RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMK Darul Amanah Sukorejo
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan /
kejadian / peristiwa di waktu yang akan datang
Alokasi Waktu : 9 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa
Inggris.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator

3.20 Menganalisis fungsi sosial, 3.20.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur

struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
pengandaian suatu keadaan/
kejadian/peristiwa di waktu
yang akan datang, sesuai
dengan konteks penggunaannya
teks dan unsur kebahasaan dalam teks
mengenai pengandaian suatu keadaan/
peristiwa di waktu yang akan
datangsesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.20.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan dari berbagai
ungkapan mengenai pengandaian suatu
keadaan/ peristiwa di waktu yang akan
datang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 4.20 Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/ kejadian/peristiwa di
waktu yang akan datang,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.20.1 Menyusun teks lisan dan tertulis
mengenai pengandaian suatu
keadaan/peristiwa di waktu yang akan
datangsesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.20.2 Mengkomunikasikan secara lisan dan
tertulis tentang pengandaian suatu
keadaan/ peristiwa di waktu yang akan
datangdengan menggunakan struktur teks
dan unsur bahasa yang tepat sesuai
dengan konteks penggunaan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks mengenai
pengandaian suatu keadaan/ peristiwa di waktu yang akan datangsesuai dengan konteks
penggunaannya.
2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari berbagai ungkapan mengenai
pengandaian suatu keadaan/ peristiwa di waktu yang akan datang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3. Menyusun teks lisan dan tertulis mengenai pengandaian suatu keadaan/peristiwa di waktu yang
akan datangsesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Mengkomunikasikan secara lisan dan tertulis tentang pengandaian suatu keadaan/ peristiwa di
waktu yang akan datangdengan menggunakan struktur teks dan unsur bahasa yang tepat sesuai
dengan konteks penggunaan
D. Materi Pembelajaran
FACTUAL

Teks lisan dan tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di waktu yang akan datang

• If I get good mark in English test, my teacher will give me a present.

• She will come to your party if you invite her.
• My sister will pass audition if She come on time.

CONCEPTUAL

Fungsi Sosial

Untuk menanyakan dan menyatakan tentang pengandaian suatu keadaan/kejadian di waktu yang
akan datang.
PROCEDURAL
Struktur Teks
-If clause (simple present) + main clause (future tense/infinitive/modal+invinitive)

✓ I won’t be able to work if I don’t have a quiet room.

 ✓ If you see Donna, tell her to e-mail me.
✓ If he goes by plane, it will take 8 hours.

METACOGNITIVE

Unsur kebahasaan:
- Kosa kata terkait topik
- Tata bahasa:
✓Simple Present Tense
✓Simple Future tense
- Ejaan dan tanda baca yang jelas, rapi dan tepat
- Ucapan, tekanan kata dan intonasi yang jelas dan tepat ketika mempresentasikan secara lisan

If + simple present + simple future

Atau bisa dibalik, menjadi:
Simple future + If + simple present
Example:
• If I have enough time, I swim twice a week
• If it rains, we will cancel the match.
• You will miss the bus if you don't hurry.
• If I have time, I'll finish that letter.
• What will you do if you miss the plane?
• Nobody will notice if you make a mistake.

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
1. Media
❖ Worksheet atau lembar kerja (siswa)
❖ Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
❖ Penggaris, spidol, papan tulis
❖ Laptop & LCD
G. Sumber Belajar
❖ Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XI, Kemendikbud,
Revisi Tahun 2017
❖ Kamus Bahasa Inggris
❖ Pengalaman peserta didik dan guru
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama ( 3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)
1. Pertemuan Pertama ( 3 x 45 Menit)
Guru:
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti ( 100 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ • Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
• Peserta didik Mengamati Lembar kerja materi Teks lisan dan tulis
tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di waktu yang akan
datang dan contoh-contoh materi Teks lisan dan tulis tentang
pengandaian suatu keadaan/peristiwa di waktu yang akan datang
yang diberi oleh guru.
• Peserta didik mendengarkan Pemberian materi Teks lisan dan tulis
tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di waktu yang akan
datangoleh guru.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru membimbing dan memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi materi sehingga peserta didik Mengajukan pertanyaan tentang materi Teks
masalah) lisan dan tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di waktu
yang akan datang yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
1. Pertemuan Pertama ( 3 x 45 Menit)
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati .

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) • Mengamati dengan seksama materi Teks lisan dan tulis tentang
pengandaian suatu keadaan/peristiwa di waktu yang akan
datang yang sedang dipelajari dalam bentuk slide presentasi
yang disajikan oleh guru
• Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Teks lisan dan tulis tentang pengandaian suatu
keadaan/peristiwa di waktu yang akan datang yang sedang
dipelajari.
• Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Teks lisan dan
tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di waktu
yang akan datangyang sedang dipelajari.
• Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teks lisan
dan tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di
waktu yang akan datangyang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
• Dalam kelompok peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Teks
lisan dan tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di
waktu yang akan datang.
• Peserta didik Mencatat semua informasi tentang materi Teks
lisan dan tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di
waktu yang akan datangyang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
• Peserta didk Saling tukar informasi tentang materi Teks
lisan dan tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di
1. Pertemuan Pertama ( 3 x 45 Menit)
waktu yang akan datang dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan • Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi tentang data dari
Data) Materi Teks lisan dan tulis tentang pengandaian suatu
keadaan/peristiwa di waktu yang akan datang
• Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teks
lisan dan tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di
waktu yang akan datang.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik dan guru mendiskusikan hasil pengamatannya secara
bersama-sama dan membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik • Peserta didik Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teks
kesimpulan) lisan dan tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di
waktu yang akan datang berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
• Peserta didik Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Teks lisan dan tulis tentang
pengandaian suatu keadaan/peristiwa di waktu yang akan
datangdan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Peserta didik dengan bimbingan guru Menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan peserta didik Menjawab pertanyaan tentang
materi Teks lisan dan tulis tentang pengandaian suatu
keadaan/peristiwa di waktu yang akan datangyang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 1. Pertemuan Pertama ( 3 x 45 Menit)
• Peserat didik Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teks
lisan dan tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di
waktu yang akan datangyang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teks lisan dan tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa
di waktu yang akan datangberlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik:
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Teks lisan dan tulis tentang pengandaian suatu
keadaan/peristiwa di waktu yang akan datangyang baru dilakukan.
Guru:
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
“Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with
your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? “
• Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya adalah
melanjutkan.

2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)

• Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku
pelajaran.

• Mengecek kesiapan siswa belajar secara fisik maupun psikologis.

• Guru mengulas singkat materi pada kegiatan dipertemuan sebelumnya
• Menjelaskantujuanpembelajaran
• Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai KD

Kegiatan Inti ( 100 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Mengamati
pemberian
• Siswa menyimak beberapa ungkapan/kalimat tentang teks tulis tentang
rangsangan)
pengandaian suatu keadaan/peristiwa di waktu yang akan datang melalui
slide power point yang diberikan oleh guru.
2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)
• Siswa mendiskusikan macam-macam kalimat dan struktur kebahasaan
yang digunakan dalam kalimat tentang pengandaian suatu
peristiwa/keadaan yang akan datang.

• Siswa diminta untuk menyampaikan apa yang mereka pahami dari

pengamatan tersebut.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
masalah)
• Siswa diminta untuk menyampaikan apa yang tidak mereka pahami dan
mengajukan pertanyaan dari dari kalimat-kalimat pengandaian tersebut
dan mempertanyakan hal – hal yang tidak dipahami tersebut.

Data KEGIATAN LITERASI

collection • Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi.
data) • Peserta didik diminta untuk menyampaikan apa yang mereka pahami dari
materi tersebut tersebut lalu membandingkan dengan pemahaman peserta
didik yang lain. Jika ada perbedaan, diskusikan dan berikan penjelasan.
• Peserta didik diminta untuk membayangkan situasi sesuai dengan cerita,
dan seandainya mereka berada dalam situasi tersebut.
• Peserta didik dibimbing oleh guru Menyusun kalimat pengandaian dari
situasi yang dibayangkan berdasarkan materi yang sedang dipelajari.

COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Teks lisan dan tulis tentang pengandaian
suatu keadaan/peristiwa di waktu yang akan datang.
• Peserta didik Mencatat semua informasi tentang materi Teks lisan dan
tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di waktu yang akan
datangyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara:
❖ Berdiskusi tentang data dari Materi:
2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)
➢ Teks lisan dan tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa
di waktu yang akan datang
❖ Mengolahinformasi dari materi Teks lisan dan tulis tentang
pengandaian suatu keadaan/peristiwa di waktu yang akan datangyang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teks lisan
dan tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa di waktu yang
akan datang.
Catatan: Selama pembelajaran Teks lisan dan tulis tentang pengandaian suatu keadaan/peristiwa
di waktu yang akan datangberlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Peserta didik:
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru:
• Guru memberikan apresiasi kepada siswa atau individu yang aktif dan berprestasi.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

3 . Pertemuan Ketiga (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru:
• Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran.
• Mengecek kesiapan siswa belajar secara fisik maupun psikologis.
• Guru mengulas singkat materi pada kegiatan dipertemuan sebelumnya
• Menjelaskantujuanpembelajaran
• Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai KD
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 100 Menit )
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 45 Menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Data KEGIATAN LITERASI
collection • Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan berkaitan dengan
(pengumpulan unsure kebahasaan dalam kalimat pengandaina.
data)
• Guru menjelaskan struktur kalimat pengandaian yang benar dengan
tingkatan yang ada pada kalimat pengandaian

• Peserta didik mengidentifikasi kalimat pengandaian yang ada pada buku

pegangan atau lembar kerja siswa.

• Peserta didik menulis dan menyampaikan kalimat-kalimat pengandaian

dalam berbagai tingkatan

• Peserta didik Mengamati dengan seksama materi Unsur kebahasaan dari

ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dalam kelompoknya Mencatat dan bertukar pikiran tentang
semua informasi tentang materi Unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan • Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur
Data) kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) • Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

• Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.

• Masing –masing peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan

berkaitan dengan kalimat pengandaian yang ada pada buku
 3 . Pertemuan Ketiga (2 x 45 Menit)
• Bersama anggota kelompoknya peserta didik saling membandingkan
jawaban

• Peserta didik diminta menuliskan dan mendiskusikan alasannya jika ada

persamaan jawaban

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur
kesimpulan) kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Peserta didik Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur kebahasaan
dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan
/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam
teks ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.

• Peserta didik Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur

kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik:
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru:
• Guru memberikan apresiasi kepada siswa atau individu yang aktif dan berprestasi.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh guru. Berikut instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Ahmad Indratno 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275: 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
2. Penilaian Pengetahuan
Kompetensi Jenis
Indikator Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3. 20 3.20.1 Disajikan 5 Continue the
Menganalisis kalimat
Mengidentifikasi sentences with your
fungsi sosial, pengandaian,
fungsi sosial, own words!
struktur teks, dan Peserta didik
struktur teks dan
unsur kebahasaan dapat Tes 1. If ...., I will ask
unsur kebahasaan
untuk menyatakan melengkapi tertulis the teacher for a
dalam teks
dan menanyakan kalimat remedial test.
mengenai
tentang rumpang dengan
pengandaian suatu 2. If ...., we will be
pengandaian memperhatikan
keadaan/ peristiwa fit and healthy.
suatu keadaan/ fungsi social dan
di waktu yang akan
kejadian/ datangsesuai unsur 3. You will be late
peristiwa di dengan konteks kebahasaannya. for school if ....
waktu yang akan penggunaannya.
4.If we study
datang, sesuai 3.20.2 regularly, we ....
dengan konteks Membedakan
penggunaannya 5. If you watch TV
fungsi sosial,
very often for long
struktur teks dan
periods, you ....
unsur kebahasaan
dari berbagai
ungkapan
mengenai
pengandaian suatu
keadaan/ peristiwa
di waktu yang akan
datang sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

Kunci Jawaban
1. If I get the bad mark
2. If we have exercise everyday
3. If you wake up late
4. We have pass the exam
5. Your eyes will sick

DAFTAR NILAI PENGETAHUAN

NamaSiswa/Kelompok Skorsetiapnomorsoal
No No. No. No. No. Nilai
No.5
1 2 3 4
1
2
3
Indikator penilaian pengetahuan (no.1-5)
a. Jika jawaban benar tidak ada salah skor 4
b. Jika terdapat kesalahan skor 3
c. Jika terdapat beberapa kesalahan skor 2
d. Jika salah semua skor 1
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓
Rums pengolahanNilai adalah Nilai = x 8 = --
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Skor maksimal adalah 6

3. Penilaian Keterampilan
Jenis
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal
Soal
4.20 Menyusun teks 4.20.1 Menyusun teks
lisan dan tulis lisan dan tertulis
untuk mengenai
menyatakan dan pengandaian suatu
menanyakan keadaan/peristiwa
tentang di waktu yang
pengandaian akan datangsesuai
jika terjadi dengan konteks
suatu keadaan/ Peserta didik mampu
penggunaannya.
kejadian/peristi menyusun kalimat
4.20.2
wa di waktu pengandaian sesuai dengan
Mengkomunikasik
yang akan struktur dan unsure
an secara lisan dan Tes
datang, dengan kebahasaanyaa dari sebuah
tertulis tentang tertulis
memperhatikan teks/cerita pendek dalam
pengandaian suatu .
fungsi sosial, bahasa inggris yang
keadaan/ peristiwa
struktur teks, dan dipilihnya dan mampu
di waktu yang
unsur kebahasaan membacanya dengan ejaan
akan
yang benar dan dan intonasi yang benar.
datangdengan
sesuai konteks.
menggunakan
struktur teks dan
unsur bahasa yang
tepat sesuai
dengan konteks
penggunaan

Soal:
Read and write a short story, then find conditional sentence and write the text strucuture and
language structure in each sentence!
use the table bellow as an example!
Title of story The letter to God

Conditional sentences 1. If I leave it like this, my family will die of hunger.

2. …
3. ..
4. …
5. …
Language structure 1. If I leave it like this, my family will die of hunger.
 If + S + V1 + o, S + will + V1 + o
If + simple present tense, Simple future tense

PEDOMAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Structur Language
NamaSiswa/ Grammar Nilai
No e text feature
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN:

A. Content : kesesuaian isi dengan tema
1. Very good (4) = uraian yang disampaikan sesuai tema yang ada
2. Good (3) = uraian yang disampaikan sedikit melenceng dengan tema
yang ada
3. Fair (2) = uraian yang disampaikan kurang sesuai dengan tema
4. Poor (1) = uraian yang disampaikanberbedadengantema
B. Language feature : unsur kebahasaan
1. Very good (4) = susunan disusun dengan benar dan runtut
2. Good (3) = terdapat beberapa kesalahan dalam urutan
3. Fair (2) = terdapat banyak kesalahan
4. Poor (1) = tidak sesuai dengan aturan yanga ada
C. Grammar : Tata Bahasa baikdanbenar
1. Very good (4) = disusun dengan tata bahasa yang benar
2. Good (3) = sedikit kesalahan tata bahasa
3. Fair (2) = tata Bahasa kurang tepat
4. Poor (1) = banyak kesalahan tata bahasa
4. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.
 5. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Melakukan pengulangan konsep dari kalimat pengandaian suatu keadaan/
kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang,

Sukorejo, 25 Agustus 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muhammad Mufti Haris, S.Pd. Muhammad Mufti Haris, S.Pd.