RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Brebes

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / Genap
Program : IPA/IPS
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran  Siswa memulai kegiatan belajar

agama yang dianutnya denganberdoa terlebih dahulu
 Siswa memiliki inisiatif untuk
menjalankan ibadah sesuai dengan
agama yang dianutnya meskipun
ditengah-tengah pelajaran

2.1 Menunjukkan sikap logis, kristis,  Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
analitik, konsisten, dan teliti, mandiri dan kegiatan kelompok.
bertanggung jawab, responsif, dan  Siswa bekerjasama dan
tidak mudah menyerah dalam bertanggungjawab atas keberhasilan
menyelesaikan masalah. teman.

2.2 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif  Siswa toleran terhadap proses
, menghargai pendapat dan karya teman pemecahan masalah yang berbeda dan
dalam interaksi kelompok maupun kreatif.
aktivitas sehari-hari.  Tidak memaksakan pendapat pribadi
kepada orang lain.

3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar  Memahami konsep limit fungsi aljabar
(fungsi polinom dan fungsi rasional) dengan menggunakan konteks nyata
secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta dan menerapkannya
menentukan eksistensinya  Menemukan konsep limit fungsi aljabar
untuk memahami sifat-sifat limit fungsi
aljabar.
 Menemukan konsep limit fungsi aljabar
untuk menentukan nilai limit fungsi
Aljabar x→c.

4.7 Menyelesaikan masalah yang  Memilih strategi yang efektif dan

berkaitan dengan limit fungsi aljabar menyajikan model matematika dalam
memecahkan masalah nyata tentang
limit fungsi aljabar
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran limit fungsi
aljabari diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi
saran dan kritik, serta dapat

1. Menjelaskan kembali pengertian limit fungsi aljabar.

2. Menggunakan teorema limit untuk menyelesaikan bentuk tak tentu dengan
menggunakan pedoman operasi aljabar yang benar dengan tepat, sistematis,
3. Menggunakan strategi yang tepat untuk menyelesaikan berbagai bentuk persoalan
limit fungsi aljabar secara tepat dan kreatif.

D. Materi Pembelajaran
1. Definisi Limit
Andaikan terdefinisi ketika mendekati , dengan kata lain terdefinisi pada
suatu interval terbuka yang memuat , kecuali barangkali pada sendiri. Maka
, yakni bahwa limit mendekati ketika mendekati , jika
kita dapat membuat nilai-nilai mendekati dengan cara membuat mendekati
ada kedua sisi namun tidak tepat di sendiri.

a. Definisi Limit Kiri (Left-Hand Limit)

Limit Kiri dituliskan yakni bahwa limit kiri ketika
mendekati (atau bahwa limit ketika mendekati dari kiri) sama
dengan , jika kita dapat membuat nilai-nilai mendekati dengan cara
membuat mendekati dan tersebut kurang dari

b. Definisi Limit Kanan (Right-Hand Limit)

Limit Kanan dituliskan yakni bahwa limit kanan
ketika mendekati (atau bahwa limit ketika mendekati dari
kanan) sama dengan , jika kita dapat membuat nilai-nilai mendekati
dengan cara membuat mendekati dan tersebut lebih dari .
2. Eksistensi Limit
Limit dikatakan memiliki nilai jika memenuhi :

dan

3. Menentukan Limit Fungsi Aljabar

a. Nilai Limit Fungsi dengan Subtitusi Langsung
Contoh: Tentukan nilai
Penyelesaian :
Nilai dapat kita ketahui secara langsung, yaitu dengan cara
mensubtitusi langsung nilai ke , menjadi
. Artinya bilamana dekat maka dekat pada
.
b. Limit Tak Tentu
Jika , maka
Jika , maka

Jika , maka

c. Limit dengan Strategi Pemfaktoran

Cara ini digunakan ketika fungsi-fungsi tersebut bisa difaktorkan sehingga tidak
menghasilkan nilai tak terdefinisi. Perhatikanlah contoh berikut.

Jika kita subtitusikan secara langsung ke , diperoleh

Kita telah mengetahui bahwa semua bilangan yang dibagi 0 tidak terdefinisi.

Ini berarti untuk menentukan nilai , kita harus mencari fungsi

yang baru sehingga tidak terjadi pembagian dengan nol.

Untuk menentukan fungsi yang baru itu, kita tinggal menfaktorkan fungsi
sehingga menjadi

Jadi dengan strategi pemfaktoran diperoleh

 d. Limit dengan Strategi Mengalikan dengan Sekawan

Cara ini digunakan untuk menyelesaikan { } atau

apabila dengan subtitusi langsung diperoleh nilai tak tentu. Maka jika kita
dimintai menyelesaikan [ ] maka kita harus mengalikan
[ ]
[ ]
[ ]

[ ] [{ } { } ]
[ ]
[ ] [ ]
Contoh :

√ √
Dengan cara kali sekawan
√
√ √ √
(√ )

(√ )

Jadi dengan strategi mengalikan dengan sekawan dilanjutkan dengan

memfaktorkan diperoleh
√

4. Teorema Limit

a. Jika , maka (untuk setiap , konstanta dan bilangan

real)
b. Jika , maka (untuk setiap bilangan real)

 { }

 { }

c. Jika suatu konstanta, maka

d. { }

e. { }
 f. { } ( )

g. √ √ , dengan catatan untuk genap

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media Pembelajaran
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Cetak: buku, modul,

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI
Kemendikbud, Tahun 2016
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua (4JP)
Tahap Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam 20 menit
2. Guru mempersilahkan salah seorang peserta
didik untuk memimpin doa
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengkondisikan peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran secara pisik maupun
psikis.
 Apersepsi
5. Guru bertanya tentang apa yang dipelajari
pertemuan sebelumnya
6. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Motivasi :
7. Guru memberikan gambaran
tentang manfaat memahami limit fungsi
aljabar dalam kehidupan sehari-hari
dengan menyangkan video dari link
berikut : https://youtu.be/fUxkl7BmuY8
8. Guru memberikan gambaran materi dan
uraian kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan Inti 140 menit
Mengamati Rasa Ingin Tahu
1. Guru memberikan permasalahan konstektual
berupa bahan tayang yang harus diamati
peserta didik

Menanya Critical thinking

2. Guru bertanya apa yang bisa dikomentari dari
bahan tayang

Creative
3. Guru bertanya apakah bahan tayang termasuk
permasalahan limit fungsi aljabar dan
alasannya
4. Guru membagi kelompok dan membagikan
Lembar Kerja untuk masing masing
kelompok.

Kerja sama / Collaboration

5. Selama diskusi, guru mengamati kegiatan
peserta didik dan membantu mengarahkan
untuk pengerjaan LK.
 6. Peserta didik aktif berdiskusi untuk
mengerjakan LK(mencoba & menalar dengan
mencari dari berbagai sumber (Literasi)

(Mengkomunikasikan/Communication)
7. Guru mempersilahkan perwakilan kelompok
untuk menyampaikan hasil diskusinya satu
kelompok satu nomor
8. Guru memfasilitasi peserta didik untuk
bertanya jawab mengenai hasil presentasi
masing masing kelompok dan meminta
tanggapan dari kelompok lain
9. Guru memberikan klarifikasi atau penguatan
atas hasil diskusi
10. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
11. Guru memberikan soal untuk dikerjakan tiap
peserta didik, dan dikumpulkan.

Penutup 1. Guru membuat pertanyaan ke peserta didik 20 menit

dan mengarahkan pada kesimpulan
2. Guru merefleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas perseorangan
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-3 s.d Ke-5 (6JP)

Tahap Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam 20 menit
2. Guru mempersilahkan salah seorang peserta
 didik untuk memimpin doa
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengkondisikan peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran secara pisik
maupun psikis.
Apersepsi dan Motivasi
5. Guru mengingatkan lagi materi pada
pertemuan sebelumnya.
6. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
7. Guru memberikan gambaran materi dan
uraian kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan Inti 230 menit
Mengamati Rasa Ingin Tahu
1. Guru memberikan permasalahan
konstektual berupa bahan tayang yang
harus diamati peserta didik

Menanya Critical thinking

2. Guru bertanya apa yang bisa dikomentari
dari bahan tayang

Creative
3. Guru bertanya apakah bahan tayang
termasuk permasalahan limit fungsi
aljabar dan alasannya
4. Guru membagi kelompok dan membagikan
Lembar Kerja untuk masing masing
kelompok.

Kerja sama / Collaboration

5. Selama diskusi, guru mengamati kegiatan
peserta didik dan membantu mengarahkan
untuk pengerjaan LK.
6. Peserta didik aktif berdiskusi untuk
 mengerjakan LK(mencoba & menalar
dengan mencari dari berbagai sumber
(Literasi)

(Mengkomunikasikan/Communication)
7. Guru mempersilahkan perwakilan kelompok
untuk menyampaikan hasil diskusinya satu
kelompok satu nomor
8. Guru memfasilitasi peserta didik untuk
bertanya jawab mengenai hasil presentasi
masing masing kelompok dan meminta
tanggapan dari kelompok lain
9. Guru memberikan klarifikasi atau penguatan
atas hasil diskusi
10. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi
tiap kelompok
11. Guru memberikan soal untuk dikerjakan
tiap peserta didik, dan dikumpulkan.

Penutup 1. Guru membuat pertanyaan ke peserta didik 20 menit

dan mengarahkan pada kesimpulan
2. Guru merefleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas perseorangan
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

I. Belajar
1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI
Kemendikbud, Tahun 2016
2. Buku penunjang Intan Pariwara pelajaran Matematika Wajib Kelas XI kurikulum
2013 edisi revisi 2017
 3. Buku penunjang Intan Pariwara pelajaran Matematika Wajib Kelas XI kurikulum
2013 edisi revisi 2018
4. Bupena “Buku Penilaian Autentik Kelompok Wajib” Matematika Untuk
SMA/MAN Kelas XI
5. Referensi Lain : internet, lingkungan belajar

J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian sikap sosial dan spiritual
Teknik : pengamatan
2. Penilaian pengetahuan
Teknik : soal uraian
3. Penilaian ketrampilan
Teknik : Penilaian diskusi
Penilaian portofolio

K. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan/atau Pengayaan)

1. Pembelajaran Remedial akan dilaksanakan apabila nilai peserta didik tidak
memenuhi KKM yang ada dan bisa dilaksanakan pada saat KBM berlangsung atau
bisa juga diluar jam pelajaran tergantung jumlah siswa.
2. Peserta didik yang telah mencapai diatas KKM, diberikan pengayaan dengan
langkah sebagai berikut;
a. Peserta didik yang mencapai nilai KKM sampai dengan 90, akan diberikan
pengayaan sesuai dengan permasalahan untuk mencapai nilai KD (100).
b. Peserta didik yang telah mencapai nilai 90-100, akan diberikan pengayaan
dengan permasalahan terkait penggunaan konsep statistika dalam materi
Matematika yang lainnya, misalnya materi statistika lanjut.

Brebes, 15 Agustus 2019

Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Brebes Guru Mata Pelajaran

Drs. Muhromin, M.Pd. Siti Winda Pangesti, S.Pd

NIP. 19620806 199103 1 011
 Lampiran : Lembar Pengamatan

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Kode Pengamatan : .........................

Skor
Kode Aspek Pengamatan/Indikator
1 2 3 4
SIKAP SPIRITUAL
Syukur (SY)
SY.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
SY.2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
SY.3 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
SY.4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
Tawaqqal (T)
TQ.1 Menerima hasil apapun sesuai dengan kehendak Tuhan
 Skor
Kode Aspek Pengamatan/Indikator
1 2 3 4
TQ.2 Menggantungkan segala sesuatu kepada Tuhan

SIKAP SOSIAL
Santun (S)
S.1 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
S.2 Menghormati orang yang lebih tua
S.3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat
S.1 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
Peduli (P)
P.1 Menjaga Kebersihan dan kebersihan kelas
P.2 Membantu guru bila diperlukan
P.3 Saling membantu teman yang membutuhkan
Jujur
J.1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
J.2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas
J.3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
J.4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
J.5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Disiplin
D.1 Masuk kelas tepat waktu
D.2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
D.3 Memakai seragam sesuai tata tertib
D.4 Mengerjakan tugas yang diberikan
D.5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
D.6 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
D.7 Membawa buku teks mata pelajaran
Percaya Diri
PD.1 Berani presentasi di depan kelas
PD.2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
 Skor
Kode Aspek Pengamatan/Indikator
1 2 3 4
PD.3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
Cinta Damai
CN.1 Menghindari perselisihan dengan teman lain
CN.2 Meminta maaf dan memberi maaf bila terjadi perselisihan
CN.3 Menjaga kenyamanan dalam berinteraksi dalam kelas
Kerja Sama
KRJ.1 Aktif dalam kerja kelompok
KRJ.2 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat antara diri
sendiri dengan teman sekelompok
KRJ.3 Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan bersama
Tanggung Jawab
TJ.1 Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
TJ.2 Melaksanakan tugas individu dengan baik
TJ.4 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
TJ.3 Menepati janji
Skor Total

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Contoh: Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir:

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00

Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
 Lampiran : Jurnal Pengamatan Guru

Petunjuk Pengisian:
1) Tulislah identitas peserta diri
2) Tulislah tanggal pengamatan
3) Ceritakan kejadian-kejadian yang di alami oleh peserta didik yang merupakan
kekuatan maupun kelemahan peserta didik sesuai dengan pengamatan guru terkait
dengan kompetensi inti
4) Tulislah dengan segera kejadian yang di amati

No Nama Siswa Hari/Tanggal Kejadian Tindak Lanjut

 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Brebes

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas : XI IPA/IPS

KompetensiDasar :
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional) secara intuitif
dan sifat-sifatnya, serta menentukan eksistensinya
Indikator
3.7.1 Menentukan eksistensi limit fungsi aljabar

Soal Tes Uraian

Kerjakan soal berikut dengan benar.
1. Jika K dan L adalah bilangan real dan , , maka
tentukan :

a.

b.

c. ( )

2. Tunjukkan dengan tabel nilai dan grafik fungsi :

a.
b.
3. Lengkapi tabel di bawah ini, dan berikan kesimpulannya!
a.
x … 2,996 2,997 2,998 … 3 … 3,002 3,003 3,004 3,005 …
x 9
2 … … … … … … … … … … … …
f ( x) 
x 3

b.
x … 0,996 0,997 0,998 … 1 … 1,002 1,003 1,004 1,005 …
x 1 … … … … … … … … … … … …
f ( x) 
x 1
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

No. Langkah skor

1. ,
{ }
5

( ) 5

( )

5
5

( ) ( ) 5

( ) ( )
5
( ) ( )

5
 5

5
( )

2. a.
b.

3.
Skor Maksimal
 Lampiran : Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Diskusi
Instrumen

Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

No
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
26 = Tidak Baik

c. Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain

Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

No
1 Kelengkapan Catatan
2 Kerapiahan tulisan
d. Contoh Pedoman Penilaian Tugas
Skor No. Soal
Rambu-rambu Jumlah
1 2 3

 Adanya kerangka berpikir yang logis sesuai 5 10 15 30

dengan materi.
10 10 20 40
 Terjadinya proses pengumpulan data yang
baik, pemecahan masalah secara matematis
terkait materi yang telah dibahas dengan
memperlihatkan cara berpikir kritis dan
kreatif. 5 10 15 30

 Adanya kesimpulan akhir yang sesuai

dengan permasalahan yang dibahas.
Total 20 30 50 100.

Tidak melakukan tugas 0 0 0 0

 LEMBAR KERJA SISWA (LKS 1)

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib

Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Limit Aljabar
Alokasi Waktu : 60 menit
Nomor Kelompok : ………………….
Nama Anggota : 1. ………………. 4. ……………….
2. ………………. 5. ……………….
3. ………………. 6. ……………….

A. Tujuan Pembelajaran Aspek Pengetahuan dan keterampilan

Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa mampu
untuk:
a. Menyelidiki eksistensi Limit.
b. Menentukan nilai Limit

B. Petunjuk:
1. Berdiskusilah dalam kelompok Kalian dengan saling memberikan masukan dan saran
dalam menyelesaikan soal-soal berikut.
2. Bertanyalah kepada guru jika Kalian mengalami kesulitan.
3. Kerjakan dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung jawab.

C. Lembar Kerja Siswa

1. Perhatikan grafik fungsi berikut.

Selidikilah eksistensi
 Penyelesaian :
a. Dari grafik fungsi terlihat untuk nilai mendekati 1 dari kiri, nilai
mendekati – 2 sehingga dapat dinyatakan
b. Dari grafik fungsi terlihat untuk nilai mendekati 1 dari kanan, nilai
mendekati ... sehingga dapat dinyatakan
c. Oleh karena limit kiri = limit kanan yaitu maka
limit fungsi di ada, yaitu
Jadi, ada

2. Diketahui fungsi { Selidikilah eksistensi

Penyelesaian :
Fungsi tidak terdefinisi untuk (grafik berlubang di ).

Gambar grafik fungsi { sebagai berikut.

a. Dari grafik fungsi terlihat untuk nilai mendekati 0 dari kiri, nilai
mendekati ... sehingga dapat dinyatakan
b. Dari grafik fungsi terlihat untuk nilai mendekati 0 dari kanan, nilai
mendekati ... sehingga dapat dinyatakan
c. Oleh karena limit kiri = limit kanan yaitu
maka limit fungsi g di ada, yaitu
Jadi ada
3. Diketahui fungsi { . Selidikilah eksistensi

.
Penyelesaian :

Gambar grafik fungsi { sebagai berikut,

a. Dari grafik fungsi terlihat untuk nilai mendekati 0 dari kiri, nilai
mendekati ... sehingga dapat dinyatakan
b. Dari grafik fungsi terlihat untuk nilai mendekati 0 dari kanan, nilai
mendekati ... sehingga dapat dinyatakan
c. Oleh karena limit kiri limit kanan yaitu maka limit
fungsi di ...
Jadi tidak ada

4. Lengkapi lah tabel berikut: (dalam kelompok )

x … 2,996 2,997 2,998 … 3

f ( x)  x  5 … … … … … …

x 3 … 3,002 3,003 3,004 3,005 …

f ( x)  x  5 … … … … … … …

Karena
Jadi