YAYASAN ABDI BANGSA ICMI

SMA IC MAGNET SCHOOL

Jl. Raya Sukabumi KM. 18, Kp. Cikalang RT 01 RW 05, Ds. Muarajaya, Kec. Caringin Kab. Bogor
sma@insancendekiams.com

SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMA IC Magnet School
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XI
Tahun Ajaran : 2018/2019
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 Alokasi
Indikator Pencapaian Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Belajar
(JP)
1 2 3 4 5 6
3.13 Menganalisis fungsi  Mengidentifikasi Teks lisan dan tulis untuk 2 x 3 Mengamati Kriteria Penilaian Kinerja Internet
sosial, struktur teks, gambaran umum, memberi saran dan tawaran JP a) Mengidentifikasi dan Tugas Buku
dan unsur informasi tertentu dan dan responnya masalah  Pencapaian fungsi pegangan
kebahasaan teks rinci dari teks dialog  Siswa membaca sosial Siswa
interaksi sederhana tentang beberapa teks dialog  Kelengkapan dan
transaksional lisan memberi saran dan sederhana tentang keruntutan struktur
dan tulis yang tawaran dengan penuh memberi tawaran dan text dialog sederhana
melibatkan tindakan percaya diri dan saran yang terdapat tentang memberi
memberi dan bertanggung jawab. dalam buku teks atau tawaran dan saran
meminta informasi  Membedakan fungsi sumber lainnya  Ketepatan unsur
terkait saran dan sosial, struktur teks, berpasangan kemudian kebahasaan: tata
tawaran, sesuai dan unsur kebahasaan masing-masing bahasa, kosa kata,
dengan konteks pada teks dialog anggota kelompok ucapan, tekanan kata,
penggunaannya. sederhana tentang membacakan teks intonasi, ejaan, dan
(Perhatikan unsur memberi saran dan dialog sederhana tulisan tangan
kebahasaan should, tawaran. tentang memberi  Kesesuaian format
can)  Mengurai gambaran tawaran dan saran penulisan/
4.13 Menyusun teks umum dan informasi yang dibacanya. penyampaian
interaksi tertentu dari teks (Siswa melakukan
transaksional, lisan dialog sederhana proses ini berdasarkan Kinerja (praktik)
dan tulis, pendek dan tentang memberi saran panduan yang  Melakukan dialog
sederhana, yang dan tawaran dengan disiapkan guru) sederhana tentang
melibatkan tindakan penuh percaya diri dan  Siswa menirukan memberi tawaran dan
memberi dan bertanggung jawab. contoh pengucapan saran di depan kelas /
meminta informasi  Menyunting teks kalimat-kalimat dalam berpasangan
terkait saran dan dialog sederhana teks dialog sederhana  Ketepatan dan
tawaran, dengan tentang memberi saran tentang memberi kesesuaian dalam
memperhatikan dan tawaran, struktur tawaran dan saran menggunakan struktur
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tersebut dengan teks dan unsur
teks, dan unsur kebahasaan yang bimbingan guru. kebahasaan dalam
kebahasaan yang benar dan sesuai  Siswa belajar membuat text dialog
benar dan sesuai konteks menemukan gagasan sederhana tentang
konteks. pokok, informasi rinci memberi tawaran dan
dan informasi tertentu saran
dari teks yang dibaca.

Menanya
b. Menetapkan
masalah melalui
berpikir tentang
masalah dan menseleksi
informasi-informasi
yang relevan;
 Dengan bimbingan
dan arahan guru, siswa
mempertanyakan
antara lain bagaimana
cara mengungkapkan
cara memberi tawaran
dan saran dalam
bahasa Inggris
terutama tentang
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan.
 Siswa
mempertanyakan
gagasan pokok,
informasi rinci dan
informasi tertentu dari
teks dialog sederhana
tentang memberi
tawaran dan saran.

Mengeksplorasi
c)
Mengembangka
n solusi melalui
pengidentifikasian
alternatif-alternatif,
tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan
pandang;
 Siswa melaporkan
hasil diskusi
berpasangan pada
tahap mengamati dan
ditanggapi oleh
seluruh kelas
 Siswa secara
berpasangan
membacakan teks
dialog sederhana
tentang memberi
tawaran dan saran
yang sudah dibawa
dengan pengucapan,
tekanan kata dan
intonasi yang tepat.
 Siswa berpasangan
menemukan gagasan
pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu
serta fungsi sosial dari
teks recount sederhana
yang dibaca/didengar.

Mengasosiasi
d) Melakukan
 tindakan strategis, dan
 Dalam kerja
berpasangan
terbimbing
siswa menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai teks dialog
sederhana tentang
memberi tawaran dan
saran dengan fokus
pada fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan.
 Siswa memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan teman
tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja
berpasangan.

Mengkomunikasikan
e) Melihat ulang
dan mengevaluasi
pengaruh-pengaruh
dari solusi yang
dilakukan.
 Menyampaikan hasil
kerja kelompok
tentang memberi
tawaran dan saran
sesuai dengan panduan
yang disiapkan guru.
 Siswa membuat
 laporan evaluasi diri
secara tertulis tentang
pengalaman dalam
menggambarkan cara
memberi tawaran dan
saran menyebutkan
dukungan dan kendala
yang dialami (learning
journal).
3.14 Menganalisis fungsi  Mengidentifikasi Teks lisan dan tulis untuk 2 x 3 Mengamati Kriteria Penilaian Kinerja Internet
sosial, struktur teks, gambaran umum, menyatakan pendapat dan JP a) Mengidentifikasi dan Tugas Buku
dan unsur kebahasaan informasi tertentu dan
pikiran serta responnya masalah;  Pencapaian fungsi Siswa
teks interaksi rinci dari dialog  Siswa membaca sosial
transaksional lisan ungkapan menyatakan beberapa teks dialog  Pelengkapan dan
dan tulis yang pendapat dan pikiran, sederhana tentang keruntutan struktur
melibatkan tindakan sesuai dengan konteks
memberi pendapat dan teks dialog sederhana
penggunaannya
memberi dan pikiran yang terdapat tentang memberi
dengan penuh percaya
meminta informasi dalam buku teks atau pikiran dan pendapat
diri dan bertanggung
terkait pendapat dan jawab. sumber lainnya  Ketepatan unsur
pikiran, sesuai  Membedakan fungsi berpasangan kemudian kebahasaan: tata
dengan konteks sosial, struktur teks, masing-masing bahasa, kosa kata,
penggunaannya. dan unsur kebahasaan anggota kelompok ucapan, tekanan kata,
(Perhatikan unsur pada dialog tentang membacakan teks intonasi, ejaan, dan
kebahasaan I think, I ungkapan menyatakan dialog sederhana tulisan tangan
suppose, in my pendapat dan pikiran, tentang memberi  Kesesuaian format
opinion) sesuai dengan konteks tawaran dan saran penulisan/
4.14 Menyusun teks penggunaannya. yang dibacanya. penyampaian
interaksi  Mengurai gambaran (Siswa melakukan Kinerja (praktik)
transaksional, lisan umum dan informasi proses ini berdasarkan  Melakukan dialog
dan tulis, pendek dan tertentu dari teks panduan yang sederhana tentang
sederhana, yang dialog tentang disiapkan guru) memberi pikiran dan
melibatkan tindakan ungkapan menyatakan  Siswa menirukan pendapat di depan
memberi dan pendapat dan pikiran, contoh pengucapan kelas / berpasangan
meminta informasi sesuai dengan konteks kalimat-kalimat dalam  Ketepatan dan
terkait pendapat dan penggunaannya teks dialog sederhana kesesuaian dalam
pikiran, dengan dengan penuh percaya tentang memberi menggunakan struktur
memperhatikan diri dan bertanggung pendapat dan pikiran teks dan unsur
fungsi sosial, struktur jawab. tersebut dengan kebahasaan dalam
teks, dan unsur  Menyunting sederhana bimbingan guru. membuat teks dialog
kebahasaan yang teks dialog tentang  Siswa belajar sederhana tentang
benar dan sesuai ungkapan menyatakan menemukan gagasan memberi pikiran dan
konteks. pendapat dan pokok, informasi rinci pendapat.
pikiran,yang benar dan dan informasi tertentu
sesuai konteks. dari teks yang dibaca
maupun gambar yang
dilihat.

Menanya
b) Menetapkan
masalah melalui
berpikir tentang
masalah dan menseleksi
informasi-informasi
yang relevan;
 Dengan bimbingan
dan arahan guru, siswa
mempertanyakan
antara lain bagaimana
cara mengungkapkan
cara memberi
pendapat dan pikiran
dalam bahasa Inggris
terutama tentang
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan.
 Siswa
mempertanyakan
 gagasan pokok,
informasi rinci dan
informasi tertentu dari
teks dialog sederhana
tentang memberi
pendapat dan pikiran.
 Siswa melaporkan
hasil diskusi
berpasangan pada
tahap mengamati dan
ditanggapi oleh
seluruh kelas

Mengeksplorasi
c)
Mengembangka
n solusi melalui
pengidentifikasian
alternatif-alternatif,
tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan
pandang;
 Siswa secara
berpasangan
membacakan teks
dialog sederhana
tentang memberi
pikiran dan pendapat
yang sudah dibawa
dengan pengucapan,
tekanan kata dan
intonasi yang tepat.
 Siswa berpasangan
menemukan gagasan
 pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu
serta fungsi sosial dari
teks dialog sederhana
yang dibaca/didengar.

Mengasosiasi
d) Melakukan
tindakan strategis, dan
 Dalam kerja
berpasangan
terbimbing
siswa menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai teks dialog
sederhana tentang
memberi tawaran dan
saran dengan fokus
pada fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan.
 Siswa memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan teman
tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja
berpasangan.

Mengomunikasikan
e) Melihat ulang
dan mengevaluasi
pengaruh-pengaruh
dari solusi yang
 dilakukan.
 Menyampaikan hasil
kerja kelompok
tentang memberi
pendapat dan pikiran
sesuai dengan panduan
yang disiapkan guru.
 Siswa membuat
laporan evaluasi diri
secara tertulis tentang
pengalaman dalam
menggambarkan cara
memberi pendapat dan
pikiran menyebutkan
dukungan dan kendala
yang dialami (learning
journal).
3.15 Menerapkan fungsi Taking simple phone 2 x 3 1. Orientasi masalah Kriteria Penilaian Kinerja Internet
social, struktur teks  Menerapkan message JP Mengamati dan Tugas Buku
dan unsur kebahasaan ungkapan memberi  Memberikan  Pencapaian fungsi Siswa
teks interaksi dan meminta permasalahan tentang sosial
transaksional yang informasi sederhana asking and giving  Pelengkapan dan
melibatkan tindakan lewat telepon (taking information lewat keruntutan struktur
memberi dan simple phone  Menanya teks dialog sederhana
meminta informasi message)  Memberikan tentang taking phone
terkait pesan  Mengulangi pesan pertanyaan tentang message
sederhana lewat sederhana lewat materi asking and  Ketepatan unsur
telephone (taking telepon di tempat giving information kebahasaan: tata
simple phone kerja lewat telepon bahasa, kosa kata,
message) sesuai  Menemukan unsur ucapan, tekanan kata,
dengan konteks kebahasaan dalam 2. Pengumpulan data dan intonasi, ejaan, dan
penggunaannya di tindakan memberi verifikasi tulisan tangan
dunia kerja. dan meminta Menanya  Kesesuaian format
4.15 Menuliskan kembali informasi sederhana  Mengajukan penulisan/
teks pesan sederhana lewat telepon (taking pertanyaan yang penyampaian
lewat telephone simple phone berkaitan dengan Kinerja (praktik)
terkait tempat kerja message) asking and giving  Melakukan dialog
dengan  Menuliskan kembali information lewat sederhana tentang
memperhatikan pesan sederhana telepon. taking phone message
fungsi sosial, struktur lewat telepon di di depan kelas /
teks dan unsur tempat kerja. 3. Pengumpulan data berpasangan
kebahasaan secara melalui eksperimen  Ketepatan dan
benar dan sesuai Mengumpulkan Informasi kesesuaian dalam
konteks dunia kerja.  Membaca dari menggunakan struktur
literatur lain secara teks dan unsur
kelompok tentang kebahasaan dalam
asking and giving membuat teks dialog
information lewat sederhana tentang
telepon. taking phone message.
 Mencari contoh dari
asking and giving
information lewat
telepon.
4. Pengorganisasian dan
formulasi eksplansi
Menalar
 Secara berkelompok
mengolah, dan
menganalisis data
hasil pengamatan
 Mengolah hasil
eksplorasi secara
individu tentang
asking and giving
information lewat
telepon

5. Analisis proses inkuiry

 Mengkomunikasikan
 Membuat laporan
hasil berupa jurnal
tentang asking and
giving information
lewat telepon
 Mempresentasikan
hasil dialog asking
and giving
information lewat
telepon
3.16 Menganalisis fungsi  Mengidentifikasi Teks khusus, lisan dan 3 x 3 Mengamati Kriteria penilaian Internet
sosial, struktur teks, gambaran umum, tulis, berbentuk undangan JP  Siswa membaca Kinerja dan Tugas Buku
dan unsur informasi tertentu resmi sederhana beberapa contoh teks  Pencapaian fungsi Siswa
kebahasaan beberapa dan rinci sesuai undangan resmi sosial
teks khusus dalam dengan konteks sederhana yang  Kelengkapan dan
bentuk undangan penggunaannya terdapat dalam buku keruntutan struktur
resmi dengan dengan penuh
memberi dan teks atau sumber teks sederhana
percaya diri dan
meminta informasi lainnya secara tentang membuat
bertanggung jawab.
terkait kegiatan berpasangan undangan resmi
 Membedakan
sekolah/tempat kerja fungsi sosial, kemudian masing-  Ketepatan unsur
sesuai dengan struktur teks, dan masing anggota kebahasaan: tata
konteks unsur kebahasaan kelompok bahasa, kosa kata,
penggunaannya. dari teks undangan membacakan teks ucapan, tekanan
4.16 Menyusun teks undangan resmi
resmi, sesuai kata, intonasi, ejaan,
khusus dalam bentuk
dengan konteks sederhana (Siswa dan tulisan tangan
undangan resmi lisan
dan tulis, terkait
penggunaannya melakukan proses  Kesesuaian format
 Menganalisa teks ini berdasarkan penulisan/
kegiatan
khusus, lisan dan panduan yang penyampaian
sekolah/tempat kerja,
tulis, berbentuk disiapkan guru)
dengan
undangan resmi  Siswa belajar
memperhatikan Kinerja (praktik)
sederhana dengan
fungsi nsure, menemukan gagasan  Melakukan
memperhatikan
struktur teks, dan fungsi sosial, pokok, informasi penulisan teks
unsur kebahasaan, struktur teks, dan rinci dan informasi undangan resmi
secara benar dan unsur kebahasaan tertentu dari teks sederhana /
sesuai konteks. yang benar dan yang dibaca. berpasangan
sesuai konteks  Ketepatan dan
 Memperhatikan Menanya kesesuaian dalam
cara menyusun teks
 Dengan bimbingan menggunakan
tulis undangan
dan arahan guru, struktur teks dan
resmi, dengan
siswa unsur kebahasaan
memperhatikan
fungsi sosial, mempertanyakan dalam membuat teks
struktur teks, dan antara lain undangan resmi
unsur kebahasaan bagaimana cara sederhana
yang benar dan mengungkapkan
sesuai konteks. undangan resmi
 Mengurai gambaran dalam bahasa
umum dan Inggris terutama
informasi tertentu tentang fungsi
dari teks khusus, sosial, struktur teks,
lisan dan tulis, dan unsur
berbentuk undangan kebahasaan.
resmi sederhana  Siswa
penggunaannya mempertanyakan
dengan penuh gagasan pokok,
percaya diri dan informasi rinci dan
bertanggung jawab. informasi tertentdari
 Menangkap makna teks undangan resmi
teks undangan sederhana.
resmi yang benar  Siswa melaporkan
dan sesuai konteks. hasil diskusi
 Memahami teks berpasangan pada
khusus undangan tahap mengamati
resmi dengan
 memperhatikan dan ditanggapi oleh
fungsi sosial, seluruh kelas
struktur teks, dan  Siswa secara
unsur kebahasaan berpasangan
yang benar dan menuliskan hasil
sesuai konteks analisa teks
 Mengolah dan sederhana tentang
mengembangkan ungkapan surat
teks teks khusus undangan sederhana
undangan resmi yang sudah dibaca
yang dipelajari dengan rinci dan
sesuai dengan sistematis.
konteks  Siswa berpasangan
 Mendeskripsikan menemukan gagasan
gambaran umum pokok, informasi
dan informasi rinci dan informasi
tertentu dari teks tertentu serta fungsi
khusus, lisan dan sosial dari teks
tulis, berbentuk undangan resmi
undangan resmi sederhana yang
sederhana dibaca.
penggunaannya
dengan penuh Mengasosiasi
percaya diri dan  Dalam kerja
bertanggung jawab berpasangan
 Mengungkapkan terbimbing
makna teks siswa menganalisis
undangan resmi dengan
 Menyunting membandingkan
undangan resmi berbagai teks surat
dengan resmi sederhana
memperhatikan
 fungsi sosial, dengan fokus
struktur teks, dan pada fungsi sosial,
unsur kebahasaan struktur teks, dan
yang benar dan unsur kebahasaan.
sesuai konteks  Siswa memperoleh
 Menyusun teks tulis balikan (feedback)
undangan resmi, dari guru dan teman
dengan tentang setiap yang
memperhatikan dia sampaikan dalam
fungsi sosial, kerja berpasangan.
struktur teks, dan
unsur kebahasaan Mengomunikasikan
yang benar dan  Menyampaikan hasil
sesuai konteks kerja kelompok
tentang ungkapan
undangan resmi
sederhana sesuai
dengan panduan
yang disiapkan guru.
 Siswa membuat
laporan evaluasi diri
secara tertulis
tentang pengalaman
dalam
menggambarkan
cara membuat
undangan resmi
sederhana
,menyebutkan
dukungan dan
kendala yang
 dialami (learning
journal).
3.17 Membedakan fungsi  Mengidentifikasi Surat pribadi sederhana / 2 x 3 Mengamati Kriteria penilaian Kinerja Internet
sosial, struktur teks, gambaran umum, personal letter JP  Siswa membaca dan Tugas Buku
dan unsur informasi tertentu dan beberapa contoh teks
rinci sesuai dengan  Pencapaian fungsi Siswa
kebahasaan undangan pribadi sosial
beberapa teks konteks sederhana yang  Kelengkapan dan
khusus dalam penggunaannya terdapat pada buku keruntutan struktur
bentuk surat pribadi dengan penuh percaya teks prosedur
teks,koran,majalah
diri dan bertanggung  Ketepatan unsur
dengan memberi atau sumber lainnya
jawab. kebahasaan: tata
dan menerima secara berpasangan
 Membedakan fungsi bahasa, kosa kata,
informasi terkait kemudian masing-
sosial, struktur teks, ucapan, tekanan
kegiatan diri sendiri dan unsur kebahasaan masing anggota kata,intonasi, ejaan,
dan orang dari teks surat pribadi kelompok dan tulisan tangan
sekitarnya, sesuai sederhana, sesuai membacakan teks  Kesesuaian format
dengan konteks dengan konteks undangan pribadi penulisan/
penggunaannya. penggunaannya sederhana (Siswa penyampaian
4.17 Menyusun teks  Menganalisa teks surat melakukan proses ini Kinerja (praktik)
khusus dalam undangan pribadi berdasarkan panduan  Melakukan penulisan
bentuk surat pribadi sederhana dengan yang disiapkan guru) teks undangan pribadi
terkait kegiatan diri memperhatikan fungsi  Siswa belajar sederhana /
sendiri dan orang sosial, struktur teks, menemukan gagasan berpasangan
sekitarnya, lisan dan dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
pokok, informasi  Ketepatan dan
tulis, dengan rinci dan informasi kesesuaian dalam
konteks
memperhatikan tertentu dari teks menggunakan struktur
 Mengurai gambaran
fungsi sosial, yang dibaca. teks dan unsur
umum dan informasi
struktur teks, dan kebahasaan dalam
tertentu dari teks
unsur kebahasaan, Menanya membuat text teks
khusus, lisan dan tulis,
secara benar dan
berbentuk undangan  Dengan bimbingan undangan pribadi
sesuai konteks. dan arahan guru, sederhana
pribadi sederhana
dengan penuh percaya siswa
diri dan bertanggung mempertanyakan
jawab. antara lain bagaimana
 Menangkap makna cara mengungkapkan
 teks surat undangan undangan pribadi
pribadi, yang benar dalam bahasa Inggris
dan sesuai konteks. terutama tentang
 Menyusun teks khusus fungsi sosial, struktur
undangan pribadi teks, dan unsur
dengan kebahasaan.
memperhatikan fungsi  Siswa
sosial, struktur teks, mempertanyakan
dan unsur kebahasaan gagasan pokok,
yang benar dan sesuai informasi rinci dan
konteks informasi tertentu
dari teks undangan
pribadi sederhana.
 Siswa melaporkan
hasil diskusi
berpasangan pada
tahap mengamati dan
ditanggapi oleh
seluruh kelas
 Siswa secara
berpasangan
menuliskan hasil
analisa teks sederhana
tentang ungkapan
surat undangan
pribadi sederhana
yang sudah dibaca
dengan rinci dan
sistematis.
 Siswa berpasangan
menemukan gagasan
pokok, informasi
rinci dan informasi
tertentu serta fungsi
 sosial dari teks
undangan resmi
sederhana yang
dibaca.

Mengasosiasi
 Dalam kerja
berpasangan
terbimbing
siswa menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai teks urat
undangan pribadi
sederhana dengan
fokus pada fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan.
 Siswa memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan teman
tentang setiap yang
dia sampaikan dalam
kerja berpasangan.

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kerja kelompok
tentang ungkapan
undangan pribadi
sederhana sesuai
dengan panduan yang
disiapkan guru.
  Siswa membuat
laporan evaluasi diri
secara tertulis tentang
pengalaman dalam
menggambarkan cara
membuat undangan
pribadi sederhana
,menyebutkan
dukungan dan
kendala yang dialami
(learning journal).
3.18 Menganalisis fungsi  Mengidentifikasi Teks prosedur berbentuk 2 x 3 Mengamati Kriteria penilaian Kinerja Internet
sosial, struktur teks, gambaran umum, manual dan kiat-kiat (tips) JP  Siswa membaca dan Tugas Buku
dan unsur kebahasaan informasi tertentu dan beberapa contoh teks  Pencapaian fungsi Siswa
beberapa teks rinci sesuai dengan prosedur berbentuk sosial
prosedur lisan dan konteks manual dan kiat-kiat  Kelengkapan dan
tulis dengan memberi penggunaannya (tips) yang terdapat keruntutan struktur
dengan penuh teks prosedur
dan meminta pada buku
percaya diri dan  Ketepatan unsur
informasi terkait teks,koran,majalah
bertanggung jawab. kebahasaan: tata
manual penggunaan atau sumber lainnya bahasa, kosa kata,
 Membedakan fungsi
teknologi dan kiat- sosial, struktur teks, secara berpasangan ucapan, tekanan
kiat (tips), pendek dan dan unsur kebahasaan kemudian masing- kata,intonasi, ejaan,
sederhana, sesuai masing anggota dan tulisan tangan
dari teks prosedur
dengan bidang kelompok  Kesesuaian format
berbentuk manual dan
keahlian dan konteks penulisan/
kiat-kiat (tips) sesuai membacakan teks
penyampaian
penggunaannya. dengan konteks prosedur berbentuk
4.18 Menyusun teks penggunaannya manual dan kiat-kiat Kinerja (praktik)
prosedur, lisan dan  Menganalisa teks (tips) (Siswa  Melakukan penulisan
tulis, dalam bentuk prosedur berbentuk melakukan proses ini teks prosedur secara
manual terkait manual dan kiat-kiat berdasarkan panduan berpasangan
penggunaan teknologi (tips)dengan yang disiapkan guru)
memperhatikan  Ketepatan dan
dan kiat-kiat (tips),  Siswa belajar kesesuaian dalam
dengan fungsi sosial, struktur
menemukan gagasan menggunakan struktur
teks, dan unsur
memperhatikan fungsi pokok, informasi rinci teks dan unsur
kebahasaan yang
sosial, struktur teks, benar dan sesuai dan informasi tertentu kebahasaan dalam
dan unsur kebahasaan, kontek. dari teks yang dibaca. membuat teks prosedur
secara benar dan  Mengurai gambaran
sesuai konteks. umum dan informasi Menanya
tertentu dari teks  Dengan bimbingan
prosedur berbentuk dan arahan guru, siswa
manual dan kiat-kiat mempertanyakan
(tips) dengan penuh antara lain bagaimana
percaya diri dan cara mengungkapkan
bertanggung jawab. prosedur berbentuk
 Menangkap makna manual dan kiat-kiat
teks prosedur (tips) dalam bahasa
berbentuk manual dan Inggris terutama
kiat-kiat (tips) yang tentang fungsi sosial,
benar dan sesuai struktur teks, dan
konteks. unsur kebahasaan.
 Menyusun teks  Siswa
prosedur berbentuk mempertanyakan
manual dan kiat-kiat gagasan pokok,
(tips) dengan informasi rinci dan
memperhatikan informasi tertentu dari
fungsi sosial, struktur teks undangan pribadi
teks, dan unsur sederhana.
kebahasaan yang  Siswa melaporkan
benar dan sesuai hasil diskusi
konteks berpasangan pada
tahap mengamati dan
ditanggapi oleh
seluruh kelas
 Siswa secara
berpasangan
menuliskan hasil
analisa teks prosedur
berbentuk manual dan
 kiat-kiat (tips) yang
sudah dibaca dengan
rinci dan sistematis.
 Siswa berpasangan
menemukan gagasan
pokok, informasi
rinci dan informasi
tertentu serta fungsi
sosial dari teks
prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat
(tips)

Mengasosiasi
 Dalam kerja
berpasangan
terbimbing
siswa menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai text
prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat
(tips) dengan fokus
pada fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan.
 Siswa memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan teman
tentang setiap yang dia
sampaikan dalam
kerja berpasangan.
 Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kerja kelompok
tentang ungkapan
teks prosedur
berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips) sesuai
dengan panduan yang
disiapkan guru.
 Siswa membuat
laporan evaluasi diri
secara tertulis tentang
pengalaman dalam
menggambarkan cara
membuat text
prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat
(tips)
 Menyebutkan
dukungan dan
kendala yang dialami
(learning journal).
3.19 Menganalisis fungsi  Mengidentifikasi 3 x 3 Mengamati Kriteria penilaian Kinerja Internet
Tindakan/kegiatan/kejadian
sosial, struktur teks, gambaran umum, JP  Siswa membaca dan Tugas Buku
dan unsur kebahasaan informasi tertentu dan tanpa perlu menyebutkan beberapa contoh teks  Pencapaian fungsi Siswa
teks interaksi rinci sesuai dengan pelakunya (Passive Voice) undangan resmi sosial
transaksional lisan konteks sederhana yang  Kelengkapan dan
dan tulis yang penggunaannya terdapat dalam buku keruntutan struktur
melibatkan tindakan dengan penuh percaya
teks atau sumber teks tentang
diri dan bertanggung
memberi dan meminta lainnya secara tindakan/kegiatan/keja
jawab.
informasi terkait berpasangan kemudian dian tanpa perlu
 Membedakan fungsi
keadaan /tindakan/ masing-masing menyebutkan
sosial, struktur teks,
kegiatan/ kejadian dan unsur kebahasaan anggota kelompok pelakunya
tanpa perlu dari teks membacakan teks  Ketepatan unsur
 menyebutkan tindakan/kegiatan/keja tentang kebahasaan: tata
pelakunya dalam teks dian tanpa perlu tindakan/kegiatan/keja bahasa, kosa kata,
ilmiah, sesuai dengan menyebutkan dian tanpa perlu ucapan, tekanan kata,
konteks pelakunya (Passive menyebutkan intonasi, ejaan, dan
penggunaannya. Voice), sesuai dengan pelakunya (Siswa tulisan tangan
(Perhatikan unsur konteks melakukan proses ini  Kesesuaian format
kebahasaan passive penggunaannya berdasarkan panduan penulisan/
voice) yang disiapkan guru) penyampaian
 Mengurai gambaran
4.19 Menyusun teks  Siswa belajar Kinerja (praktik)
umum dan informasi
interaksi transaksional menemukan gagasan  Melakukan penulisan
tertentu dari teks
lisan dan tulis yang pokok, informasi rinci teks undangan resmi
tindakan/kegiatan/keja
melibatkan tindakan dan informasi tertentu sederhana /
dian tanpa perlu
memberi dan meminta dari teks yang dibaca. berpasangan
menyebutkan
informasi terkait  Ketepatan dan
pelakunya (Passive
keadaan/tindakan/kegi Menanya kesesuaian dalam
Voice) dengan penuh
atan/ kejadian tanpa  Dengan bimbingan menggunakan struktur
percaya diri dan
perlu menyebutkan dan arahan guru, siswa teks dan unsur
bertanggung jawab.
pelakunya dalam teks mempertanyakan kebahasaan dalam
 Menangkap makna
ilmiah, dengan antara lain bagaimana membuat teks tentang
teks
memperhatikan fungsi cara mengungkapkan tindakan/kegiatan/keja
tindakan/kegiatan/keja
sosial, struktur teks, teks tentang dian tanpa perlu
dian tanpa perlu
dan unsur kebahasaan tindakan/kegiatan/keja menyebutkan
menyebutkan
yang benar dan sesuai dian tanpa perlu pelakunya
pelakunya (Passive
konteks. menyebutkan
Voice) yang benar dan
pelakunya dalam
sesuai konteks.
bahasa Inggris
 Mendeskripsikan
terutama tentang
gambaran umum dan
fungsi sosial, struktur
informasi tertentu dari
teks, dan unsur
teks khusus, lisan dan
kebahasaan.
tulis, berbentuk
 Siswa
tindakan/kegiatan/keja
mempertanyakan
dian tanpa perlu
gagasan pokok,
menyebutkan
informasi rinci dan
pelakunya (Passive
 Voice) penggunaannya informasi tertentu dari
dengan penuh percaya teks tentang
diri dan bertanggung tindakan/kegiatan/keja
jawab dian tanpa perlu
 Mengungkapkan menyebutkan
makna teks pelakunya
tindakan/kegiatan/keja  Siswa melaporkan
dian tanpa perlu hasil diskusi
menyebutkan berpasangan pada
pelakunya (Passive tahap mengamati dan
Voice) ditanggapi oleh
seluruh kelas
 Siswa secara
berpasangan
menuliskan hasil
analisa teks tentang
tindakan/kegiatan/keja
dian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya yang sudah
dibaca dengan rinci
dan sistematis.
 Siswa berpasangan
menemukan gagasan
pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu
serta fungsi sosial
dari teks tentang
tindakan/kegiatan/kej
adian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya

Mengasosiasi
 Dalam kerja
berpasangan
terbimbing
siswa menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai teks tentang
tindakan/kegiatan/keja
dian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya dengan
fokus pada fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan.
 Siswa memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan teman
tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja
berpasangan.

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kerja kelompok
tentang teks tentang
tindakan/kegiatan/keja
dian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya sederhana
sesuai dengan panduan
yang disiapkan guru.
 Siswa membuat
laporan evaluasi diri
secara tertulis tentang
 pengalaman dalam
menggambarkan cara
membuat teks tentang
tindakan/kegiatan/keja
dian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya
,menyebutkan
dukungan dan kendala
yang dialami (learning
journal).
3.20 Menganalisis fungsi  Mengidentifikasi Pengandaian jika terjadi 2 x 3 Mengamati Kriteria penilaian Kinerja Internet
sosial, struktur teks, gambaran umum, suatu JP  Siswa mendengarkan dan Tugas Buku
dan unsur informasi tertentu dan keadaan/kejadian/peristiwa dan membaca banyak  Pencapaian fungsi Siswa
kebahasaan untuk rinci sesuai dengan kalimat pengandaian, sosial
di waktu yang akan datang
menyatakan dan konteks dalam berbagai  Kelengkapan dan
penggunaannya konteks. keruntutan struktur
menanyakan tentang
dengan penuh percaya  Siswa mengikuti teks ilmiah ungkapan
pengandaian jika interaksi tentang
diri dan bertanggung pengandaian
terjadi suatu pengandaian jika  Ketepatan unsur
jawab.
keadaan/kejadian/per terjadi suatu kebahasaan: tata
 Membedakan fungsi
istiwa di waktu yang sosial, struktur teks, keadaan/kejadian/peris bahasa, kosa kata,
akan datang, sesuai tiwa di waktu yang ucapan, tekanan
dan unsur kebahasaan
dengan konteks dari teks pengandaian akan datang selama kata,intonasi, ejaan,
proses pembelajaran, dan tulisan tangan
penggunaannya. jika terjadi suatu
4.20 Menyusun teks lisan keadaan/kejadian/peris
dengan bimbingan  Kesesuaian format
guru. penulisan/
dan tulis untuk tiwa di waktu yang
akan datang penyampaian
menyatakan dan Menanya
 Mengurai gambaran Kinerja (praktik)
menanyakan tentang umum dan informasi  Dengan bimbingan  Melakukan penulisan
pengandaian jika tertentu dari teks dan arahan guru, siswa teks prosedur secara
terjadi suatu pengandaian jika mempertanyakan berpasangan
keadaan/kejadian/per terjadi suatu antara lain bagaimana  Ketepatan dan
istiwa di waktu yang keadaan/kejadian/peris
cara mengungkapkan kesesuaian dalam
tiwa di waktu yang
akan datang, dengan pengandaian dalam menggunakan struktur
akan datang dengan
memperhatikan penuh percaya diri dan bahasa Inggris teks dan unsur
fungsi sosial, struktur bertanggung jawab. terutama tentang kebahasaan dalam
teks, dan unsur  Menangkap makna fungsi sosial, struktur membuat teks
kebahasaan yang teks dan menyusun teks, dan unsur ungkapan pengandaian
benar dan sesuai teks ungkapan kebahasaan.  Rubrik Penilaian
konteks. pengandaian yang  Siswa
benar dan sesuai mempertanyakan
konteks. gagasan pokok,
informasi rinci dan
informasi tertentu dari
teks ungkapan
pengandaian
 Siswa melaporkan
hasil diskusi
berpasangan pada
tahap mengamati dan
ditanggapi oleh
seluruh kelas
 Siswa secara
berpasangan
menuliskan hasil
analisa teks ungkapan
pengandaian yang
sudah dibaca dengan
rinci dan sistematis.
 Siswa berpasangan
menemukan gagasan
pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu
serta fungsi sosial
dari teks ungkapan
pengandaian

Mengasosiasi
 Dalam kerja
 berpasangan
terbimbing
siswa menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai teks
ungkapan
pengandaian
dengan fokus
pada fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan.
 Siswa memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan teman
tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja
berpasangan.

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil
kerja kelompok
tentang ungkapan teks
ungkapan
pengandaian sesuai
dengan panduan yang
disiapkan guru.
 Siswa membuat
laporan evaluasi diri
secara tertulis tentang
pengalaman dalam
menggambarkan cara
membuat teks
ungkapan
 pengandaian
 ,Menyebutkan
dukungan dan kendala
yang dialami (learning
journal).

3.21 Menganalisis struktur  Mengidentifikasi Teks ilmiah faktual (factual 2 x 3 Mengamati Kriteria penilaian Kinerja Internet
teks dan unsur gambaran umum, report) lisan dan tulis JP  Siswa menyimak dan Tugas Buku
kebahasaan untuk informasi tertentu dan sederhana tentang benda, berbagai contoh/ film  Pencapaian fungsi Siswa
melaksanakan fungsi rinci sesuai dengan ilmiah pendek yang sosial
binatang dan
sosial teks factual konteks disediakan  Kelengkapan dan
penggunaannya gejala/peristiwa alam  Siswa mengamati keruntutan struktur
report dengan
dengan penuh percaya fungsi sosial, struktur teks ilmiah faktual
menyatakan dan
diri dan bertanggung dan unsur kebahasaan  Ketepatan unsur
menanyakan tentang teks ilmiah faktual
jawab. kebahasaan: tata
teks ilmiah faktual bahasa, kosa kata,
 Membedakan fungsi
tentang orang, Menanya ucapan, tekanan
sosial, struktur teks,
binatang, benda, dan unsur kebahasaan  Dengan bimbingan kata,intonasi, ejaan,
gejala dan peristiwa dan arahan guru, siswa dan tulisan tangan
dari teks ilmiah faktual
alam dan sosial, mempertanyakan  Kesesuaian format
(factual report) lisan
sederhana, sesuai penulisan/
dan tulis sederhana antara lain bagaimana
penyampaian
dengan konteks tentang benda, cara mengungkapkan
pembelajaran di binatang dan pengandaian dalam Kinerja (praktik)
pelajaran lain. gejala/peristiwa. bahasa Inggris  Melakukan penulisan
4.21 Menyusun teks lisan  Mengurai gambaran terutama tentang teks ilmiah faktual
dan tulis untuk umum dan informasi fungsi sosial, struktur secara berpasangan
menyatakan dan tertentu dari teks teks, dan unsur  Ketepatan dan
menanyakan tentang ilmiah faktual (factual kebahasaan. kesesuaian dalam
pengandaian jika report) lisan dan tulis  Siswa menggunakan struktur
terjadi suatu sederhana tentang mempertanyakan teks dan unsur
keadaan/kejadian/peri benda, binatang dan gagasan pokok,
kebahasaan dalam
stiwa di waktu yang gejala/peristiwa informasi rinci dan
informasi tertentu dari membuat teks ilmiah
akan datang, dengan dengan penuh percaya
teks ilmiah faktual faktual
memperhatikan fungsi diri dan bertanggung
(factual report) lisan  Rubrik penilaian
sosial, struktur teks, jawab. dan tulis sederhana
dan unsur kebahasaan  Menangkap makna tentang benda,
yang benar dan sesuai teks dan menyusun binatang dan
konteks. teks ilmiah faktual gejala/peristiwa alam,
(factual report) lisan  Siswa melaporkan
dan tulis sederhana hasil diskusi
tentang benda, berpasangan pada
binatang dan tahap mengamati dan
gejala/peristiwa yang ditanggapi oleh
benar dan sesuai seluruh kelas
konteks.  Siswa secara
berpasangan
menuliskan hasil
analisa teks ilmiah
faktual yang sudah
dibaca dengan rinci
dan sistematis.
 Siswa berpasangan
menemukan gagasan
pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu
serta fungsi sosial
dari teks ungkapan
pengandaian

Mengasosiasi
 Dalam kerja
berpasangan
terbimbing
siswa menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai teks ilmiah
faktual.
 Siswa
mengelompokkan
 struktur, fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
teks berdasarkan
penggunaannya.
 Siswa memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan teman
tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja
berpasangan.

Mengomunikasikan
 Siswa menyalin teks
report yang
didapatkannya
tentang benda,
binatang dan gejala
alam atau peristiwa
lain yang terkait
dengan mata
pelajaran lain dan
membacakannya di
kelas
 Siswa menyampaikan
laporan berupa
catatan (note taking)
dari hasil membaca
beberapa teks ilmiah
faktual.
3.22 Menganalisis fungsi  Mengidentifikasi Teks eksposisi analitis 2 x 3 Mengamati Kriteria penilaian Kinerja Internet
sosial, struktur teks, gambaran umum, JP  Siswa menyimak dan Tugas Buku
dan unsur kebahasaan informasi tertentu dan berbagai contoh teks  Pencapaian fungsi Siswa
beberapa teks rinci sesuai dengan eksposisi analisis sosial
eksposisi analitis lisan konteks yang diberikan/  Kelengkapan dan
penggunaannya diperdengarkan guru keruntutan struktur
dan tulis dengan
dengan penuh percaya teks eksposisi analitis
memberi dan meminta
diri dan bertanggung Menanya  Ketepatan unsur
informasi terkait isu
jawab.  Dengan bimbingan kebahasaan: tata
 aktual, sesuai dengan  Membedakan fungsi dan arahan guru, siswa bahasa, kosa kata,
konteks sosial, struktur teks, mempertanyakan ucapan, tekanan
penggunaannya. dan unsur kebahasaan antara lain bagaimana kata,intonasi, ejaan,
dari teks eksposisi dan tulisan tangan
4.22 Menyusun teks cara mengungkapkan
analitis.  Kesesuaian format
eksposisi analitis teks eksposisi analitis
 Mengurai gambaran penulisan/
tulis, terkait isu dalam bahasa Inggris penyampaian
aktual, dengan umum dan informasi terutama tentang Kinerja (praktik)
tertentu dari teks
memperhatikan fungsi fungsi sosial, struktur  Melakukan penulisan
sosial, struktur teks, eksposisi analitis teks, dan unsur teks eksposisi analitis
dan unsur kebahasaan, dengan penuh percaya kebahasaan. secara berpasangan
diri dan bertanggung 
secara benar dan Siswa  Ketepatan dan
sesuai konteks. jawab. mempertanyakan kesesuaian dalam
 Menangkap makna gagasan pokok,
menggunakan struktur
teks dan menyusun informasi rinci dan
informasi tertentu dari teks dan unsur
teks eksposisi analitis
teks eksposisi analitis kebahasaan dalam
yang benar dan sesuai
konteks.  Siswa melaporkan membuat teks
hasil diskusi eksposisi analitis
berpasangan pada  Rubrik penilaian
tahap mengamati dan
ditanggapi oleh
seluruh kelas
 Siswa secara
berpasangan
menuliskan hasil
analisa teks eksposisi
analitis yang sudah
dibaca dengan rinci
dan sistematis.
 Siswa berpasangan
menemukan gagasan
pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu
serta fungsi sosial
dari teks eksposisi
 analitis

Mengasosiasi
 Dalam kerja
berpasangan
terbimbing
siswa menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai teks
eksposisi analitis.
 Siswa
mengelompokkan
struktur, fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
teks berdasarkan
penggunaannya.
 Siswa memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan teman
tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja
berpasangan.

Mengomunikasikan
 Siswa membuat
laporan berupa
catatan hasil
membaca dan
mendengarkan
 Berkelompok, siswa
bertukar cerita
tentang teks eksposisi
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
dan unsur
 kebahasaannya.
3.23 Menganalisis fungsi  Mengidentifikasi Teks biografi pendek dan 2 x 3 Mengamati Kriteria penilaian Kinerja Internet
social, struktur teks gambaran umum, sederhana tentang tokoh JP  Siswa menyimak dan Tugas Buku
dan unsur kebahasaan informasi tertentu dan
terkenal berbagai contoh teks  Pencapaian fungsi Siswa
pada teks biografi rinci sesuai dengan biografi yang sosial
tokoh sesuai dengan konteks diberikan/  Kelengkapan dan
penggunaannya diperdengarkan guru keruntutan struktur
konteks
dengan penuh percaya secara santun dan teks biografi
penggunaannya.
diri dan bertanggung tanggung jawab.  Ketepatan unsur
4.23 Menyusun teks  Siswa mengamati kebahasaan: tata
jawab.
biografi tokoh lisan  Membedakan fungsi fungsi sosial, struktur bahasa, kosa kata,
dan tulis, pendek dan unsur ucapan, tekanan
sosial, struktur teks,
kebahasaannya kata,intonasi, ejaan,
dan sederhana, dan unsur kebahasaan
dan tulisan tangan
dengan dari teks biografi
Menanya  Kesesuaian format
pendek dan sederhana
memperhatikan  Dengan bimbingan penulisan/
tentang tokoh terkenal
fungsi sosial, dan arahan guru, siswa penyampaian
 Mengurai gambaran
struktur teks, dan umum dan informasi mempertanyakan
unsur kebahasaan tertentu dari teks antara lain bagaimana Kinerja (praktik)
yang benar dan biografi pendek dan cara mengungkapkan  Melakukan penulisan
teks biografi pendek teks biografi secara
sesuai konteks. sederhana tentang
dan sederhana tentang berpasangan
tokoh terkenal dengan
tokoh terkenal dalam  Ketepatan dan
penuh percaya diri dan
bahasa Inggris kesesuaian dalam
bertanggung jawab.
terutama tentang menggunakan struktur
 Menangkap makna
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
teks dan menyusun
teks, dan unsur kebahasaan dalam
teks biografi pendek
kebahasaan. membuat teks biografi
dan sederhana tentang
 Siswa  Rubrik penilaian
tokoh terkenal yang
mempertanyakan
benar dan sesuai
gagasan pokok,
konteks. informasi rinci dan
informasi tertentu dari
teks biografi pendek
dan sederhana tentang
tokoh terkenal
 Siswa melaporkan
 hasil diskusi
berpasangan pada
tahap mengamati dan
ditanggapi oleh
seluruh kelas
 Siswa secara
berpasangan
menuliskan hasil
analisa teks biografi
pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal
yang sudah dibaca
dengan rinci dan
sistematis.
 Siswa berpasangan
menemukan gagasan
pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu
serta fungsi sosial
dari biografi pendek
dan sederhana tentang
tokoh terkenal

Mengasosiasi
 Dalam kerja
berpasangan
terbimbing
siswa menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai teks biografi
pendek dan sederhana
tentang tokoh
terkenal.
  Siswa
mengelompokkan
struktur, fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
teks berdasarkan
penggunaannya.
 Siswa memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan teman
tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja
berpasangan.

Mengomunikasikan
 Siswa menceritakan
kembali teks biografi
sederhana tentang
keteladanan dari
tokoh terkenal dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
dan unsur
kebahasaannya.

Bogor, September 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Baskoro Yoga, S.Si Deis Hadijah, S.Pd