IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: Matematika (Pengurangan Bilangan Bulat)

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
1 3.2.2 4.2.2 Menyelesaikan Orientasi - Buku unit Sikap:
Menjelaskan masalah yang berkaitan - Guru mengucapkan salam pembelajaran observasi yang
hasil dengan operasi - Guru meminta peserta didik matematika dicatat di dalam
pengurangan pengurangan yang yang bertugas pada hari itu - Buku paket jurnal harian
yang melibatkan melibatkan bilangan untuk membimbing berdoa matematika untuk sikap:
bilangan bulat bulat negative dalam - Peserta didik membaca kelas 6 mandiri,
negatif kehidupan sehari-hari Asmaul Husna (bagi peserta tanggung jawab,
didik muslim dan jika mulai dan kerjasama.
di jam pertama )
- Peserta didik menyanyikan
lagu Indonesia Raya (jika

1
 mulai di jam pertama) Pengetahuan:
- Guru memeriksa kehadiran Prosedur tes :
peserta didik tes proses dan
- Peserta didik sarapan akhir
bersama-sama
Jenis tes :
Pendahuluan:
tertulis
- Mengingatkan kembali
materi sebelumnya Bentuk tes :
penjumlahan bilangan bulat urayan
- Siswa diberikan sebuah
Instrumen tes :
permasalahan yang harus
soal
dipecahkan bersama-sama
(Stimulation) Keterampilan:
“Sebuah kapal selam berada
di kedalaman 10 meter di Menggunakan

bawah permukaan laut. garis bilangan

Untuk keperluan investigasi

flora di bawah laut, oleh
pengemudi kapal
diturunkan lagi 6 meter dari

2
 posisi semula. Berapa
kedudukan kapal selam
sekarang dari permukaan
laut?
- Siswa dibentuk kelompok
- Siswa disuruh berdiskusi
membuat jawaban
sementara dari
permasalahan yang guru
berikut.(problem statement)
- Guru menyuruh siswa
menuliskan jawaban
sementara di kertas yang di
sediakan di papan tulis

Inti:
- Setiap kelompok siswa

3
 diberikan lembar kerja untuk
dikerjakan secara
berkelompok
- Guru membagikan juga alat
peraga berupa garis bilangan
berikut model peraganya.
- Guru membimbing siswa
untuk terlebih dahulu
membaca petunjuk yang ada
pada LKS kemudian silahkan
mencoba menyelesaikan
sesuai petunjuk
(Pengumpulan data)
- Siswa bersama-sama siswa
mengerjakan LKS
(Pengolahan Data)
- Setelah selesai setiap
kelompok
mempresentasikan hasil
perkerjaannya dengan cara

4
 memperagakan garis
bilangan dan model
peraganya oleh siswa.
- Setiap kelompok membuat
kesimpulan

Penutup:
- Setelah selesai siswa
membahas kesimpulan
yang sudah dikumpulkan
untuk membuat
kesimpulan bersama.
(Integritas)
- Siswa diajak untuk
memeriksa kembali
hipotesa awal yang tadi
dikerjakan dan disuruh
untuk memperbaiki
jawabannya jika jawaban
awal salah.

5
- Guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk
menyampaikan
pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah
diikuti.
- Melakukan penilaian hasil
belajar
- Menyanyikan lagu daerah
“Soleram”
- Mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
Religius

6
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2: IPA/ Bentuk Energi dan Perubahannya

7
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai