Lembar Keglatan Siswa (LKS) Berbasis Metakognisi IK IMIEAKATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim, Puji dan syukur penulis haturkan ke hadirat Allah Subhanahuwata‘ala, Karena berkat mahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan sebuah LKS yang berjudul “Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Berbasis Metakognisi pada Materi Laju Reaksi". UKS ini disusun sesuai dengan standar isi Kurikulum 2013 agar siswa dapat mencapai Kompetensi yang diharapkan sesuai dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar materi Laju Reaksi. Penufs mengucapkan terima kasiv kepada semua pibak yang tebh membantu dalam penulisan LKS ini, Terima Kasih kepada Dosen Pembimbing, Tbu Dra Fatria Dewi, M.Pd yang telah memberikan saran dan masukan kepada penuls dalum memperbaikipenyusunan LKS ini Pembuatan LKS berbasis metakognisi ini dirancang agar siswa dapat mengkonstuksi pemahamannya terhadap materi laju reaksi melalui serangkaian kegiatan metakognisi yang disajikan dalam LKS, schingga metakognisi siswa akan terbangun dan siswa sadar akan pengetahuan yang dimilkinya, LKS ini masih jauh dari sempurna, oleh Karena itu penulis mengharapkan kritik dan saan yang bersifat membangun demi kesempurman LKS ini, Semoga LKS ini dapat memberikan manfaat bagi siswa dakim pembelajaran pada materi Laju Reaksi Aamiin, Jambi, Juni 2015 Penulisee 4 BS & Daftar Isi Halaman Sampul Peta Konsep. i dan ‘Tujuan Pembelajaran. kompete: 2. Energi Aktivasi g Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi 1. Konsentrasi.. 2. Laas Permukaaan... 3. Temperatur/S uhu AL Kallis ecsonennin J] aj Reaksi dan Penerapan Konsep Laju Reaksi 1. Persamaan Laju Reaksi. 2. Menentukan Orde Rea Latihan Mandir. Daftar Pustaka.PETA KONSEP LAJU REAKSI os Permtoon Foktor-faktor yong Mempengoruhi Loju ReaksiLEMBAR KEGIATAN SISWA LAJU REAKSI KOMPETENS! INT! KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong. royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dakum berinteraksi secara elvktif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3): Memwhamimenerapkan, menganalisispengetahuan faktual, -konseptu, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang imu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, Kebangsaan, Kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4; Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipebjarinya di sekolah secara mandii, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keikmuan KOMPETENSI DASAR : 3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia 3.7 Menganaliss faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan onde reaksi berdasarkan data hasil percobaan. 4.6 Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimin 4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengarubi laju reaksi dan orde reaksi. INDIKATOR: Mengidentifikasi wmbukkan yang menyebabkan reaksi kimia 2. Merancang dan melakukan eksperimen faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 3. Mendeskripsikan pengaruh konsentrasi.subu, has permukaan bidang sentuh dan katalis berdasarkan data eksperimen dan teori tumbukan, 4, Menyimpulkan pengertian laju reaksi 5. Menganalisis kejadian dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan konsep laju reaksi 6. Mengungkapkan persamaan laju reaksi 7. Menentukan orde reaksi berdasarkan data percobaaneksperimenTUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat mengidentifikasi tumbukkan yang menyebabkan terjadinya reaksi kimia 2. Siswa mampu menmcang dan melakukan eksperimen faktor-faktor yang mempengaruhi laju re: 3. Siswa_mampu mendeskripsikan pengaruh Konsentrasi, suhu huts permukaan bidang sentuh, dan katalis berdasarkan data eksperimen dan teori tumbukan 4, Siswa dapat menyimpulkan pengertian ju reaksi 5. Siswa dapat menganalisis kejadian dam kehidupan sehari-hari berdasarkan konsep laju reak: 6. Siswa dapat mengungkapkan_persamaan laju reaksi 7. Siswa dapat menentukan orde reaksi berdasarkan data percobaanTEORI TUMBUKAN Indikator pembelajaran 1. Mengidentifikasi tumbukan yang menyebabkan —reaksi kimia ‘Tyjuan pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentificasi tumbukan yang menyebabkan terjadinya_reaksi kimia Reneana belajar 1. Dalim materi ini aka dipelajari tumbukan efektif. dan energi aktivasi Tugas dakim materi ini meliputi diskusi bersama,latihan mandiridan mengisijurnal belajar. 3. Pengetahuan ini sangat penting dipelajari_ Karena berkaitan dengan materi selanjutnya_yaitu faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 4, Perkaya pengetahusan allan dengan berbagai sumber dan referensi belajar lainnya. 5. Materi ini harus diselesaikan dakim 1 kali perteruan (2x45 menit)Perhatikan gambar disamping! ‘Apa yang kalian pikirkan ketica melihat gambar disamping? Betul! Kedva gambar disamping merupakan kejadian tumbukan atau tabrakan, Pada gambar pertamaterliiat sisi dari kedua mobil saling bertabrakanvbertumbukan, Akan ada banyak kemungkinan yang terjadi setelah terjadi tumbukan tersebut, Keungkinan tersebut diantaranya kedua mobil akan baik-baik saja,mobil akan sedikit lecet.atau mobil akan rusak parah, ‘gambar 1.2 menumnbuk pat Pada gambar kedua,terlihat beberapa orang ibu-ibu sedang menumbuk padi, Sebelum era mesin penggiling padipara petani menggunakan lesung dan ak untuk menumbuk padi Hal itu bertujuan untuk memisahkan beras dari sekam padi. Semakin besar tenaga yang digunakan untuk menumbuk, maka semakin cepat pukt beras terpisah dari sekam padi. Bagaimana hal itu bisa terjadi? Untuk mengetahui alasan tersebut,pahamilah penjelasan mengenai teori tumbukan dibawah ini! Menurut teori twnbukan,suatu zat dapat bereaksi dengan zat lain apabila partikel-partikelnya saling bertumbukan. Tumbukan terjadi jika dua molekul atau lebih permukaannya saling bersentuhan pada satu titik. Terjadinya tumbukan antar partikel disebabkan setiap partikel dalam suatu zat memiliki energi kinetik sehingga partikel- partikel tersebut selalu bergerak dengan arah tidak teratur. Gerakan ini memungkinkan terjadinya tumbukan antar partikel tersebut yang akhimnya menghasilkan reaksi kimia. syarat-syarat terjadinya suatu reaksi,meliputi tumbukan efektif dan energi minimum yang dikenal energi aktivasi (Ea). Syarat-syarat terjadinya suatu’ reaksi,meliputi tumbukan efektif dan energi minimum yang cikenal aktivasi (Ea), 1, Tumbukan efektif ‘Tumbukan efektif merupakan tumbukan yang dapat menghasilkan reaksi kimia, Syarat terjadinya tumbukan efektif adalah orientasi tumbukan molekul harus tepat. gumbar 1.3 macam-macam tumbukanorientasi- merupakan arah atau posisiantar mokkul yang bertumbukan. (a) tumbukan efektif, Karena posisi tumbukan tepat, (b) tumbukan tidak efektif karen mokkul yang bertumbukan sama, (c) tumbukan tidak efektif karena posi tidak tepat. . Energi aktivasi/Eenergi Pengaktivan (Ea) Perhatikan gambar di samping! Orang pada gambar di samping harus mendorong batu £e dari titk A mekwati bukit untuk sampai pada titk B. Artinya orang tersebut harus memiiki energi kinetik yang cukup atau berlebih untuk melewati bukit tersebut. Bukit inilah yang dimaksudkan dengan Energi aktivasi (Ea) Gambur 14 Analogi energi aktivasi Energi aktivasi (Ea) merupakan energi minimum terjadi suatu reaksi, Energi aktivasi (Ea) digambarkan sebagai penghalang yang harus dilewati_molekul reaktan untuk dapat membentuk produk. Energi aktivasi (Ea) diperiukan untuk memutus ikatan dan terjadi penyusunan ukang atom dan ekektron dalam reaksi kimia, Jenis reaksi yang dapat dijekskan dengan energi aktivasi (Ba) adalah reaksi eksoterm dan endoterm. Berkut adakh gambar grafk energi untuk reaksi eksoterm (melepas panas) dan endoterm (menyerap panas) pada tumbukan, E E \ Ea a f us enki ap joe aH at } bos lie 4 aaa ina wake Reaksi Eksoterm Reaksi Endoterm Energi aktivasi untuk reaksi endotum lebih besar dari pada energi aktivasi eksoterm. Reaksi kimia yang memiliki harga (Ea) besar akan berlangsung lambat, karena hanya sebagian kecil dari tumbukan-tumbukan yang memiliki energi cukup untuk memenubi energi aktivasi (Ea) yang diperkikan.Diskusikan bersima kebmpok anda untuk menjelaskan grafik pada gambar berikut!ATLA EL Lengkapilah pengetalwan kalian mengenai teori tumbukan dengan membaca dengan membaca beberapa sumber lain, baik buku paket atau buku elektronk, ‘arilah informasi terkait kata kunci : re Tea enmengevaluasi, dan membuat kesimpulan selama mempelajari materi teori tumbukan! Isilah jurnal belajar berikut dengan jujur dan bijaksana! 1, Kegiatan yang saya sukai sclama mempelajari teori tumbukan adalah . Saya belum memahami materi tentang teori tumbukan pada bagian, 3. Sangat penting memahami materi teori tumbukan. ini Karena. 4, Tujuan belajar yang sudah dicapai pada kegiatan belajar ini adalah 5. Kesimpulin yang dapat saya ambil dari awal sampai akhir pembejaran ini adakbh 6. Nilai saya dalam mengerjakan tugas-tugas pada materi teori tumbukan_adala! (nilai dalam skala 1-10) alasannyaFAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHILAJU REAKSI Empat faktor yang mempengaruhi laju reaksi vit Konsentrasi + Luas permukaan bidang sentuhy Subu/temperutur Katalis Indikator Pembelajaran 1. Merancang dan melakukan eksperimen faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 2. Mendeskripsikan penganuh _konsentrasi, subu, tas permukaan bidang sentuh, dan katalis berdasarkan data eksperimen dan teori tumbukkan Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu merancang dan melakukan cksperimen ——faktor-fiktor yang mempengaruhi laju reaksi. 2. Siswa mampu mendeskripsikan pengaruh Konsentrasi, suhu, lias permukaan bidang sentuh, dan katalis berdasarkan data ceksperimen dan teori tumbukkan, Rencana Belajar 1, Dahm materi ini akan dipelajari faktor-faktor yang mempengaruhi ju reaksi yaitu: konsentrasi, luas pemmkaan, suhuf temperatur, fan katalis. Pengetahuan awal yang membantu dam tugas ini adalah tumbukan yang telah dipelajari pada materi sebelumnya. 3, Tugas dalam materi ini meliputi = Eksperimen (4x) * Diskusi bersama = Mengisi jurnal belajar. 4,Pengetahuan ini sangat—_penting dipelajari Karena berkaitan dengan ‘materi selanjutnya yaitu laju reaksi dan penerapan konsep laju reaksi 5.Perkaya pengetahuan kalian dengan berbagaisumber dan referensi belajar lainnya, 6.Materi ini harus diselesaikan dalam 2 kali pertemuan. (4 x 45 menit) Nn teoriBesi berkarat Pemabkah kalian berenang di kolam renang umum? ‘Apakah yang kalian rasakan selesai berenang? Apakah kulit kalian terasa kering dan kusam? Apakah rambut kalian terasa Kaku dan kasar? Bisa jadi kokm renang yang kalian gunakan tersebut-menggunakan —kaporit untuk menjernihkan airnya, Gambar 2.3 Kolam Renang E Apa itu kaporit? Kaporit atau kabium hipoklorit adalah senyawa # kimia dengan rumas Ca(ClO2). Senyawa ini digunakan untuk 5 pengolahan air dan berbagai zat pemutih (serbuh putih). Kaporit digunakan untuk menjernihkan air yang digunakan pada kohm renang. Gambar 2.4 Kaporit perhatican gambar berkut! sebelum menggunakan kaporit, air yang terdapat pada kolam renang keruh dan kotor. Tetapi setelah ditambahkan kaporit, air tersebut_menjadi_jernih, Semakin banyak kaporit yang digunakan, maka akan semakin jernih air tersebut. (a) Sebelum (b) Sesudah Lalu apa hubungan antara wacana dengan judul di menggunakan nenggunakan 7 P poe kaporit aporit . Hobungkan hipotesiskalian dengan materi teori tumbukan yang tehh dipelajariPerhatikan dua kasus di bawah ini! @ oo) Larutan teh pekat beserta Lautan teh encer beserta ganbarin mokul di ‘ganbaran molekul di Bahan bakar pertamax meni dalennya ddalamnya Konsentrasi isooktana yang lebih besar — dibandingkan prema, sehingga ketika digunakan untuk Lanitan teh pekat (konsentrasibesar) Dahan Dakar Kendaran akan FDININ. mpemiiki Kandungan mokekul atau partikel yang pacrinmms hal teu Dieateriedt Iebih banyak dibandingkan larutan teh encer (Konsentrasi kecil), sehingga ketika dimminum, teh & hup#/kibayudh.blogsporcom ——ekat (onsentrasi besar) akan terasapahit dildah Baily co id/tugas/S20193 dibandingkan dengan teh encer (konsentrasi kecid. Info selengkapnya kunjungi: » Dari dua wacana yang teh kalian baca di atas, tuliskan masalah berdasarkan Kata kunci yang kalian dapatkan! 2. Dari masalh yang telah kamu identifkas, bagaimana hubungan konsentrasi terhadap laju reaksi? 3, Apa yangkalian Ketabui’ mengenai konsentrasi? ... 4, Terkait dengan materi Konsentrasi, jika dua larutan berbeda dengan konsentrasi tertentu direaksikan, apa yang hanss dilakukan agar reaksi berjalan cepat? awal anda mengenai pengaruh konsentrasiterahadap laju reaksileae Untuk membuktikan hipotesis kalian mengenai pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi, lakukan eksperimen sederhana di bawah init Eksperimen 1 A. Judul B, Tujuan C. Alat & Siapkan alat dan baban sesuai daftar berixut! Alt Bahan T.Gekas Kimia 100 mil 7 T-Lanutan Nairium Gosulfat (Na3S303) 0,1 M30 mi, Labu erkenmeyer 2 buah_ | 2. HC] 1M 40 mL 2. Stopwatch I buah | 3. Aquades 30 mL. 3.Gelas ukur 10 mL 1 buah 4. Pipet tetes 2 buah 5. Tissue 1 pac 6. Spidol Tbuah 7. Kertas 1 embar D. Langkah Kerja ny 210ml HCLIM ‘Catar waktu sejak penambabian Nas$:O) sampai tanda silang tidak lagi dari aas!| St ——— 1. Kertasberanda x ‘Ulangi percobaan tersebut dengan menggunakan larutan NaoS:O3 yang diencerkan seperti yang tertera dakim tabell Percobaan Vom (nal) HCL IM | NaiS:0;0.1M | air_| Campuran I 10 20 - 30 1 10 15 5 30 1 10 10 10_[ 30 Ww 10 3 15 30Lembar 1 Lakukan pere Moree eer aoe eee ee kn Owen cre ene ter non Lembar 2 digunakan jks lembar I tidak cukup atau mengulang kembali Karena kesalahan, ‘Lembar 2E. Hasil Eksperimen Voune Gai Konseninsi Nesor | Waktu HOLM [ NasO01M [ar] campann padacanpuran | (etiky 10 20 30 cave = 30 Pee Ce ee eee cr er lah, jika terjadi kesalahan perbaikilah kesalahan tersebut! F. Grafik Buatlah grafik dari hasil pengamatan pada eksperimen 1, Grafik dibuat dengan X sebagai faktor yang mempengaruhi laju reaksi, dan Y waktu yang diperikan untuk berkingsungnya suatu reaksi! Grafik Eksperimen 1 Apa kesimpulan dari grafik yang kalian buat?G. Pembahasan H. Pertanyaan 1. Reaksi percobaan manakah yang berkngsung paling cepat? (ridak terlihainya tanda X pada kertas)? . Alasannya? ‘Apa yang menyebabkan perbedaan laju reaksi dari eksperimen yang dilakukan? Dari cksperimen yang dilakukan, bagaimana pengaruh perubahan konsentrasi terhadap laju reak: . Apakah hipotesis awal anda mengenai Konsentrasi terhadap laju reaksi terbukti setelah dilakukan cksperimen ini? Jelaskan! Tulskth pengertian lau reaksi secara singkat dari eksperimen yang kama Jakukan! ..Tahukah kalian apa yang sedang dilakukan. bapak- bapak pada gambar disamping? Ya. Betul sekal! Bapak-bapak tersebut sedang u bakar untuk digunakan sebagai bahan bakar_mem Sebelum penggunaan minyak tanah dan gas LPG, kayu bakar menupakan bahan bakar yang lazim memotong digunakan untuk: memasak. Gambar 2.5 memotong kayu bakar Tapi, tabukah Kalin mengapa kayu bakar selalu cibelah terlebih dulu sebelum. digunakan? Pembelahan kayu bakar berfingsi untuk memperkecil ukuran dari kayu tersebut Ketka kayu ukuran kecil tersebut dibakar, reaksi pemanasan lebih cepat terjadi sehingga menghasikan panas yang baik. Sebaliknya kayu dengan ukuran besar lebih lambat menghasikkan reaksi pemanasan. Apakah kalian tahu apa hubungannya ukuran kayu tersebut dengan cepatnya reaksi pemanasan? Jika kalian belum tau, coba perhatikan penjelasan dibawah ini Gambar A dianaiogikan sebagai kayu gelondongan / kayu berukuran besar. Gambar B dianabgikan sebagai kayu = ukuran Keeil (kayu gelondongan yang dipotong menjadi 9 | kayu keel). Pada reaksi pembakaran, kayu akan bereaksi dengan api, Saat satu balok kayw besar tersebut dibakar, permukaan kayu yang bereaksi dengan api lebih sedikit j dibandingkan dengan ketika potongan-potongan kecil kayu yang direaksikan dengan api. Gambar 2.6 Analogi ‘entuk kaya Kenapa hal itu terjadi? Silahkan kalian bayangkan luas permukaan dari satu balok kayu besar dibandingkan dengan luas permukaan dari sembikn balok kecil (potongan balok besar). Lebih has yang manakah? ‘Mari Buktik: Untuk membuktkan bahwa semakin keel ukuran dari suatu benda maka semakin besar as permukaan bidang sentuhnya, siapkan satu buku berukuran tebal, 1. Hitunglah huas permukaan buku tersebut! (catat) 2. Hitung luas permukaan dari tiap lembar kertas yang terdapat dalam buku tersebut! (catat) Bandingkan luas permukaan dari dua keadaan tersebut!Menemukan Contoh 4 Perhatikantah kejadian-kejadian dalam kehidupan sehari-hari. Dajtarlah sebanyak- banyaknya kejadian yang menjelaskan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi! 3 Contoh kejadian pengaruh 5 Contoh kejadian pengaruh Inas terhadap laju reaksi. Juas terhadap baju reaksi. veer PE ar: 1, Dari wacana yang telah kalian baca diatas, tuliskan masalah berdasarkan kata kunci yang kalian dapatkan! . 2. Dari masala yang telah kamu identiikasi, bagaimana hubungan iuas permukaan terhadap laju reaksi? 3. Apa yang kalian ketahui mengenai Iuas permakaan bidang sentuh? 4, ‘Terkait dengan materi luas permukaan, apabila direaksikan batu pualam (CaCO) dengan larutan HCI 1M, apa yang harus dilakukan agar reaksi berjalan cepat? ..... 5. Tuliskan hipotesis awal anda mengenai pengaruh nas permukaan terhadap laju reaksi! ... - o .Ekspe ny Untuk membuktikan hipotesis kalian mengenai pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi, lakukan eksperimen sederhana di bawah init Eksperimen 2 A. Judul B Tujuan ©. Alat & Siapkan alat dan bahan sesuai daftar berikut! Abt Bahan T.Tabung Reaksi 2 buah | 1. CaCOs Serbuk 2 gam. 2. Stopwatch 1buah | 2. CaCO; bongkahan 2 gam. 3.Gelis ukur 10mL 1 buah | 3. Larwtan HCI 1M. 10 mL 4. Balon 2 buah 5. Tissue 1 pac 6. Karet gelang 1 buah D. Langkah Kerja Baton 2 gram CxCOs 2 gam CaCOs Sertuk bongkaban r 5 mL Larutan 5 mL Larwtas HCL IM HLM Catat waktu sampai gelembung di tabung reaksi habis, Dan balon telah terisi gas secara optimal!Lembar 2 digunakan jks Tembar I tidak cukup atau mengulang Kembali Karena Kesalahan, ‘Lembar 2E. Hasil Eksperimen Perlakuan ‘Waktu (detik) Keterangan Gehs Kimia I: 2 gram CaCOs bongkahan + 5 mi Gebs Kim 2: 2 gram CaCOs serbuk +5 mL. HCLIM F. Grafik Buatlah grafik dari hasil pengamatan pada eksperimen 2, Grafik dibuat dengan X sebagai faktor yang mempengaruhi laju reaksi, dan Y waktu yang diperlukan untuk berkingsungnya_suatu reaksi! Apa kesimpulan dari grafik yang kalian buat?G. Pembahasan HL Pertanyaan 1. Manakah reaksi yang lebih cepat antara bongkahan CaCO; dengan HCL ataukah antara serbuk CaCO3 dengan HCL? Alasannya? 2. Apakah hipotesis awal anda mengenai lias permukaan terhadap laju. reaksi terbukti setelah diakukan eksperimen ini? Jelaskan! Apa. pengertian lapemabkah kalian memasak ai? Saat memasak, —_penggunaan api berpengaruh —terhadap-—=—cepatnya guy kematangan masakan, Sama hainya ketika memasak air, dengan penggunaan api Gamber 2.7 Air mendidit’ | or air akan cepat mendidih. Sebalknya penggunaan api_kecil_-mengakibatkan lambatnya air mendidih/masak. Bagaimana hal itu bisa terjadi? Saat memasak menggunakan api besar maka terjadi kenaikan suhu. Dengan naiknya suhu maka pergerakan partikel-partikel air makin cepat sehingga banyak terjadi tumbukan antar pastikel aie tersebut. Hal tersebut menyebabkan air cepat-_mendidih (mempercepat reaksi). Sebaliknya saat menggunakan api kecil, tidak terjadi kenaikan suhu yang drastis. Pergerakan partikel air tidak terlalu cepat dan tumbukan antar partikel tidak banyak terjadi, sehingga air lambat_mendidih (memperlambat reaksi). Coba kalin kaitkan Kembali dengan materi teori tumbukan yang telah dipelajaril PES p Para pedagang ikon di pasar tradisional selau nenenpatkan —ikan-ikan segamya liatas tumpukkan es. Begitu pul ikan-kan yang djual di swalayan selalu di tempakan di Freezer atau lemati pendingin. Hal tersebut bertujuan untuk —-memperlanbat proses pembusukan ikan, Kotika temperatur suhu diturinkan maka proses pembusukan akan semakin lambat. 1. Dari wacana yang tebh kalian baca diatas, tliskan masalah berdasarkan kata kunci yang kalian dapatkan? 2. Dari masalah yang telah kamu identifkasi, bagaimanakan hubungan temperatur tethadap laju reaksi? 3. Apa yang kalian ketahui mengenai temperatur/subu! 4, Terkait materi suhuwtemperatur, apa yang harus dilakukan dalam usaba untuk mempercepat suatu reaksi? 5. Tuiskan hipotesis kalian mengenai pengaruh suhu terhadap byju reaksi?Untuk membuktikan hipotesis kalian mengenai pengaruh sulu terhadap laju reaksi, lakukan eksperimen sederhana di bawah init Eksperimen 3 rf Siapkan alat dan bahan sesuai dafiar berikut! ‘Abt Bahan T. Ges Kimia 100 mL 7 T. Lanitan Natrium tosulfat (NaiS20;) 0,1 M 80m Labu erkenmeyer — 2buah | 2. HC] 1M 40 mL. 2. Pembakar spitus 1 buah 3. Kaki tiga 1 buah 4. Kawat kasa 1 buah 5. Gels ukur 10m, 1 buah 6. Termometer 1 buah 7. Stopwatch 1 bush 8. Tissue 1 guhing 9. Kertas 1 embar 10. Spidol hitam 1 buah D. Langkah Kerja —$$[termomerer 2.20 mLNaSOs 4.20mLNaSO, OM BF Kenasteranla X Lakukan kembali eksperimen di atas dengan menambahkan suhu Na2$203 ( 10°C di atas eksperimen sebelamnya). Lakukan eksperimen tersebut hingga tiga kal kenaikan sulu Nar$203 !Lembar 2 digunakan jika Jembar | tidak cukup atau mengulang kembali Karena kesalahan, ‘Lembar 2E. Hasil Eksperimen No nasoene | VHCL 1M | VNaS:050,1M | Waktu (etic) 1 10 mL 20 mL 2 10 mL 20 mL 3 [-.+20C= 10 mL 20 mL 4 [...+30C= 10 mL 20 mL F. Grafik Buatlah grafik dari hasil pengamatan pada eksperimen 3, Grafik dibuat dengan X sebagai faktor yang mempengaruhi laju reaksi, dan Y waktu yang diperlukan untuk berkngsungnya suatu reaksi! ‘Apa kesimpulan dari grafik yang kalian buat?G. Pembahasan H. Pertanyaan Apa yang terjadi ketika natrum tiosulfat diteaksikan dengan Reaksi manakah yang menunjukan laju reaksi cepat? bagaimana hal itu bisa terjadi? Bagaimana pengaruh suhu terhadap laju reaksi antara natrium tiosulfat dengan asam klorida? Apakah hipotesis awal anda mengenai pengaruh subu terhadap laju_reaksi terbukti setelah dilakukan eksperimen ini? Jelaskan! . Tuiskth pegertian laju reaksi secara singkat dari eksperimen yang kamu Jakukant,Jalanan di pinggir jurang atau melintasi perbukitan, Dopp] @ sudah binsa. Pemahkan kalian naik mobil melintasi bagian dalam perut gunung? Jika belum silihkan kalian coba traveling ke taiwan, Cobalah melintasi Hsuehsan Tunnel atau lebih dikenal Snow Mountain Tunnel. Thilah —terowongan yang menembus perut gunung dan terpanjang kedua di asia, dari taipe ke yilan sepanjang 12,9 Km Dengan adanya terowongan ini, perjalanan dari Tapeh ke Yilan hanya ditempuh dengan 1 jam saja. Jika tidak ada terowongan bisa ditempuh 2-3 jam atau lebih Gambar 2.8 Snow Mountain Tunnel Lalu apa kaitannya wacana mengenai Hsuehsan Tunnel dengan judul di atas? Apa yang dimaksud dengan katalis? Coba perhatikan kembali wacana diatas, terowongan__berfungsi_ untuk mempercepat waktu perjalanan dari Taipeh ke Yilan, Fungsi Katalis dalam suatu reaksi sama dengan fimgsi terowongan tersebut. Penambahan katalis memiliki pengaruh pada energi aktivasi (Ka), Sebuah katais memberikan jalan reaksi lain dengan energi aktivasi (Ea) bi rendah Masih ingat tentang materi energi aktivasi (Ea)? INFORMASI inerg sitesi | Dr Henry Hacrudin pencliti dari Pusat tanpa hata Penelitian Kimia Lembaga limu Pengetahuan coaponnen | Honea, mengemuiakan bahva, beberapa SQSRAMAGS | insist anggota Masyarakat Katals Indonesia (MIKI) telah melaksanakan pengembangan katalis. dan teknologi pemprosesnya, Diantaranya hydrotreating minyak mentah untuk menghilangkan ane Pengotor; katalis ssam padat dengan rmemunfaatkan —tanah Hat) untuk Gombar 2.8 Diogram energisuatu sieiageomikl (MOMS ‘ats’ Mink reas dengan katalis Wiogastine, pengembangan Katalis proses wrodiksi hidrogen untuk fuel cell, serta pengembungan —katalis—_perenghahan rminjak erat. Jai, apakah yang akan terjadi apabita dalam suatic reaksi ditambahkan sebuah katalis? Sumber : majarimagazine.comKATALIS DAN PENGGUNAANYA ————= INFORMASI Bombardier beetle atau Karas dalam penyotingan minyak z ei dlansintsis kina, mars Citiean “seas ini akan mengebadan ASAM SULFATPEKAT = (hs0.) hydrogen peroksida dan hidroquinon, Poda Katalis dalam nitrasi benzen. saat larutan kimia ini bercampur dengan katalis encim yang dikeluarkan oleh kelenjar ectodermal yang menempel pada _bilik Jedakan, reaksi berantai terjadi. Reaksi-weaksi SERBUK BESI (Fe) cecil eae 1GHC Katalsdatam penbuatan ammonia 8! MErbasilan panas hingga yang proses Haber bisa disemburkan ke musuh 1. Dari wacana Hsvehsan Tunnel yang telah kalian baca tuliskan masalah berdasarkan_ kata kunci yang kalian dapatkan? 2. Dari masalah yang telah kamu identifikasi, bagaimana hubungan katals terhadap Iaju reaksi? . 4, Terkait materi katalis, apa saja yang harus dikkukan dalam usaha untuk mempercepat suatu reaksi? Tulkan hipotesis kalian mengenai pengaruh Katalis terhadap laju reaksi!Untuk membuktikan hipotesis kalian mengenai penganuh suhu terhadap laju reaksi, lakukan eksperimen sederhana di bawah ini! Eksperimen 4 A. Judul B. Tyjuan C. Alat & Bahan Siapkan alat dan bahan sesuai dafiar berikut! Abt Bahan T. Tabung reaksi Fbuah | T. Larutan hidrogen perioksida (202 5% 9 mL 2.Gelas ukur 10mL 1 buah | 2. Larutan besi (LUI) Klorida (FeCh) 0,1M_ mL 3. Pipet tetes 2 buah 3. Larutan natrium klorida (NaCl) 0,1 M mL 4. Tissue 1 gulun: D. Langkah Kerja rmcran KA tt aca oO oO Trion 6 ‘Catat waktu sampai gelembung habis!Lembar 2 digunakan jika Jembar | tidak cukup atau mengulang kembali Karena kesalahan, ‘Lembar 2E. Hasil Eksperimen Gelas kimia Larutan, Waktu Keterangan T 7202 1 H202 + NaCl i H202 + FeCh F, Grafik Buatlah grafk dari hasil pengamatan pada eksperimen 4, Grafik dibuat dengan X sebagai faktor yang mempengaruhi laju reaksi, dan Y waktu yang diperlikan untuk berkingsungnya suatu reaksi! Grafik Eksperimen 4 Percobaan 1 Percobaan 2 Percobaan 3 ‘Apa kesimpulan dari grafik yang kakan buat?G. Pembahasan H. Pertanyaan 1. Bandingkan jumlah gas yang terbentuk pada gels kimia I, I, dan IL? Zat- manakah yang bekerja sebagai katalisator pada penguraian Hz Alasannyal . . 4. Apakah hipotesis awal anda mengenai pengaruh katals terhadap laju reaksi terbukti_setelah dilakukan eksperimen ini? Jelaskan! ...... 5. Tulsah pengertian laju reaksi secara singkat dari eksperimen yang kamu lakukan!.. Menurut saya materi yang menarik untuk ditndak lanjuti adalah . Tyjuan belajar yang dapat saya capai pada kegiatan belajar ini adalah Saatnya menilai, mengevaluasi, dan membuat kesimpulan selama mempelajari materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi . Sangat penting bagi saya untuk mempebjari materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi karena Kegiatan yang menyenangkan pada kegiatan eksperimen yaitu . Kesimpun yang dapat saya ambil dari awal sampai akhir kegiatan pembelajaran ini adalah . Nilai saya dalam mengerjakan tugas-tugas pada materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi adalah (nilai dalam skata 1-10), alasanny:LAJU REAKSI DAN PENERAPAN KONSEP LAJU REAKSI Fitz Haber (1868-1934) lahir Curl Bosch (1874-1940), lahir PT Surya Prakasa‘Tbk (ESSA) di Beseleu, Jerman, Pala di Cologne . Pekerjaan yang -membangunpabrik_amoniak tahun 1905 ia menesbitkan paling terkenal darinya jalsh in kapasitas 700 sibu ton Duku tentang teompdinamika otk jamembanta Pte haber —-pertuhun di Sulawesi Tengal dan didalamnnyatermust’ = dalam = upaya—mekani serilai US $ 750 juca reaksi pembustan ammo-nia amonisk, dan ia _hertugas pada subu 10000C dengan mdlakukan— pembuatannya bantuan besi sebagai katals. dalam skala besa Sumber: kabarbisnis.com aaa Ses Indikator Pembelajaran Rencana Belajar 1. Menyimpukan —pengertian 1. Dalam materi ini akan dipelajari laju reaksi Iaju reaksi (pengertian & rumis mencari baju reaksi) 2. Menganalisis kejadian 2. Pengetahuan awal yang membantu: dalam tugas dalam kehidupan — schari- ini adalah Faktor-faktor yang mempengaruhi hari berdasarkan konsep lhjureaksi yang —dipelajari pada bab Inj reaksi sebelumya. 3. Tugas-tugis dalam materi ini terditi dati Tuan Pembelajaran lathan manditi dan mengisi jurnal bebyjar. 1. Siswa dapat menyimpukan 4 Dengan membacu, —mempebjati, dan pengertian laju teaksi mengerjakan tugas dan Jatihan dalam materi ini 9, Sia) ape cag akan membuat Kalin mengerti dan paham kejadian dalam kehidupan mengenai materi. = aj reaksi_ dan tiated, (Getasdan mengaitkannya dengan materi sebelumnya mengen: sp aj a faktor-faktor yang mempengaruh haju reaksi Es. Perkaya pengetmhuan akan dengan berbagai sumber dan referensi belajar lainnya. 6. Materi ini harus diselesakan dalam 1 kali perterman (2x45 menit), —EEeeeeeeeSebelumya kita tekh mempebjari materi teori tumbukan dan eksperimen mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Sejauh ini apa definisi laju reaksi menurut kalian? Pahami penjelsan dibawah ini! Berdasarkan ukuran konsentrasi at, laju reaksi (v) dapat dinyatakan sebagai perubahan konsemrasi pereaksi atau hasil reaksi tiap satuan waktu. Mari kita tinjan reaksi sedethana dimana mokkul A terurai menjadi molekul B_ menurut persamaan reaksi berikut: AB Pada reaksi tersebut, dengan bertambahnya waktu reaksi, jumlah molekul A semakin berkurang dan jumbh molekul B semakin bertambah. Dengan kata hain, ju pengurangan konsentrasi reaktan (molekul A) atau laju pertambahan konsentrasi produk (molekul B) dinyatakan sebagai berikut: aa v= atau v= + berkurangnya motaritas reaktan __ Alreaktanl waktu yang dibutubkean at berkurangnya molaritas produk __ Alproduk] wakeu yong diutubkean ae Pada umumaya—enaikan shu menyebabkan laju reaksi bertambah cepat. Makin tinggi suhumya Kecepatan gerak partikel-partikel pereaksi dan energi kinetic partikel ikut meningkat, sehingga makin banyak pertikel yang memilki enrgi kinetik di atas energi pengaktifan(Ea), ingat Kembali eksperimen pengaruh suhu terhadap baju reaksil rata Vv, = GW yy Berdasarkan data cksperimen, laju reaksi akan menjadi dua kali lebih cepat untuk setiap enaikan suhu 10°C. v aT 210.4, konsentrasi hasl reaksi (B) konsentrasi honsenttasi pereaksi (A) wakew Gambar 34 Grafik perubahn konsentrsi an dan prod terhadap Keterangin: V=bju reaksi (miter) ala A[8] = perubahan konsentrasiproduk (M) srubalan konsentras eaktan (M) ‘St = peruhahan tap satwan wakeu. Keterangan: Vp = bij seaksi pada subu terakhir AT = kencikan sub Keterangan: V_ = lajureaksi setlah sub dinsikan Vp. = lajureaksi semula AT = kensikan subuSebanyak 10gram logam Fe bereaksi dengan 250 mL. larutan HCL Setelah 2 menit, Jogam Fe tinggal 8,6 gram (Ar Fe = 56). Tentukan laju reaksi pada logam Fe! Jawab : Massa Fe yang bereaksi = (8,6 ¢ - 10g) =— 1.4 gam Waktu (At) = 2 meni, Volume = 250 mL = 0,25 L Molaritas (M) Fe = Fe = 25 Laju reaksi dari Fe oa -0,1M 24 = 8,33 x 10-M/detik 8,33 x 10-*M/detik Jadi ju reaksi Fe = Vig Konsep hyju reaksi dapat diterapkan dalam kehidupan sebari-hari maupun industri, Penerapan konsep tersebut berkaitan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi, Dengan mengetabui faktor-faktor yang mempengaruhi lajunya, suatu reaksi dapat dikontro. Hal inilah yang melndasi penerapan konsep laju reaksi baik dalam kehidupan sehari-hari ataupun dalam industry. Contoh penerapan konsep laju reaksi di bidang indutri: 1, Pembuatan gas amonia dengan proses Haber Bosch Pada proses haber Bosch digunakan katalis serbuk besi (Fe). Katalis Fe berfungsi mempercepat reaksi melalui aksi. 2. Pembuatan asam nitrat Metode yang sering digunakan dalam pembuatan asam nitrat adalah proses Ostwald. Asam nitrat dibuat dari ammonia dan oksigen dengan cara dipanaskan pada. subu sekitar 800°C dengan katalis phtium-rodium Contoh penerapan konsep laju reaksi di bidang industri banyak penggunaan zat- zat dalam kehidupan schari-hari dalam bentuk serbuk atau butiran halis seperti sabun cuci, garam, dan susu bubuk. Hal ini bertujuan agar reaksi berlangsung cepat dengan prisip memperluas permukaan bidang sentuh,Dibawah dalam kehidupan schari-hari ataupun dalam bidang industri, Jelaskan fuktor-faktor yang mendasari penerapan konsep laju reaksi pada fenomena di bawah ini i terdapat berbagai fenomena yang menerapkan konsep ju reaksi baik Poses pengkaratan besi lebih cepat di udara lembap. ‘Penambahan daun pepaya dalam prosess memasak daging, membuat daging lebih empuk. ‘Emim amilase yang terdapat dalam saliva (ludah) membantu mempercepat proses pencernaan. Pengawetan makanan menggunakan freezer Penambahan serbuk nikel pada proses hidrogenasi pembuatan margarin,Saatnya menifi, mengevakasi, dan dan membuat kesimpulan sekama memp!ebjari materi ju reaksi dan penerapan Konsep laju reaksi, Isilah jurnal belajar berikut | dengan jujur dan bijaksana! ' 1. Menurut saya materi yang menarik saat dipelajari_ adalah 2. Sangat penting bagi saya untuk mempelajari Konsep dan penerapan laju reaksi karena 3. Kegiatan yang menyenangkan pada kegiatan pembelajaran yaiu 4, Tujuan belajar yang dapat saya capai pada kegiatan belajar ini adalah 5. Kesimpukn yang dapat saya ambil dari awal sampai akhir kegistan pembelajaran ini adalah. . 6. Nilai saya dalam mengerjakan tugas-tugas pada materi laju reaksi dan_penerapan konsep laju reaksi adalah (nilai dalam skala 1-10), slasannyaORDE REAKSI Orde reaksi merupakan materi akhir yang dipelajari dalam BAB Laju Reaksi EEE Indikator Pembelajaran 1. Mengungkapkan _persamaan laju reaksi 2. Menentukan orde —_reaksi berdasarkan data percobaan/ eksperimen. Tujuan Pembeelajaran 1. Siswa dapat mengungkapkan persamaan laju reaksi 2. Siswa dapat menentukan orde reaksi berdasarkan data percobaan Rencana Belajar 1. Dalam materi persamaan _laju menentukan orde reaksi. 2. Dengan membaca, mempelajari, dan mengerjakan tugas dan latihan dalam materi. ini akan membuat kalian memahami materi orde reaksi ini. 3. Tugas-tugas dalam materi ini terdiri dari latihan manditi dan mengisi jurnal belajar. |. Perkaya pengetahuan kalian dengan berbagai sumber dan referensi belajar ini akan dipelajari reaksi dan cara » lainnya Materi ini harus diselesaikan dalam 1 kali pertemuan (2x45 menit) SEE aHubungan kuantitatif antara perubahan konsentrasi dengan laju reaksi dinyatakan dengan persamaan laju reaksi atau hukum laju reaksi. Hal tersebut tidak dapat diramalkan dari persamaan reaksi keseluruhan , akan tetapi dapat ditentukan melalui cksperimen, Laju reaksi ditentukan oleh konsentrasi zat pereaksi, Contoh: untuk reaksi P+Q>R+S, mika hju reaksi ditentukan okch konsentrasi zat P dan Q. Persamaan lnju reaksinya diuiiskan sebagai berikut: V = k[P]*[Q)’. cea Pada persamaan laju reaksi terdapat tetapan laju Vo = bau reaksi (mote, 5) reaksi dsimbolkan dengan k. Setiap jenis reaksi ltapun (honsumta) Is eaksi + pempunyai harga k tertentu. Jka reaksi berkangsung aaa one ‘epat, maka harga k besar. Begitu pul sebaliknya. ka reaksi berkngsung lambat, maka harga k kecil de! vingkat res trhap P oniotingkat aks terhalay 1 Senin harga k, pada persamaan laju reaksi juga ada corde reaksi. se reaksi total Orde reaksi menyatakan besarnya pengaruh konsentrasi pereaksi pada laju reaksi Orde reaksi hanya dapat ditentukan secara eksperimen. Jika ju suatu reaksi dinyatakan dengan persamaan V = k [A}x[ Bly, maka orde reaksi terhadap A adalah x, orde reaksi terhadap B adalah y, dan orde reaksi kescluruhan merupakan jumllh semua pangkat yang (erdapat pada persamsan laju reaksi. Jadi orde reaksi total persamuan laju reaksi diatas adalah x+y. Tenis orde reaksi J. Orde nol : laju reaksi tidak bergatung pada konsentrasi. —- Maksudny: perubahan konsentrasi. zat tidak —mempengaruhi_laju reaksi Persamaan lajunya ditulis v = k[AJ® 2. Onde satu : laju reaksi berbanding lurus dengan Konsentrasi salah satu reaktan, Tika Konsentrasi diipat duakan maka laju reaksi juga fpat dua kali, Persamaan reaksinya ditulis v=k[AP Konsentasreaan 3. Orde dua: jika laju reaksi berbanding lurus Cannan ae dengan kuadrat konsentrasi reaktan. Jka vo konsentrasireaktan dilpatduakan maka laju reaksi Fpat 22 = 4 kali, Persamaan lajunya dituls vy =k [AP Orde dua juga bisa didapatkan dari penjumbhan orde reaksi reaktan secara kesehiruhan, ‘Orde nol Lai reaksiMenentukan persamaan laju reaksi, orde reaksi, dan orde reaksi total! Dari hasil percobaan dieroleh data sebagai berikut! A+B > C No | [AJM [B] M VMs) I OL Ol 20 2 O01 02 40 3 01 0. 80 Perhatikan dan pahamilah langkah-langkah penyelesaian soal tersebut! 1, Menentukan persamaan laju reaksi. Persamuan reaksinya adalah V=KIAI* [BLY 2, Menentukan orde reaksi A 3. Menentukan orde reaksi B Membandingkan data ju reaksi untuk Membandingkan data bju_reaksi [B] yang konstan, dan diperokh nomor untuk [A] yang Konstan, dan 1&3. diperoleh nomor | & 2. My _ klalilBly ini V7 Hal (or, 2 He 7 SBE, aoe vy _ koal*l01P @ 1 " Vv, k{0,1)*[0,2) ay 1_ Oy 1 4) 2 Oa 4 0,2: 2 af ” HN? _fiy* 27 () -@ yet eord Jadi onde reaksi B adalah 1, Jadi orde reaksi A = 2, dan ditulis sehingga laju ditulis. V =k [B] V =kIAP 4, Memasukkan nilai onde reaksi yang didapat kedalam persamaan laju reaksi. Setelah menentukan orde A & B, diperoleh persamaan V =k [APB] 5. Menghitung orde reaksi total. Onde reaksi total 2 +1 = 3.1. Untuk reaksi 2NO + Ck > 2NOCIdiperoleh data percobaan sebagai berikut: No_[_[NO]M [Ch] M_[__Laju (%) Midetk’ 1 01 OL 30 2: 05 OL 150 3 01 03 270 ‘Tentukan : a) Orde reaksi NO dan Ch b) Persamaan laju reaksi (v), dan ¢) Tetapan laju reaksi (ko). Jawaban Periksa kembali jawaban yang telah dihasitkan, apakah sudah sesuai atau belumt2. Gas nitrogen oksida dan gas bromin bereaksi menurut_persamaan: 2NO q) + Br2,) > 2NOBrig) Berdasarkan hasil percobaan penentuan laju reaksi diperoleh data sebagai berikut: Ne Konsenirasi awal M) | 1 aay peaksi Bro L 0,05 6 2 OL 12 3 0,2) 24 4 (0,05 24, 5 0,05 34, ‘Tentukan a) Orde reaksi NO dan Br b) Persamaan laju reaksi ©) Orde reaksi total 4) Tetapan laju reaksi (k). Jawaban: Perikesa kembali jawaban yang telah dikasitkan, apakah sudak sesuai atau helum!Saatnya menilai, mengevaluasi, dan membuat kesimpulan selama mempelajari materi persamaan hu reaksi dan onde reaksi. Isiah jurnal belajar berikut dengan jujur dan bijaksana! 1. Menurut saya materi yang sult saat dipelajari adalah 2. Saya belum menguasai atau memahami materi. Alasannya 3. Untuk memahami materi orde reaksi lebih kanjut saya hurus 4. Tujuan belajar yang dapat saya capai pada kegiatan belajar ini adalah 5. Kesimpukn yang dapat saya ambil dari awal sampai akhir kegiatan pembelajaran ink adalah 6. Nilai saya dalam mengerjakan tugas-tugas pada materi orde reaksi adalah (nilai dalam skata 1-10) alasannyaBerilah tanda silang (x) pada huruf A,B,C,D, atau E di depan jawaban yang tepat! Lajureaksi dari suatu—reaksi dinotasikan sebagai berikut : lA] IB] ae ae _ alc] | _ al) ae ar! Dari d=sederetan notasi diatas, reaksi yang sesuai adalah .... a. Cig + Diy > Aw + Bey b. Ag +Cig > Big + Dig cA +By) > Cio + Dio d. Cy +Be) > Ain + Dey &. Be +Dy > Apt Co Aw + Be) > Ci) + Dig + Bey Pemyataan di bawah ini yang benar tentang laju reaksi datas, kecuali a. Kecepatan bertambahnya onsentrasi C persatuan waktu b. Kecepatan bertambahnya Konsentrasi_ A persatuan waktu c. Kecepatan bertambahnya konsenirasi B persatuan waktu 4. Kecepatan bertambahnya Konsentrasi D persatuan waktu . Kecepatan bertambahnya konsentrasi B persatuan waktu 3. Faktor-faktor berikut ini akan mempercepat laju reaksi, kecuali a. Suhu dinaikan b. Suhu tetap ditambah katalisator c. Volume tetap ditambah zat pereaksi . Suhu tetap e. Ukuran partikel diperkecil . Penambahan katalsator akan mempercepat laju reaksi. Hal ini disebabkan .... a, Energi pengaktifan bertambah b. Energi pengaktifan berkurang c. Konsentrasi zat pereaksi bertambah d. Konsentrasi zat pereaksi berkurang fe. Suhu meningkat . Larutan asam klorida manakah yang menghasikkan laju reaksi paling cepat bikt direaksikan dengan magnsium ? a. 40 ¢ HCI dalam 1000 mL. air b. 20 g HCI dalam 1000 mi air 15g HC! dalam 500 ml air d. 10g HC! dalam 100 mL air fe. 4g HCI dalam 50 mL air6. Pig +2Qie) P 2Riw + Sis) Jka orde reaksi sebanding dengan Orde terhadap NO adalah Koefisien reaksi, rumus laju reaksinya .% aan adalah .... eva a VeKIRPID] av-wPi@e | y = ' =elol [RP b veRIRIIS? ce V=RIQI IR? 9 etka sub dintikan 10°C laju 7 2 c V=KIP][Q] reaksiakan menjadi dua kali Hpat. 7. Untuk reaksi C + D hasil, diperokh data sebagai berikut: > jika konsentrasi C dinaikan dua Jika pada suhu 20°C reaksi berlingsung sclama 20 menit, maka °C reaksi akan kali pada konsentrasi D_ ttap, maka laju reaksi menjadi dua kali bib besar ® jika konsentrasi C dinaikan dua kali pada konsentrasi D_ tetap, maka laju reaksi menjadi dua kali kbih besar Berdasarkan dua pernyataan tersebut, maka persamuan ju reaksinya adalah a V=k{C][D] 4 V=k [CP [DP b. Vek{C}?(D] e. V=k[CP [DP c. Vek [C] [DP Dari diagram 8. Diketalmi data eksperimen dari disimpulkan bahwa a. reaksinya adalah endoterm +2NOy > 2H2O) + Naw) lalah sebagai berikut b. padalah jumlah energi hasil reaksi tH) a | tNojan | NRK ¢. q.adalah energi pengaktifan Ot 02 30 4d. adalah jumlh energi produk O05 0.2 100, fe. sadalah AH reaksi Od 04 80Lembar remedial Orang cerdas berbicara tentang gagasan, orang biasa berbicara tentang peristiwa, sedangkan orang bodoh berbicara tentang orang lain.Daftar Pustaka Fadhinews.2012. “para pakar dari dunia Serangga’" hutp:fiadhlnews.wordpress.comy/20 12/0 1/07/para-pakar-dari-dunia- serangga-2/ (diakses : 18 April 2015). Pauzia, Nenden. 2009. Kimia 2 : SMA dan MA Kelas XI IPA. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Kalsum, Sit, dkk. 2009. KIMIA 2 untuk kelas XI SMA dan MA. Takata: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, MajariMagazine.2007."Katalis dan Produksinya — di-_—_Indonesia”. hitp:majarimagazine.com/2007 [1 1/katalis-dan-produksinya-di-indonesiay (dinkses: 18, April 2015) Partana, Crys Fajar dan Antuni Wiyarsi, 2009. Mari Belajar Kimia 2 : Untuk SMA XI IPA Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Permana, Ivan. 2009. MEMAHAMI KIMIA MA/SMA KELAS XI Semester I dan IL Program lmu Pengetahuan Alam, Jakarta:Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Susilowati, Endang 2012. KIMIA untuk kelas XI SMA dan MA. Jakarta: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandir Suwardi, dkk. 2009. Panduan Pembelajaran Kimia : Untuk SMA & MA Kelas XL Jakarta:Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional,Porat Reape ea Pot ey Pere n ee ae