RPP-1

Nama : Rizka Novianda

No. Peserta : 20022218010213

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DALAM JARINGAN (RPP DARING)
KELAS VIII
SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

SMP NEGERI 1 TAMBUN SELATAN

Jl.Pendidikan II No.100 Tambun Selatan
021(021) 88326457 Fax (021) 88331606, Bekasi 17511
E_mail : shatamsel@yahoo.com website : http://smpn 1 tambun selatan
 RPP-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN

(RPP DARING)

Sekolah : SMP Negeri 1 Tambun Selatan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Sub Materi Pokok : Konsep Persamaan Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (@2x 40 Menit)

A. Kompetensi Inti
3. Pengetahuan
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Keterampilan
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual

2. KD pada KI keterampilan
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.5.1 Mengidentifikasi konsep persamaan linear dua variabel
3.5.2 Mengidentifikasi persamaan linear dua variabel dan yang bukan persamaan linear dua
variabel dari masalah yang diberikan
3.5.3 Membuat model matematika persamaan linear dua variabel dari masalah yang diberikan

2. Indikator KD pada KI keterampilan

4.5.1 Menyajikan hasil pembelajaran tentang persamaan persamaan linear dua variabel
4.5.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan linear dua
variabel di kehidupan sehari-hari

D. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai adalah:
 RPP-1

Setelah mengamati slide pada media pembelajaran yang ditampilkan melalui share
screen zoom, siswa dapat memahami konsep dan definsi persamaan linear dua variabel
dengan tepat dan percaya diri.
Setelah melakukan identifikasi dan kegiatan penalaran terhadap contoh persamaan
linear dua variabel, siswa dapat mengidentifikasi contoh dari persamaan linear dua
variabel dan bukan contoh persamaan linear dua variabel dengan disiplin dan percaya
diri
Setelah mengidentifikasi contoh kontekstual pada slide yang ditampilkan melalui
share screen zoom di layar, siswa dapat menyusun model persamaan linear dua variabel
dengan tepat dan tanggung jawab
Setelah melakukan uji coba dan diskusi terhadap masalah kontekstual yang diberikan, siswa
dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perasamaan linear dua variabel
dengan menerapkan metode penyelesaian SPLDV dengan disiplin dan tanggung
jawab

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK):

Percaya diri
Disiplin
Tanggung jawab

E. Materi Pembelajaran
Materi Essensial :

1. Materi Pembelajaran Reguler

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
a. Penyelesaian persamaan linear dua variabel
b. Model penyeleaian sistem persamaan linear dua variabel
c. Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

Fakta
 Persamaan Linear Dua Variabel,
 Sistem Persamaaan Linier Dua Variabel,
 Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel,
 Sistem Pertidaksamaaan Linier Dua Variabel,
 Konstanta,
 Koefisien,
 Variabel,
 Himpunan Penyelesaian

Konsep
Persamaan linear dua variabel adalah persamaan yang didefinisikan sebagai
ax+by+c=0 dengan a dan b tidak keduanya nol, di mana x dan y adalah
variabel, a koefisien dari x, b koefisien dari y, dan c adalah konstanta. Misalkan a, b,
dan c bilangan real dan a, b keduanya tidak nol.
 Contoh persamaan linear dua variabel: a. 2x – 5y = 2
 RPP-1
b.
c. m = ½ n

 Contoh bukan persamaan linear dua variabel: a. 2x2 – 5y = 2

b.
c. mn = ½ n
Himpunan penyelesaian persamaan linear ax + by = c adalah himpunan semua pasangan
(x, y) yang memenuhi persamaan linear tersebut.
 Contoh: Tentukan selesaian sebanyak mungkin dari persamaan x + y = 4
Penyelesaian:
Untuk menentukan selesaian persamaan x + y = 4, kita perlu menentukan terlebih
dahulu himpunan semesta dari variabel x dan y. Misalkan himpunan semesta variabel
x dan y dalam persamaan adalah bilangan asli. Selesaian dari persamaan x + y = 4
dapat ditentukan sebagai berikut.

x y x+y
1 3 4
2 2 4
3 1 4
4 0

Jadi, selesaian dari persamaan linear dua variabel untuk x dan y adalah anggota himpunan
bilangan asli adalah (1, 3), (2, 2), dan (3, 1). Terdapat tiga selesaian. (4, 0) bukanlah
selesaian dari x + y = 4, untuk x dan y anggota himpunan bilangan asli, karena y = 0
bukan anggota bilangan asli.

Bentuk umum sistem persamaan linear dengan dua variabel x dan y adalah
{
dengan a,b,c,d,e, dan f bilangan real; a dan b tidak keduanya 0; d dan e tidak keduanya 0.
x, y adalah variabel dengan a dan b koefisien variabel x. d dan e koefisien variabel y serta
c dan f konstanta persamaan.
 Contoh bentuk sistem persamaan linear dua variabel

 Contoh bukan bentuk sistem persamaan linear dua variabel

{
Prinsip
Menentukan himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear Dua Variabel dan Sistem
Persamaaan Linier Dua Variabel. Penyelesaian dari sistem persamaan linear adalah nilai-
nilai x dan y yang dicari sedemikian sehingga memenuhi kedua persamaan linear.
 Contoh: Perhatikan tabel di bawah ini dan amati selesaiannya!

2x + y = 6 x+y=5
x = 0, y = 6 x = 0,y = 5
 RPP-1
x = 1, y = 4 x = 1, y = 4
x = 2, y = 2 x = 2, y = 3
x = 3, y = 0 x = 3, y = 2
x = 4, y = 1
x = 5, y = 0

Tabel di atas menjelaskan bahwa persamaan linear 2x + y = 6 memiliki 4 buah

penyelesaian. Adapun persamaan linear x + y = 5 memiliki 6 buah penyelesaian.
Manakah yang merupakan penyelesaian dari 2 x + y = 6 dan x + y = 5? Penyelesaian
adalah nilai x dan y yang memenuhi kedua persamaan linear tersebut. Perhatikan dari
Tabel di atas nilai x = 1 dan y = 4 sama-sama memenuhi penyelesaian dari kedua
persamaan linear tersebut. Jadi, dapat dituliskan: Hp={x,y|x=1, y=4, (x,y)

Prosedur
Langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan
Persamaan Linear Dua Variabel adalah:
1. Menyederhanakan masalah kontekstual
2. Memisalkan variabel yang telah teramati dalam representasi masalah
sederhana
3. Menyusun model matematika sesuai dengan variabel yang dipilih
4. Mensubtitusikan nilai suatu variable pada model matematika yang sudah
disusun dengan sembarang bilangan
Contoh soal:
Selesaian dari persamaan =2.000.000 +150.000s dapat ditentukan dengan menyubstitusikan
nilai s dengan sembarang bilangan. s menunjukkan banyak siswa yang mengikuti studi
lapangan. Perhatikan langkah-langkah berikut:
Misalkan s = 20, maka =2.000.000 +150.000s
=2.000.000 +150.000(20)
=5.000.000
Jadi, salah satu selesaian dari =2.000.000 +150.000s adalah (20, 5.000.000)

Metakognitif
Mengkoneksi materi yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
dengan masalah kontekstual

2. Materi Pembelajaran Remedial

Berdasarkan hasil ulangan harian, bagi siswa yang belum memenuhi kriteria ketuntasan
minimal (KKM kelas 8 adalah 74), maka guru bisa memberikan pembelajaran remedial
dalam bentuk:
 Bimbingan perorangan jika siswa yang belum tuntas ≤ 20%
 RPP-1
 Belajar kelompok jika siswa yang belum tuntas antara 20% dan 50%
 Pembelajaran ulang jika siswa yang belum tuntas ≥ 50%

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengayaan diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KKM (KKM kelas 8
adalah 74) berdasarkan hasil ulangan harian. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan
pengayaan yaitu : Meminta siswa untuk mempelajari Sistem Persamaan Linier Dua
Variabel bentuk Pecahan dan metode penyelesaiannya melalui media online atau
membaca dari buku paket matematika yang lain.

F. Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik - TPACK
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi online, Ekspository, dan Penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Guru membuka aplikasi zoom meeting hari ini sebagai 10
aplikasi utama dalam pembelajaran daring hari ini. menit
Guru membuka kelas dengan menyampaikan salam dan
siswa menjawab salam dan menanyakan kabar masing-
masing melalui layar video conference via zoom meeting
Siswa manyampaikan bahwa absen hari ini harus disampaikan
melalui pesan singkat ke whatsapp guru sebagai bukti
kehadiran dimulai dari pukul 07.30, kemudian guru memeriksa
kehadiran siswa. Hal ini dilakukan sebagai sikap disiplin
Kelas dilanjutkan dengan berdoa di rumah masing-msing
untuk memulai pembelajaran. (Religiusitas)
Siswa menyiapkan diri secara fisik dan psikis dan memeriksa
kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Guru bersama dengan siswa menyanyikan lagu “Indonesia
Raya” dari rumah masing-masing. (Nasionalisme)
 RPP-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Apersepsi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk
pertemuan hari ini adalah siswa dapat memahami definisi
persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear dua
variabel dengan tepat.
Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak mengingat kembali konsep
operasi aljabar dan persamaan linear satu variabel melalui
tayangan bahan ajar yang dikirimkan ke siswa melalui menu
share screen via zoom.

Motivasi
Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
materi sistem persamaan linear dua variabel sebab dapat
mempengaruhi pemahaman materi selanjutnya di jenjang SMA
yaitu tentang Program Linear melalui layar video conference
via zoom meeting.
Siswa menyimak pendahuluan yang diberikan guru tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung melalui tayangan powerpoint
dalam tampilan share screen via zoom

Kegiatan Pemberian Rangsangan (Stimullation) 60

Inti Siswa mengamati ilustrasi percakapan 2 orang siswa menit
tentang permasalahan biaya studi wisata yang berkaitan dengan
contoh PLDV melalui tayangan powerpoint dalam tampilan
share screen via zoom (Mengamati)
Setelah mengamati permasalahan yang muncul dari
 RPP-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
ilustrasinya, siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan
seputar video (Menanya)

Identifikasi masalah (problem statement)

Siswa diminta untuk menuliskan beberapa informasi penting
terkait ilustrasi yang diberikan di buku catatan
(Mengumpulkan informasi)

Pengumpulan data (data collection)

Siswa mengamati permasalahan tentang permasalahan biaya
bus studi wisata melalui tayangan powerpoint dalam tampilan
share screen via zoom (Mengamati)
Siswa diminta untuk membaca buku paket untuk menambah
referensi tentang PLDV dan SPLDV. (Literasi dan
Mengumpulkan Informasi)

Pengolahan data (data processing)

Siswa diminta untuk menyelesaikan masalah pada ilustrasi
yang diberikan. (Menalar)
Siswa diperbolehkan berdiskusi antar teman melalui video
conference via zoom dalam menyelesaikan permasalahnya.
Hal ini juga melatih sikap mandiri dan disiplin siswa.
(Menalar dan mengkomunikasikan)

Pembuktian (verification)
Guru memberikan umpan balik atas jawaban yang sudah
disampaikan oleh siswa melalui video conference via zoom
Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan apabila masih ada
yang belum dipahami. (Mengkomunikasikan dan Menanya)
 RPP-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Menarik simpulan/generalisasi (generalization)

Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi
yang dipelajari hari ini yaitu tentang konsep SPLDV beserta
contohnya melalui video conference via zoom
Siswa mengerjakan latihan soal berupa LKPD yang link
google formnya sudah diberikan melalui WhatsApp grup
kelas dan siswa diminta untuk mengerjakan latihan
Siswa diminta untuk mengirimkan kembali jawaban dari
LKPDnya melalui link google form (batas waktu paling
lambat pengumpulan latihan adalah setelah pembelajaran di
sekolah selesai yaitu pukul 14.30). Hal ini dilakukan untuk
melatih sikap disiplin dan tanggung jawab siswa.
Penutup Siswa diminta melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari 10
ini melalui video conference via zoom (komunikasi) menit
Kegiatan refleksi berikut ini:
1. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
2. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
3. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
Siswa diminta mempelajari materi untuk pertemuan
selanjutnya yaitu penyelesaian Persamaan Linear Dua
Variabel.
Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa,
(Religiusitas) melalui video conference via zoom

H. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media pembelajaran
 Aplikasi Zoom Meeting dan WhatsApp
 Layanan Google Form
 Power Point Presentation (PPT) dalam format file pdf dan pptx
2. Alat : Laptop dan smartphone
 RPP-1
3. Bahan : LKPD (dalam bentuk soft copy pdf) (Lampiran 1 dengan file LKPD
lengkapnya terpisah) dan bahan ajar (dalam bentuk soft copy pdf)
(Lampiran 2 dengan file terpisah)
4. Sumber Belajar
 Buku paket siswa
Abdur Rahman As’ari, dkk. 2017. Matematika edisi revisi 2017.Jakarta :
Kemendikbud
 Buku Referensi lainnya
M. Cholik Adinawan, dkk..(2016). Seribu Pena Matematika untuk SMP/MTs Kelas
VIII. Edisi Revisi 2016. Jakarta: Erlangga.
 Internet

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian
Penilaian Sikap
Indikator Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan Observasi Lembar Observasi
sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari atau Jurnal
selama proses pembelajaran daring (Lampiran 3)
berlangsung. Guru membuat jurnak
perkembangan sikap peserta didik
Peserta didik diberikan kesempatan untuk Penilaian Diri Lembar Penilaian
menilai dirinya sendiri sesuai dengan format Diri (Lampiran 4)
yang diberikan oleh guru

Penilain Pengetahuan
KD Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
3.5 Menganalisis sistem persamaan linear Tes Tertulis berupa Pertanyaan tertulis
dua variabel dan penyelesaiannya yang Tes Uraian dalam bentuk LKPD
dihubungkan dengan masalah kontekstual (Lampiran 5)

Penilaian Keterampilan
KD Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Tes Tertulis berupa Pertanyaan tertulis
dengan sistem persamaan linear dua variabel Penilaian Unjuk dalam bentuk LKPD
Kinerja (Lampiran 6)

2. Analisis Hasil Penilaian (Lampiran 7)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (Lampiran 8)

 RPP-1
Bekasi, Juli 2020

Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Tambun Selatan Guru Mata Pelajaran

HJ. ANNISA, S.PD., M,PD RIZKA NOVIANDA, S.PD

NIP. 19740321998022001 NIP
 RPP-1

Lampiran 1 : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

*LKPD dalam versi yang lengkapnya ada di file yang terpisah dan sudah diunggah dalam bentuk
soft file ke dalam layanan google form dengan link https://forms.gle.m1jkxRdbTQPmLVxVA.

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Mata Pelajaran : Matematika
Sub Materi Pokok : Konsep Persamaan Linear Dua Variabel
Kelas / Semester : VIII/1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Nama Lengkap : …………………………………………
Kelas : 8…

Perhatikan permasalahan di bawah ini!

1. Lima siswi SMP Negeri 1 Tambun Selatan telah menabung untuk mengikuti kegiatan
Outing Class. Mereka menyajikan data untuk menunjukkan tabungan masing-masing sebagai
berikut:

Manakah dari kelima data di samping yang dapat

menyatakan persamaan linear dua variabel? Jelaskan!

Jawaban:

2. Manakah dari persamaan berikut yang merupakan persamaan linear dua variabel?

a. 2x – 5y = 2
Jawaban:
b.
c. m = ½ n
d.
e. mn = ½ n
 RPP-1

3. Grafik berikut menunjukkan biaya c (dalam puluhan ribu rupiah) untuk pembelian n tiket masuk
suatu taman hiburan.

Tuliskan persamaan linear dua variabel yang menyatakan

grafik di samping!

Jawaban:
 RPP-1

Lampiran 2: Bahan Ajar

Bahan Ajar terlampir di file terpisah
 RPP-1

Lampiran 3: Catatan Jurnal Guru

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial dan Spiritual

Nama Sekolah : SMPN 1 Tambun Selatan

Kelas/Semester : VIII/Semester I
Tahun pelajaran : 2020/2021

Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
Siswa

1. 28/9/2020 Ayu Diah Pratiwi Siwi Siwi telat melakukan absen Kedisiplinan
online dan tidak tepat waktu
mengirimkan tugas hari ini
2. 28/9/2020 Regina Dwi Membantu mengingatkan Tanggungjawab
teman sekelas untuk dan kedisplinan
mengerjakan tugas dan
mengumpulkan tugas tepat
waktu
3. 28/9/2020 Regina Dwi Memimpin teman-teman Spiritual
sekelas untuk berdoa dari
rumah masing-masing
4.

5.

6.

*Catatan jurnal guru ini dilakukan guru dimulai dari pembelajaran berlangsung hingga
pembelajaran selesai. Guru menuliskan catatan jurnal setiap harinya dengan menuliskannya
dengan bantuan Microsoft Excel dan menyimpannya untuk melihat perkembangan sikap
peserta didik selama materi pembelajaran pada bab ini.
 RPP-1

Lampiran 4: Lembar Penilaian Diri

Lembar Penilaian Diri Peserta Didik

Nama Sekolah : SMPN 1 Tambun Selatan

Kelas/Semester : VIII/Semester I
Tahun pelajaran : 2020/2021

Petunjuk: Peserta didik mengisi lembar penilaian diri dengan memberikan tanda
centang (V) pada kolom yang diberikan

1 2
3 4
No. Pernyataan Tidak Kadang-
Sering Selalu
pernah kadang

1. Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas

pembelajaran

2. Saya melakukan absen online tepat waktu

3. Saya tidak membuka aplikasi lain selama pembelajaran

berlangsung kecuali membuka aplikasi dan
video/presentasi materi pelajaran hari ini

4. Saya membuat catatan dari presentasi atau video materi

pelajaran

5. Saya menyelesaikan dan mengirimkan tugas-tugas tepat

waktu

6. Saya tidak menyalin hasil pekerjaan atau tugas teman

7. Saya aktif memberikan pertanyaan atau mengajukan

pendapat kepada teman melalui chat whatsapp kelas

8. Saya aktif memberikan pertanyaan atau mengajukan

pendapat kepada guru melalui chat whatsapp
kelas/pribadi

... ...

*Guru mengirimkan softfile penilaian diri peserta didik berupa format data excel di
Whatsapp grup kelas di hari pertama tahun ajaran baru dimulai dan menjelaskan petunjuk
pengisiannya. Lembar penilaian diri ini dapat diisi secara manual dalam bentuk hardcopy
atau mengisinya langsung di Microsoft Excel. Di akhir bab, guru meminta anak
mengirmkan lembar penilaian masing-masing dalam bentuk foto atau softfile yang dikirim
ke email atau Whatsapp pribadi guru.
 RPP-1
Pedoman Penskoran:

Nilai Akhir =
 RPP-1

Lampiran 5 : Teknik Penilaian Penugasan dan Instrumen Penilaian

Penugasan KD 3.5
Kisi-Kisi Penugasan (Pengetahuan)

Tingkat
No Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Kesukara
Soal Soal
n
3.5 Menganalisis sistem Persamaan Linear Siswa mampu 1 Uraian Sedang
persamaan linear dua Dua Variabel mengidentifikasi
variabel dan bentuk persamaan
penyelesaiannya yang linear dua variabel
dihubungkan dengan
masalah kontekstual

Lampiran Soal:
1. Lima siswi SMP Negeri 1 Tambun Selatan telah menabung untuk mengikuti kegiatan Outing
Class. Mereka menyajikan data untuk menunjukkan tabungan masing-masing sebagai berikut:

Manakah dari kelima data di samping yang dapat

menyatakan persamaan linear dua variabel? Jelaskan!

Jawaban:

Kunci Jawaban:

Soal Soal Jawaban Alasan

No.
1 Manakah dari kelima data di
samping yang dapat
menyatakan persamaan linear
dua variabel? Jelaskan!
Tabungan yang menyatakan Tabungan Arga, Maya, dan
persamaan linear dua Liem apabila digambar dalam
variabel adalah milik Arga, bentuk grafik akan membentuk
Maya, dan Liem grafik garis lurus.
 RPP-1
No Bentuk Tingkat
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal Kesukaran
3.5 Menganalisis Persamaan Siswa mampu 2 Uraian Mudah
sistem persamaan Linear Dua mengidentifikasi bentuk
linear dua variabel Variabel persamaan linear dua
dan penyelesaiannya variabel
yang dihubungkan
dengan masalah
kontekstual

Lampiran Soal:
2. Manakah dari persamaan berikut yang merupakan persamaan linear dua variabel?

a. 2x – 5y = 2
b.
c. m = ½ n
d.
e. mn = ½ n

Kunci Jawaban:

Soal Soal Jawaban

No.
2 Manakah dari persamaan berikut yang merupakan 2x – 5y = 2
persamaan linear dua variabel?
a. 2x – 5y = 2 m=½n
b.
c. m = ½ n
d.
e. mn = ½ n

Tingkat
No Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Kesukar
Soal Soal
an
3.5 Menganalisis Persamaan Siswa mampu membuat 3 Uraian Sedang
sistem persamaan Linear Dua model persamaan linear
linear dua variabel Variabel dua variabel
dan penyelesaiannya
yang dihubungkan
dengan masalah
 RPP-1
Tingkat
No Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Kesukar
Soal Soal
an
kontekstual

Lampiran Soal:
3. Grafik berikut menunjukkan biaya c (dalam puluhan ribu rupiah) untuk pembelian n tiket masuk suatu
taman hiburan.

Tuliskan persamaan linear dua variabel yang

menyatakan grafik di samping!

Jawaban:

Kunci Jawaban:

Soal Soal Jawaban

No
3 Tuliskan persamaan linear dua variabel yang c = 10n
menyatakan grafik di samping!

Rubrik Penskoran

No Soal Uraian Kunci Jawaban Skor Jumlah Skor

1 Tabungan yang menyatakan persamaan linear dua variabel 4
adalah milik Arga, Maya, dan Liem
10
2 2x – 5y = 2, , dan m = ½ n 2
3 c = 10n 4
Jumlah Skor 10

Pedoman Penskoran:

Nilai Akhir =
 RPP-1

Lampiran 6 : Teknik Penilaian Proyek dan Instrumen Penilaian Proyek KD

4.5
* Penilaian proyek ini dilakukan secara individu oleh peserta didik di rumah dengan
memanfaatkan sumber informasi yang diperoleh melalui internet. Laporan dari tugas proyek ini
akan dikirimkan oleh peserta didik melalui layanan google form dalam bentuk file unggahan
dalam bentuk foto, word atau pdf. Guru memberikan link google form
(https://forms.gle/rK9VJrGHcHF6eQTA9) untuk pengumpulan tugas laporannya.

Di bawah ini adalah penilaian proyek yang diberikan dalam bentuk penugasan:

Tugas Proyek

Sekolah : SMPN 1 Tambun Selatan

Mata Pelajaran : Matematika
Sub Materi Pokok : Konsep Persamaan Linear Dua Variabel
Kelas / Semester : VIII/1
Alokasi Waktu : 1 Minggu Setelah Tugas Proyek Diberikan

Rincian Tugas yang disampaikan guru di akhir video presentasi pembelajaran berlangsung:

Proyek:

Mencari permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan materi Persamaan Linear

Dua Variabel, dengan aturan:

Langkah – Langkah Pengerjaan:

1. Tugas dilakukan secara individu, peserta didik mencari di internet atau buku sumber lain
yang relevan tentang permasalahan di kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi
Persamaan Linear Dua Variabel, kemudian membuat model Persamaan Linear Dua Variabel dari
masalahnya.
2. Peserta didik harus dapat mengumpulkan minimal 5 permasalahan yang berbeda dengan
peserta didik lainnya dan maksimal permasalahannya tidak terbatas. Artinya semakin banyak
permasalahan yang diperoleh, maka kemungkinan akan semakin besar skor yang diperoleh.
3. Hasil pencarian tersebut disusun dalam bentuk laporan singkat yang diketik dalam
bentuk softfile (format word atau pdf).
 RPP-1
4. Peserta didik yang tidak memiliki PC, laporan boleh ditulis tangan di kertas folio, kemudian
laporan harus difoto untuk proses pengiriman filenya.
5. Batas waktu pengerjaan tugas adalah 1 minggu setelah pemberian tugas hari ini. Bagi peserta
didik yang terlambat mengumpulkan tugas akan diberi pengurangan skor.
6. Setelah tugas selesai maka peserta didik wajib mengirimkan atau mengunggah laporan
tugas proyeknya melalui layanan google form dengan link berikut :
https://forms.gle/rK9VJrGHcHF6eQTA9
7. Laporan yang ditulis tangan harus dibuat dengan rapi dan tidak boleh menggunakan pensil.

Kisi-Kisi Penilaian Proyek (Keterampilan)

No Bentuk Keterang
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal an
4.5 Menyelesaikan Persamaan Siswa mampu menyajikan 1 Penugasan Penilaian
masalah yang Linear Dua hasil pembelajaran tentang dilakukan
berkaitan Variabel konsep persamaan linear dua 1 minggu
dengan sistem variabel setelah
persamaan linear tugas
dua variabel proyek
diberikan

Orientasi Masalah:
Peserta didik membuat dan mengirimkan file laporan tentang permasalahan di kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan materi Persamaan Linear Dua Variabel, kemudian
mengunggahnya melalui link google form yang sudah diberikan.

Rubrik Penilaian

No Kriteria Penilaian Skor

1  Materi sesuai dengan yang ditugaskan (persamaan linear dua variabel) 4
 Laporan memuat permasalahan dan model PLDV yang benar serta
terinci
 Permasalahan dan jawaban yang diajukan bervariasi (ragam soal lebih
banyak)
 Permasalahan dan jawaban yang dibuat sendiri sama banyaknya
dengan mengambil dari sumber lain (aspek kreatif lebih menonjol)
 Laporan memuat sumber perolehan data (persamaan linear dua
 RPP-1
variabel diambil dari internet atau sumber lain)
 Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan
2  Materi sesuai dengan yang ditugaskan (persamaan linear dua variabel) 3
 Laporan memuat permasalahan dan model PLDV yang benar namun
belum terinci
 Permasalahan dan jawaban yang diajukan kurang bervariasi (soal
kurang beragam)
 Memuat beberapa permasalahan dan jawaban yang dibuat sendiri
namun tidak sebanyak mengambil dari sumber data (aspek kreatif kurang
menonjol)
 Laporan memuat sumber perolehan data (persamaan linear dua
variabel diambil dari internet atau sumber lain)
 Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan
3  Materi kurang sesuai dengan yang ditugaskan (persamaan linear dua 2
variabel)
 Laporan memuat permasalahan dan model PLDV yang kurang benar
dan tidak terinci
 Permasalahan dan jawaban yang diajukan kurang bervariasi (ragam
soal tidak banyak)
 Permasalahan dan jawaban ada yang dibuat sendiri namun tidak
sebanyak dengan mengambil dari sumber data (aspek kreatif kurang
menonjol)
 Laporan memuat sumber perolehan data (persamaan linear dua
variabel diambil dari buku saja)
 Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan
4  Materi tidak sesuai dengan yang ditugaskan (persamaan linear dua 1
variabel)
 Laporan memuat permasalahan dan model PLDV yang tidak benar
 Permasalahan dan jawaban yang diajukan tidak bervariasi
 Tidak ada permasalahan dan jawaban yang dibuat sendiri
 Laporan tidak memuat sumber perolehan data
 Laporan dikumpulkan tidak tepat waktu
5 Tidak melakukan tugas proyek 0

Petunjuk Penskoran:
 RPP-1

Lampiran 7: Program Analisis Hasil Belajar dan Analisis Butir Soal

Program Analisis Hasil Belajar

Analisis Butir Soal
Soal Uraian (Penugasan )
Analisis Butir Soal Pengetahuan
NO Nama Siswa Nomor Soal Persentase Ketercapaian
Siswa
1

Skor Maksimal 5

1
2
3
4
5
Persentase Ketercapaian Butir Soal /
Idikator

%=

Analisis Butir Soal Keterampilan

NO Nama Siswa Nomor Soal Persentase Ketercapaian
Siswa
1

Skor Maksimal 4

1
2
3
Persentase Ketercapaian Butir Soal /
Idikator

%=
 RPP-1

Lampiran 8: Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi siswa yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan

PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : SMPN 1 Tambun Selatan

Kelas/Semester : VIII/ I
Mata Pelajaran : Matematika
Ulangan Harian Ke : 1
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian : Tes Tertulis
Materi Ulangan Harian : SPLDV
KKM : 74

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku paket tentang materi yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel bentuk pecahan