RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP SIKLUS I

A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Makassar
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Tekanan Hidrostatis
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x pertemuan)
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
KI 3 (Pengetahuan) KI 4 Keterampilan
Memahami, menerapkan, menganalisis, Menunjukkan keterampilan menalar,
dan mengevaluasi tentang pengetahuan mengolah, dan menyaji secara
faktual, konseptual, operasional dasar, efektif, kreatif, produktif, kritis,
dan metakognitif sesuai dengan bidang mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan lingkup Simulasi dan Komunikasi dan solutif dalam ranah abstrak
Digital, dan Dasar Bidang Teknologi terkait dengan pengembangan dari
Informasi dan Komunikasi pada tingkat yang dipelajarinya di sekolah, serta
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, mampu melaksanakan tugas spesifik
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, di bawah pengawasan langsung
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan hokum-hukum fluida 4.3 Merancang dan melakukan
static dalam kehidupan sehari-hari percobaan yang memanfaatkan sifat-
sifat fluida statik, berikut presentasi
hasil percobaan dan pemanfaatannya
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Menjeaskan konsep tekanan 4.2.1 Melakukan percobaan untuk
3.2.2 Memformulasikan rumus tekanan menemukan hubungan antara
3.2.3 Menjelaskan pengertian tekanan tekanan hidrostatis dengan
hidrostatika kedalaman
3.2.4 Memformulasikan rumus tekanan
hidrostatika
3.2.5 Menyebutkan factor-faktor yang
mempengaruhi tekanan hidrostatis
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode eksperimen, diskusi, tanya jawab, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan konsep tekanan dengan tepat
2. Memformulasikan rumus tekanan dengan tepat
3. Menjelaskan pengertian tekanan hidrostatika
4. Memformulasikan rumus tekanan hidrostatis dengan tepat
5. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan hidrostatis
dengan tepat.
6. Menentukan hubungan antara tekanan hidrostatis (Ph) dengan kedalaman (h)
dengan tanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Tekanan udara di daerah pegunungan lebih kecil di bandingkan di
daerah pantai
 Tekanan hidrostatik di air laut lebih besar dibandingkan tekanan
hidrostatik di air tawar pada kedalaman yang sama.
 Diameter gelembung udara di dasar air lebih kecil daripada di
permukaan air
2. Konsep
 Massa jenis
 Fluida statis
 Tekanan
 Tekanann hidrostatis
3. Prosedural
 Langkah-langkah percoban menentukan tekanan hidrostatis dengan
kedalaman yang berbeda.

E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode pembelajaran : Diskusi, eksperimen, tanya jawab
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran(religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap (disiplin)
 Meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan kelas secara bersama-sama,
minimal sekitar tempat dudunya tidak ada sampah (tanggung jawab).
Apersepsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. “Apa yang kalian
rasakan ketika kalian meyelam semakin dalam?”
 Menuliskan atau menyampaikan judul/ topic materi pelajaran “ TEKANAN
HIDROSTATIS”
Motivasi
 Menyampaikan manfaat materi tekanan hidrostatis dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5
orang.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation  Peserta didik memperhatikan gambar tentang seorang penyelam 10 menit
(pemberian dan beberapa ikan yang hidup di dalam laut.
rangsangan)  Guru stimulus pesertadidik untuk menayakan hal-hal yang
berkaitan dengan gambar tersebut.
a. Mengapa gelembung udara yang bergerak dari dalam laut
kepermukaan diameternya semakin besar?
b. Mengapa kulit ikan yang hidup di laut dalam lebih tebal dari
pada yang hidup dilaut dangkal?
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) 15 menit
statemen a. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
(pertanyaan/ b. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi
identifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
masalah) yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
Data a. Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan tentang 30 menit
collection hubungan antara tekanan hidrostatis dengan kedalaman zat
(pengumpulan
data)
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL 15 menit
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik melakukan diskusi untuk mengolah informasi yang
Data) didapat dari percobaan serta membaca dari sumber-sumber tentang
tekanan hidrostatis
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) 30 menit
(pembuktian) a. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang
menentukan hubungan antara tekanan hidrostatik dengan
 1 . Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)
kedalaman
b. Guru memberikan penilaian terhadap kesimpulan yang diberikan
oleh peserta didik dan memberikan penguatan.( literasi, berfikir
kritis, bertanggung jawab, integritas)
Catatan : Selama pembelajaran Hukum utama dan tekanan hidrostatis berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Guru :
 Memberikan latihan soal mengenai konsep-konsep tekanan hirostatis,
 Mengawal peserta didik untuk memeriksa pekerjaan latihan soal dengan cara
masing-masing memeriksa pekerjaan temannya.
 Mempertegas kesimpulan yang sudah disampaikan oleh peserta didik tentang
tekanan, dan tekanan hidrostatis
 Menyampaikan rancangan pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memimpin doa untuk mengahiri proses pembelajaran.
 Memberi salam dan meninggalkan ruang kelas

G. Media Pembelajaran
1. Media :
 Lembar kerja peserta didik (LKPD)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
2. Alat/Bahan :
 Botol Plastik
 Isolatip
 Air secukupnya
 Paku payung
 Mistar
H. Sumber Belajar
 Buku Fisika Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
 Fisika XI, bab fluida, oleh Edi Istiyono
 Fisika mengungkap fenomena alam XI, bab fluida, oleh Hartanto dan Reza
widya satria

I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : penilaian kinerja

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : pilihan ganda dan uraian
c. Unjuk kerja : lembar penilaian kinerja
 3. Instrumen Penilaian (Terlampir)

4. Remedial (Terlampir)
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian
KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri
dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali
tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan
dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan mengikuti
program pengayaan yang di adakan bersamaan dengan program
remedial di luar jam pelajaran. Peserta didik diminta mengunduh
atau membaca artikel tentang perlunya pemasangan tendon air di
rumah dan juga pengaruh ketinggian dengan penggunaan air di
rumah.

Makasar, 07 Oktober 2019

Mengetahui
Guru Pamong Guru mata pelajaran

……………… WA RATI, S.Si

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP SIKLUS I

J. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Makassar
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Hukum Pascal
Pertemuan ke :2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x pertemuan)
K. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
KI 3 (Pengetahuan) KI 4 Keterampilan
Memahami, menerapkan, menganalisis, Menunjukkan keterampilan menalar,
dan mengevaluasi tentang pengetahuan mengolah, dan menyaji secara
faktual, konseptual, operasional dasar, efektif, kreatif, produktif, kritis,
dan metakognitif sesuai dengan bidang mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan lingkup Simulasi dan Komunikasi dan solutif dalam ranah abstrak
Digital, dan Dasar Bidang Teknologi terkait dengan pengembangan dari
Informasi dan Komunikasi pada tingkat yang dipelajarinya di sekolah, serta
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, mampu melaksanakan tugas spesifik
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, di bawah pengawasan langsung
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan hokum-hukum fluida 4.3 Merancang dan melakukan
static dalam kehidupan sehari-hari percobaan yang memanfaatkan sifat-
sifat fluida statik, berikut presentasi
hasil percobaan dan pemanfaatannya
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.6 Menjelaskan hokum Pascal 4.2.2 Melakukan percobaan untuk
3.2.7 Memformulasikan rumus tekanan menemukan hubungan antara
3.2.8 Menjelaskan pengertian tekanan tekanan hidrostatis dengan
hidrostatika kedalaman
3.2.9 Memformulasikan rumus tekanan
hidrostatika
3.2.10 Menyebutkan factor-faktor yang
mempengaruhi tekanan hidrostatis
L. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode eksperimen, diskusi, tanya jawab, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan konsep tekanan dengan tepat
2. Memformulasikan rumus tekanan dengan tepat
3. Menjelaskan pengertian tekanan hidrostatika
4. Memformulasikan rumus tekanan hidrostatis dengan tepat
5. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan hidrostatis
dengan tepat.
6. Menentukan hubungan antara tekanan hidrostatis (Ph) dengan kedalaman (h)
dengan tanggung jawab.