiliki banyak ragam hias. Ragam hias di Indonesia
dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu lingkung an alam, flora dan
fauna serta manusia yang hidup di dalamnya.Keinginan untuk menghias
merupakan naluri atau insting manusia. Faktor kepercayaan turut mendukung
berkembangnya ragam hias karena adanya perlambangan di balik gambar.
Ragam hias memiliki makna karena disepakati oleh masyarakat penggunanya.
Menggambar ragam hias dapat dilakukan dengan cara stilasi (digayakan) yang
meliputi penyederhanaan bentuk dan perubahan bentuk ( deformasi )

2. Motif Ragam Hias

Ragam hias merupakan karya seni rupa yang diambil dari bentuk-bentuk
flora (vegetal), fauna (animal), figural (manusia), dan bentuk geometris.
Ragam hias tersebut dapat diterapkan pada media dua dan tiga dimensi.

a. Ragam Hias Flora

Flora sebagai sumber objek motif ragam hias dapat dijumpai hampir di
seluruh pulau di Indonesia. Ragam hias dengan motif flora (vegetal)
mudah dijumpai pada barang-barang seni, sepertibatik, ukiran, kain sulam,
kain tenun, dan bordir
.
b. Ragam Hias Fauna
Ragam hias fauna (animal) merupakan bentuk gambar motif yang diambil
dari hewan tertentu. Hewan sebagai wujud ragam hias pada umumnya

13
 telah mengalami perubahan bentuk atau gaya. Beberapa hewan yang biasa
dipakai sebagai objek
gaya. Beberapa hewan yang biasa dipakai sebagai objek ragam hias adalah
kupu-kupu, burung, kadal, gajah, dan ikan. Ragam hias motif fauna telah
mengalami deformasi namuntidak meninggalkan bentuk aslinya.
Ragam hias fauna dapat dikombinasikan dengan motif flora dengan bentuk
yang digayakan.

Motif ragam hias daerah di Indonesia ba nyak menggunakan hewan

sebagai objek ragam hias. Daerah-daerah tersebut seperti Yogyakarta,
Bali, Sumatera, Kalimantan, Sulawesi, dan Papua.
Motif ragam hias fauna tersebut dapat dijumpai pada hasil karya batik,
ukiran, sulaman, anyaman, tenun, dan kain bordir. Ragam hias bentuk
fauna dapat dijadikan sarana untuk memperkenalkan kearifan lokal daerah
tertentu di Indonesia seperti burung cendrawasih di Papua, komodo di
Nusa TenggaraTimur, dan gajah di Lampung.

c. Ragam Hias Geometris

Ragam hias geometris merupakan motif hias yang dikembangkan dari
bentuk-bentuk geometris dan kemudian digayakan sesuai dengan selera
dan imajinasi pembuatnya. Gaya ragam hias geometris dapat dijumpai di
seluruh daerah di Indonesia, seperti Jawa, Sumatera, Kalimantan,
Sulawesi,
dan Papua. Ragam hias geometris dapat dibuat dengan
menggabungkanbentuk-bentuk geometris ke dalam satu motif ragam hias.

14
 d. Ragam Hias Figuratif
Bentuk ragam hias figuratif berupa objek manusia yang digambar dengan
mendapatkan penggayaan bentuk. Ragam hiasfiguratif biasanya terdapat
pada bahan tekstil maupun bahan
kayu, yang proses pembuatannya dapat dilakukan dengan cara
menggambar.

3. Pola Ragam Hias

Bentuk ragam hias umumnya memiliki pola atau susunan yang diulang-
ulang. Pada bentuk ragam hias yang lain, pola yang ditampilkan dapat
berupa pola ragam hias yang teratur, terukur dan memiliki keseimbangan.
Pola ragam hias geometris dapat ditandai dari bentuknya seperti persegi
empat, zigzag, garis silang, segitiga, dan lingkaran. Pola bidang tersebut
merupakan
pola geometris yang bentuknya teratur. Bentuk lain dari pola geometris
adalah dengan mengubah susunan pola ragam hias menjadi pola ragam
hias tak beraturan dan tetap memperhatikan segi keindahan.

4. Teknik Menggambar Ragam Hias

Gambar ragam hias sangat bervariatif, ada yang diambil dari flora,
fauna, manusia, dan bentuk-bentuk geometris. Bentuk gambar ragam hias,
dapat berupa pengulangan maupun sulursuluran.
Ada beberapa aturan yang harus diperhatikan, sebagaiberikut.
1.Perhatikan pola bentuk ragam hias yang akan digambar.
2. Persiapkan alat dan media gambar.
3. Tentukan ukuran pola gambar yang akan dibuat.
4. Buatlah sketsa ragam hias yang telah ditentukan.
5. Berilah warna pada gambar ragam hias.

a. Menggambar Ragam Hias Flora (vegetal)

Ragam hias flora dapat peserta didik lihat di berbagai macam benda atau
barang. Gambar ragam hias flora memiliki bentuk dan pola yang beraneka
ragam. Setiap daerah di Indonesia memiliki ragam hias flora dengan ciri
khasnya masing-masing. Peserta didik sekarang bisa menggambar ragam
hias denganmudah. Peserta didik bisa menggunakan pola

15
pengulanganmaupun sulur-suluran.Ragam hias dapat diambil dari objek
daun tunggal yangkemudian bisa stilasi sesuai
denganimajinasidankreativitasmu.Menggambar objek daun tunggal dapat
dilakukan dengan
beberapa tahapan sebagai stilasi dari Gambar 2.15.
1) Buatlah pola ragam hias yang yang akan digambar. Perhatikan
komposisi pola ragam hiasnya.

Gambar 2.15.

b. Menggambar Ragam Hias Fauna

Bentuk ragam hias fauna memiliki keindahan dan keunikan yang sama
dengan ragam hias flora. Jenis fauna yang biasa diambil sebagai objek
gambar ragam hias, yaitu burung, gajah, cicak, ikan, dan ayam. Ragam
hias fauna bisa digabung dengan ragam hias flora atau hanya sejenis saja.
Beberapa tahapan dalam menggambar ragam hias fauna sebagai berikut.
1. Tentukan jenis fauna yang akan dibuat gambar ragam hiasnya.
2. Buatlah pola gambar ragam hiasnya.
3. Berilah warna pada hasil gambar ragam hiasnya.

16
 1.Buatlah gambar lingkaran kecil dan besar.
2. Lengkapilah gambar dengan bentuk ekor, kaki, jambul, mata, dan paruh
3. Berilah garis pada ekor dan lingkaran pada sayap

c. Menggambar Ragam Hias Geometrik

Ragam hias geometris banyak diterapkan di beberapa bagian seperti tepi

kain, jendela, dan pintu rumah. Gambar ragam hias bentuk geometris
terkesan kaku tetapi memiliki nilai keindahan. Peserta didik dapat
menggambar ragam hias dengan baik apabila
mengikuti ketentuan sebagai berikut.
1. Buatlah pola bidang gambar geometris.
2. Buatlah ukuran pola dari setiap bidang yang akan digambar.
3. Tentukan ragam hias yang akan digambar.
4. Berilah warna pada hasil gambar ragam hiasnya.

Beberapa tahapan dalam menggambar ragam hias geometris

1) Membuat ukuran pola bidang gambar geometris
2) Membuat gambar geometris.
3) Mewarnai ragam hias geometris.

17
LK-4b Telaah RPP

Tujuan
Peserta dapat menelaah dan dapat memperbaiki RPP.

Nama Penyusun RPP : NUNIK KUSUMAWARDANI

Nama Penelaah RPP : HERAWATI PERTIWI

FORMAT TELAAH RPP

Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
A. Identitas Mata 1. Menuliskan nama sekolah.
Pelajaran/ Tema 2. Menuliskan matapelajaran.
3. Menuliskan kelas dan semester. 90
4. Menuliskan alokasi waktu.

B. Kompetensi Inti Menuliskan KI dengan lengkap dan benar.

90

C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan benar.

Dasar 86

D. Indikator 1. Merumuskan indikator yang mencakup

Pencapaian kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan
Kompetensi sikap sesuai dengan KD.
2. Menggunakan kata kerja operasional 85
relevan dengan KD yang dikembangkan.
3. Merumuskan indikator yang cukup sebagai
penanda ketercapaian KD.
E Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan
dimunculkan dalam pembelajaran
2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir karakter
80
operasional

F Tujuan 1. Tujuan pembelajaran dirumuskan satu atau

Pembelajaran lebih untuk setiap indikator pencapaian
kompetensi.
2. Tujuan pembelajaran mengandung unsur:
audience (A), behavior (B), condition (C), dan 89
degree (D).
3. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuksatu
pencapaian KD.

G. Materi 1. Memilih materi pembelajaran reguler, remedial dan

Pembelajaran pengayaan sesuai dengan kompetensi yang
dikembangkan.
2. Cakupan materi pembelajaran reguler, remedial,
dan pengayaan sesuai dengan tuntutan KD, 86
ketersediaan waktu, dan perkembangan peserta
didik.
3. Kedalaman materi kemampuan peserta didik.

18
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
H. Metode 1. Menerapkan satu atau lebih metode pembelajaran.
Pembelajaran 2. Metode pembelajaran yang dipilih adalah
pembelajaran aktif yang efektif dan efisien
memfasilitasi peserta didik mencapai indikator-
indikator KD beserta kecakapan abad 21. 85

I. Media dan 1. Memanfaatkan media sesuai dengan indikator,

Bahan karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator,
karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah
3. Memanfaatkan mediauntuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
5. Memilih media untuk menyampaikan pesan yang 82
menarik, variatif, dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.
6. Memilih bahan untuk menyampaikan pesan yang
menarik, variatif, dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.

J Sumber Belajar 1. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial..

2. Menggunakan buku teks pelajaran dari pemerintah
(Buku Peserta didik dan Buku Guru).
3. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui
perpustakaan.
4. Menggunakan TIK/merujuk alamat web tertentu 80
sebagai sumber belajar.

K Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh

instrumen penilaian pada ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan
indikator.
2. Menyusun sampel butir instrumen penilaian sesuai
kaidah pengembangan instrumen 83
3. Mengembangkan pedoman penskoran (termasuk
rubrik) sesuai dengan instrumen.

19
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
8L Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial yang
Remedial sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.
2. Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas kegiatan
pembelajaran remedial, berupa:
 pembelajaran ulang, 84
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 tutor sebaya

M Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan

Pengayaan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

84

N Bahan Ajar Menguraikan bahan ajar sesuai dengan KD

86

20
 R-4. Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-4!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!

Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan, dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS, dan kecakapan abad
21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

21