LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

TujuanKegiatan:
Menyusunsoalberorientasi HOTS.

LangkahKegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisisoalsesuaidenganmatapelajaran yang
diampusesuaikompetensidasarmatapelajaran yang telahditentukan di
desainpembelajaran! (LK-2)
b. Buatlahsoalpadakartusoal yang tersedia, setiappeserta minimal membuat 1 (satu)
soalpilihangandadengan level kognitifpengetahuandanpemahaman,
aplikasi,danpenalaranserta 1 (satu) soaluraian!
c. Anggotakelompoksecaraberpasanganmenelaahsoalmenggunakan format telaahsoal
HOTS yang tersedia.
2. Presentasikanhasilkerja, peserta lain menyimakpresentasidengancermatuntukmemberikan
saran perbaikan!
3. Perbaikihasil yang dibuatsesuai saran!

1
 LK-3a. PenilaianPengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah :SDN 6 Batuyang

Jumlah soal :1
Mata pelajaran :PJOK
Bentuk soal/tes : Pilihan ganda
Penyusun : A.Syathori Jauhari
Alokasi waktu : 60 menit

Kisi-Kisi PenulisanSoal

Indikator Bent No
Kompetensi Lingkup
No. IPK Materi Soal Level uk mor
Dasar Materi
Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8

2
3.2Memaha IPK Pendukung : Aktifitas kasti Menganalisi L3 PG 1
mi variasi 3.2.1. mengidentifikasi
Permaina s gerak
gerak dasar variasi gerak
dasar lokomotor, n Bola manipulatif
lokomotor,
non-
non lokomotor Kecil (melempar
dan manipulatif memukul
lokomotor, pada permainan
dan kasti dan
manipulatif IPK Kunci: menangkap
sesuai 3.2.1.Menjelaskan bola)
dengan variasi gerak
konsep dasar lokomotor,
nonlokomotor
tubuh,
dan manipulatif
ruang, pada permainan
usaha, dan kasti
keterhubun IPK Pengayaan:
gan dalam 3.2.1. Menentukan
permainan variasi gerak
bola kecil dasar lokomotor,
sederhana nonlokomotor
dan atau dan manipulatif
pada permainan
tradisional kasti
3.2.2.menganalisis
variasi gerak
dasar lokomotor,
nonlokomotor
dan manipulatif
pada permainan
kasti

.4.2. IPK Pendukung :

4.2.1. Mengikuti variasi
Mempraktik gerak dasar
kan variasi lokomotor, non
gerak dasa lokomotor dan
lokomotor, manipulatif pada
non permainan kasti
lokomotor IPK Kunci:
dan 4.2.1.
manipulatif Mendemonstrasik
an variasi gerak
sesuai dasar lokomotor,
dengan nonlokomotor
konsep dan manipulatif
tubuh, pada permainan
ruang, kasti
usaha, dan IPK Pengayaan:
keterhubun 4.2.1.
gan dalam Menyempurnaka
n variasi gerak
permainan dasar lokomotor,
bola kecil nonlokomotor
sederhana dan manipulatif
dan atau pada permainan
tradisional kasti

3
 4.2.2.

KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : PJOK

Kelas/Semester : VI

3.2Memahami variasi gerak dasar

lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
KompetensiDasar
keterhubungan dalam permainan
bola kecil sederhana dan atau
tradisional

Materi kasti

Menganalisis gerak manipulatif (melempar, memukul

Indikator Soal
dan menangkap bola)
Level Kognitif L3

4
Soal:

1. Jika gerakan memukul bola dilakukan seperti gambar yang di atas, maka bola
akan bergerak…..
a. Mendatar
b. Melambung
c. Memantul
d. menggelinding

5
KunciPedomanPenskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 Jawaban : b. Melambung 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. siswa harus menganalisis gambar yang ditampilkan pada soal diatas.

2. Siswa harus mengetahui macam-macam gerakan memukul bola untuk bisa menganalisis gambar
diatas

6
 KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : PJOK

Kelas/Semester :

3.2Memahami variasi gerak dasar

lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
KompetensiDasar
keterhubungan dalam permainan
bola kecil sederhana dan atau
tradisional

Materi Permainan Bola Kasti

Menganalisis gerak manipulatif (melempar, memukul

IndikatorSoal
dan menangkap bola)
Level Kognitif L3

Soal:
Saat latihan lempar tangkap bola, Arda kesulitan untuk menangkap bola yang
datang melambung. Apayang harus dilakukan Arda agar bisa menangkap bola
yang datang melambung dengan baik?

7
 KunciPedomanPenskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

1
1. Memperhatikan arah lambungan bola

2. Bergerak menuju bola dan berhenti dibawah lambungan

1
bola
3. Arahkan kedua tangan lurus pada bola yang datang
1

4. Telapak tangan terbuka menghadap bola dengan jari-jari 1

sedikit direnggangkan membentuk corong menghadap ke
atas
5. Kemudian tangkaplah bola dengan kedua tangan, lalu 1
genggam dengan jari

Skor Maksimum : 5

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Karena siswa sudah dituntut untuk menganalisis soal untuk mendapatkan jawaban yang tepat
2. Tahapan menganalisis sudah termasuk ranah kognitif Level 3 (HOTS)

8
LK-3b Format TelaahSoal
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

NamaPengembangSoal : ......................
Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................
Isilahtandaceklist () padakolombutirsoalmemenuhikaidahdansilang (X)
padakolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensiDasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK)
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
visualisasi, dll., sesuaidengandunianyata)*
5. Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru,
mendorongpesertadidikuntukmembaca).
6. Soalmenggunakan stimulus yang
mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.

2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang

diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama.

8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas

salah/benar” dan sejenisnya.
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.

9
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
C. Bahasa
1. Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidahBahasa Indonesia,
untukbahasadaerahdanbahasaasingsesuaikaidahnya.
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu.
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif.

................., ..............................
Penelaah

...........................................

10
Format TelaahSoalUraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

NamaPengembangSoal : ......................
Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilahtandaceklist () padakolombutirsoalmemenuhikaidahdansilang (X)

padakolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. SoalsesuaiKompetensiDasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3.
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll., sesuaidengandunianyata)*
Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru,
5.
mendorongpesertadidikuntukmembaca).
Soalmenggunakan stimulus yang
6.
mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusankalimatsoalataupertanyaanmenggunakan kata-kata
1.
tanyaatauperintah yang menuntutjawabanterurai.
2. Memuatpetunjuk yang jelastentangcaramengerjakansoal.
Ada pedomanpenskoran/rubriksesuaidengankriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atausejenisnyajelasdanberfungsi.
5. Butirsoaltidakbergantungpadajawabansoal lain.
C. Bahasa
Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidahBahasa Indonesia,
1.
untukbahasadaerahdanbahasaasingsesuaikaidahnya.
2. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu.
3. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif.

................., ..........................
Penelaah

...........................................

11
 R-3. RubrikPengembanganSoal HOTS

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjapengembanganbutirsoal USBN.

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK-3!
2. Berikannilaiberdasarkanpenilaianandaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut!

KriteriaPenilaian:
1. Merumuskanindikatorsoaldengantepat.
2. Menuliskansoalsesuaiindikatorsoal.
3. Menuliskankisi-kisisoaldengantepat.
4. Menuliskansoalpilihangandasesuaikriteriasoal HOTS.
5. Menuliskankuncijawabanpilihangandadengantepat.
6. Menuliskansoaluraiansesuaikriteriasoal HOTS.
7. Menuliskankuncijawabanuraiandengantepat.

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuhaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai

12