RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

KEPERAWATAN ANAK II
SEMESTER 5

Tim Fasilitator:
Zainal Munir,Ns.,M.Kep.

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

FAKULTAS KESEHATAN
UNIVERSITAS NURUL JADID
TAHUN AKADEMIK 2019/2020
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Anak II

Kode Mata Kuliah :
Semester : V
Beban Studi : 2 SKS (2 SKS Teori, 0 SKS Praktikum, 0 SKS Praktik
Lapangan)
Tahun Akademik : 2019 / 2020
Dosen Pengampu : Zainal Munir,Ns.,M.Kep. (ZM)
Tempat Pertemuan : Ruang Kuliah Program Studi S1 Keperawatan

1. Manfaat Mata Kuliah

Mahasiswa dapat mengetahui tentang pemberian asuhan keperawatan pada kasus
anak.
2. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada
respon anak dan keluarganya pada setiap tahap perkembangan mulai lahir
sampai akhir masa remaja baik dalam keadaan sakit kronis dan kondisi terminal
serta berkebutuhan khusus, di masyarakat ataupun dirawat di rumah sakit, serta
intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif. Mata
kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan
ilmu dasar keperawatan yang membantu mengantarkan mahasiswa untuk
mendalami tentang bagaimana melakukan asuhan keperawatan profesional
(holistik), memberikan pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi
klien/keluarganya dengan menerapkan komunikasi efektif, serta membuat
keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik. Kegiatan belajar
mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis,
komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep dengan pendekatan
proses keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan
sikap profesional (pengembangan soft sklills) melalui beberapa model belajar
yang relevan..

3. Capaian Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran keperawatan Anak II, setelah diberi
data/kasus/artikel mahasiswa mampu:
1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sehat /keluarganya
dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan
 komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya, menghargai
sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik.
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit akut,
kronis/terminal serta keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis,
logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek
budaya dan menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari
setiap pasien yang unik.
3. Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun
kolaborasi pada sehat/sakit akut dengan menerapkan konsep ilmu
dasarkeperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai SOP serta menerapkan
prinsip atrauma care, legal dan etis.
4. Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluaga
sebagai upaya pencegahan primer, sekunder dan tersier.
5. Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai yang
mengalami untuk mempertahankan hak klien agar dapat mengambil
keputusan untuk dirinya.
4. Daftar Referensi
Ball. J.W., & Bindler,R.C.(2003). Pediatric Nursing: Caring For Children.
New Jersey: Prentice Hall.
Barbara, V. W. et. al. 2000. Nursing care of the General Pediatric Surgical
Patient. Maryland: Aspen Publication.
Bowden, V. R., Dickey, S. B., & Greenberg, C. S. (1998). Chindren And Their
Families: The Continum Of Care. Philadelphia: W. B.Sounders
Company.
Hay, W, et. Al 1997. Current pediatric Diagnosis and Treatment, Connecticut:
Appleton dan Lange.
Hockenberry, M. J & Wilson, D. (2007). Wong’s Nursing care of infants and
Chindren.. (8th edition). Canada: Mosby Company.
Hockenberry, Wilson. (2008). Wong’s Essentials of pediatric Nursing. (8 th ed).
St Lous: Mosby Elseiver.
Karen, M. S. 1996. Wellness Nursing Diagnosis for Health Promotion.
Philadelphian: Lippincott.
Mott, SR., James,S.R.,& Sperhac, A.M. 1990. Nursing Care of children and
Families. Redwood City: Addison Wesley.
Muscari, M.E. (2001). Advanced Padiatric Clinical Assessment: skill and
Procedures. Philadelphia: Lippincot.
Markum,A.H. (1999). Buku Ajar Ilmu Kesehatan Anak. Jilid I. Jakarta:
Fakultas Ilmu Kedokteran Universitas Indonesia.
Wong and Whaley. 1996. Clinical Manual of Pediatric Nursing, St. Louis:
Mosby Year Book.
Wong,D.I., Kasprisin C & Hess, C., (1996). Clinical Manual of Pediaatric
Nursing, St. Louis: Mosby.
Wholey L.F. And D.L. Wong, (2007). Nursing Care Of Infants and Children.
St. Louis : Mosby year Book.
Burn, C.E., Barber, N., Brady,M.A., And Dunn, A.M., (1996). Pediatric
Primary Care: A Handbook for Nurse Practitioners. Philadelphia: WB
Sauders Company.
Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child Health Nursing.
Partnering with children and families (second edition). New Jersey,
Pearson Education Ltd.
Behrman, R.E. et.al, (1996). Texbook Of Pediatric. Philadelphia : W.B.
Saunders Company.
Mott, S.R. et,al, (1990). Nursing Care of Children and Families. Redwood
city : Addison Wesley.
Pillitteri, A., (1999). Maternal & Child Health Nursing : Care of The
Childbearing & Childrearing Family. Third Edition. Philadelphia : J.B.
Lippincott.
Pott, NL., and Mandleco, BL., (2002). Pediatric Nursing : Caring for Children
and Their Families. United State : Thomson Learning.
5. Rencana Pembelajaran Semester Teori
Pertemuan Capaian Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Deskripsi Indikator Waktu Fasilitator
(Hari/Tanggal) Pembelajaran (LO) yang direncanakan Pembelajaran Tugas (Jam)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Pertemuan Menerapkan konsep Mahasiswa Mampu Konsep perawatan anak Discovery 2 x 50 Zainal Munir,
konsep keperawatan memahami konsep dengan penyakit learning (DL), Ns., M.Kep.
1 anak dengan keperawatan anak kronis/terminal Project Based
penyakit kronis/ dengan penyakit learning (PjBL)
terminal dalam kronis/ terminal
konteks keluarga. dalam konteks
keluarga

Pertemuan Mensimulasikan Mahasiswa Mampu Patofisiologi Kelainan Discovery Membuat Indikator 2 x 50 Zainal Munir,
asuhan keperawatan melakukan simulasi Kongenital pada sistem learning (DL), Pathway pencapaian Ns., M.Kep
2 kepada anak sakit asuhan keperawatan cardiovascular dan Project Based berserta kemampuan
kronis/terminal dan kepada anak sakit asuhan keperawatan pada learning (PjBL Intervensi kep mahasiwa:
berkebutuhan kronis/terminal dan anak : PDA/Patent Small Group dengan dasar
khusus serta berkebutuhan Duktus Arteriosus, Discussion EBNP. a. Ketepatan
waktu
keluarganya dengan khusus serta VSD/Ventricular Septal b. Ketepatan
mengembangkan keluarganya dengan Defect, Tetralogi of Ada 3
analisis.
pola pikir kritis, mengembangkan Fallot dan dampaknya kelompok
c. Kerapian
logis dan etis, pola pikir kritis, terhadap pemenuhan sajian
menggunakan logis dan etis, kebutuhan dasar manusia d. Kreativitas ide
komunikasi menggunakan (dalam konteks kel.) e. Kemampuan
komunikasi
terapeutik dan komunikasi
f. Banyaknya
memperhatikan terapeutik dan buku acuan.
aspek budaya dan memperhatikan g. Kesesuaian
menghargai aspek budaya dan konsep
Pertemuan sumbersumber menghargai Patofisiologi peradangan Discovery Membuat Indikator 2 x 50 Zainal Munir,
etnik, agama atau sumbersumber pada sistem learning (DL), Pathway pencapaian Ns., M.Kep
3 faktor lain dari etnik, agama atau cardiovascular dan Project Based berserta kemampuan
setiap pasien yang faktor lain dari asuhan keperawatan pada learning (PjBL Intervensi kep mahasiwa:
unik setiap pasien yang anak : RHD/Rheumatic Small Group dengan dasar
unik Heart Disease dan Discussion EBNP. a. Ketepatan
waktu
dampaknya terhadap b. Ketepatan
. pemenuhan kebutuhan 1 Kelompok
analisis.
dasar manusia (dalam c. Kerapian
konteks kel.) sajian
d. Kreativitas ide
e. Kemampuan
komunikasi
f. Banyaknya
buku acuan.
g. Kesesuaian
konsep
Pertemuan Patofisiologi Kelainan Discovery Membuat Indikator 2 x 50 Zainal Munir,
Kongenital pada sistem learning (DL), Pathway pencapaian Ns., M.Kep
4 digestive dan asuhan Project Based berserta kemampuan
keperawatan pada anak : learning (PjBL Intervensi kep mahasiwa:
Hirschprung, atresia Small Group dengan dasar
ani, atresia ductus Discussion EBNP. a. Ketepatan
waktu
hepaticus dan b. Ketepatan
dampaknya terhadap Ada 3
analisis.
pemenuhan kebutuhan Kelompok
c. Kerapian
dasar manusia dalam sajian
konteks kel d. Kreativitas ide
e. Kemampuan
komunikasi
f. Banyaknya
buku acuan.
g. Kesesuaian
konsep
Pertemuan Patofisiologi Kelainan Discovery Membuat Indikator 2 x 50 Zainal Munir,
Kongenital pada sistem learning (DL), Pathway pencapaian Ns., M.Kep.
5 urinari dan asuhan Project Based berserta kemampuan
keperawatan pada anak: learning (PjBL Intervensi kep mahasiwa:
Willem”s tumor dan Small Group dengan dasar
dampaknya terhadap Discussion EBNP. a. Ketepatan
waktu
pemenuhan kebutuhan b. Ketepatan
dasar manusia (dalam Ada 1
analisis.
konteks kel.) Kelompok
c. Kerapian
sajian
d. Kreativitas ide
e. Kemampuan
komunikasi
f. Banyaknya
buku acuan.
g. Kesesuaian
konsep
Pertemuan Patofisiologi peradangan Discovery Membuat Indikator 2 x 50 Zainal Munir,
pada sistem urinary dan learning (DL), Pathway pencapaian Ns., M.Kep.
6 asuhan keperawatan pada Project Based berserta kemampuan
anak : NS/Nefrotic learning (PjBL Intervensi kep mahasiwa:
Sindrom, Small Group dengan dasar
SNA/sindrome Nefretis Discussion EBNP. a. Ketepatan
waktu
Akut, b. Ketepatan
GNC/Glumerulonefretis Ada 3
analisis.
Cronik dan dampaknya kelompok
c. Kerapian
terhadap pemenuhan sajian
kebutuhan dasar manusia d. Kreativitas ide
(dalam konteks kel.) e. Kemampuan
komunikasi
f. Banyaknya
buku acuan.
g. Kesesuaian
konsep
Pertemuan Patofisiologi Kelainan Discovery Membuat Indikator 2 x 50 Zainal Munir,
Kongenital pada sistem learning (DL), Pathway pencapaian Ns., M.Kep.
7 hematologi dan asuhan Project Based berserta kemampuan
keperawatan pada anak: learning (PjBL Intervensi kep mahasiwa:
talasemia, Hemofili dan Small Group dengan dasar
dampaknya terhadap Discussion EBNP. a. Ketepatan
waktu
pemenuhan kebutuhan b. Ketepatan
dasar manusia (dalam Ada 2
analisis.
konteks kel.) Kelompok
c. Kerapian
sajian
d. Kreativitas ide
e. Kemampuan
komunikasi
f. Banyaknya
buku acuan.
g. Kesesuaian
konsep
UJIAN TENGAH SEMESTER
Pertemuan Patofisiologi keganasan Discovery Membuat Indikator 2 x 50 Zainal Munir,
pada sistem hematologi learning (DL), Pathway pencapaian Ns., M.Kep.
8 dan asuhan keperawatan Project Based berserta kemampuan
pada anak: Leukemia learning (PjBL Intervensi kep mahasiwa:
dan dampaknya Small Group dengan dasar
terhadap pemenuhan Discussion EBNP. a. Ketepatan
waktu
kebutuhan dasar manusia b. Ketepatan
(dalam konteks kel.) Ada 1
analisis.
Kelompok
c. Kerapian
sajian
d. Kreativitas ide
e. Kemampuan
komunikasi
f. Banyaknya
buku acuan.
g. Kesesuaian
konsep
Pertemuan Patofisiologi Kelainan Discovery Membuat Indikator 2 x 50 Zainal Munir,
pada sistem endokrin dan learning (DL), Pathway pencapaian Ns., M.Kep
9 asuhan keperawatan pada Project Based berserta kemampuan
anak : Juvenile Diabetes learning (PjBL Intervensi kep mahasiwa:
dan dampaknya Small Group dengan dasar
terhadap pemenuhan Discussion EBNP. a. Ketepatan
waktu
kebutuhan dasar manusia b. Ketepatan
(dalam konteks kel.) Ada 1
analisis.
Kelompok
c. Kerapian
sajian
d. Kreativitas ide
e. Kemampuan
komunikasi
f. Banyaknya
buku acuan.
g. Kesesuaian
konsep
Pertemuan Patofisiologi masalah Discovery Membuat Indikator 2 x 50 Zainal Munir,
pada sistem imun dan learning (DL), Pathway pencapaian Ns., M.Kep.
10 asuhan keperawatan pada Project Based berserta kemampuan
anak : AIDS, learning (PjBL Intervensi kep mahasiwa:
DHF/Dengue Small Group dengan dasar
Haemorhagic Fever, Discussion EBNP. a.Ketepatan waktu
b. Ketepatan
SLE/Systemik lupus analisis.
eritematosus dan Ada 3
c. Kerapian
dampaknya terhadap Kelompok
sajian
pemenuhan kebutuhan d. Kreativitas ide
dasar manusia (dalam e. Kemampuan
konteks kel.) komunikasi
f. Banyaknya
buku acuan.
g. Kesesuaian
konsep
Pertemuan Patofisiologi keganasan Discovery Membuat Indikator 2 x 50 Zainal Munir,
pada sistem sensori dan learning (DL), Pathway pencapaian Ns., M.Kep.
11 asuhan keperawatan pada Project Based berserta kemampuan
anak : Retinoblastoma learning (PjBL Intervensi kep mahasiwa:
(dalam konteks kel.) Small Group dengan dasar
Discussion EBNP. a. Ketepatan
waktu
Ada 1 b. Ketepatan
analisis.
kelompok
c. Kerapian
sajian
d. Kreativitas ide
e. Kemampuan
komunikasi
f. Banyaknya
buku acuan.
g. Kesesuaian
konsep
Pertemuan Perioperative care pada Discovery 2 x 50 Zainal Munir,
anak learning (DL), Ns., M.Kep
12 Project Based
learning (PjBL
Small Group
Discussion

Pertemuan Asuhan keperawatan Discovery Membuat Indikator 2 x 50 Zainal Munir,

pada anak dg learning (DL), Pathway pencapaian Ns., M.Kep.
13 berkebutuhan khusus: Project Based berserta kemampuan
learning (PjBL Intervensi kep mahasiwa:
a. Retardasi Small Group dengan dasar
mental/DI/Disabilita a. Ketepatan
s intelektual. Discussion EBNP.
waktu
b. DS b. Ketepatan
Ada 4
c. Autisme analisis.
d. ADHD Kelompok
c. Kerapian
kecil sajian
d. Kreativitas ide
e. Kemampuan
komunikasi
f. Banyaknya
buku acuan.
g. Kesesuaian
konsep
 Pertemuan Mampu Intervensi keperawatan Discovery Membuat Indikator 2 x 50 Zainal Munir,
mendemonstrasikan pada bayi dan anak : learning (DL), Pathway pencapaian Ns., M.Kep
14 intervensi Project Based berserta kemampuan
keperawatan baik a. Pemberian learning (PjBL Intervensi kep mahasiwa:
kemoterapi
mandiri maupun b. Pemberian Small Group dengan dasar
kolaborasi pada Discussion EBNP. a. Ketepatan
desferal waktu
kronis/terminal c. Terapi lain pada b. Ketepatan
dengan menerapkan anak sakit Ada 1
analisis.
konsep ilmu dasar kronis/terminal Kelompok
c. Kerapian
keperawatan dan kecil sajian
ilmu keperawatan d. Kreativitas ide
dasar sesuai SOP e. Kemampuan
komunikasi
serta menerapkan
f. Banyaknya
prinsip buku acuan.
atrauma care, legal g. Kesesuaian
dan etis konsep
UJIAN AKHIR SEMESTER

Tugas individu membuat Pathway: 1 mahasisswa/kasus.

Tugas Kelompok kecil membuat Analisis Jurnal, 1 kelompok ada 2-3 mahasiswa (1 Kelompok membuat Pathway dan asuhan keperawatan), 4 kelompok membuat
makalah dan asuhan keperawatan dan 1 membuat makalah dengan menekankan pada intervensinya.