RPP-2

Nama : Rizka Novianda

No. Peserta 20022218010213

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DALAM JARINGAN (RPP DARING)
KELAS VIII
SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
MATA PELAJARAN :
MATEMATIKA

SMP NEGERI 1 TAMBUN SELATAN

Jl.Pendidikan II No.100 Tambun Selatan
021(021) 88326457 Fax (021) 88331606, Bekasi 17511
E_mail : shatamsel@yahoo.com website : http://smpn 1 tambun selatan
 RPP-2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN
(RPP DARING)

Sekolah : SMP Negeri 1 Tambun Selatan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Sub Materi Pokok : Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (@2x 40 Menit)

A. Kompetensi Inti
3. Pengetahuan
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Keterampilan
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual

2. KD pada KI keterampilan
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.5.1 Menentukan selesaian Persamaan Linear Dua Variabel dari masalah yang diberikan
3.5.2 Menganalisis selesaian dan bukan selesaian Persamaan Linear Dua Variabel dari
masalah yang diberikan

2. Indikator KD pada KI keterampilan

4.5.1 Menyajikan selesaian Persamaan Linear Dua Variabel dalam bentuk tabel dan grafik
4.5.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Persamaan Linear Dua
Variabel di kehidupan sehari-hari

D. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai adalah:
 RPP-2

Setelah mengidentifikasi permasalahan kontekstual pada slide yang ditampilkan melalui

share screen zoom di layar, siswa dapat menentukan selesaian Persamaan Linear Dua
Variabel dari masalah yang diberikan tepat dan percaya diri.
Setelah melakukan identifikasi dan kegiatan penalaran terhadap permasalahan Persamaan
Linear Dua Variabel, siswa dapat menganalisis selesaian dan bukan selesaian Persamaan
Linear Dua Variabel dari masalah yang diberikan dengan tepat dan percaya diri.
Setelah mengamati presentasi melalui software geogebra yang diberikan, siswa dapat
menyajikan selesaian Persamaan Linear Dua Variabel dalam bentuk tabel dan grafik.
Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab terhadap masalah kontekstual yang diberikan,
siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel
dengan disiplin dan tanggung jawab.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK):

Percaya diri
Disiplin
Tanggung jawab

E. Materi Pembelajaran
Materi Essensial :

1. Materi Pembelajaran Reguler

Faktual
Persamaan Linear Dua Variabel (PLDV)
Model penyelesaian Persamaan Linear Dua
Variabel Penyelesaian Persamaan Linear Dua
Variabel

Konseptual
Persamaan linear dua variabel adalah persamaan yang didefinisikan sebagai
ax+by+c=0 dengan a dan b tidak keduanya nol, di mana x dan y adalah
variabel, a koefisien dari x, b koefisien dari y, dan c adalah konstanta. Misalkan a, b,
dan c bilangan real dan a, b keduanya tidak nol.
 RPP-2
 Contoh persamaan linear dua variabel: a. 2x – 5y = 2
b. 5𝑎 + 2𝑏 − 10 = 0
c. m = ½ n

 Contoh bukan persamaan linear dua variabel: a. 2x2 – 5y = 2

b. 5𝑎 − 10 = 0
c. mn = ½ n

Himpunan penyelesaian Persamaan Linear Dua Variabel ax + by = c adalah himpunan

semua pasangan (x, y) yang memenuhi persamaan linear tersebut.
 Contoh: Tentukan selesaian sebanyak mungkin dari persamaan x + y =
4 Penyelesaian:
Untuk menentukan selesaian persamaan x + y = 4, kita perlu menentukan terlebih
dahulu himpunan semesta dari variabel x dan y. Misalkan himpunan semesta variabel
x dan y dalam persamaan adalah bilangan asli. Selesaian dari persamaan x + y = 4
dapat ditentukan sebagai berikut.

x y x+y
1 3 4
2 2 4
3 1 4
4 0

Jadi, selesaian dari persamaan linear dua variabel untuk x dan y adalah anggota himpunan
bilangan asli adalah (1, 3), (2, 2), dan (3, 1). Terdapat tiga selesaian. (4, 0) bukanlah
selesaian dari x + y = 4, untuk x dan y anggota himpunan bilangan asli, karena y = 0
bukan anggota bilangan asli.

Bentuk umum sistem persamaan linear dengan dua variabel x dan y adalah
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐
{𝑑𝑥 + 𝑒𝑦 = 𝑓
dengan a,b,c,d,e, dan f bilangan real; a dan b tidak keduanya 0; d dan e tidak keduanya 0.
 RPP-2
x, y adalah variabel dengan a dan b koefisien variabel x. d dan e koefisien variabel y serta
c dan f konstanta persamaan.
 Contoh bentuk sistem persamaan linear dua variabel

 Contoh bukan bentuk sistem persamaan linear dua variabel

−2𝑥 + 3𝑦 = 10
{ 𝑥 − 𝑧 = −2
Prinsip
Menentukan himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear Dua Variabel (PLDV) dari
grafik persamaan garis lurus. Penyelesaian dari PLDV dapat dilihat dari nilai-nilai x dan
y yang berada pada grafik PLDV dengan memenuhi syarat himpunan semesta dari
variabelnya.
 Contoh soal: Sajikan selesaian dari persamaan 2x + y = 5 untuk x dan y anggota
bilangan Asli dengan bentuk grafik!
Dengan bantuan software geogebra, maka grafik PLDV 2x + y = 5 adalah sebagai
berikut:

Titik A(1, 3), B(2, 1), dan C(3, -1) berada pada grafik 2x + y = 5, tetapi titik C(3,-
1) bukan merupakan selesaian karena -1 bukan merupakan bilangan Asli.
 RPP-2
Prosedural
Langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan
Persamaan Linear Dua Variabel adalah:
1. Menyederhanakan masalah kontekstual
2. Memisalkan variabel yang telah teramati dalam representasi masalah
sederhana
3. Menyusun model matematika sesuai dengan variabel yang dipilih
4. Mensubtitusikan nilai suatu variable pada model matematika yang sudah
disusun dengan sembarang bilangan
Contoh soal:
Selesaian dari persamaan ℎ=2.000.000 +150.000s dapat ditentukan dengan menyubstitusikan
nilai s dengan sembarang bilangan. s menunjukkan banyak siswa yang mengikuti studi
lapangan. Perhatikan langkah-langkah berikut:
Misalkan s = 20, maka ℎ=2.000.000 +150.000s
ℎ=2.000.000 +150.000(20)
ℎ=5.000.000
Jadi, salah satu selesaian dari ℎ=2.000.000 +150.000s adalah (20, 5.000.000)

Metakognitif
Mengkoneksi materi yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
dengan masalah kontekstual

2. Materi Pembelajaran Remedial

Berdasarkan hasil ulangan harian, bagi siswa yang belum memenuhi kriteria ketuntasan
minimal (KKM kelas 8 adalah 74), maka guru bisa memberikan pembelajaran remedial
dalam bentuk:
 Bimbingan perorangan jika siswa yang belum tuntas ≤ 20%
 Belajar kelompok jika siswa yang belum tuntas antara 20% dan 50%
 Pembelajaran ulang jika siswa yang belum tuntas ≥ 50%
 RPP-2
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KKM (KKM kelas 8
adalah 74) berdasarkan hasil ulangan harian. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan
pengayaan yaitu : Meminta siswa untuk mempelajari Sistem Persamaan Linier Dua
Variabel bentuk Pecahan dan metode penyelesaiannya melalui media online atau
membaca dari buku paket matematika yang lain.

F. Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik - TPACK
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi online, Tanya Jawab, dan Penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan waktu
Guru dan siswa membuka aplikasi zoom meeting hari ini 10
menit
sebagai aplikasi utama dalam pembelajaran daring hari ini.
Guru membuka kelas dengan menyampaikan salam dan
siswa menjawab salam dan menanyakan kabar masing-
masing melalui layar video conference via zoom meeting
Guru manyampaikan bahwa absen hari ini harus disampaikan
melalui pesan singkat ke WhatsApp guru sebagai bukti
kehadiran dimulai dari pukul 07.30, kemudian guru memeriksa
kehadiran siswa. Hal ini dilakukan sebagai sikap disiplin
Kelas dilanjutkan dengan berdoa di rumah masing-msing
untuk memulai pembelajaran. (Religiusitas)
Guru mengkondisikan kesiapan fisik dan psikis siswa untuk
melakukan kegiatan pembelajaran daring hari ini.

Apersepsi
Melalui tayangan powerpoint, guru menyampaikan tujuan
pembelajaran untuk pertemuan hari ini adalah siswa dapat
 RPP-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
menentukan dan menganalisis penyelesaian persamaan linear
dua variabel dengan tepat.
Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak mengingat kembali materi
pertemuan sebelumnya tentang konsep persamaan linear
dua variabel melalui tayangan bahan ajar yang dikirimkan ke
siswa melalui menu share screen via zoom.

Motivasi
Guru menyampaikan prosedur penilaian yang akan dilakukan
hari ini yaitu, penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan
secara langsung melalui layar video conference via zoom
meeting.
Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan hari ini secara langsung melalui
layar video conference via zoom meeting.
Guru memberikan gambaran tentang manfaat memahami
materi sistem persamaan linear dua variabel karena dalam
kehidupan sehari-hari banyak permasalahan yang dapat
diselesaikan dengan Persamaan Linear Dua Variabel dan
materi ini mempengaruhi pemahaman materi selanjutnya yaitu
tentang Sistem Persamaan Linear Dua Variabel melalui layar
video conference via zoom meeting.
Siswa menyimak pendahuluan yang diberikan guru tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung melalui tayangan powerpoint
dalam tampilan share screen via zoom
Kegiatan Pemberian Rangsangan (Stimullation) 60
Inti menit
Siswa menyiapkan buku catatan, buku paket, dan LKPD yang
di pertemuan sebelumnya sudah diberikan dalam bentuk file
 RPP-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
pdf atau word melalui grup WhatsApp kelas.
Siswa mengamati permasalahan tentang Koperasi Sekolah
melalui tayangan powerpoint dalam tampilan share screen via
zoom (Mengamati).

Setelah mengamati permasalahan yang diberikan, siswa

diminta untuk mengajukan pertanyaan (Menanya)

Identifikasi masalah (problem statement)

Siswa diminta untuk menuliskan beberapa informasi yang
diketahui dan permasalahan yang ditanya pada LKPD masing-
masing setelah melihat tayangan powerpoint dalam tampilan
share screen via zoom (Mengumpulkan informasi)

Bu Retno memberlakukan “Sistem Kejujuran” setiap siswa

yang ingin membeli pensil dan penghapus. Siswa hanya
tinggal meletakkan uangnya ke dalam “kotak kejujuran” yang
disediakan. Di koperasi sekolah, harga setiap pensil adalah
Rp2.500,00 dan harga setiap penghapus Rp1.500,00. Suatu
hari, Bu Retno mendapatkan Rp10.500,00 dalam kotak
kejujuran. Beliau merasa kebingungan ketika menentukan
berapa banyak pensil dan penghapus yang terjual.

Siswa diajak untuk memikirkan cara untuk menyelesaikan

permasalahan yang diberikan. (critical thinking)
Guru memberikan bantuan secara lisan melalui pemberian
 RPP-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
scaffolding terkait aktivitas yang dilakukan sebagai berikut
“Untuk membantu menyelesaikan permasalahan Bu Retno,
dapatkah kalian membuat daftar harga jual untuk masing-
masing pensil dan penghapus?”
Pengumpulan data (data collection)
Siswa melengkapi tabel daftar harga pensil dan penghapus di
LKPD masing-masing (Mengumpulkan Informasi)
Siswa diminta untuk membaca buku paket untuk menambah
referensi tentang Penyelesaian Persamaan Linear Dua Variabel
(Literasi)

Pengolahan data (data processing)

Siswa diminta untuk menentukan berapa banyak pensil dan
penghapus yang terjual sehingga Bu Retno mendapatkan
Rp10.500,00 dan Rp15.000,00 dalam kotak kejujuran
(Menalar)
Siswa diperbolehkan berdiskusi antar teman melalui video
conference via zoom untuk mencari kemungkinan jawaban
lain dari masalah yang diberikan. Hal ini juga melatih sikap
percaya diri dan disiplin siswa. (Menalar dan
mengkomunikasikan)
Setelah jawaban ditemukan, siswa diminta menuliskan model
PLDV jika diketahui di dalam “kotak kejujuran” terdapat uang
Rp10.500,00 di LKPD masing-masing
Siswa diminta untuk menuliskan jawaban dari permasalahan di
bawah ini secara individu ataupun berdiskusi.
 RPP-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pembuktian (verification)
Siswa diminta untuk menyampaikan jawabannya untuk
permasalahan berapa banyak pensil dan penghapus yang terjual
sehingga Bu Retno mendapatkan Rp10.500,00 dan
Rp15.000,00 dalam kotak kejujuran, hal ini juga melatih sikap
percaya diri dan disiplin siswa.
Siswa lain diminta untuk memberikan kemungkinan jawaban
lainnya dari permasalahan di atas.
Siswa diminta memberikan penjelasan dari jawaban yang
diberikan, hal ini juga melatih sikap percaya diri dan
tanggung jawab siswa. (Mengkomunikasikan)
Siswa diberikan umpan balik atas jawaban yang sudah
disampaikan melalui video conference via zoom
Siswa diajak untuk mengamati grafik model PLDV 2.500x +
1.500y = 10.500 yang digambar dengan software geogebra
Siswa diminta untuk menganalisis jawaban yang ditemukan
dengan cara tabel dengan grafik (critical thinking)
Siswa diminta untuk menyampaikan jawaban melalui video
conference via zoom (Mengkomunikasikan)
Siswa diberikan umpan balik atas jawaban yang sudah
disampaikan melalui video conference via zoom
Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan apabila masih ada
yang belum dipahami. (Mengkomunikasikan dan Menanya)
 RPP-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Menarik simpulan/generalisasi (generalization)
Siswa diminta menuliskan kesimpulan di LKPD yang sudah
diberikan tentang materi yang dipelajari hari ini yaitu tentang
Penyelesaian Persamaan Linear Dua Variabel di LKPD
masing-masing. (Creativity)
Kesimpulan yang diharapkan diperoleh siswa adalah:
“Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel adalah himpunan
pasangan 2 nilai variabel yang menjadikan ruas kanan sama
dengan ruas kiri (senilai di kedua ruas) dengan memenuhi
himpunan semestanya dan Persamaan Linear Dua Variabel ini
memiliki lebih dari satu selesaian atau tak terhingga
banyaknya. “
Penutup Siswa diminta mengerjakan latihan soal, link latihan online 10
menit
diberikan melalui grup WhatsApp kelas dan mengumpulkan
hasil pekerjaannya tepat waktu, hal ini juga melatih sikap
disiplin dan tanggung jawab siswa.
Siswa diminta melakukan refleksi dari kegiatan belajar hari
ini melalui video conference via zoom (komunikasi).
Kegiatan refleksi berikut ini:
1. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
2. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
3. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
Siswa diminta mempelajari materi selanjutnya yaitu menyusun
model dan selesaian SPLDV .
Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa,
(Religiusitas)

H. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media pembelajaran
 Aplikasi Zoom Meeting dan WhatsApp
 Layanan Google Form
 RPP-2
 Power Point Presentation (PPT) dalam format file pdf dan pptx
 Software Geogebra
2. Alat : Laptop dan smartphone
3. Bahan : LKPD (dalam bentuk soft copy pdf) (Lampiran 1 dengan file LKPD
lengkapnya terpisah) dan bahan ajar (dalam bentuk soft copy pdf)
(Lampiran 2 dengan file terpisah)
4. Sumber Belajar
 Buku paket siswa
Abdur Rahman As’ari, dkk. 2017. Matematika edisi revisi 2017.Jakarta :
Kemendikbud
 Buku Referensi lainnya
M. Cholik Adinawan, dkk..(2016). Seribu Pena Matematika untuk SMP/MTs Kelas
VIII. Edisi Revisi 2016. Jakarta: Erlangga.
 Internet
https://www.geogebra.org/graphing

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik
Penilaian Penilaian Sikap
Indikator Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
Penilaian observasi berdasarkan Observasi Lembar Observasi
pengamatan sikap dan perilaku peserta didik atau Jurnal
sehari-hari selama proses pembelajaran (Lampiran 3)
daring berlangsung. Guru membuat jurnal
perkembangan sikap peserta didik
Peserta didik diberikan kesempatan untuk Penilaian Diri Lembar Penilaian
menilai dirinya sendiri sesuai dengan format Diri (Lampiran 4)
yang diberikan oleh guru

Penilain Pengetahuan
KD Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear Tes Tertulis berupa Pertanyaan tertulis
dua variabel dan penyelesaiannya yang Tes Uraian dalam bentuk LKPD
dihubungkan dengan masalah kontekstual (Lampiran 5)

Penilaian Keterampilan
KD Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Tes Tertulis berupa Pertanyaan tertulis
dengan sistem persamaan linear dua Penilaian Proyek dalam bentuk LKPD
variabel (Lampiran 6)
 RPP-2

2. Analisis Hasil Penilaian (Lampiran 7)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (Lampiran 8)

Bekasi, Juli 2020

Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Tambun Selatan Guru Mata Pelajaran

HJ. ANNISA, S.PD., M,PD RIZKA NOVIANDA, S.PD

NIP. 19740321998022001 NIP.
 RPP-2
Lampiran 1
*Latihan soal dalam versi yang lengkapnya ada di file yang terpisah dan sudah diunggah dalam
bentuk soft file ke dalam layanan google form dengan link https://forms.gle.m1jkxRdbTQPmLVxVA.

Latihan Soal

Mata Pelajaran : Matematika

Sub Materi Pokok : Penyelesaian Persamaan Linear Dua
Variabel Kelas / Semester : VIII/1
Nama Lengkap : …………………………………………
Kelas : 8…

Perhatikan permasalahan di bawah ini!

1. Sekelompok siswa SMP Sukamaju merencanakan studi lapangan. Perwakilan kelompok

mereka mengamati brosur spesial yang ditawarkan oleh sebuah agen bus. Agen Bus Galaksi
melayani tur satu hari dengan biaya sewa bus sebesar Rp2.000.000,00 dan untuk makan serta
retribusi lainnya, tiap siswa dikenakan biaya sebesar Rp150.000,00. Hitunglah kemungkinan
biaya yang dikeluarkan oleh rombongan! Untuk memudahkan menghitung biaya yang
dikeluarkan oleh rombongan, ketua rombongan menulis persamaan seperti berikut.
Total biaya yang dikeluarkan=biaya sewa bus + biaya retribusi x banyak siswa yang mengikuti
studi lapangan.

Jawaban:

2. Perhatikan dialog berikut.

Zainul : “Seharusnya persamaan 4x + 5y =11 tidak memiliki selesaian.”
Erik : “Lho, 4x + 5y = 1 punya selesaian, misalnya (−1 , 3).”
a. Mengapa Zainul mengatakan itu, sedangkan Erik mengatakan hal yang lain?
b. Nah, untuk semesta yang bagaimanakah pernyataan Zainul benar?

Jawaban:
 RPP-2

3. a. Sebutkan himpunan selesaian dari persamaan 4x + 2y = 8 untuk x dan y anggota bilangan

asli
b. Bagaimana (-2,4) dapat menjadi selesaian dari persamaan 4x + 2y = 8

Jawaban:
 RPP-2
Lampiran 2: Bahan Ajar
Bahan Ajar terlampir di file terpisah
 RPP-2
Lampiran 3: Catatan Jurnal Guru

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial dan Spiritual

Nama Sekolah : SMPN 1 Tambun Selatan

Kelas/Semester : VIII/Semester I
Tahun pelajaran : 2020/2021

Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
Siswa

1.28/9/2020 Ayu Diah Pratiwi Siwi Siwi telat melakukan absen Kedisiplinan
online dan tidak tepat waktu mengirimkan tugas hari ini

2.28/9/2020Regina Dwi Membantu mengingatkan Tanggungjawab

teman sekelas untuk mengerjakandan
tugas
kedisplinan
dan mengumpulkan tugas tepat waktu
Memimpin teman-teman sekelas untuk berdoa dari rumah masing-masing

3.28/9/2020Regina Dwi Spiritual

4.

5.

6.

*Catatan jurnal guru ini dilakukan guru dimulai dari pembelajaran berlangsung hingga
pembelajaran selesai. Guru menuliskan catatan jurnal setiap harinya dengan menuliskannya
dengan bantuan Microsoft Excel dan menyimpannya untuk melihat perkembangan sikap
peserta didik selama materi pembelajaran pada bab ini.
 RPP-2
Lampiran 4: Lembar Penilaian Diri

Lembar Penilaian Diri Peserta Didik

Nama Sekolah : SMPN 1 Tambun Selatan

Kelas/Semester : VIII/Semester I
Tahun pelajaran : 2020/2021

Petunjuk: Peserta didik mengisi lembar penilaian diri dengan memberikan tanda
centang (V) pada kolom yang diberikan

1 2
3 4
No. Pernyataan Tidak Kadang-
pernah kadang SeringSelalu

Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas

pembelajaran

Saya melakukan absen online tepat waktu

Saya tidak membuka aplikasi lain selama pembelajaran berlangsung kecuali membuka aplikasi dan video/presentasi ma

Saya membuat catatan dari presentasi atau video materi pelajaran

Saya menyelesaikan dan mengirimkan tugas-tugas tepat waktu

Saya tidak menyalin hasil pekerjaan atau tugas teman

Saya aktif memberikan pertanyaan atau mengajukan pendapat kepada teman melalui chat whatsapp kelas

Saya aktif memberikan pertanyaan atau mengajukan pendapat kepada guru melalui chat whatsapp kelas/pribadi

......

*Guru mengirimkan softfile penilaian diri peserta didik berupa format data excel di
Whatsapp grup kelas di hari pertama tahun ajaran baru dimulai dan menjelaskan petunjuk
pengisiannya. Lembar penilaian diri ini dapat diisi secara manual dalam bentuk hardcopy
atau mengisinya langsung di Microsoft Excel. Di akhir bab, guru meminta anak
mengirmkan lembar penilaian masing-masing dalam bentuk foto atau softfile yang dikirim
ke email atau Whatsapp pribadi guru.
 RPP-2
Pedoman Penskoran:

𝑆k𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛g 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Akhir 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆k𝑜𝑟 𝑥 100
 RPP-2
Lampiran 5 : Teknik Penilaian Penugasan dan Instrumen Penilaian
Penugasan KD 3.5
Kisi-Kisi Penugasan (Pengetahuan)

No Bentuk Tingkat
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Soal Soal Kesukaran
3.5 Menjelaskan Persamaan Siswa mampu menentukan 1 Uraian Mudah
sistem persamaan linearLinear
dua variabel
Dua Variabel
dan
selesaian
penyelesaiannya
persamaan yang
lineardihubungkan
dua variabel dengan masalah
kontekstual

Lampiran Soal:
1. Sekelompok siswa SMP Sukamaju merencanakan studi lapangan. Perwakilan kelompok
mereka mengamati brosur spesial yang ditawarkan oleh sebuah agen bus. Agen Bus Galaksi
melayani tur satu hari dengan biaya sewa bus sebesar Rp2.000.000,00 dan untuk makan serta
retribusi lainnya, tiap siswa dikenakan biaya sebesar Rp150.000,00. Hitunglah kemungkinan
biaya yang dikeluarkan oleh rombongan! Untuk memudahkan menghitung biaya yang
dikeluarkan oleh rombongan, ketua rombongan menulis persamaan seperti berikut.
Total biaya yang dikeluarkan=biaya sewa bus + biaya retribusi x banyak siswa yang
mengikuti studi lapangan.

Kunci Jawaban:

Soal Soal Jawaban

No 1
Sekelompok siswa SMP Sukamaju merencanakan Misalkan s = 20, maka h =
studi lapangan. Perwakilan kelompok mereka mengamati
2.000.000
brosur
+ 150.000(20)
spesial yang ditawarkan oleh sebuah age
h = 2.000.000 + 3.000.000
h = 5.000.000
Jadi, salah satu kemungkinan untuk selesaian dari pe
2.000.000 + 150.000s adalah (20, 5.000.000).

yang dikeluarkan oleh rombongan! Untuk

memudahkan menghitung biaya yang dikeluarkan oleh rombongan, ketua rombongan menulis persamaan

Total biaya yang dikeluarkan=biaya sewa bus +

 RPP-2
biaya retribusi x banyak siswa yang mengikuti studi lapangan.

Hitunglah kemungkinan biaya yang dikeluarkan oleh rombongan!

No BentukTingkat
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Soal SoalKesukaran
3.5 Menjelaskan Persamaan Siswa mampu 2 UraianSedang
sistem persamaan linearLinear
dua variabel
Dua Variabel
dan
menganalisis
penyelesaiannya
selesaian
yang
dandihubungkan dengan masalah
kontekstual bukan persamaan linear dua variabel

Lampiran Soal:
2. Perhatikan dialog berikut.
Zainul : “Seharusnya persamaan 4x + 5y =11 tidak memiliki selesaian.”
Erik : “Lho, 4x + 5y = 1 punya selesaian, misalnya (−1 , 3).”
a. Mengapa Zainul mengatakan itu, sedangkan Erik mengatakan hal yang lain?
b. Nah, untuk semesta yang bagaimanakah pernyataan Zainul benar?

Kunci Jawaban:

Soal Soal Jawaban

No 2
a. Mengapa Zainul a. Zainul mengatakan bahwa 4x + 5y =11 tidak memiliki selesaian karena
mengatakan itu, sedangkan Erik mengatakan hal yang lain?

b. Nah, untuk semesta yang b. Pernyataan Zainul menjadi benar jika himpunan semesta dari penyel
bagaimanakah pernyataan Zainul benar?
 RPP-2

Tingkat
NoBentukKesukar an
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal SoalSoalUraianSukar

3.5 Menjelaskan Persamaan Siswa mampu 3

sistem persamaan linearLinear
dua variabel dan
menganalisis
penyelesaiannya
Dua Variabel selesaian
yang
dandihubungkan dengan masalah
kontekstual bukan selesaian persamaan linear dua variabel

Lampiran Soal:
3. a. Sebutkan himpunan selesaian dari persamaan 4x + 2y = 8 untuk x dan y anggota bilangan
asli

b. Bagaimana (-2,4) dapat menjadi selesaian dari persamaan 4x + 2y = 8

Kunci Jawaban:

Soal Soal Jawaban

No
3 a. Sebutkan himpunan selesaian dari a. {(1, 2)}
persamaan 4x + 2y = 8 untuk x dan y
anggota bilangan asli

b. Bagaimana (-2,4) dapat menjadi selesaian b. (-2,4) dapat menjadi selesaian dari
dari persamaan 4x + 2y = 8 persamaan 4x + 2y = 8 jika konstanta
diganti menjadi 0

Rubrik Penskoran

No Soal Uraian Kunci Jawaban SkorJumlah Skor

1 Misalkan s = 20, maka h = 2.000.000 + 150.000(20) h = 2.000.0002 + 3.000.000
h = 5.000.000
Jadi, salah satu kemungkinan untuk selesaian dari persamaan h = 2.000.000 + 150.000s adalah
(20, 5.000.000).
a. Zainul mengatakan bahwa 4x + 5y =11 tidak memiliki selesaian karena beranggapan bahwa h
10
2 4
 RPP-2
himpunan semesta dari penyelesaiannya adalah himpunan bilangan Riil

b. Pernyataan Zainul menjadi benar jika konstanta diganti dengan 0

a. {(1, 2)}
3 4

b. (-2,4) dapat menjadi selesaian dari persamaan 4x + 2y = 8 jika konstanta diganti menjadi 0
Jumlah Skor
10

Pedoman Penskoran:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑦𝑎𝑛g 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Akhir 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆k𝑜𝑟 𝑥 100
 RPP-2
Lampiran 6 : Teknik Penilaian Proyek dan Instrumen Penilaian Proyek KD
4.5
* Penilaian proyek ini dilakukan secara individu oleh peserta didik di rumah dengan
memanfaatkan sumber informasi yang diperoleh melalui internet. Laporan dari tugas proyek ini
akan dikirimkan oleh peserta didik melalui layanan google form dalam bentuk file unggahan
dalam bentuk foto, word atau pdf. Guru memberikan link google form
(https://forms.gle/rK9VJrGHcHF6eQTA9) untuk pengumpulan tugas laporannya.

Di bawah ini adalah penilaian proyek yang diberikan dalam bentuk penugasan:

Tugas Proyek

Sekolah : SMPN 1 Tambun Selatan

Mata Pelajaran : Matematika
Sub Materi Pokok : Penyelesaian Persamaan Linear Dua
Variabel Kelas / Semester : VIII/1
Alokasi Waktu : 1 Minggu Setelah Tugas Proyek Diberikan

Rincian tugas proyek yang disampaikan guru di akhir video presentasi pembelajaran
berlangsung:

Proyek:

Alat dan Bahan:

1. Satu buah gelas plastik

 RPP-2
2. Gelas ukur (berbentuk silinder)
3. Air
4. Jam tangan atau stopwatch
5. Paku
Petunjuk:
1. Tugas dilakukan secara individu
2. Buatlah tabel untuk mencatat waktu dan jumlah air yang terbuang. Isilah kolom waktu dari
0 detik sampai 60 detik dengan interval 5 detik (maksudnya, 5, 10, 15, dan seterusnya).

3. Gunakan paku untuk melubangi bagian dasar gelas plastik. Tutupi lubang dengan jarimu.
4. Isilah gelas plastik dengan air.
5. Siapkan gelas ukur dan letakkan di bawah gelas plastik yang kalian pegang.
6. Setelah siap untuk mulai mengukur waktu, lepaskan jari kalian dari lubang gelas plastik
sehingga air menetes ke dalam gelas ukur (simulasi kran bocor).
7. Catat jumlah air dalam gelas ukur setiap 5 detik selama satu menit.
8. Setelah tugas selesai maka peserta didik wajib mengirimkan atau mengunggah laporan
tugas proyeknya melalui layanan google form dengan link berikut :
https://forms.gle/rK9VJrGHcHF6eQTA9
9. Laporan yang ditulis tangan harus dibuat dengan rapi dan tidak boleh menggunakan pensil.

Kisi-Kisi Penilaian Proyek (Keterampilan)

NoBentukKeterang
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
SoalSoalan
4.5 MenyelesaikanPersamaan Siswa mampu1PenugasanPenilaian menyelesaikan masalahdilakukan
masalah yangLinear Dua tentang selesaian persamaan1 minggu
berkaitanVariabel dengan sistem linear dua variabelsetelah
persamaan linear tugas proyek
dua variabel diberikan
 RPP-2

Orientasi Masalah:
Peserta didik membuat dan mengirimkan file laporan tentang permasalahan di kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan materi Persamaan Linear Dua Variabel, kemudian
mengunggahnya melalui link google form yang suduah diberikan.

Rubrik Penilaian

No Kriteria Penilaian Skor

1
 Menyiapkan alat dan bahan dengan benar 4
 Melakukan petunjuk pengerjaan dengan benar dan teratur
 Mencatat tabel isian dengan tepat
 Menyelesaikan permasalahan jumlah air dalam gelas ukur setiap 5
detik selama satu menit dengan tepat
 Membuat laporan dengan rapi
 Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan
2
 Menyiapkan alat dan bahan dengan benar 3
 Melakukan petunjuk pengerjaan dengan benar dan teratur
 Mencatat tabel isian dengan tepat
 Menyelesaikan permasalahan jumlah air dalam gelas ukur setiap 5
detik selama satu menit dengan tepat
 Membuat laporan dengan rapi
 Laporan dikumpulkan tidak tepat waktu sesuai dengan kesepakatan
3
 Menyiapkan alat dan bahan dengan benar 2
 Melakukan petunjuk pengerjaan dengan benar dan teratur
 Mencatat tabel isian dengan tidak lengkap
 Menyelesaikan permasalahan jumlah air dalam gelas ukur setiap 5
detik selama satu menit dengan tepat
 Membuat laporan dengan rapi
 Laporan dikumpulkan tidak tepat waktu sesuai dengan kesepakatan
4
 Menyiapkan alat dan bahan dengan benar 1
 Melakukan petunjuk pengerjaan dengan benar dan teratur
 Mencatat tabel isian dengan dengan tidak lengkap
 Menyelesaikan permasalahan jumlah air dalam gelas ukur setiap 5
detik selama satu menit dengan kurang tepat
 Membuat laporan dengan rapi
 Laporan dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan
5
Tidak melakukan tugas proyek 0

Petunjuk Penskoran:
 RPP-2
Lampiran 7: Program Analisis Hasil Belajar dan Analisis Butir Soal

Program Analisis Hasil Belajar

Analisis Butir Soal
Soal Uraian (Penugasan )

Analisis Butir Soal Pengetahuan

NO Nama Siswa Nomor SoalPersentase Ketercapaian
Siswa
1

Skor Maksimal 5 𝑆k𝑜𝑟 𝐶𝑎𝑝𝑎𝑖𝑎𝑛 x100%

5
1
2
3
4
5

Persentase Ketercapaian Butir Soal /

Idikator
% = 𝑆k𝑜𝑟 𝑀𝑎k𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥100%
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆k𝑜𝑟

Analisis Butir Soal Keterampilan

NO Nama Siswa Nomor Soal
Persentase Ketercapaian
1 Siswa
Skor Maksimal 4 𝑆k𝑜𝑟 𝐶𝑎𝑝𝑎𝑖𝑎𝑛
4 x100%
1
2
3
Persentase Ketercapaian Butir Soal /
Idikator
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆k𝑜𝑟
%=
𝑆k𝑜𝑟 𝑀𝑎k𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥100
 RPP-2
Lampiran 8: Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Berdasarkan hasil ulangan harian, bagi siswa yang belum memenuhi kriteria
ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan pembelajaran remedial
dalam bentuk:
 Bimbingan perorangan jika siswa yang belum tuntas ≤ 20%
 Belajar kelompok jika siswa yang belum tuntas antara 20% dan 50%
 Pembelajaran ulang jika siswa yang belum tuntas ≥ 50%

PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : SMPN 1 Tambun Selatan

Kelas/Semester : VIII/ I
Mata Pelajaran : Matematika
Ulangan Harian Ke 1
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian : Tes Tertulis
Materi Ulangan Harian : SPLDV
KKM 74

Nama IndikatorBentuk Nilai

Nilai
NoPeserta yang BelumTindakan DikuasaiRemedial
SetelahKeterangan Remedial
Ulangan
Didik
1
2
3
4
5
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku paket tentang materi yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel bentuk pecahan