RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Cerdas Gemilang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : X/Ganjil
Materi pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.1. Mengintepretasi persamaan dan
3.1.1. Menjelaskan konsep nilai mutlak
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk
3.1.2. Menyusun persamaan nilai mutlak linear
linear satu variabel dengan persamaan
satu variabel
dan pertidaksamaan linear Aljabar
3.1.3. Menentukan penyelesaian persamaan nilai
lainnya mutlak linear satu variabel
3.1.4. Menyusun pertidaksamaan nilai mutlak
linear satu variabel
3.1.5. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan
nilai mutlak linear satu variabel
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1. Menggunakan konsep nilai mutlak untuk
berkaitan dengan persamaan dan menyelesaikan masalah kontekstual yang
 pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk berkaitan dengan nilai mutlak.
linear satu variable 4.1.2. Menggunakan konsep persamaan dan
pertidaksamaan untuk menentukan
penyelesaian permasalahan nilai mutlak.

C. Tujuan Pembelajaran (indikator 3.1.3)

Dengan pembelajaran Think pair and share (C) peserta didik (A) dengan toleransi dan terbuka
(B sikap) dapat menyusun persamaan nilai mutlak satu variabel dengan benar dan tepat (D).

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Prasyarat
a. Persamaan linear satu variabel
1) Bentuk Umum
Persamaan linear satu variable memiliki bentuk umum :

ax + b = c , a ≠ b

a, b, dan c adalah konstanta

x adalah variabel
2) Penyelesaian Persamaan Linier Satu Variabel
Ada dua metode untuk menyelesaikan persamaan linear satu variabel, yaitu sebagai
berikut :
a. Metode substitusi
Yaitu dengan cara mengganti yakni memasukkan nilai x yang memungkinkan
agar memenuhi ax + b = c
Contoh :
3x – 6 = 0, dengan x adalah bilangan cacah
Maka penyelesaiannya adalah :
Misalkan x = 1, maka 3.1 – 6 ≠ 0 (tidak tepat)
Misalkan x = 2, maka 3.2 – 6 = 0 (tepat)
Jadi, x = 2 memenuhi penyelesaian persamaan 3x – 6 = 0
b. Mencari persamaan ekuivalen yang paling sederhana
Lambang ↔ berarti menyatakan ekuivalen, yaitu nilainya tetap sama.
 Adapun caranya:
①. Menambah atau mengurangi kedua ruas persamaan dengan bilangan yang
sama.
②. Mengalikan atau membagi kedua ruas persamaan dengan bilangan yang
sama
③. Menggabungkan kedua operasi diatas.

Sifat Penjumlahan dan Perkalian Suatu Persamaan :

Jika A, B, dan C merupakan bentuk-bentuk aljabar A = B, maka
A B
A + C = B + C, AC = BC, dan = (C ≠ 0).
C C

Contoh :
 3x – 4 = 11
↔ 3x – 4 + 4 = 11 + 4 (kedua ruas ditambah 4)
↔ 3x = 15
Keduaruaskemudiandibagi 3
↔x=5
Jadi, penyelesaianpersaman 3x + 4 = 11 adalah x = 5
b. Konsep nilai mutlak
Misalkan x bilangan real, |x|dibaca nilai mutlak x, dan didefinisikan

|x|= {−xx jikajikaxx≥<00

2. Materi Ajar
Persamaan Nilai Mutlak Linear satu variabel
Sifat-sift persamaan nilai mutlak

Untuk x,y bilangan real dengan y ≠ 0 maka berlaku sifat-sifat berikut:

1. |- x| = |x|
2. |x - y| = |y - x|
3. |x| = √ x ²
 4. |x|2 = |- x|2 = x2
5. |x . y| = |x| |y|

6. | xy|= xy
7. Jika |x| = |y| maka x = ± y
Contoh :

Tentukan penyelesaian dari persamaan nilai mutlak berikut :

a. |x-3| = 1
b. |2x-1| = -6
Penyelesaian

a. |x-3|=1
Maka, x -3 = 1 atau x-3 = -1
Jadi, x = 4 atau x = 2.

{
1
2 x−1 jika x ≥
2
b. |2x-1| =
1
−( 2 x−1 ) jika x <
2
Akibatnya diperoleh 2 persamaan, yitu sebagai berikut.
1
Untuk x ≥ , 2x-1 = 7, 2x = 7 + 1, 2x = 8 atau x = 4
2
1
Untuk x < , (2x-1) = 7, -2x + 1 = 7, -2x = 7, -2x = 6 atau x = -3
2
Jadi, nilai x = 4 atau x= -3 memenuhi persamaan nilai mutlak |2x-1| = 7.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning, 4C.
Model Pembelajaran : Think pair dan share

F. Media dan Alat Pembelajaran

Kertas HVS
Spidol
Papan tulis
LKPD (lembar kerja peserta didik)
G. Sumber Belajar
Buku Kemendikbud RI 2017 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 Matematika SMA kelas X.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Indikator 3.1.3 Waktu (2x45 menit)

PENGORGANISASIAN
KEGIATAN DEKRIPSI KEGIATAN
WAKTU SISWA

Pendahuluan 1. Guru membuka dengan salam pembuka dan 5 menit K

berdoa dengan membaca asmaul husna
untuk memulai pembelajaran (PPK-
religius)
2. Guru melakukan absensi kelas atas 3 menit K
kehadiran peserta didik (PPK-disiplin dan
tertib)
3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya
7 menit K
mengenai materi yang telah dipelajari
sebelumnya tentang konsep nilai mutlak dan
persamaan linear satu variabel (Saintifik-
mengkomunikasikan, 4C-critical thinking
dan communicative, PPK-cermat)
4. Guru memotivasi siswa dengan cara 5 menit K
menjelaskan manfaat dari persamaan nilai
mutlak digunakan untuk menentukan nilai
dari jarak total (PPK-kritis dan peduli)
5. Guru menyampaikan permasalahan yang
berkaitan dengan keislaman. 7 menit K
Dalam QS Al-Hujurat ayat 13:

‫ وجعلكم‬N‫يايها الناس انا خلقنكم من ذكروانثي‬

‫قلي‬
‫ عندهللا اتقكم‬N‫ لتعارفوقلي ان اكرمكم‬N‫شعوباوقبائل‬
‫ان هللا عليم خبير‬
Artinya: wahai manusia! Sungguh, kami
telah menciptakan kamu dari seorang laki-
laki dan seorang perempuan, kemudian
kami jadikan kamu berbangsa-bangsa dan
bersuku-suku agar kamu saling mengenal.
Sungguh, yang paling mulia diantara kamu
di sisi Allah ialah orang yang paling
bertaqwa. Sungguh Allah Maha
Mengetahui, Maha Teliti.
Ayat diatas menjelaskan tentang persamaan
 derajat manusia disisi Allah yang
membedakan adalah tingkat keimanan dan
ketaqwaannya kepada Allah. Hal ini sesuai
dengan persamaan nilai mutlak linear satu 3 menit K
variabel (PPK- religius dan peduli)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
Inti
7. Guru menyampaikan materi secara singkat 10 menit K
tentang persamaan nilai mutlak linear satu
variabel, dan kemudian siswa diberikan
LKPD dengan suatu permasalahan:
Seorang karyawan disuatu perusahaan akan
memperoleh kenaikan gaji karena telah
berprestasi. Perusahaan menerapkan aturan
bahwa penyimpangan gaji karyawan dengan
pangkat (jabatan) sama adalah Rp.
500.000,00. Jika gaji karyawan tersebut
mula-mula Rp. 3.000.000,00 tentukan gaji
terendah dan gaji tertinggi karyawan
berpangkat sama dengan karyawan-
karyawan yang memperoleh kenaikan gaji.
(Saintifik-mengamati, 4C-critical
thinking, PPK- peduli) 10 menit G
8. Siswa diminta untuk berpasang-pasangan
dan masing- masing pasangan diberikan
kertas HVS untuk menuliskan hasil analisis,
kemudian siswa menganalisis penyelesaian
dari masalah tersebut dan saling
mengutarakan hasil analisisnya (Saintifik-
menalar, 4C-Critical thinking dan
Collaborative, HOTS- C4(Menganalisis),
10 menit G
PPK-kerjasama, cermat)
9. Beberapa kelompok diminta untuk
menyampaikan hasil diskusinya kepada
kelompok lain (Saintifik-
mengkomunikasikan, 4C- Communictive,
PPK-percaya diri, bertanggungjawab) 5 menit G
10. Kelompok lain diminta untuk menanggapi
dan mengevaluasi hasil diskusi yang telah
disampaikan oleh kelompok yang didepan
(Saintifik-Mengkomunikasikan, 4C-
communicative dan critical thinking, 5 menit K
HOTS-C5(mengevaluasi), PPK-Kritis,
terbuka , toleransi)
11. Siswa diberikan materi pokok dan materi
 yang belum disampaikan oleh siswa dalam
kegiatan diskusinya (Saintifik-menalar, 10 menit I
4C-critical thinking, PPK-peduli)
12. Siswa diberikan lembar kerja terkait
persamaan nilai mutlak linear satu variabel
untuk dikerjakan secara individu dan
dikumpulkan (Saintifik-mencoba dan
menalar, 4C-Critical thingking, PPK-
teliti, jujur, bertanggungjawab)

13. Siswa diarahkan untuk membuat 4 menit K

kesimpulan untuk menyamakan persepsi
terkait persamaan nilai mutlak linear satu
variabel (4C-Critical thinking, PPK-
peduli dan menghargai pendapat)
14. Guru bersama peserta didik melakukan 3 menit K
refleksi dan evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran hari ini (Saintifik-
Penutup
mengkomunikasikan, 4C-communicative,
PPK- kerjasama, toleransi)
15. Siswa diminta untuk mempelajari materi 2 menit K
selanjutnya (literasi)
16. Guru mengakhiri pembelajaran dengan 1 menit K
berdoa membaca doa kafaratul majlis dan
salam penutup untuk mengakhiri
pembelajaran (PPK-religius)

I : Individu; K : Klasikal; G : Kelompok

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian Sikap 
Penilaian Penilaian Sikap  : Observasi sikap toleransi dan terbuka
Penilaian pengetahuan  : Obsevasi hasil analisis pemecahan siswa dan hasil
pekerjaan siswa

2. Instrumen Penilaian Sikap : Observasi sikap toleransi dan terbuka

Nama
No. Sikap terbuka Nilai
Siswa
Kemauan Bagaimana Menghargai
memperhatikan menyikapi koreksi pendapat orang
pendapat orang teman terhadap lain
lain ketika jawaban yang
berdiskusi dikerjakan
1.
2.
 3.

Nama
No. Sikap toleransi Nilai
Siswa
Kemampuan Terbuka terhadap Tidak
dalam komentar atau kritik memaksakan
menyikapi membangun dari orang pendapat orang
pendapat orang lain lain ketika
lain berdiskusi
1.
2.
3.

Semarang, Desember 2020

Mengetahui,
Guru Pengampu Kepala SMA Cerdas Gemilang

Sirilivia Khunaeni, S.Pd. Saminanto, M. Sc.

NIP.1999050620198001 NIP. 197206042003121002
 Lampiran 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Materi pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu

Variabel
Tujuan Pembelajaran : 3.1.3.Menyusun persamaan nilai mutlak linear satu variabel
Waktu : 10 menit
Nama kelompok : 1.
2.

Seorang karyawan disuatu perusahaan akan memperoleh kenaikan gaji karena telah
berprestasi. Perusahaan menerapkan aturan bahwa penyimpangan gaji karyawan dengan
pangkat (jabatan) sama adalah Rp. 500.000,00. Jika gaji karyawan tersebut mula-mula Rp.
3.000.000,00 tentukan gaji terendah dan gaji tertinggi karyawan berpangkat sama dengan
karyawan-karyawan yang memperoleh kenaikan gaji!
 Selamat Mengerjakan…
Good Luck!!!
Lampiran 2
KUNCI JAWABAN LKPD

Misalkan x mewakili gaji tertinggi atau gaji terendah (simpangan paling jauh) karyawan
perusahaan dalam satuan rupiah. Persamaan nilai mutlak yang mewakili permasalahan diatas
adalah |x−3.000 .000|=500.000 akan diselesaikan persamaan nilai mutlak tersebut.
Berdasarkan definisi nilai mutlak diperoleh
x−3.000 .000=500.000
x=3.500 .000
Atau
x−3.000 .000=−500.000
x=2.500 .000
Jadi gaji terendah dan gaji tertinggi karyawan perusahaan itu adalah Rp 2.500.000,00 dan Rp
3.500.000,00
Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN TES TERTULIS DAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL
KOMPETENSI INDIKATOR NO. BENTUK
SOAL
DASAR SOAL SOAL SOAL
3.1.Mengintepreta 3.1.3.Menyusun 1 Tentukan himpunan Uraian
si persamaan dan persamaan nilai penyelesaian dari
pertidaksamaan mutlak linear satu |2 x−1|=|x+ 4| !
nilai mutlak dari variabel
bentuk linear satu
variabel dengan
persamaan dan 2 Tentukan himpunan Uraian
pertidaksamaan penyelesaian dari
linear Aljabar |2 x−7|=3!
lainnya

3 Tentukan himpunan Uraian

penyelesaian dari
|3 x−1|=|x−4|!
Lampiran 4

TES TERTULIS

Materi pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu

Variabel
Tujuan Pembelajaran : 3.1.3.Menyusun persamaan nilai mutlak linear satu variabel
Waktu : 10 menit
Nama :
No. Absen :

Selesaikanlah permasalahan berikut dengan baik dan benar!

1. Tentukan himpunan penyelesaian dari
|2 x−1|=|x+ 4|!

2. Tentukan himpunan penyelesaian dari

|2 x−7|=3!

3. Tentukan himpunan penyelesaian dari

|3 x−1|=|x−4| !

Selamat Mengerjakan…
 Good Luck !!!

Lampiran 5

KUNCI JAWABAN TES TERTULIS DAN PENILAIAN

No Soal Penyelesaian Skor

1 Ditanya: himpunan penyelesaian dari|2 x−1|=|x+ 4| 2

Jawab:
|2 x−1|=|x+ 4|
 2x - 1= x + 4 atau 2x - 1= -(x + 4)
 2x - 1= x + 4 atau 2x - 1= -x - 4 5
 2x - x = 4 + 1 atau 2x + x = -4 + 1
 x = 5 atau 3x = -3
 x = 5 atau x = -1

Jadi, HP = {-1,5} 2

9
Skor maksimal
2 Ditanya: himpunan penyelesaian dari|2 x−7|=3 1
Jawab:
|2 x−7|=3
 2x - 7= 3 atau 2x – 7 = -3
 2x = 3 + 7 atau 2x = -3 +7 4
 2x = 10 atau 2x = 4
 x = 5 atau x = 2
2
Jadi, HP = {2,5}

7
Skor maksimal
3 Ditanya: himpunan penyelesaian dari|3 x−1|=|x−4| 2

Jawab:
 No Soal Penyelesaian Skor
|3 x−1=|x−4||
 3x - 1= x - 4 atau 3x - 1= -(x - 4) 5
 3x - 1= x - 4 atau 3x - 1= -x + 4
 3x - x = - 4 + 1 atau 3x + x = 4 + 1
 2x = -3 atau 4x = 5
 x = -3/2 atau x = 5/4
2
Jadi, HP = {-3/2, 5/4}
9
Skor maksimal
SKOR TOTAL 25

Nilai Akhir : Skor total x 4

Lampiran 6

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Waktu Pengamatan : 10 Menit

No. Nama Peserta Didik Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10