LAPORAN OBSERVASI KELAS XI IPS 1

SMA NEGERI 2 PADANG

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Telaah Kurikulum
DOSEN PENGAMPU : Dr. Edwin Musdi, M.Pd

OLEH:

Novi Krisdayanti/17029171

Frisca Destriza/17029023

Nurul Hasanah/17029111

JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2019
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami ucapkan kepada Allah SWT karena berkat rahmat dan karunia-
Nyalah kami dapat menyelesaikan Laporan Observasi Kelas dengan tepat waktu. Adapun
tujuan pembuatan Laporan ini yaitu menyelesaikan tugas Mata Kuliah Telaah Kurikulum
Matematika Sekolah.

Penulisan Laporan ini tentunya masih banyak kekurangan. Dengan demikian, kami
berharap mendapatkan kritik dan saran yang positif agar penulisan laporan kami kedepannya
lebih baik. Semoga laporan sederhana kami dapat berguna dengan baik. Terima kasih.

Padang, Mei 2019

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..................................................................................................................1

DAFTAR ISI...............................................................................................................................2

BAB I PENDAHULUAN..........................................................................................................3

A. LATAR BELAKANG.................................................................................................................3

B. IDENTIFIKASI MASALAH.....................................................................................................3

C. RUMUSAN MASALAH...........................................................................................................4

D. TUJUAN OBSERVASI..............................................................................................................4

E. MANFAAT OBSERVASI...........................................................................................................4

F. TEMPAT DAN JADWAL OBSERVASI.....................................................................................5

BAB II KAJIAN TEORI.............................................................................................................6

A. PERSYARATAN PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN...........................................6

B. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN.......................................................................................6

BAB III HASIL PENGAMATAN DAN PEMBAHASAN........................................................9

A. HASIL PENGAMATAN............................................................................................................9

B. PEMBAHASAN :....................................................................................................................17

BAB IV PENUTUP..................................................................................................................19

A. KESIMPULAN........................................................................................................................19

B. SARAN....................................................................................................................................19

LAMPIRAN..............................................................................................................................20
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Matematika merupakan salah satu ilmu dasar yang mempunyai peranan penting dalam
pendidikan. Oleh karena itu, pada setiap jenjang pendidikan dari TK, sampai SMA bahkan
sampai perguruan tinggi pelajaran matematika selalu diberikan. Matematika diberikan kepada
siswa dengan tujuan untuk meningkatkan nalarnya, terbentuk kepribadiannya dan mampu
menggunakan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Tercapainya tujuan pembelajaran
matematika dapat dilihat melalui hasil belajar matematika. Hasil belajar bergantung pada
bagaimana persiapan dan cara guru mengajar dan aktivitas siswa sebagai pelajar. Guru
sebagai pengajar sekaligus pendidik harus bisa memahami karakter setiap siswa dan kondisi
lingkungan belajar, baik dalam penggunaan strategi, metode, dan model pembelajaran yang
tepat sehingga hasil belajar siswa menjadi lebih baik.

Setiap sekolah pasti memiliki masalah dalam proses pembelajaran matematika baik
yang bersumber dari guru, siswa maupun dari lingkungan sekolah. Sehingga tergantung
bagaimana sekolah dalam mengatasi permasalahan yang muncul yang muncul dalam proses
pembelajaran tersebut. Sehingga proses pembelajaran matematika bisa terlaksana secara
optimal. Hasil belajar matematika yang diharapkan setiap sekolah adalah hasil belajar
matematika yang mencapai ketuntasan belajar matematika siswa . Siswa dikatakan tuntas
belajar matematika apabila nilai hasil belajar matematika siswa telah mencapai Kriteria
Kelulusan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah(Depdiknas,2006).oleh karena itu kami
melakukan observasi mengenai “Proses Pembelajaran di SMA Negeri 2 Padang”

B. IDENTIFIKASI MASALAH
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan, dapat diidentifikasi
permasalahan sebagai berikut :

1. Aktivitas siswa pada proses pembelajaran matematika.

2. Keterampilan dasar mengajar guru pada saat proses pembelajaran matematika.
C. RUMUSAN MASALAH
Rumusan-rumusan masalah observasi mengenai “Proses Pembelajaran di SMA Negeri 2
Padang” adalah sebagai berikut:

1. Apa sajakah aktivitas-aktivitas yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran

matematika di SMA Negeri 2 Padang?
2. Bagaimana guru menerapkan keterampilan dasar mengajar dalam proses
pembelajaran?
3. Bagaimana respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran matematika di kelas yang
diterapkan guru di SMA Negeri 2 Padang?

D. TUJUAN OBSERVASI
Tujuan-tujuan dilakukannya observasi “Proses Pembelajaran di SMA Negeri 2 Padang” ini
yaitu:

1. Untuk memenuhi tugas matakuliah Telaah Kurikulum Matematika.

2. Untuk mengetahui aktivitas-aktivitas yang dilakukan siswa selama proses
pembelajaran matematika di SMA Negeri 2 Padang.
3. Untuk mengetahui bagaimana guru menerapkan keterampilan dasar mengajar dalam
proses pembelajaran
4. Untuk mengetahui respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran matematika di kelas
yang diterapkan guru di SMA Negeri 2 Padang?

E. MANFAAT OBSERVASI
Manfaat-manfaat yang dapat diambil dari hasil observasi yang dilakukan tentang “Proses
Pembelajaran di SMA Negeri 2 Padang” adalah sebagai berikut:

1. Terpenuhinya tugas matakuliah Telaah Kurikulum Matematika.

2. Dapat mengetahui mengetahui aktivitas-aktivitas yang dilakukan siswa selama proses
pembelajaran matematika di SMA Negeri 2 Padang.
3. Dapat mengetahui bagaimana guru menerapkan keterampilan dasar mengajar dalam
proses pembelajaran.
4. Dapat mengetahui respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran matematika di kelas
yang diterapkan guru di SMA Negeri 2 Padang?
F. TEMPAT DAN JADWAL OBSERVASI
Tempat observasi : SMA Negeri 2 Padang

Jadwal observasi : 11, 16, 23 April 2019

 BAB II
KAJIAN TEORI

A. PERSYARATAN PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

1. Alokasi Waktu Jam Tatap Muka Pembelajaran
SD/MI : 35 menit
SMP/MTs : 40 menit
SMA/MA : 45 menit
SMK/MAK : 45 menit
2. Rombongan Belajar
Jumlah rombongan belajar per satuan pendidikan dan jumlah maksimum peserta didik

No. Satuan pendidikan Jumlah rombongan Jumlah maksimum peserta

belajar didik per rombongan belajar

1. SD/MI 6-24 28

2. SMP/MTs 3-33 32

3. SMS/MA 3-36 36

4. SMK 3-72 36

5. SDLB 6 5

6. SMPLB 3 8

7. SMALB 3 8

3. Buku Teks Pelajaran

Buku teks pelajaran dipergunakan untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas
pembelajaran yang jumlahnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik

B. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP, meliputi kegiatan
pendahuluan (awal), kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

1. Kegiatan pendahuluan

Dalam kegiatan pendahuluan guru wajib :

a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajarn
 b. Memberikan motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehar-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan iternasional, serta disesuaikan dengan karakteristik
dan jenjang peserta didik

c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan pengetahuan sebelumya

dengan materi yang akan dipelajari

d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai

e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

2. Kegiatan inti

Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media

pembelajaran dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik
dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan
karya berbasis pemecahan masalah (Project based learning) disesuaikan dengan
karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.

a. Sikap

sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih adalah
proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga
mengamalkan. Seluruh aktivitas pembelajaran berorientasi pada tahapan kompetensi
yang mendorong peserta didik untuk melakukan aktivitas tersebut.

b. Pengetahuan

pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui, memahami, menerapkan,

menganalisis, mengevaluasi, hingga mencipta.

c. Keterampilan

Keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengamati, menanya, menoba,

menalar, menyji, dan menipta. Seluruh isis materi harus mendorong peserta didik
untuk melakukan proses pengamatan hingga penciptaan. Untuk itu perlu adanya
pembelajaran yang berbasis penelitian dan pemeahan masalah.

3. Kegiatan penutup
a. Seluruh proses pembelajaran dan hasilnya dipeoleh untuk menemukan manfaat
langsung atau tidak langsung dari pembelajaran.

b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

c. Memberikan kegiatan tindak lanjut seperti pemberian tugas.

d. Memberitahukan rencana pembelajarn selanjutnya.

 BAB III
HASIL PENGAMATAN DAN PEMBAHASAN

A. HASIL PENGAMATAN
1. Observasi Pertama

Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Padang

Hari / Tanggal : Kamis, 11 April 2019
Nama Guru : E. Syamsul Arifin
Kelas / Semester : XI IPS 1
Materi / Submateri : Aplikasi Turunan
Jumlah Siswa : 31 orang
Jumlah Jam Pelajaran : 2 x 45 Menit

PENILAIAN
ASPEK YANG DIAMATI
KET.
YA TIDAK
A. KEGIATAN AWAL
 Guru masuk kedalam kelas
dengan menguapkan salam.
Guru memulai salam, doa dan mengecek Gutu meminta salah satu
daftar hadir siswa siswa memimpin doa.
Guru menanyakan siswa yang
tidak hadir didalam kelas.
 Guru tidak menyampaikan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tujuan pembelajaran.
Terdapat kemudahan bahan ajar  Bahan ajar yang digunakan
yaitu berupa buku paket
Guru mengajukan pertanyaan mengenai  Guru mengajukan pertanyaan
materi pelajaran yang lalu yang mengenai sifat turunan yang
berhubungan dengan materi yang akan dijelaskan pada minggu
dibahas. sebelumnya
Guru memberi permasalahan yang  Guru tidak memberikan
menantang sehingga membangkitkan permasalahan kepada siswa.
keinginan siswa untuk memecahkannya
B. KEGIATAN INTI
Guru percaya diri, dan tidak ragu-ragu  Guru menjelaskan materi
dalam menyajikan pembelajaran. pembelajaran secara lugas
Menggunakan pendekatan pembelajaran  Guru lebih dominan didalam
yang berpusat pada siswa (Student center) kelas dan menjelaskan materi
pembelajaran
Guru siap membantu siswa bila  Guru membantu siswa jika
diperlukan. ada materi yang tidak
dipahami oleh siswa
Guru mengajukan pertanyaan kepada  Guru memberi pertayaan
siswa, kepada siswa berupa
pemberian beberapa soal.
Guru memberi waktu tunggu bagi siswa  Guru member siswa waktu
untuk berpikir untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan
Guru menghindari jawaban serentak  Guru menunjuk siswa untuk
dengan menunjuk salah seorang siswa menjawab pertanyaan dan
untuk menjawab menuliskan jawabannya
dipapan tulis
Dalam menanggapi pertanyaan/  Guru mendengarkan jawaban
jawaban siswa, sikap guru yang diberikan secara tuntas
menunjukkan sabar mendengarkan
sampai selesai (tidak memotong
pertanyaan/ jawaban siswa),
Tidak mencemooh siswa walaupun  Saat siswa menjawab
pertanyaan/jawaban siswa kurang tepat, pertanyaan yang diajukan
dan tidak langsung menyalahkan tidak tepat, guru
pendapat siswa membenarkan jawaban siswa
tersebut
Memberi penghargaan pada pertanyaan  Guru memberikan
yang berbobot/ jawaban yang tepat penghargaan kepada siswa
berupa pujian
Seluruh siswa aktif melaksanakan  Ada siswa yang sibuk dengan
berbagai kegiatan pembelajaran aktivitasnya sendiri
C. PENUTUP
Guru memberikan tugas (PR/baca  Guru tidak memberikan tugas
buku/mencari informasi, dsb) untuk kepada siwa
pertemuan berikutnya.
Guru memberitahukan apa yang akan  Guru memberitahukan apa
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Guru menutup pelajaran dengan salam.
Menggunakan waktu sesuai alokasi yang
disediakan.
yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya,
 Guru keluar kelas dengan
mengucapkan salam
 Guru mengajar sesuai alokasi
waktu, yaitu 2x40 menit
2. Observasi Kedua

Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Padang

Hari / Tanggal : Selasa, 16 April 2019
Nama Guru : E. Syamsul Arifin
Kelas / Semester : XI IPS 1
Materi / Submateri : Aplikasi Turunan
Jumlah Siswa : 32
Jumlah Jam Pelajaran : 2 x 40 Menit

PENILAIAN
ASPEK YANG DIAMATI
KET.
YA TIDAK
A. KEGIATAN AWAL
 Guru masuk ke dalam kelas
Guru memulai salam, doa dan mengecek dengan mengucapkan salam,
daftar hadir siswa berdoa, lalu mengecek
kehadiran para siswa.
 Guru tidak ada menyampaikan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tujuan pembelajaran
Terdapat kemudahan bahan ajar  Terdapat kemudahan bahan
ajar karena guru menggunakan
buku paket.
Guru mengajukan pertanyaan mengenai  Guru mengajukan pertanyaan
materi pelajaran yang lalu yang mengenai sifat turunan yang
berhubungan dengan materi yang akan dijelaskan pada minggu
dibahas. sebelumnya
Guru memberi permasalahan yang  Guru memberi permasalahan
menantang sehingga membangkitkan kepada siswa tentang materi
keinginan siswa untuk memecahkannya yang akan dilanjutkan
B. KEGIATAN INTI
Guru percaya diri, dan tidak ragu-ragu  Guru menjelaskan materi
dalam menyajikan pembelajaran. pembelajaran secara lugas,
serta tegas
Menggunakan pendekatan pembelajaran  Guru lebih dominan didalam
yang berpusat pada siswa (Student center) kelas dan lebih cenderung
untuk menjelaskan materi
 kepada siswa terlebih dahulu.
Guru siap membantu siswa bila  Guru mendatangi siswa yang
diperlukan. mengalami kesulitan.
Guru mengajukan pertanyaan kepada  Guru memberi pertayaan
siswa, kepada siswa berupa cara
penyelesaian soal.
Guru memberi waktu tunggu bagi siswa  Guru memberi siswa
untuk berpikir kesempatan untuk memikirkan
jawaban dari pertanyaan yang
diberikan.
Guru menghindari jawaban serentak  Guru bertanya kepada siswa
dengan menunjuk salah seorang siswa siapa yang ingin
untuk menjawab menyelesaikan permasalahan,
lalu diminta untuk menuliskan
serta menjelaskan
jawabannya.
Dalam menanggapi pertanyaan/  Guru mendengarkan jawaban
jawaban siswa, sikap guru serta penjelasan dari siswa
menunjukkan sabar mendengarkan secara tuntas.
sampai selesai (tidak memotong
pertanyaan/ jawaban siswa),
Tidak mencemooh siswa walaupun  Guru memberikan jawaban
pertanyaan/jawaban siswa kurang tepat, yang benar serta membantu
dan tidak langsung menyalahkan siswa yang kesulitan dalam
pendapat siswa menjawab pertanyaan.
Memberi penghargaan pada pertanyaan  Guru memberikan tepuk
yang berbobot/ jawaban yang tepat tangan ketika siswa dapat
menjawab pertanyaan yang
diajukan.
Seluruh siswa aktif melaksanakan  Tidak semua siswa aktif
berbagai kegiatan pembelajaran karena masih ada juga yang
melakukan aktivitas sendiri
C. PENUTUP
Guru memberikan tugas (PR/baca  Guru memberikan tugas
buku/mencari informasi, dsb) untuk kepada siwa
pertemuan berikutnya.
Guru memberitahukan apa yang akan  Guru memberitahukan apa
dipelajari pada pertemuan berikutnya. yang akan dipelajari pada

Guru menutup pelajaran dengan salam.
Menggunakan waktu sesuai alokasi yang
disediakan.
pertemuan berikutnya,
 Guru keluar kelas dengan
mengucapkan salam
 Guru mengajar sesuai alokasi
waktu, yaitu 2x45 menit
3. Observasi Ketiga

Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Padang

Hari / Tanggal : Selasa, 23 April 2019
Kelas / Semester : XI IPS 3
Nama Guru : E. Syamsul Arifin
Materi / Submateri : Mengambar grafik fungsi
Jumlah Siswa : 32
Jumlah Jam Pelajaran : 2 x 40 Menit

PENILAIAN
ASPEK YANG DIAMATI
KET.
YA TIDAK
A. KEGIATAN AWAL
 Guru masuk kedalam kelas
dengan menguapkan salam.
Guru memulai salam, doa dan mengecek Gutu meminta ketua kelas
daftar hadir siswa memimpin doa.
Guru menanyakan siswa yang
tidak hadir didalam kelas.
 Guru tidak menyampaikan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tujuan pembelajaran.
Terdapat kemudahan bahan ajar  Bahan ajar yang digunakan
yaitu berupa buku paket
Guru mengajukan pertanyaan mengenai  Guru mengajukan pertanyaan
materi pelajaran yang lalu yang mengenai sifat titik stationer,
berhubungan dengan materi yang akan fungsi naik dan turun, titik
dibahas. maksimum dan minimum
yang dijelaskan pada minggu
sebelumnya
Guru memberi permasalahan yang  Guru mengulang pelajaran
menantang sehingga membangkitkan pertemuan sebelumnya dengan
keinginan siswa untuk memecahkannya memberikan pertanyaan
terkait.

B. KEGIATAN INTI
Guru percaya diri, dan tidak ragu-ragu  Guru menguasai materi
dalam menyajikan pembelajaran. sehinngga dapat menjelaskan
materi pembelajaran secara
lugas.
Menggunakan pendekatan pembelajaran  Guru lebih dominan didalam
yang berpusat pada siswa (Student center) kelas dan menjelaskan materi
pembelajaran
Guru siap membantu siswa bila  Guru membantu siswa jika
diperlukan. ada materi yang tidak
dipahami oleh siswa
Guru mengajukan pertanyaan kepada  Guru memberi pertayaan
siswa, kepada siswa berupa
pemberian beberapa soal.
Guru memberi waktu tunggu bagi siswa  Guru memberi siswa waktu
untuk berpikir untuk menyelesaikan
pertanyaan yang diajukan
Guru menghindari jawaban serentak  Saat guru bertanya semua
dengan menunjuk salah seorang siswa murid langsung menjawab
untuk menjawab secara serentak.
Dalam menanggapi pertanyaan/  Guru mendengarkan jawaban
jawaban siswa, sikap guru menunjukkan yang diberikan siswa sampai
sabar mendengarkan sampai selesai selesai
(tidak memotong pertanyaan/ jawaban
siswa),
Tidak mencemooh siswa walaupun  Saat siswa menjawab
pertanyaan/jawaban siswa kurang tepat, pertanyaan yang diajukan
dan tidak langsung menyalahkan tidak tepat, guru
pendapat siswa membenarkan jawaban siswa
tersebut dan memperbaiki
jawabannya dengan jawaban
yang benar
Memberi penghargaan pada pertanyaan  Guru memberikan
yang berbobot/ jawaban yang tepat penghargaan kepada siswa
berupa hadiah
Seluruh siswa aktif melaksanakan  Ada siswa yang sibuk
berbagai kegiatan pembelajaran berbicara dengan temannya
dan ada pula yang tidur-
tiduran.
 C. PENUTUP
Guru memberikan tugas (PR/baca  Guru memberikan tugas
buku/mencari informasi, dsb) untuk kepada siwa
pertemuan berikutnya.
Guru memberitahukan apa yang akan  Guru memberitahukan apa
dipelajari pada pertemuan berikutnya. yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya,
Guru menutup pelajaran dengan salam.  Guru keluar kelas dengan
mengucapkan salam
Menggunakan waktu sesuai alokasi yang  Guru mengajar sesuai alokasi
disediakan. waktu, yaitu 2x45 menit

B. PEMBAHASAN :
1. Kegiatan awal
Kegiatan awal (pendahuluan) yang dilakukan oleh guru sudah cukup baik yaitu
dengan mengucapkan salam dan berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas. Guru mengecek
daftar hadir akan tetapi tidak menyampaikan tujuan pembelajaran. Seharusnya guru
menyampaikan tujuan pembelajaran diawal kegiatan belajar mengajar sehingga siswa
mengetahui tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Guru memulai pembelajaran dengan
menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan memberi
pertanyaan-pertanyaan terkait materi yang akan dipelajari. Terdapat kemudahan dalam
memperoleh bahan ajar yang digunakan, yaitu buku paket yang memang sudah
disediakan oleh sekolah.

2. Kegiatan inti
Kegiatan inti yang dilakukan oleh guru sudah terbilang baik. Dimana guru sudah
menguasai materi yang akan dipelajari sehingga guru dengan percaya diri dan tidak ragu-
ragu dalam mengajar. Didalam pembelajaran kurikulum 2013 guru bertindak sebagai
fasilitator dan siswa yang aktif didalam pembelajaran (student center) akan tetapi, disini
guru lebih dominan dalam pemberian materi. Saat siswa masih tidak paham guru
mengulang kembali sampai siswa mengerti. Setelah menjelaskan materi guru
memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman siswa. Guru memberi waktu siswa untuk mengerjakannya terlebih dahulu
sendiri-sendiri. Lalu guru bertanya kepada siswa siapa yang bisa menyelesaikan soal
yang diberikan, siswa-siswa mengacungkan tangan lalu guru menunjuk beberapa siswa
 untuk menulis jawabannya dipapan tulis. Guru tidak menyalahkan jawaban dari siswa.
Guru memberikan hadiah kepada siswa yang menjawab pertanyaan dengan benar. Akan
tetapi tidak semua siswa yang berperan aktif dalam pembelajaran, ada sebagian siswa
yang sibuk dengan kegiatannya masing-masing seperti tiduran, mengobrol dengan teman
disebelahnya. Guru juga tidak tegas kepada siswa yang tidak memperhatikan pelajaran
yang sedang berlangsung.

3. Penutup
Kegiatan penutup yang dilakukan oleh guru kurang lebihnya sudah mengikuti
standar proses yang terdapat pada Permendikbud No. 22 tahun 2016 tentang standar
proses. Sebelum mengakhiri pembelajaran, guru memberi tugas berupa PR mengenai
topik pembelajaran. Guru memberitahukan siswa mengenai topik apa yang akan mereka
pelajari pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa untuk membacanya di rumah.
Setelah itu, guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam. Pengalokasian
waktu pembelajaran di SMA untuk satu jam mata pelajaran yaitu 1x45 menit, disini mata
pelajaran matematika berlangsung selama 2x45 menit dan guru sudah mengalokasikan
waktunya dengan tepat.
 BAB IV
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Kegiatan observasi sangat membantu kami selaku observer dalam menambah
pengetahuan untuk mengembangkan keterampilan belajar mengejar dikelas. Observasi
dilaksanakan di kelas XI IPS 1 SMA Negeri 2 Padang pada tanggal 11, 16, dan 23 April 2019.
Dalam pelaksanaan obeservasi kelas, kami selaku observer ikut berbaur dalam kegiatan
belajar mengajar, namun keterlibatan kami seminim mungkin agar tidak mempengaruhi arah
proses pembelajarn yang sudah dirancang oleh guru.

Berdasarkan hasil dari observasi yang kami lakukan dapat disimpulkan bahwa :

1. Selama pembelajaran aktivitas yang dilakukan oleh siswa yaitu bertanya, menjawab,
memperhatikan pelajaran yang diberikan oleh guru.

2. Guru sudah melakukan keterampilan dasar mengajar dengan baik selama proses
pembelajaran, akan tetapi dalm pengelolaan kelas guru kurang menerapkannya, karena
masih ada siswa yang sibuk dengan dirinya masingmasing

3. Siswa aktif dalam merespon apa saja yg diberikan oleh guru, tapi ada beberapa siswa
yang pasif selama pembelajaran.

B. SARAN
Sebaiknya pak syamsul menerapkan pendekatan studentcenter karena dikurikulum 2013
sekarang seluruh sekolah seharusnya sudah menerapkannya akan tetapi, pak syamsul belum
menerapkan hal tersebut, dia masih menerapkan pendekatan yang berpusat pada guru. Dan
juga dalam pengelolaan kelas seharusnya pak syamsul lebih tegas agar kondisi kelas menjadi
kondusif dan pembelajaran menjadi efektif
LAMPIRAN
Pak E. Syamsul Arifin : 08126784657