Laporan Evaluasi Diri Sekolah

Kata Pengantar

Kebijakan pembangunan pendidikan nasional sebagaimana digariskan dalam Rencana

Strategis Kementerian Pendidikan Nasional (2010-2014) diarahkan pada upaya mewujudkan daya
saing, pencitraan publik, dan akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan. Tolak ukur efektivitas
implementasi kebijakan tersebut dilihat dari ketercapaian indikator-indikator mutu penyelenggaraan
pendidikan yang telah ditetapkan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dalam delapan (8)
Standar Nasional Pendidikan (SNP). Tidak dipungkiri bahwa upaya strategis jangka panjang untuk
mewujudkannya menuntut satu “Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan” yang dapat membangun
kerja sama dan kolaborasi di antara berbagai institusi terkait dalam satu keterpaduan jaringan kerja
nasional. Dengan kata lain, diperlukan pengembangan sistem penjaminan mutu pendidikan. Tata
kerja yang dibangun mengisyaratkan adanya serangkaian proses dan prosedur untuk
mengumpulkan, menganalisis, dan melaporkan data mengenai kinerja dan mutu tenaga pendidik
dan kependidikan, program, dan lembaga beserta rekomendasinya.

Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP/ EQAS – Educational Quality Assurance and
System) sedang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan Nasional (Kemendiknas) dan
Kementerian Agama (Kemenag) dengan bantuan Pemerintah Australia. Proses penjaminan mutu
mengidentifikasi aspek pencapaian dan prioritas peningkatan, menyediakan data sebagai dasar
perencanaan dan pengambilan keputusan serta membantu membangun budaya peningkatan mutu
berkelanjutan. Pencapaian mutu pendidikan untuk pendidikan dasar dan menengah dikaji
berdasarkan delapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) dari BSNP. Empat hal penting yang
perlu dilakukan dalam penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan untuk pendidikan dasar dan
menengah di Indonesia, yaitu : (1) Pengkajian mutu pendidikan, (2) Analisis dan pelaporan mutu
pendidikan, (3) Peningkatan mutu merujuk pada Standar Nasional Pendidikan, dan (4)
Penumbuhan budaya peningkatan mutu berkelanjutan.

Salah satu aspek dalam pengembangan sistem penjaminan termasuk peningkatan mutu
pendidikan adalah Evaluasi Diri Sekolah (EDS) sebagai cara menumbuhkan budaya peningkatan
mutu berkelanjutan di sekolah. EDS dilaksanakan oleh setiap sekolah sebagai satu kebutuhan
untuk meningkatkan kinerja dan mutu sekolah secara berkelanjutan. EDS merupakan mekanisme
evaluasi internal yang dilakukan oleh kepala sekolah bersama pendidik atau guru, komite sekolah,
orangtua, dengan bantuan pengawas. Hasil Evaluasi Diri Sekolah dimanfaatkan sebagai bahan
untuk menyusun program pengembangan sekolah dan laporan kepada dinas pendidikan tentang
pencapaian sekolah untuk pengembangan lebih lanjut.

Laporan EDS disusun untuk menindaklanjuti hasil temuan yang didapatkan melalui
instrumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) dengan merujuk pada delapan SNP, yaitu Standar Isi,
Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan,
Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pembiayaan, Standar Pengelolaan, dan Standar
Penilaian. Butir-butir instrumen Evaluasi Diri Sekolah difokuskan pada aspek-aspek kehidupan
sekolah yang paling esensial, yaitu kondisi-kondisi yang berkaitan dengan mutu pelayanan belajar-
mengajar.

Sistem penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan dasar dan menengah di Indonesia
beroperasi dalam suatu manajemen pendidikan dan pemerintahan yang mendelegasikan
sebagian besar tanggung jawab implementasinya kepada pemerintah provinsi, kabupaten/kota,
penyelenggara pendidikan swasta (yayasan pendidikan), dan satuan pendidikan
(sekolah/madrasah). Oleh karena itu, diyakini bahwa upaya keberhasilan inovasi pendidikan
sangat ditentukan oleh adanya komitmen, profesionalisme, kerjasama, dan kolaborasi semua
pemangku kepentingan pendidikan

J
Jakarta, Juli 2010
Dirjen PMPTK
Kemendiknas,

P
Prof. Dr. Baedhowi
NIP. 19490828 197903 1 001
 DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI SEKOLAH
Nomor Bagian Halaman
Pendahuluan 4

1. Standar Sarana dan Prasarana 5

1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai? 6
1.2. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara baik? 7

2. Standar Isi 8
2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan? 9
2.2. Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan 10
dalam pengembangan pribadi pserta didik?

3. Standar Proses 11
3.1. Apakah silabus sudah sesuai dan relevan? 12

3.2. Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran 13

efektif?
3.3. Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses 14
dan dipergunakan secara tepat?
3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip 15
PAKEM/CTL?
3.5. Apakah sekolah memenuhi kebutuhan sarana peserta didik? 16
3.6. Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan 17
mempertahankan etos pencapaian prestasi?

4. Standar Penilaian Pendidikan 18

4.1. Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan 19
penilaian bagi peserta didik, baik dalam bidang
akademik maupun non akademik?
4.2. Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? 20
4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar 21
anak mereka?

5. Standar Kompetensi Lulusan 22

5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai prestasi akademik 23
yang diharapkan?
5.2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi secara 24
penuh sebagai anggota masyarakat?
Nomor Bagian Halaman

6. Standar Pengelolaan 25
6.1. Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan 26
kemitraan yang kuat, dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak?
6.2. Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang 27
memadai?
6.3. Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap 28
peningkatan hasil belajar
6.4. Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data 29
yang handal dan valid?
6.5. Bagaimana cara mendukung dan memberikan kesempatan 30
pengembangan profesi bagai para pendidik dan tenaga
kependidikan?
6.6. Bagaimana cara masyarakat sekitar mengambil bagian 31
dalam kehidupan sekolah?

7. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 32

7.1. Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah 33
memenuhi?

8. Standar Pembiayaan 34
8.1. Bagaimana sekolah mengelola keuangan? 35
8.2. Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk 36
mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya?
8.3. Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses? 37
 PENDAHULUAN

1. Nama Sekolah :

2. Nama Kepala Sekolah :

3. Tanggal :

4. Jumlah murid :

5. Jumlah Guru :

6. Tuliskan secara ringkas kinerja sekolah, mencakup visi dan misi serta program-
program unggulannya. Apa yang dituliskan hendaknya menggambarkan dan
sesuai dengan apa yang dilaporkan dalam dokumen ini.
VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH

VISI :

MISI :

TUJUAN

7. Jelaskan kondisi lingkungan sekolah ini yang menggambarkan kondisi

setempat yang khas, dan ciri-ciri khusus para siswanya. Uraian di bagian ini
hendaknya mencakup pula peluang yang ada atau rintangan yang dihadapi bagi
pencapaian prestasi belajar atau prestasi lainnya, juga jelaskan kondisi khusus
yang perlu dipertimbangkan dalam pelaksanaan proses belajar-mengajar
(misalnya kondisi sosial-ekonomi keluarga siswa, atau para siswa dengan
kebutuhan khusus).

.........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................
 Bagian 1

Sarana dan Prasarana

6
1. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai?

Spesifikasi menurut standar sarana dan prasarana
 Sekolah mematuhi standar terkait dengan sarana dan prasarana (ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan
untuk sistem ventilasi, dll)
 Sekolah mematuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam kelompok belajar
 Sekolah mematuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran
Indikator Pencapaian
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berdasarkan bukti dicapai
berikut)
Catatan mengenai ukuran ruangan,  Sekolah kami belum memiliki semua sarana dan alat-alat yang Tk ke-2
jumlah dan sarana prasarana V dibutuhkan untuk memenuhi ketetapan dalam standar.
Ukuran kelompok belajar V Tk ke-3
 Sekolah kami memenuhi standar dalam hal jumlah peserta didik
Catatan peralatan dan sumber belajar pada setiap rombongan belajar.
Catatan pengeluaran
Lainnya (mohon jelaskan)

7
1.2. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik?
Spesifikasi dalam standar sarana dan prasarana

 Bangunan
 Bangunan sekolah memenuhi semua ketentuan standar, dalam ukuran dan jumlah
 Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali
 Bangunan mudah, aman, dan nyaman untuk semua peserta didik, termasuk penyandang cacat .
Indikator Pencapaian
Bukti-bukti prestasi sekolah Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti dicapai
berikut)
 Catatan pengeluaran  Sekolah kami membutuhkan pemeliharaan, dan masih berusaha
 Observasi v menyediakan lingkungan yang lebih menarik dan memberikan Tk ke-2
 Pendapat peserta didik rangsangan kerja dan belajar
 Pendapat guru
 Sekolah kami akan mempertimbangkan kemudahan pelayanan bagi Tk ke-2
 Kehadiran peserta didik yang v
peserta didik yang berkebutuhan khusus.
berkebutuhan khusus
 Lain-lain (silahkan jelaskan)

8
 Bagian 2

Standar Isi

9
2. STANDAR ISI

2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi dalam standar isi

 Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum

 Kurikulum mata pelajaran memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan
 Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan
 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan mempergunakan panduan yang memadai yang disusun BNSP.
 Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran
Bukti prestasi sekolah ((Mohon beri tanda Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
pada jenis bukti yang dipergunakan) berdasarkan bukti dicapai
Kurikulum tersedia untuk semua mata V  Sekolah kami menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tk ke-2
pelajaran dan semua kelompok usia di (KTSP) sesuai ketentuan yang berlaku.
sekolah
Kurikulum tersedia untuk mata pelajaran v  Kurikulum Sekolah kami sesuai dengan standar isi, standar Tk ke-2
tambahan untuk memenuhi kebutuhan kompetensi lulusan, dan panduan KTSP , namun masih perlu
daerah dikembangkan lagi sesuai dengan ciri khas dan kebutuhan
Wawancara dengan orang tua peserta daerah.
didik
 Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan waktu Tk ke-2
Wawancara dengan peserta didik
Lain-lain yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep
yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya.
Program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.
 Setiap guru di sekolah kami menerapkan RPP yang disusun Tk ke-2
berdasarkan silabus untuk setiap mata pelajaran yang
diampunya.

10
11
2.2. Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembangan pribadi peserta didik?
Spesifikasi dalam standar isi

 Sekolah mematuhi standar untuk menyediakan apa yang dibutuhkan bagi pengembangan pribadi peserta didik termasuk konseling
dan kegiatan ekstra kurikuler
Bukti prestasi sekolah ((Mohon beri tanda Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang dicapai
pada jenis bukti yang dipergunakan) berdasarkan bukti
Wawancara peserta didik  Sekolah kami masih sangat terbatas dalam Tk ke 2
memberikan layanan yang memadai bagi peserta
Wawancara orang tua peserta didik didik agar mereka dapat memilih jenis kegiatan
ekstra kurikuler yang mereka minati.
Observasi
Laporan mengenai kegiatan sekolah V
Lain-lain

12
 Bagian 3

Standar Proses Belajar

13
3. STANDAR PROSES BELAJAR

3.1. Apakah silabus sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi dalam standar proses belajar

Standar proses belajar

A: Silabus
 Silabus dikembangkan berdasarkan standar isi, standar kompetensi kelulusan dan panduan kurikulum (KTSP)
 Silabus diarahkan pada pencapaian standar standar kompetensi lulusan
Bukti prestasi sekolah ((Mohon beri tanda Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
pada jenis bukti yang dipergunakan) berdasarkan bukti dicapai
Silabus tersedia untuk semua mata  Silabus sekolah kami menyesuaikan dengan SI, SKL, dan Tk ke 2
pelajaran dan semua kelompok usia di panduan KTSP, namun kami belum mengembangkannya
sekolah
sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah.
Wawancara dengan orang tua peserta
didik

14
Wawancara dengan peserta didik
Lain-lain

15
3.2. Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif
Spesifikasi dalam standar proses belajar

B: Rencana Pelaksanaan Pembelajar

 Prinsip- prinsip perencanaan pembelajaran - Setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mencakup
identitas mata pelajaran, standar kompetensi, tujuan belajar, bahan mengajar, alokasi waktu, metode belajar, dan evaluasi. Kegiatan
belajar mencakup pendahuluan, kegiatan inti , dan penutup
Bukti-bukti prestasi sekolah
Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan
(Mohon beri tanda pada jenis bukti yang Tingkat yang dicapai
berdasarkan bukti
dipergunakan)
Reviu RPP V  Guru-guru di sekolah kami biasanya membuat rencana Tk ke 2
Observasi kelas pembelajaran tetapi kebanyakan hanya mengulang saja.
Interviu guru V
Interviu peserta didik  Guru-guru di sekolah kami membuat RPP berdasarkan program Tk ke 3
Lainnya tahunan (prota), program semester (prosem) dan silabus.

16
3.3. Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat?

Spesifikasi dalam standar proses belajar

Implementasi Proses Belajar

 Selain buku text pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya.

Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan

(Mohon beri tanda pada jenis bukti berikut)
Jumlah dan jenis buku pelajaran yang
dipergunakan
Ketersediaan dan penggunaan bahan
bacaan tambahan
Observasi kelas menunjukkan
penggunaan alat peraga dan hasil
karya peserta didik dipajang
Wawancara dengan peserta didik
Lain-lain (tuliskan)
Tingkat yang dicapai
berdasarkan bukti
V  Guru-guru di sekolah kami sudah menggunakan alat TK ke 2
peraga dalam proses pembelajaran tetapi hanya pada
mata pelajaran tertentu.
Tk ke 3
 Beberapa(sekitari 40%) guru di sekolah kami cukup kreatif
V
dalam memilih bahan pembelajaran yang sesuai.

17
18
3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL ?
Spesifikasi dalam standar proses belajar
 Implementasi proses belajar
 Para guru mengimplementasikan rencana belajar dengan mempergunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang dan memotivasi peserta didik
 Para peserta didik berpeluang untuk melakukan ekplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
 Para Guru memiliki kemampuan mengimplementasikan pengelolaan kelas yang efektif
Bukti-bukti prestasi sekolah
Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda pada jenis bukti yang
berdasarkan bukti dicapai
dipergunakan)
Tingkat/jumlah DO  Guru-guru di sekolah kami masih melakukan pembelajaran secara Tk ke 2
Kehadiran peserta didik klasikal dan jarang menggunakanmetode yang beragam.
Wawacara dengan guru dan peserta didik V
Observasi sesama guru  Sebagian peserta didik masih kurang termotivasi dalam proses Tk ke 2
Observasi Pengajaran V pembelajaran.
Rencana pengajaran dan reviu guru
 Guru-guru di sekolah kami cenderung hanya mengarahkan
setelah menyampaikan pengajaran Tk ke 2
Lain-lain (tuliskan) pembelajaran, dan kurang memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk menyampaikan pendapat atau terlibat secara
aktif.

19
3.5. Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik?
Spesifikasi dalam standar proses belajar

 Perencanaan proses belajar

 Rencana pembelajaran dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, bakat, motivasi
belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan atau lingkungan peserta didik.

 Implementasi proses belajar

 Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mendorong dipertimbangkanya isu keanekaragaman dan lintas budaya
 Guru menghargai pendapat peserta didik
 Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama, ras, jenis kelamin dan keadaan sosial ekonomi mereka
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang dicapai
(Mohon beri tanda centang pada jenis berdasarkan bukti
buktiberikut)
Prestasi peserta didik dalam Ujian Nasional  Guru-guru di sekolah kami melaksanakan pembelajaran secara Tk ke 2
Kemajuan peserta didik berdasarkan target V klasikal dan belum mempertimbangkan kebutuhan belajar individu
yang ditetapkan peserta didik.
Kehadiran peserta didik
Observasi sesama guru
Rencana pengajaran guru
Lain-lain

20
3.6. Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos pencapaian prestasi?
Spesifikasi dalam standar proses belajar

 Implementasi Proses Belajar

 Semua anak didik mendapat perlakuan adil dan pendapat mereka dihargai.
 Guru-guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran
berlangsung.

Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Observasi terhadap sikap guru terhadap anak V  Belum semua guru (sekitar 50%) di sekolah kami Tk ke 2
didik, khususnya dalam hal memberikan pujian. memberikan respon dan penguatan yang memadai
Menjadikan pekerjaan anak didik sebagai terhadap hasil belajar peserta didik.
pajangan di kelas atau bahan pelajaran yang
dibuat oleh anak didik.  Peserta didik kami memiliki motivasi yang rendah. Tk ke 1
Perilaku lain yang relevan V

21
Lain-lain

22
 Bagian 4

Standar Evaluasi

23
4. Standar Penilaian
4.1 Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik baik dalam
bidang akademik maupun non akademik?
Spesifikasi dalam standar evaluasi
 Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian peserta didik
 Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk kriteria penguasaan minimum
 Guru melaksanakan penilaian pada interval yang reguler berdasarkan rencana yang telah dibuat
 Guru menerapkan berbagai teknik penilaian dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan dan kesulitan peserta didik
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Pencapaian peserta didik dalam Ujian Nasional  Guru-guru di sekolah kami melaksanakan penilaian terhadap Tk ke 2
Kemajuan peserta didik berdasarkan target V peserta didik secara periodik, tapi sebagian besar hanya
yang ditetapkan menggunakan tes dan ujian.
Wawancara dengan orang tua dan peserta  Guru-guru di sekolah kami memberikan informasi kepada
didik Tk ke 3
peserta didik mengenai KKM.
Rencana pengajaran guru V
Lain-lain

24
4.2 Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar?
Spesifikasi dalam standard proses belajar

 Evaluasi oleh guru

 Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik
 Guru mempergunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Pencapaian peserta didik dalam Ujian Nasional  Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta Tk ke 2
Kemajuan peserta didik berdasarkan target V hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala sekolah pada
yang ditetapkan akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar
Wawancara dengan orang tua dan peserta peserta didik.
didik  Hasil tes kadang-kadang digunakan guru untuk merencanakan Tk ke 2
Rencana pengajaran guru V bahan pembelajaran selanjutnya.
Lain-lain

25
4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka?
Spesifikasi dalam standar penilaian
 Penilaian berdasarkan unit pendidikan
Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang
tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Wawancara peserta didik  Kepala Sekolah menyampaikan laporan hasil Ulangan Akhir Tk ke 2
Wawancara orang tua Semester (UAS) dan Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) serta
Wawancara guru V Ujian Akhir (US/UN) kepada orangtua peserta didik dan
Laporan kegiatan sekolah v

26
Lain-lain menyampaikan rekapitulasinya kepada Dinas Pendidikan
Kab/Kota atau Kantor Kemenag pada setiap akhir semester.
Tk ke 2
 Sekolah kami membuat laporan tahunan mengenai
pencapaian hasil belajar peserta didik kepada orangtua
tetapi tidak memberi kesempatan untuk berdiskusi

27
 Bagian 5

Standar Kompetensi Lulusan

28
5. Kompetensi Lulusan

5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai pencapaian akademis yang diharapkan?
Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan

 Hasil belajar peserta didik sesuai dengan standar menurut usia dan mata pelajaran.
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang dicapai
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti
Kemajuan yang dicapai peserta didik dalam V Tk ke 2
ketrampilan menulis, membaca dan berhitung
Hasil Ujian  Sebagian kecil peserta didik telah menunjukkan prestasi
Hasil-hasil tes belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten.
Mutu pekerjaan sekolah yang dihasilkan
Hasil-hasil yang dicapai secara perorangan atau
bersama
Lainnya (tuliskan)

29
5.2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat?
Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan

 Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik

 Sekolah mengembangkan ketrampilan hidup
 Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang dicapai
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti
Catatan pencapaian pribadi dan sosial peserta V
didik Tk ke 2
Kehadiran peserta didik pada kegiatan ekstra  Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai
kurikuler mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha
Pencapaian dalam olahraga menerapkannya.
Catatan mengenai program budaya V

30
Laninya (tuliskan) Tk ke 2
 Kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler
tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.

31
 Bagian 6

Standar Pengelolaan

32
6. Standar Pengelolaan
6.1. Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak?
Spesifikasi dalam standard pengelolaan

 Perencanaan Program
 Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak berkepentingan.
 Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah/madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.

Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Pernyataan Visi dan misi sekolah V  Sekolah kami menerapkan prinsip-prinsip Manajemen Tk ke 2
Dokumen penyebarluasan rumusan visi dan V Berbasis Sekolah (MBS).
misi kepada pemangku kepentingan
Agenda/catatan hasil pertemuan komite V Tk ke 2
sekolah
Dokumen/bukti lainnya

33
Lain-lain  Komite sekolah kami melakukan pertemuan secara
teratur, namun kurang melibatkan diri secara aktif
dalam kepentingan sekolah.
Tk ke 3

 Sekolah kami memiliki visi-misi yang jelas yang

dirumuskan berdasarkan kesepakatan pemangku
kepentingan dan terfokus pada peningkatan mutu
pendidikan.

6.2. Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?
Spesifikasi dalam standar pengelolaan

 Perencanaan Program
 Sekolah merumuskan tujuan yang jelas dan rencana kerja untuk pengembangan dan perbaikan dan disosialisasikan kepada warga
sekolah dan pihak yang bekepentingan.
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Tujuan dan Rencana V Tk ke 3
Pendokumentasian dan sosialisasi rencana V

34
Lain-lain  Sekolah kami memiliki rencana kerja yang jelas dan sesuai
untuk kelancaran pengelolaan sekolah Tk ke 3
 Tujuan dan rencana sekolah kami disosialisasikan kepada Tk ke 3
pemangku kepentingan sehingga memahaminya dengan baik
 Pemangku kepentingan terlibat dalam perencanaan
pengembangan sekolah serta menilai kemajuannya

6.3. Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar?

35
Spesifikasi dalam standar pengelolaan

Perencanaan Program
 Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah
 Supervisi dan Penilaian
 Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah.
 Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan SNP
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Laporan evaluasi diri sekolah V  Sekolah kami memiliki rencana kerja yang jelas dan Tk ke 2
Kemajuan dalam implementasi rencana V sesuai untuk kelancaran pengelolaan sekolah
pengembangan sekolah
Interviu dengan peserta didik  Tujuan dan rencana sekolah kami disosialisasikan Tk ke 2
Interviu dengan orang tua kepada pemangku kepentingan sehingga memahaminya
Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai V dengan baik
pencapaian mereka  Pemangku kepentingan terlibat dalam perencanaan Tk ke 2
Laninya (tuliskan)
pengembangan sekolah serta menilai kemajuannya
 Kami menggunakan informasi yang diperoleh dari hasil Tk ke 3
evaluasi diri sebagai bahan penyusunan RPS/RKS dan
mengutamakan kegiatan peningkatan mutu
pembelajaran.

36
6.4. Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid?
Spesifikasi dalam standar pengelolaan

 Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang memadai, efektif, efisian dan dapat dipertanggung jawabkan
 Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif dan dapat diakses
 Sekolah menyediakan laporan dan data yang dibutuhkan oleh kabupaten dan tingkatan lain dalam sistem
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Informasi dan data mutakhir dan dapat V  Sekolah kami mengumpulkan dan menyimpan berbagai jenis Tk ke 2
diandalkan data.
Rencana Pengembangan sekolah berdasarkan V
bukti-bukti yang ditujukan dari data  Sekolah kami tidak menggunakan data secara efektif untuk Tk ke 2
Diknas kabupaten memiliki catatan mengenai V memonitor, melaksanakan perbaikan, menentukan tolok ukur
kegiatan dan pencapaian sekolah kinerja, dan mengidentifikasi kecenderungan yang ada.
Lain-lain

 Sekolah kami mengirim data dan informasi secara berkala ke Tk ke 3

kantor Dinas Pendidikan atau Kankemenag kabupaten/kota.

37
38
6.5. Bagaimanakan cara mendukung dan memberikan kesempatan pengembangan profesi bagi para guru dan
tenaga kependidikan
Spesifikasi dalam standar pengelolaan
 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
 Sekolah mengatur kefektifan program pendidik dan tenaga kependidikan, termasuk pengembangan profesi
 Supervisi dan Evaluasi
 Supevisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan dilaksanakan sesuai dengan standar guru dan tenaga kependidikan

Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Penilaian tahunan guru dan pegawai lain oleh V  Pendidik bermotivasi tinggi dan mendapat pengakuan atas Tk ke 3
kepala sekolah prestasi yang diraihnya.
Interviu guru V
Observasi V  Pendidik sekolah kami mendapatkan peluang untuk Tk ke 3
Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai V mengembangkan profesi yang relevan.
prestasi yang dicapai Tk ke 3
 Kepala sekolah melakukan penilaian kinerja guru dengan
Perbaikan dan pengembangan guru dari waktu V
ke waktu prosedur yang jelas.
Lain-lain

39
6.6. Bagaimanakan cara masyarakat daerah mengambil bagian dalam kehidupan sekolah?
Spesifikasi dalam standar pengelolaan

 Sekolah harus melibatkan anggota masyarakat dan publik dalam mengelola aspek non akademis sekolah
 Warga sekolah harus dilibatkan dalam pengelolaan akademis dan non akademis

Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Catatan mengenai dukungan komite sekolah V  Kami menghargai dan mempertimbangkan pandangan Tk ke 3
Tingkat pendaftaran peserta didik V masyarakat, merespon keluhan masyarakat dan menghargai
Interviu dengan perwakilan masyarakat V keterlibatannya dalam meniingkatkan reputasi kehidupan
setempat
sekolah.
Lain-lain
 Masyarakat menilai sekolah kami relevan dan memenuhi Tk ke 3
kebutuhan masyarakat daerah.
Tk ke 1
 Komite sekolah kami tidak aktif dan tidak banyak membantu
kegiatan sekolah.

40
 Bagian 7

Standar Pendidik dan Tenaga Pendidik

41
7. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA PENDIDIKAN
7.1. Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memadai?
Spesifikasi dalam standar guru dan tenaga pendidik
 Jumlah guru dan tenaga pendidik memenuhi standar
 Kualifikasi guru dan tenaga pendidik memenuhi standar
 Guru dan tenaga pendidik memenuhi standar kompetensi
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Jumlah dan kualifikasi guru  Tingkat keahlian mengajar pendidik memungkinkan Tk ke 2
Jumlah dan kualifikasi tenaga pendidik tercakupnya sebagian besar tuntutan kurikulum, tetapi masih
Beban mengajar guru ada kesenjangan dibidang keahlian tertentu.
Laporan kepala sekolah mengenai supervisi
guru Tk ke 2
Penilaian terhadap guru dan tenaga pendidik

42
Lain-lain  Beberapa pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah kami
tidak memiliki kualifikasi minimum yang dipersyaratkan.
Tk ke 2
 Semua guru merupakan guru tidak tetap namun guru kami
telah bekerja sesuai dengan ketentuan standar pelayanan
minimal (SPM).

43
 Bagian 8

Standar Pembiayaan

44
8. Standar Pembiayaan

8.1 Bagaimana sekolah mengelola keuangan?

Spesifikasi dalam standar pembiayaan

 Pengelolaan keuangan sekolah

 Anggaran sekolah dirumuskan merujuk peraturan pemerintah pusat dan daerah
 Pengelolaan keuangan sekolah transparan, efisien, dan akuntabel.
 Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan V Tk ke 2
 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan
Laporan pendapatan dan penggunaan keuangan V
sekolah kepada pemerintah dan pemangku belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan
kepentingan. Pemerintah.
Pembukuan keuangan sekolah v  Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban Tk ke 2
Wawancara dengan komite sekolah dan pemangku pendapatan dan penggunaan keuangan kepada
kepentingan yang relevan
Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi masih
Catatan hasil pertemuan dengan komite sekolah dan
pemangku kepentigan yang relevan. perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

Laninya (tuliskan)

45
46
8.2 Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan
pembiayaan lainnya?
Spesifikasi dalam standar pembiayaan
 Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan V Tingkat ke-2
 Kami berencana untuk memperluas penggunaan
Catatan alumni V
sumber daya dan prasarana sekolah untuk
Catatan hasil pertemuan dengan pemangku V
kepentigan yang relevan mendapatkan pembiayaan tambahan tetapi kami belum
Catatan pendapatan dari semua sumber mengimplementasikannya.
Interviu dengan komite sekolah dan pemangku v
kepentigan yang relevan.

47
Laninya (tuliskan)
 Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama
Tingkat ke-3
dengan pemangku kepentingan, khususnya orangtua
yang mampu untuk membantu sekolah kami.

48
8.3 Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses?
Spesifikasi dalam standard pembiayaan

 SPP siswa sekolah ditentukan berdasarkan kemampuan ekonomi orang tua

 Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai
Angka peserta didik yang masuk dan keluar V  Beberapa kelompok dari masyarakat setempat tidak
Wawancara dengan anak didik terwakili dalam populasi peserta didik di sekolah kami Tingkat ke-2
Wawancara dengan orang tua
Wawancara dengan yang mewakili masyarakat
Wawancara perwakilan masyarakat daerah
Catatan SPPyang dibayarkan v
Tingkat putus sekolah  Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan
Tingkat ke-2
Lain-lain kemampuan ekonomi orangtua peserta didik, tetapi
sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam
membiayai program kegiatan peserta didik.

49