1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

LAMPIRAN A1. SILABUS PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA/MAN

Kelas/ Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Biologi
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan Struktur dan Fungsi Organ Manusia Dan Hewan Tertentu, Kelainan/Penyakit
Yang Mungkin Terjadi Serta Implikasinya Pada Salingtemas
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Materi Pokok Penilaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Teknik Bentuk Jenis Waktu Belajar
Khusus (TPK) Instrumen
 2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

3.5 Menjelaskan 1. Menjelaskan Siswa dapat  Sistem Ekskresi Tes Soal Tes 6 x 45 Buku paket
keterkaitan pengertian sistem menjelaskan Manusia pretest dan penguasaan menit biologi untuk
antara struktur, ekskresi pengertian sistem posttest konsep (3 x kelas XI IPA
fungsi, dan  Struktur Organ
2. Menjelaskan ekskresi, setelah dalam pertemuan) SMA/MAN,
proses serta dan fungsi
kelainan/penyaki struktur dan melakukan kegiatan bentuk Video, Lembar
sistem ekskresi
t yang dapat fungsi organ diskusi dan tanya Pilihan Kerja Siswa
pada manusia
terjadi pada ekskresi pada jawab tentang Ganda (LKS), artikel,
sistem ekskresi manusia anatomi, morfologi,  Proses internet, ahli,
pada manusia 3. Menjelaskan dan fisiologi organ- Pembentukan dan literatur
dan hewan proses fisiologis organ ekskresi urin yang relevan
(misalnya pada
yang terjadi sehingga dapat dengan
ikan dan
serangga) dalam organ mewujudkan nilai pembelajaran
ekskresi manusia kritis, ingin tahu,
kerjasama,
komunikatif
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Materi Pokok Penilaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Teknik Bentuk Jenis Waktu Belajar
Khusus (TPK) Instrumen
4. Menjelaskan 2. Siswa dapat  Kelaian/penyakit Non tes Pernyataan Lembar
proses menjelaskan yang terjadi pada kinerja Observasi
pembentukan struktur dan sistem ekskresi siswa kinerja
urin pada fungsi sistem manusia praktikum
manusia ekskresi dan
 Sistem ekskresi
5. Mendeteksi manusia, setelah presentasi,
hewan
 3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

kandungan urin melakukan serta lembar

dengan kegiatan diskusi observasi
melakukan uji dan melihat kinerja siswa
kandungan zat gambar/video saat
dalam urin tentang organ pembelajaran
sebagai tolak sistem ekskresi,
ukur ada tidaknya sehingga dapat Nontes Peer Lembar peer
gangguan pada mewujudkan assessmen assessmet
proses nilai kritis, ingin t
pembentukan urin tahu, Nontes Lembar Self
6. Mengidentifikasi komunikatif, Self assessment
kelainan/penyakit kerjasama assessmen
yang dapat terjadi Nontes t Angket siswa
pada sistem mengenai
ekskresi manusia Pernyataan pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Materi Pokok Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Bentuk Jenis Waktu
Khusus (TPK) Instrumen
7. Menjelaskan 3. Siswa dapat Nontes Pernyataan Angket
perbedaan antara menjelaskan penelusura
sistem ekskresi pada proses fisiologis n habits of
 4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

manusia dengan yang terjadi mind siswa

sistem ekskresi pada dalam organ
hewan (ikan dan sistem ekskresi Nontes Pertanyaan Wawancara
serangga) manusia, setelah siswa
8. Menjelaskan melakukan
keterkaitan struktur, kegiatan diskusi Nontes Dokumentasi Catatan
fungsi, proses, dan dan melihat lapangan
kelainan/gangguan gambar/video
yang terjadi pada mekanisme proses
sistem ekskresi yang terjadi
manusia dan hewan dalam organ
ekskresi manusia,
sehingga dapat
mewujudkan
nilai kritis,
kerjasama, ingin
tahu, komunikatif,
kerjasama
 5
5
5
5
5
5
5
5
5
5

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Materi Pokok Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Bentuk Jenis Waktu
Khusus (TPK) Instrumen
4. Siswa dapat
memahami
mekanisme
terbentuknya
urin, setelah
melihat
gambar/video dan
diskusi/tanya
jawab, sehingga
dapat
mewujudkan
nilai kritis, ingin
tahu, kerjasama,
komunikatif
5. Siswa dapat
memahami
kandungan zat
dalam urin
manusia setelah
melakukan
praktikum uji
 6
6
6
6
6
6
6
6
6
6

urin, sehingga
dapat
mewujudkan nilai
kritis, ingin tahu,
kerjasama, jujur,
tanggung jawab
6. Siswa dapat
memahami
gangguan yang
dapat terjadi pada
proses
pembentukan
urin, setelah
melakukan
praktikum
mengenai
kandung zat
dalam urin,
sehingga dapat
mewujudkan nilai
kritis, ingin tahu,
kerjasama, jujur,
tanggung jawab
7. Siswa dapat
 7
7
7
7
7
7
7
7
7
7

mengidentifikasi
berbagai
kelainan/penyakit
yang dapat terjadi
pada sistem
ekskresi manusia,
setelah
melakukan kajian
literatur sehingga
dapat
mewujudkan nilai
kritis, ingintahu,
kreatif, kerjasama
8. Siswa dapat
menjelaskan
tentang
perbedaan sistem
ekskresi manusia
dan hewan,
setelah
melakukan
diskusi/Tanya
jawab sehingga
dapat
 8
8
8
8
8
8
8
8
8
8

mewujudkan nilai
kritis, ingin tahu,
kerjasama,
terbuka, tanggung
jawab.
9. Siswa mampu
menjelaskan
keterkaitan
struktur, fungsi,
dan proses serta
kelainan/ganggua
n yang terjadi
pada sistem
ekskresi manusia,
setelah
melakukan
presentasi
kelompok hasil
praktikum dan
kajian literatur di
depan kelas
sehingga dapat
mewujudkan nilai
kritis, kreatif,
 9
9
9
9
9
9
9
9
9
9

kerjasama,
terbuka, tanggung
jawab.

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Materi Pokok Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Bentuk Jenis Waktu
Khusus (TPK) Instrumen
3.6 Menjelaskan 1. Menjelaskan 1. Siswa dapat  Struktur dan Tes Soal pretest Tes 6 x 45 Buku paket
keterkaitan struktur dan fungsi menjelaskan fungsi neuron dan posttest penguasaan menit (3 x biologi untuk
antara struktur, sistem saraf pada struktur dan dalam bentuk konsep pertemuan) kelas XI IPA
pada sistem
fungsi, dan
manusia fungsi sistem saraf manusia Pilihan SMA/MAN,
proses serta
2. Menjelaskan saraf, setelah Ganda, Hand Out
kelainan/penya-  Penghantaran
kit yang dapat mekanisme melakukan pengembangan
impuls dan
terjadi pada penghantaran impuls kegiatan diskusi Non tes Observasi Lembar bahan ajar Sistem
sinapsis
sistem manusia saraf dan tanya jawab kinerja siswa Observasi Saraf, Video,
(saraf, tentang struktur  Gerak refleks kinerja Lembar Kerja
endokrin, dan dan fungsi sistem dan gerak praktikum Siswa (LKS),
penginderaan). biasa
saraf manusia dan artikel, internet,
melalui presentasi, ahli, dan literatur
video/gambar serta lembar yang relevan
 10
10
10
10
10
10
10
10
10
10

pembelajaran observasi dengan

sehingga dapat kinerja siswa pembelajaran
mewujudkan saat
nilai kritis, ingin pembelajara
tahu, komunikatif n

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Materi Pokok Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Bentuk Jenis Waktu
Khusus (TPK) Instrumen
3. Menjelaskan 2. Siswa dapat  Sistem saraf Nontes Peer Lembar peer
perbedaan menjelaskan pusat (SSP) assessment assessmet
mekanisme gerak perbedaan
refleks dan gerak mekanisme gerak Nontes Self Lembar Self
 Sistem saraf
biasa refleks dan gerak assessment assessment
tepi (SST)
biasa, setelah
melakukan Nontes Pernyataan Angket
kegiatan  Kelainan/ siswa
praktikum penyakit sistem mengenai
sehingga dapat saraf manusia pembelajara
mewujudkan nilai Nontes Pernyataan n
kritis, jujur, rasa Angket
ingin tahu, penelusuran
tanggung jawab, habits of
dan kerjasama mind siswa
 11
11
11
11
11
11
11
11
11
11

Nontes Pertanyaan
Wawancara
siswa
Nontes Dokumentasi
Catatan
lapangan
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Materi Pokok Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Bentuk Jenis Waktu
Khusus (TPK) Instrumen
4. Menjelaskan 3. Siswa dapat
struktur dan fungsi menjelaskan
sistem saraf pusat mekanisme
penghantaran
impuls saraf,
setelah melakukan
kegiatan
diskusi/praktikum
sehingga dapat
mewujudkan nilai
kritis, kerjasama,
ingin tahu,
tanggung jawab,
dan jujur
5. Menjelaskan 4. Siswa dapat
 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12

struktur dan fungsi menjelaskan

sistem saraf tepi struktur dan
fungsi dari sistem
saraf pusat,
setelah melakukan
diskusi kelompok
sehingga dapat
mewujudkan nilai
kritis, ingin tahu,
kerjasama

6. Mengidentifik 5. Siswa dapat

asi menjelaskan
kelainan/penyakit struktur dan
yang dapat terjadi fungsi sistem saraf
pada sistem ekskresi tepi, setelah
manusia melakukan diskusi
kelompok
sehingga dapat
mewujudkan nilai
kritis, kerjasama,
ingin tahu.
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Materi Pokok Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Bentuk Jenis Waktu
 13
13
13
13
13
13
13
13
13
13

Khusus (TPK) Instrumen

7. Menjelaskan 6.Siswa dapat
keterkaitan struktur, menjelaskan
fungsi, proses, serta kelainan/ganggua
kelainan/penyakit n fungsi sistem
yang terjadi pada saraf manusia,
sistem saraf manusia setelah melakukan
kajian literatur
sehingga dapat
mewujudkan nilai
kritis, kreatif,
kerjasama, ingin
tahu.
8. Siswa dapat
menarik
kesimpulan
setelah
menjelaskan
keterkaitan
struktur, fungsi,
proses, dan
kelainan/ganggua
n pada sistem
saraf manusia,
 14
14
14
14
14
14
14
14
14
14

melalui kegiatan
presentasi di
depan kelas,
sehingga dapat
mewujudkan nilai
kreatif, kritis,
kerjasama, ingin
tahu, percaya diri,
terbuka.