Tugas Individu : MGMP PRAKARYA

Nama : IGI HIMAWAN

Mata Pelajaran : PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN

Analisis Keterkaitan SKL, KI, DAN KD

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
KompetensiInti (KI) Kompetensi
Kualifikasi Keterangan*)
Dimensi Kelas XI Dasar (KD)
Kemampuan
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami KD 3.1 belum
pengetahuan menganalisis pengetahuan desain produk mencapai K! Yang
diinginkan, karena
faktual, konseptual, faktual, konseptual, dan
memahami masuk
prosedural,dan prosedural berdasarkan pengemasasan ke dalam gradasi
metakognitif dalam rasa ingin tahunya tentang karya kerajinan C2 dan belum
ilmu pengetahuan, ilmu pengetahuan, dari bahan mencapai kepada
teknologi,seni, dan teknologi, seni, budaya, lunak gradasi C4 yaitu
budaya dengan dan humaniora dengan berdasarkan menganalisis
wawasan wawasan kemanusiaan, konsep berkarya
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dengan
kebangsaan, dan peradaban terkait pendekatan
kenegaraan, dan penyebab fenomena dan budaya
peradaban terkait kejadian, serta setempat dan
penyebab, serta menerapkan pengetahuan lainnya.
dampak fenomena prosedural pada bidang
dan kejadian. kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
Keterampilan Memiliki 4.Mengolah, menalar dan 4.1 Mendesain KKO yang
kemampuan pikir menyaji dalam ranah produk dan digunakan pada
KD 4.1
dan tindak yang konkret dan ranah abstrak pengemasan (mendesain)
efektif dan kreatif terkait dengan karya kerajinan masuk ke dalam
dalam ranah pengembangan dari yang dari bahan Ranah P5 yaitu
abstrak dan konkret dipelajarinya di sekolah lunak naturalisasi
sebagai secara mandiri, dan berdasarkan
pengembangan dari mampu menggunakan konsep berkarya
yang dipelajari di metoda sesuai kaidah dengan
sekolah secara keilmuan pendekatan
mandiri. budaya
setempat dan
lainnya.

KompetensiInti (KI)
Kelas XI
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Penjabaran KI dan KD kedalam Indikator pencapaian Kompetensi
KompetensiDasar Indikator Pencapaian
Materi Pembelajaran
(KD) Kompetensi
3.1 Memahami desain  Menjelaskan desain produk dan  Pengertian desain produk dan
produk dan pengemasan karya kerajinan dari pengemasan karya kerajinan.
pengemasan karya bahan lunak.
 Pengertian kerajinan dari bahan
kerajinan dari bahan
 Mengidentifikasi desain produk dasar lunak.
lunak berdasarkan
dan pengemasan karya kerajinan
konsep berkarya  Aneke jenis bahan bahan dasar
dari bahan lunak.
dengan pendekatan yang bersifat lunak alami dan
budaya setempat dan  Menganalisi berbagai macam buatan
lainnya. produksi kerajinan yang
berbahan dasar lunak  Fungsi produk kerajinan bahan
lunak
4.1 Mendesain produk  Menunjukan desain dan  Aneka produk kerajinan dari
dan pengemasan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
karya kerajinan dari bahan lunak.
bahan lunak
 Memilih desain produk dan
berdasarkan konsep
pengemasan karya kerajinan dari
berkarya dengan
bahan lunak.
pendekatan budaya
setempat dan lainnya.
 RANCANGAN SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

Pendekatan Scientifik
Kompetensi Sintaks
NO Indikator Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Mengasosiasi Mengkomunikasikan
Informasi/mencoba
3.1 Memahami  Menjelaskan Pemberian  Guru
desain desain produk rangsangan memberikan
produk dan dan pengemasan bahan
pengemasa karya kerajinan bacaan
n karya dari bahan lunak. ataupun
kerajinan menjelaskan
dari bahan sedikit
lunak mengenai
berdasarkan desain
konsep produk dan
berkarya pengemasan
dengan karya
pendekatan kerajinan dari
budaya bahan lunak
setempat
dan lainnya.  Peserta didik
menafsirkan
mengenai
desain
produk dan
pengemasan
karya
kerajinan dari
bahan lunak
 Mengidentifikasi Identifikasi  Guru
desain produk masalah bertanya
dan tentang apa
pengemasan desain produk
karya kerajinan dan
dari bahan pengemasa?
lunak. Serta
 menanyakan
beberapa
jenis bahan
dasar lunak
yang bisa
dibuat
kerajinan.
 Peserta didik
membuat
pertanyaan
tentang apa
yang belum
diketahui dan
apa yang
ingin
diketahui
tentang desai
dan
pengemasa
 Menganalisi Mengumpulkan  Guru menugaskan
berbagai Data siswa secara
macam kelompok untuk
produksi mencari informasi
kerajinan dari buku siswa atau
yang buku referensi lain
berbahan tentang desain dan
dasar lunak pengemasan karya
pengemasan
kerajinan dari bahan
lunak dan beberapa
jenis bahan dasar
lunak yang bisa
dibuat kerajinan.
 Peserta didik
mendiskusikan
dengan teman
 kelompoknya
tentang desain dan
pengemasan karya
kerajinan
 Peserta didik
mengumpulkan
berbagai informasi
atau data penunjang
dari berbagai
sumber

4.1 Mendesain  Menunjukan Pembuktian Guru menilai sikap

produk dan desain dan peserta didik pada
pengemasan pengemasan saat siswa
karya karya kerajinan melakukan pengujian
kerajinan dari dari bahan lunak.
bahan lunak Peserta didik
berdasarkan melakukan pengujian
konsep dengan mencoba
berkarya memilih/menyesuaik
dengan an desain dan
pendekatan pengemasan produk
budaya kerajinan berbahan
setempat dan dasar lunak
lainnya.
 Memilih desain Menarik  Guru menarik
produk dan Kesimpulan kesimpulan dari hasil
pengemasan diskusi
karya kerajinan
 Peserta didik
dari bahan lunak.
menunjukkan hasil
pemilihan desain
produk dan
pengemasan karya
kerajinan dari bahan
dasar lunak
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Bahrul ‘Ulum Kawali

Mata Pelajaran : Prakarya Dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok :
Rekaya
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi
tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan
lainnya.
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha.
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung
jawab, kreatif, dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk
akhir untuk membangun semangat usaha.
3.1 Memahami desain produk dan pengemasasan karya kerajinan dari bahan lunak
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya.
Indikator:
 Menjelaskan desain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan
lunak.
 Menganalisi berbagai macam produksi kerajinan yang berbahan dasar lunak.
 4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya.
Indikator:
 Menunjukan desain dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
 Memilih desain produk dan pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya dan berdiskudi siswa dapat:
 Menjelaskan tentang desain produk dan pengemasan karya kerajinan bahan lunak
 Mengidentifikasi desain produk pengolahan mengenai keanekaragaman karya
kerajinan bahan lunak.
 Mengetahui aneka jenis produk kerajinan dari bahan alami dan buatan.
Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengkomunikasokan siswa dapat:
 Memahami desain produk dan pengemasan karya kerajinan bahan lunak
 Mengidentifikasi tentang bagaimana pengemasan produk karya kerajinan dari
bahan lunak
 Membuat desain produk dan pengemasan produk karya kerajinan bahan lunak
 Menciptakan peluang usaha dari desain produk dan pengemasan karya kerajinan
dari bahan lunak.
D. Materi Pelajaran
Fakta
 Produksi karya kerajinan dari bahan lunak yang berkembang saat ini.
 Pengemasan hasil produksi karya kerajinan bahan lunak.
Konsep
 Desain produk dan pengemasan kerajinan dari bahan lunak , meliputi:
 Pengertian kerajinan dari bahan lunak
 Aneka kerajinan dari bahan lunak alami dan buatan
 Fungsi produk kerajinan dari bahan lunak
 Unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan
 Motif ragam hias pada produk kerajinan dari bahan lunak
 Teknik pembuatan produk kerajinan dari bahan lunak
 Prencanaan proses produksi kerajinan dari bahan lunak.
Prinsip
 Menentukan desain produksi dan pengemasan produk karya kerajinan bahan lunak.
Prosedural
 Langkah kerja desain dan pengemasan produk karya kerajinan bahan lunak.
 Percobaan membuat desain dan pengemasan produk karya kerajinan bahan lunak
alami dan buatan.
E. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Diskusi Kelompok
Presentasi
Penugasan
F. Alat/Media/Bahan
Alat : seperangkat komputer, contoh gambar produk karya kerajinan bahan lunak
Bahan ajar: buku yang sesuai atau relevan dengan materi yang disajikan, tayangan video
mengenai pembuatan dan pengemasan produk kerajinan bahan lunak.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Apersepsi (Guru mengucapkan salam dan mengecek 10
kehadiran siswa, dan menanyakan “apakah siswa sudah menit
pernah mendengar istilah desain produk?apa itu kerajinan
bahan lunak?)
2. Orientasi (Guru memberikan gambaran tentang desain
produk produk karya kerajinan bahan lunak melalui
tayangan video ataupun gambar-gambar produk karya
kerajinan yang ada di sekitarnya)
3. Motivasi (mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
siswa diajak mencari contoh desain produk dan pengemasan
karya kerajinan bahan lunak yang ada disekitar daerah
setempat)
4. Pemberian acuan
 Pengertian kerajinan bahan lunak
 Aneka produk kerajinan bahan lunak
 Fungsi produk kerajinan dari bahan lunak
 Pembentukan kelompok diskusi
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
yaitu tentang desain produk karya kerajinan dari bahan luna
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
Inti Mengamati 70
 Siswa menyimak pendapat dari beberapa sumber tentang menit
desain produksi
 Siswa menyimak contoh-contoh karya kerajinan bahan lunak
alami dab bahan buatan serta desain produk dan pengolahan
dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
 Guru menilai keterampilan siswa dengan cara mengamati

Menanya
 Siswa mendiskusikan dengan kelompok mengenai desain
produk karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya dari berbagai sumber yang relevan.
 Siswa mendiskusikan dengan kelompok mengenai contoh-
contoh desain produk karya kerajinan dari bahan lunak
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya yang ada disekitar
 Guru bertanya mengenai gambar contoh-contoh desain
produk karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
  Guru bertanya tentang pendapat dari berbagi sumber
mengenai desain produk karya kerajinan dari bahan lunak
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
Mengumpulkan informasi
 Siswa membaca buku teks yang berkaitan dengan desain
produk karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
 Siswa membaca buku teks tentang desain produk karya
kerajinan dari bahan lunak berdasarkan konsep berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
 Siswa mengamati lingkungan sekitar yang berkaitan dengan
desain produk karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
Mengasosiasi
 Siswa dibagi dalam 3 kelompok, masing-masing kelompok
terdiri dari 4 orang
 Siswa diminta mendiskusikan tentang Pengertian karya
kerajinan dari bahan lunak, Aneka jenis produk karya
kerajinan dari bahan lunak, Fungsi produk karya kerajinan
dari bahan lunak berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya (setiap kelompok
berbeda pembahasan)
 Siswa diminta membuat salah satu contoh desain produk
yang berkaitan dengan kerajianan dari bahan dasar lunak
Mengkomunikasikan
 Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya.
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang desain produk dan 10
pengemasan karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan menit
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
2. Guru memberikan tugas tiap kelompok untuk mencari
contoh-contoh desain produk yang berkaitan dengan produk
kerajinan
3. Melaksanakan Post test
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.