SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Satuan pendidikan : SMP Islam Kreatif Muhammadiyah Cianjur
Kelas : VII
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Model Media, Penilaian

Pembelajaran Bahan dan
Alokasi Alat
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu

3.1 Memahami dan 3.1.1 Menjelaskan pengertian paguneman. a. Pengertian paguneman. Pertemuan Pertama Pendekatan: Media Sikap

(8 JP)
4 Pertemuan x 2 JP
mengidentifikasi 3.1.2 Menjelaskan kaidah-kaidah b. Kaidah-kaidah paguneman. 1) Peserta didik mengamati tayangan video Komunikatif Beberapa Teknik:
kaidah, bentuk, 3.1.3 paguneman. c. bentuk paguneman tentang rekaman paguneman tentang menyapa, video Observasi
struktur teks, dan Membedakan bentuk paguneman menyapa, memperkenalkan diri, memperkenalkan diri, berpamitan, memintai izin, Metode: paguneman Bentuk Instrumen:
aspek kebahasaan tentang menyapa, memperkenalkan berpamitan, memintai izin, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf; Discovery tentang Jurnal
paguneman tentang diri, berpamitan, memintai izin, mengucapkan terima kasih, dan 2) Peserta didik membaca teks paguneman tentang Learning menyapa,
menyapa, 3.1.4 mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf. menyapa, memperkenalkan diri, berpamitan, memperkena Pengetahuan
memperkenalkan diri, meminta maaf. d. Struktur téks paguneman memintai izin, mengucapkan terima kasih, dan Teknik: lkan diri, Teknik:
berpamitan, meminta Mengidentifikasi struktur téks tentang menyapa, meminta maaf yang terdapat dalam buku Diskusi, berpamitan, Tes Tulis
izin, mengucapkan paguneman tentang menyapa, memperkenalkan diri, peserta didik dan atau majalah/surat kabar Penugasan, memintai Bentuk Instrumen:
terima kasih, dan memperkenalkan diri, berpamitan, berpamitan, memintai izin, berbahasa Sunda; Tanya Jawab, izin, Soal Tes Tulis
meminta maaf. 3.1.5 memintai izin, mengucapkan terima mengucapkan terima kasih, dan 3) Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya Unjuk Kerja mengucapka
kasih, dan meminta maaf. meminta maaf, baik secara mengidentifikasi isi teks paguneman tentang n terima Keterampilan
Mengidentifikasi isi paguneman mandiri maupun gotong royong; menyapa, memperkenalkan diri, berpamitan, kasih, dan Teknik:
tentang menyapa, memperkenalkan e. Isi paguneman tentang memintai izin, mengucapkan terima kasih, dan meminta Unjuk kerja
3.1.6 diri, berpamitan, memintai izin, menyapa, memperkenalkan diri, meminta maaf yang diamati melalui tayangan maaf. Bentuk Instrumen:
3.1.7 mengucapkan terima kasih, dan berpamitan, memintai izin, video rekaman dan teks paguneman yang Lembar pengamatan
meminta maaf. mengucapkan terima kasih, dan dibacanya; Bahan
Menjelaskan tatakrama basa Sunda. meminta maaf. 4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal 1. Beberapa
3.1.8 Membedakan kandaga kecap loma f. Pengertian tatakrama basa yang berhubungan dengan isi paguneman teks
jeung lemes dalam kaidah tatakrama Sunda. tentang menyapa, memperkenalkan diri, paguneman
basa Sunda. g. Kandaga kecap loma jeung berpamitan, memintai izin, mengucapkan terima tentang
Mengidentifikasi tatakrama basa dalam lemes dalam kaidah tatakrama kasih, dan meminta maaf yang diamati melalui menyapa,
paguneman tentang menyapa, basa Sunda. tayangan video rekaman dan teks paguneman memperkena
memperkenalkan diri, berpamitan, h. Tatakrama basa Sunda dalam yang dibacanya; lkan diri,
memintai izin, mengucapkan terima paguneman tentang menyapa, 5) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi berpamitan,
kasih, dan meminta maaf. memperkenalkan diri, paguneman tentang menyapa, memperkenalkan memintai
 berpamitan, memintaiizin, diri, berpamitan, memintai izin, mengucapkan izin,
mengucapkan terima kasih, dan terima kasih, dan meminta maaf yang diamati mengucapka
meminta maaf. melalui tayangan video rekaman dan teks n terima
4.1 Menyusun dan 4.1.1 Menyusun teks paguneman tentang a. Penyusunan teks paguneman paguneman yang dibacanya; kasih, dan
mendemontrasikan menyapa, memperkenalkan diri, tentang menyapa, 6) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan meminta
teks paguneman berpamitan, meminta izin, memperkenalkan diri, isi teks paguneman tentang menyapa, maaf
tentang menyapa, mengucapkan terima kasih, dan berpamitan, meminta izin, memperkenalkan diri, berpamitan, memintai izin, 2. Lembar
memperkenalkan diri, meminta maaf dengan memperhatikan mengucapkan terima kasih, dan mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf Kerja Siswa
berpamitan, meminta fungsi sosial, struktur teks dan aspek meminta maaf dengan yang diamati melalui tayangan video rekaman
izin, mengucapkan kebahasaan yang benar dan sesuai memperhatikan fungsi sosial, dan teks paguneman yang dibacanya; daN Alat
terima kasih, dan konteks. struktur teks dan aspek 7) Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting Komputer,
meminta maaf serta kebahasaan yang benar dan dari paguneman tentang menyapa, LCD
menanggapinya sesuai konteks. memperkenalkan diri, berpamitan, memintai izin, proyektor,
dengan 4.1.2 b. Peragaan paguneman tentang mengucapkan terima kasih, dan meminta speaker
memperhatikan fungsi Memperagakan teks paguneman menyapa, memperkenalkan diri, maafyang diamati melalui tayangan video
sosial, struktur teks dan tentang menyapa, memperkenalkan berpamitan, meminta izin, rekaman dan teks paguneman yang dibacanya.
aspek kebahasaan yang diri, berpamitan, meminta izin, mengucapkan terima kasih, dan Pertemuan Kedua
benar dan sesuai mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf dengan 1) Peserta didik secara bersama-sama dalam
konteks. meminta maaf dengan memperhatikan memperhatikanfungsi sosial, kelompoknya mencari dari berbagai sumber
fungsi sosial, struktur teks dan aspek struktur teks dan aspek informasi tentang kaidah-kaidah teks
kebahasaan yang benar dan sesuai kebahasaan yang benar dan paguneman;
konteks. sesuai konteks. 2) Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-
4.1.3 c. Tanggapan terhadap peragaan kaidah yang perlu diperhatikan dalam suatu
teks paguneman tentang paguneman;
Menanggapi peragaan teks paguneman menyapa, memperkenalkan diri, 3) Peserta didik menjelaskan kaidah-kaidah dalam
tentang menyapa, memperkenalkan berpamitan, meminta izin, teks paguneman, menggunakan bahasa Sunda
diri, berpamitan, meminta izin, mengucapkan terima kasih, dan yang baik dengan jujur, tanggung jawab dan
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf dengan santun; dan
meminta maaf dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial, 4) Peserta didik menyimpulkan tentang kaidah-
fungsi sosial, struktur teks dan aspek struktur teks dan aspek kaidah yang perlu diperhatikan dalam suatu
kebahasaan yang benar dan sesuai kebahasaan yang benar dan paguneman;
konteks. sesuai konteks. 5) Peserta didik menggali informasi tentang
tatakrama basa dalam teks paguneman tentang
menyapa, memperkenalkan diri, berpamitan,
memintai izin, mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf; dan
6) Peserta didik menjelaskan tatakrama basa dalam
teks paguneman tentang menyapa,
memperkenalkandiri, berpamitan, memintai izin,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf.
Pertemuan Ketiga
1) Peserta didik secara individual membaca dan
mengamati beberapa teks paguneman;
2) Peserta didik secara berkelompok berlatih
mengidentifikasi kandaga kecap loma jeung
lemes dalam teks paguneman tentang menyapa,
memperkenalkan diri, berpamitan, memintai
izin, mengucapkan terima kasih, dan meminta
maaf;
3) Peserta didik mengklasifikasikan kandaga kecap
loma jeung lemes dalam tatakrama basa Sunda;
dan
4) Peserta didik bertanya jawab tentang tatakrama
basa Sunda yang terdapat dalam teks
paguneman tentangmenyapa,
 memperkenalkandiri, berpamitan, memintai izin,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf,
menggunakan bahasa Sunda yang baik dengan
jujur, tanggung jawab dan santun.
Pertemuan Keempat
1) Peserta didik secara berkelompok menyusun teks
paguneman tentang kegiatan sehari-hari;
2) Peserta didik secara berkelompok berlatih
memperagakan pagunemen yang disusunnya;
3) Peserta didik memperagakan paguneman
tentang kegiatan sehari-hari yang disusun
kelompoknya di depan kelas dengan tanggung
jawab; dan
4) Peserta didik menyampaikan tanggapan
terhadap peragaan paguneman tentang kegiatan
sehari-harioleh peserta didik lain, menggunakan
bahasa Sunda yang baik dengan jujur, tanggung
jawab dan santun.

Model Media, Penilaian

Pembelajaran Bahan dan
Alokasi Alat
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu

3.2 Mengidentifikasi jenis, 3.2.1 Mengidentifikasi jenis kaulinan a. Jenis - jenis kaulinan barudak Pertemuan Pertama Pendekatan: Media Sikap

(8 JP)
4 Pertemuan x 2 JP
ragam (varian), istilah, 3.2.2 barudak b. Ragam (varian)kaulinan barudak 1) Peserta didik mengamati tayangan video Saintifik Beberapa Teknik:
dan prosedurkaulinan Mengidentifikasi ragam c. Prosedurkaulinan barudak rekaman kaulinan barudak. video Observasi
barudak dengan 3.2.3 (varian)kaulinan barudak 2) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal Metode: Projek kaulinan Bentuk Instrumen:
memperhatikan Mengidentifikasi istilah dalam kaulinan yang berhubungan dengan isi teks naskah dan Based barudak Jurnal
fungsisosial, 3.2.4 barudak atau video rekaman kaulinan barudak. Learning
strukturteksdan aspek Mengidentifikasi prosedurkaulinan 3) Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk- (PjBL) Bahan Pengetahuan
kebahasaan. barudak bentuk kaulinan barudak.. 1. Beberapa Teknik:
4) Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya teks yang Tes Tulis
4.2 Mendemonstrasikan 4.2.1 Memperagakan jenis, ragam (varian), d. Peragaan jenis, ragam (varian), dan mengidentifikasi dan menuliskan bentuk-bentuk Teknik: memuat Bentuk Instrumen:
jenis, ragam (varian), dan prosedurkaulinan barudak prosedurkaulinan barudak dan istilah-istilah (sesebutan) dalam kaulinan Ceramah, deskripsi Soal Tes Tulis
dan prosedurkaulinan 4.2.2 Menanggapi peragaan jenis, ragam e. Tanggapan terhadap peragaan barudak. tanya jawab, kaulinan
barudak melalui (varian), dan prosedurkaulinan jenis, ragam (varian), dan 5) Peserta didik menyimpulkan bentuk-bentuk dan diskusi, unjuk barudak Keterampilan
pengamatan langsung barudak prosedurkaulinan barudak sesebutan dalam kaulinan barudak, kerja 2. Lembar Teknik:
dariberbagai media setiapkelompokmenafsirkanmaksuddari suatu Kerja Siswa Unjuk kerja
dengan kaulinan barudak. Bentuk Instrumen:
memperhatikan 6) Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting Alat Lembar pengamatan
fungsisosial, dari suatu kaulinan barudak. Komputer,
strukturteksdan aspek 7) Peserta didik menyebutkan kembali bentuk- LCD
kebahasaan. bentukkaulinan barudak, sesebutan dan kaidah- proyektor,
kaidah dalam kaulinan barudak, menggunakan speaker
bahasa Sunda yang baik dengan santun dan
tanggung jawab.

Pertemuan Kedua
1) Peserta didik membaca teks bahasan tentang
kaulinan barudak yang terdapat dalam buku.
2) Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah-
kaidah kaulinan barudak.
 3) Peserta didik bertanya jawab tentang kaulinan
barudak yang di peragakan
4) Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-
kaidah yang perlu diperhatikan dalam kaulinan
barudak.
5) Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting
dari suatu kaulinan barudak.
6) Peserta didik memperagakan kaulinan barudak
yang dipilihnya secara berkelompok di depan
kelas dengan santun.

Pertemuan Ketiga
1) Peserta didik mengamati peragaan kaulinan
barudak yang dilakukan peseta didik lainnya
2) Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah-
kaidah kaulinan barudak.
3) Peserta didik secara bersama-sama dalam
kelompoknya mencari dari berbagai sumber
informasi tentang kaidah-kaidah yang perlu
diperhatikan dalam kaulinan barudak.
4) Peserta didik secara berkelompok memilih salah
satu kaulinan barudak dan menyusun
skenarionya untuk ditampilkan di depan kelas.
5) Peserta didik memperagakan kaulinan barudak
yang dipilihnya secara berkelompok di depan
kelas.

Pertemuan Keempat
1) Peserta didik mengamati peserta didik lain yang
memperagakan salah satu jenis kaulinan barudak
2) Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah-
kaidah kaulinan barudak.
3) Peserta didik secara bersama-sama dalam
kelompoknya mencari dari berbagai sumber
informasi tentang kaidah-kaidah yang perlu
diperhatikan dalam kaulinan barudak.
4) Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-
kaidah yang perlu diperhatikan dalam kaulinan
barudak.
5) Peserta didik secara berkelompok mengevaluasi
peragaan kaulinan barudak yang dilakukan oleh
kelompok lainnya
6) Peserta didik menyampaikan tanggapan
terhadap peragaan kaulinan barudak oleh
peserta didik lain, menggunakan bahasa Sunda
yang baik secara lisan.

Model Media, Penilaian

Pembelajaran Bahan dan
Alokasi Alat
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu
3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Mengidentifikasi bentuk pupujian a. Hakékat Pupujian Pertemuan Pertama Pendekatan: Media Sikap

(6 JP)
3 Pertemuan x 2 JP
bentuk, struktur dan 3.3.2 Mengidentifikasi struktur pupujian b. Bentuk Pupujian 1) Peserta didik menyimak pupujian yang Scientific dan 1. Video Teknik:
isi, fungsi sosial, serta 3.3.3 Menjelaskan isiteks pupujian. c. Struktur Pupujian diputar dari audio CD. Komunikatif Nadoman Observasi
aspek kebahasaan 3.3.4 Menganalisis fungsi sosial teks d. Isi Teks Pupujian 2) Peserta didik membaca teks pupujian dari 2. PPT Bentuk Instrumen:
teks pupujian. 3.3.5 pupujian. buku dan atau buku referensi lainnya. Metode: Konsep Jurnal
Mengidentifikasirarangkén nasal 3) Peserta didik bertanya jawab tentang isi Inquiry Pupujian
dalam teks pupujian. pupujian yang diamatinya. Pengetahuan
4.3 Melantunkan pupujian 4.3.1 Memperagarakan pupujian sesuai e. Nadoman 4) Peserta didik bertanya jawab tentangbentuk- Bahan Teknik & Bentuk Instrumen:
sesuai dengan ciri dengan ciri khas daerah masing- f. Menimbang peragaan bentuk pupujian. Teknik: 1. Beberapa Tes Tulis (Soal Tes Tulis)
khas daerah masing- 4.3.2 masing. nadoman 5) Peserta didikmendiskusikan isi pupujian Diskusi, Tanya teks pupjian Tes Lisan (Soal Tes Lisan)
masing dengan yang diamatinya. Jawab, Role berbagai
Menimbang peragaan nadoman.
memperhatikan fungsi 6) Peserta didik mengidentifikasi bentuk- Play genre Keterampilan
sosial, struktur teks bentuk pupujian. 2. Lembar Teknik:
dan aspek 7) Peserta didikmenafsirkanisi pupujian yang Kerja Siswa Unjuk kerja
kebahasaan. disimaknya. Bentuk Instrumen:
8) Peserta didik menyimpulkan bentuk-bentuk Alat Lembar pengamatan
pupujian. Komputer,
9) Peserta didik menyampaikan isi pupujian LCD
yang disimaknya, menggunakan bahasa
proyektor,
Sunda yang baik dengan jujur, tanggung
speaker
jawab dan santun.
10) Peserta didik menjelaskan bentuk-bentuk
pupujian, menggunakan bahasa Sunda yang
baik dengan jujur, tanggung jawab dan
santun.

Pertemuan Kedua
1) Peserta didik secara berkelompok
memperagakan pupujian (nadoman) dengan
tanggung jawab.
2) Peserta didik menyimak nadoman yang
diperagakan oleh peserta didik lain.
3) Peserta didik menanggapi nadoman yang
diperagakan kelompok lainnya, menggunakan
bahasa Sunda yang baik dengan jujur,
tanggung jawab dan santun.

Pertemuan Ketiga
1) Peserta didik menyimak paparan tentang
contoh rarangkén nasal.
2) Peserta didik bertanya jawab tentang
rarangkén nasal.
3) Peserta didik mengidentifikasi rarangkén nasal
dalam teks pupujian.
4) Peserta didik menuliskan rarangkén nasal yang
terdapat dalam teks pupujian.

Model Media, Penilaian

Pembelajaran Bahan dan
Alokasi Alat
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu

3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan hakekat teks narasi. a. Hakekat teks narasi Pertemuan Pertama Pendekatan: Media Sikap

(4 JP)
JP
nx2
mua
Perte
2
bentuk, stuktur, aspek 3.4.2 Mengidentifikasi bentukteks narasi. b. Struktur teks narasi 1) Peserta didik mengamati dan menyimak Scientific dan 1.1 Surat Teknik:
kebahasaan, dan isi 3.4.3 Mengidentifikasi stuktur teks narasi. c. Bentuk teks narasi tentang pangalaman pribadi. Komunikatif Kabar Observasi
 teks narasi tentang 3.4.4 Mengidentifikasi isi teks narasi tentang d. Isi teks narasi 2) Peserta didik membaca teks pangalaman 1.2 Majalah Bentuk Instrumen:
pengalaman pribadi. pengalaman pribadi. e. Produksi teks narasi pribadi yang terdapat dalam buku peserta Metode: 1.3 Buku Jurnal
3.4.5 Menyebutkan rarangkén barung di— f. Rekonstruksi teks narasi didik dan atau majalah/surat kabar Inquiry dan Diary
keun. berbahasa Sunda. Discovery Pengetahuan
3.4.6 Menerapkan rarangkén barung di— Rarangkén Barug di—keun 3) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal Learning Bahan Teknik:
keun dalam kalimat. yang berhubungan dengan isi pangalaman 1. Teks Tes Tulis
4.4 Menyusun dan 4.4.1 Memproduksi teks narasi tentang pribadi yang dilihat, didengar dan dibaca. Teknik: narasi Bentuk Instrumen:
mengomunikasikan pengalaman pribadi dengan 4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal Penugasan, tentang Soal Tes Tulis
teks narasi tentang memperhatikan struktur teks dan yang berhubungan dengan isi pangalaman Tanya Jawab, pangalaman
pengalaman pribadi aspek kebahasaan pribadi Diskusi, Unjuk pribadi Keterampilan
dengan 5) Masing-masing peserta didik dalam Kerja 2. Lembar Teknik:
4.4.2 Mengkonstruksi teks narasi tentang
memperhatikan kelompoknya mengidentifikasi isi dari cerita Kerja Siswa Unjuk kerja
pengalaman pribadi dengan
struktur teks dan pangalaman pribadi. Bentuk Instrumen:
memperhatikan struktur teks dan
aspek kebahasaan. 6) Masing-masing peserta didik dalam Alat Lembar pengamatan
aspek kebahasaan kelompoknya mengidentifikasi isi cerita
4.4.3 Mengomunikasikan teks narasi tentang Komputer,
pangalaman pribadi LCD
pengalaman pribadi dengan 7) Peserta didik secara individual
memperhatikan struktur teks dan proyektor,
menyimpulkan isi pangalamanpribadi yang speaker
aspek kebahasaan. ditayangkan dalam video rekaman.
8) Peserta didik secara
berkelompokmenyimpulkanisi
pangalamanpribadi yang dibacanya.
9) Peserta didik menyusun pangalaman
pribadi.
10) Peserta didik menyampaikan tanggapan
terhadap hasil penyusunan teks narasi
tentang pangalaman pribadioleh peserta
didik lain, menggunakan bahasa Sunda yang
baik dengan jujur, tanggung jawab dan
santun.

Pertemuan Kedua
1) Peserta didik membaca teks narasi tentang
pangalaman pribadi yang terdapat dalam buku
peserta didik dan atau majalah/surat kabar
berbahasa Sunda.
2) Peserta didik bertanya jawab tentang
rarangkén barung di—keun yang terdapat
dalam teks narasi tentang pengalman pribadi.
3) Peserta didik secara bersama-sama dalam
kelompoknya mencari dari berbagai sumber
informasi tentang kaidah-kaidahrarangkén
barung di—keun.
4) Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-
kaidah rarangkén barung di—keunyang perlu
diperhatikan dalam pengaplikasiannya.
5) Peserta didik mengaplikasikan tiori rarangkén
barung di—keun dalam kalimat.

Model Media, Penilaian

Pembelajaran Bahan dan
Alokasi Alat
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu
3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menerangkan hakikat dongeng. 1) Materi Reguler Pertemuan Pertama Pendekatan: Media Sikap

(6 JP)
3 Pertemuan x 2 JP
struktur, fungsi sosial, 3.5.2 Mengidentifikasi strukturdongeng. Pertemuan Pertama Saintifik video Teknik:
aspek kebahasan, dan 3.5.3 Mengidentifikasi nilai-nilai pendidikan a. Pengertian dongeng 1) Peserta didik mengamati tayangan dongeng. ngadongéng Observasi
nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam dongeng. b. Jenis-jenis dongeng 2) Peserta didik membaca teks dongeng yang Metode: Projek Animasi Bentuk Instrumen:
yang terkandung c. Unsur-unsur dongeng terdapat dalam buku peserta didik dan atau Based dongéng Jurnal
dalam dongeng. d. Nilai pendidikan dalam majalah/surat kabar berbahasa Sunda. Learning
dongeng 3) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal (PjBL) Bahan Pengetahuan
yang berhubungan dengan isi dongeng. 1. Beberapa Teknik:
Pertemuan Kedua 4) Masing-masing peserta didik dalam teks dongéng Tes Tulis
a. Parafrase dongeng kelompoknya mengidentifikasi isi dongeng Teknik: 2. Lembar Bentuk Instrumen:
b. Peta pikiran dongeng yang disimaknya. Ceramah, Kerja Siswa Soal Tes Tulis
5) Peserta didik secara tanya jawab,
Pertemuan Ketiga berkelompokmenyimpulkanisi dongeng diskusi, unjuk Keterampilan
Alat
Peragaan dongeng yang disimaknya. kerja Teknik:
Komputer,
6) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal yang Unjuk kerja
LCD
4.5 Menyusun dan 4.5.1 Menyusun parafrase dongeng. berhubungan dengan isidongeng, Bentuk Instrumen:
menggunakan bahasa Sunda yang baik proyektor,
mengomunikasikan 4.5.2 Menyusun peta pikiran dongeng. Lembar pengamatan
dongengyang dengan jujur, tanggung jawab dan santun. speaker
4.5.3 Mendongeng dengan memperhatikan
disimaknya dengan struktur dan aspek kebahasaan, 7) Peserta didik bertanya jawab tentang
memperhatikan pelapalan dan lagu kalimat (lentong), kaidah-kaidah dongeng.
struktur dan aspek serta ekspresi yang tepat. 8) Peserta didik secara bersama-sama dalam
kebahasaan, pelapalan kelompoknya mencari dari berbagai sumber
dan lagu kalimat informasi tentang kaidah-kaidah dongeng.
(lentong), serta 9) Peserta didik mendiskusikan tentang nilai-
ekspresi yang tepat. nilai dalam dongeng.
10) Peserta didik secara
berkelompokmenyimpulkankaidah-kaidah
dan nilai-nilai dongeng.
11) Peserta didik menjelaskan kaidah-kaidah
dan nilai-nilai dalam dongeng, menggunakan
bahasa Sunda yang baik dengan jujur,
tanggung jawab dan santun.

Pertemuan Kedua
1) Peserta didik membaca teks dongeng yang
terdapat dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda.
2) Peserta didik menyusun parafrase dongeng
yang dibacanya.
3) Peserta didik menyusun peta pikiran
dongeng yang dibacanya.
4) Peserta didik menampilkan prafrase dan
grafis peta pikiran dongeng yang disusunnya
di depan kelas.
5) Peserta didik menanggapi parafraase dan
grafis peta pikiran yang disusun oleh peserta
didik lainnya.

Pertemuan Ketiga
1) Peserta didik secara bergiliran mendongeng di
depan kelas dengan memperhatikan struktur
dan aspek kebahasaan, pelapalan dan lagu
kalimat (lentong), serta ekspresi yang tepat;
2) Peserta didik menyampaikan tanggapan
terhadap penampilan mendongeng yang
dilakukan peserta didik lain, menggunakan
 bahasa Sunda yang baik dengan jujur,
tanggung jawab dan santun.

Model Media, Penilaian

Pembelajaran Bahan dan
Alokasi Alat
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu

3.6 Mengidentifikasi 3.6.1 Mengidentifikasi ragam/jenis informasi 1) Materi Reguler Pertemuan Pertama Pendekatan: Media Sikap

(8 JP)
4 Pertemuan x 2 JP
ragam/jenisinformasi, dalam iklan layanan masyarakat Pertemuan Pertama 1) Peserta didik mengamati tayangan iklan Scientific dan 1. Video Iklan Teknik:
bentuk, struktur teks, tentang berbagai kegiatan. a. Hakekat iklan layanan layanan masyarakat. Komunikatif Layanan Observasi
fungsi sosial, dan 3.6.2 Mengidentifikasi bentuk dan struktur masyarakat 2) Peserta didik membaca teks iklan layanan Masyarakat Bentuk Instrumen:
aspek kebahasaan teks iklan layanan masyarakat tentang b. Ragam/jenis informasi masyarakat yang terdapat dalam buku Metode: 2. Surat Jurnal
iklan layanan berbagai kegiatan. dalam iklan layanan peserta didik dan atau majalah/surat kabar Inquirydan kabar
masyarakat tentang 3.6.3 Mengidentifikasi isi teks iklan layanan masyarakat berbahasa Sunda. Project Based 3. Majalah Pengetahuan
berbagai kegiatan. masyarakat. c. Bentuk dan struktur iklan 3) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal Learning Teknik:
layanan masyarakat Bahan Tes Tulis
3.6.4 Mengidentifikasi fungsi sosial iklan yang berhubungan dengan isi teks iklan
d. Isi teks iklan layanan 1. Beberapa Bentuk Instrumen:
layanan masyarakat tentang berbagai layanan masyarakat.
kegiatan. masyarakat Teknik: teks iklan Soal Tes Tulis
4) Masing-masing peserta didik dalam
3.6.5 Memahami kecap sesebutan waktu Unjuk Kerja, layanan
Pertemuan Kedua kelompoknya mengidentifikasi isi
dalam teks iklan layanan masyarakat Diskusi, Tanya masyarakat Keterampilan
a. Produksi teks iklan layanan tekswawaran dan iklan layanan masyarakat.
tentang berbagai kegiatan. Jawab 2. Lembar Teknik:
masyarakat 5) Peserta didik secara
Kerja Siswa Unjuk kerja
b. Menampilkan iklan layanan berkelompokmenyimpulkanisi tekswawaran
Bentuk Instrumen:
masyarakat dan iklan layanan masyarakat yang Alat Lembar pengamatan
diamatinya. Komputer,
Pertemuan Ketiga 6) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal yang LCD
Kecap sesebutan waktu berhubungan dengan isiteksiklan layanan proyektor,
4.6 Menyusun dan 4.6.1 Menyusun teks iklan layanan masyarakat, menggunakan bahasa Sunda speaker
mengomunikasikan masyarakat dengan memperhatikan yang baik dengan jujur, tanggung jawab dan
iklan layanan struktur teks dan aspek kebahasaan. santun.
masyarakat tentang 4.6.2 Mengomunikasikan teks iklan layanan 7) Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah-
berbagai kegiatan masyarakat dengan memperhatikan kaidah teks iklan layanan masyarakat.
dengan struktur teks dan aspek kebahasaan. 8) Peserta didik secara bersama-sama dalam
memperhatikan
kelompoknya mencari dari berbagai sumber
fungsisosial, struktur
teks, dan aspek informasi tentang kaidah-kaidah iklan
kebahasaan. layanan masyarakat.
9) Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-
kaidah yang perlu diperhatikan dalam suatu
teks iklan layanan masyarakat.
10) Peserta didik secara
berkelompokmenyimpulkankaidah-kaidah
teksiklan layanan masyarakat.
11) Peserta didik menjelaskan kaidah-kaidah
dalam teks iklan layanan masyarakat,
menggunakan bahasa Sunda yang baik
dengan jujur, tanggung jawab dan santun.

Pertemuan Kedua
1) Peserta didik secara berkelompok menyusun
teks iklan layanan masyarakat.
 2) Peserta didik memperlihatkan iklan layanan
masyarakat yang disusun kelompoknya di
depan kelas dengan tanggung jawab.
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan
terhadap hasil iklan layanan masyarakat
oleh peserta didik lain, menggunakan bahasa
Sunda yang baik dengan jujur, tanggung
jawab dan santun.

Pertemuan Ketiga
1) Peserta didik mengamati teks iklan layanan
masyarakat.
2) Peserta didik mengidentifikasi kecap
sesebutan waktu yang terdapat dalam iklan
layanan masyarakat.
3) Peserta didik mengaplikasikan kecap
sesebutan waktu dalam kalimat.

Model Media, Penilaian

Pembelajaran Bahan dan
Alokasi Alat
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu

3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Mengidentifikasi bentuk sajak. Pertemuan Pertama Pertemuan Pertama Pendekatan: Media Sikap

(6 JP)
3 Pertemuan x 2 JP
bentuk dan struktur 3.7.2 Mengidentifikasi struktur sajak. a. Pengertian sajak 1) Peserta didik mengamati video pembacaan Scientificdan 1. Video Teknik:
teks, unsur, aspek 3.7.3 Mengidentifikasi isi sajak. b. Bentuk sajak Sunda sajak; Komunikatif pembacaan Observasi
kebahasaan, serta isi 3.7.4 Memahami makna konotatif dan c. Struktur sajak Sunda 2) Peserta didik membaca teks sajak; dan atau Bentuk Instrumen:
dan amanat sajak. denotatif. d. Isi sajak Sunda 3) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal Metode: deklamasi Jurnal
yang berhubungan dengan isi sajak; Inquiry dan sajak
Pertemuan Kedua 4) Masing-masing anggota dalam setiap Discovery 2. Audio Pengetahuan
a. Kaidah-kaidah menulis kelompok mengumpulkan berbagai contoh Learning pembacaan Teknik:
sajak teks sajak dari berbagai sumber; sajak Tes Tulis
b. Kaidah-kaidah pembacaan 5) Masing-masing peserta didik dalam 3. PPT teori Bentuk Instrumen:
sajak kelompoknya mengidentifikasi isi sajak yang Teknik: sajak Soal Tes Tulis
c. Membaca sajak dikumpulkannya; Ceramah,
d. Deklamasi 6) Perwakilan setiap kelompok menampilkan tanya jawab, Bahan Keterampilan
hasil identifikasi isi sajak di depan kelas. diskusi, unjuk 1. Beberapa Teknik:
Pertemuan Ketiga 7) Peserta didik mengaamati beberapa teks kerja teks sajak Unjuk kerja
Makna denotatif dan konotatif sajak; sunda Bentuk Instrumen:
8) Peserta didik bertanya jawab tentang unsur- 2. Lembar Lembar pengamatan
4.7 Membaca/mendeklam 4.7.1 Membaca dan atau mendeklamasikan unsur dan kaidah penulisan teks sajak; Kerja Siswa
asikan sajak dengan sajak dengan penghayatan dan 9) Masing-masing peserta didik
penghayatan dan ekspresi yang tepat, sesuai dengan menngidentifikasi unsur-unsur sajak dari Alat
ekspresi yang tepat, struktur teks dan aspek kebahasaan. berbagai teks sajak dari berbagai sumber; Komputer,
sesuai dengan 4.7.2 Menanggapi pembacaan sajak dan 10) Peserta didik secara berkelompok LCD
struktur teks dan atau deklamasi. menyimpulkan unsur-unsur dan kaidah
proyektor,
aspek kebahasaan. penulisan teks sajak;
speaker
11) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal yang
berhubungan unsur-unsur dan kaidah
penulisan teks sajak.

Pertemuan Kedua
1) Peserta didik mengamati model yang sedang
membaca atau mendeklamasikan sajak;
 2) Peserta didik bertanya jawab tentang cara
membaca atau mendeklamasikan sajak;
3) Peserta didik secara bergilir di depan kelas
membaca atau mendeklamasikan sajak;
4) Peserta didik dalam kelompok bergilir
memberikan tanggapan terhadap penampilan
membaca atau deklamasi yang dilakukan
teman dalam kelompoknya;
5) Peserta didik secara berkelompok
menyimpulkan tentang kaidah membaca atau
deklamasi sajak yang baik;
6) Peserta didik mendeklamasikan sajak sesuai
dengan kaidah-kaidah membaca atau
mendeklamasikan sajak.

Pertemuan Ketiga
1) Peserta didik membaca teks sajak;
2) Peserta didik mengidentifikasi kata yang
bermakna denotatif dalam teks sajak;
3) Peserta didik mengidentifikasi kata-kata yang
bermakna konotatif dalam teks sajak;
4) Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata
yang bermakna denotatif dan konotatif dalam
teks sajak;

Model Media, Penilaian

Pembelajaran Bahan dan
Alokasi Alat
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu

3.8 Mengidentifikasi 3.8.1 Menjelaskan sejarah ragam aksara Pertemuan Pertama Pertemuan Pertama Pendekatan: Media Sikap

(6 JP)
3 Pertemuan x 2 JP
bentuk dan tata cara 3.8.2 Sunda. a. Sejarah aksara Sunda 1) Peserta didik menyimak tayangan penggunaan Scientific dan Flashcard Teknik:
penulisan aksara 3.8.3 Menunjukkan bentuk aksara Sunda. b. Bentuk aksara Swara, aksara Sunda dalam berbagai media. Komunikatif Aksara Sunda Observasi
Sunda sesuai dengan Mengidentifikasi tata cara penulisan aksara Ngalagena, dan 2) Peserta didik bertanya jawab tentang sejarah Bentuk Instrumen:
kaidah-kaidahnya. 3.8.4 aksara Sunda dasar. rarangkén. aksara Sunda. Metode: Bahan Jurnal
Mengidentifikasi tata cara penulisan c. Kaidah penulisan aksara 3) Peserta didik mengidentifikasi bentuk aksara Inquiry 1. Beberapa
rarangkén dalam aksara Sunda. Sunda Swaradanaksara Ngalagena. teks yang Pengetahuan
4) Peserta didik membaca simbol vokal dan Teknik: ditulis dalam Teknik:
Pertemuan Kedua aksara ngalagena yang ditampilkan melalui Ceramah, aksara Sunda Tes Tulis
a. Menulis aksara Sunda flash card atau multimedia (komputer). tanya jawab, Bentuk Instrumen:
2. Beberapa
dasar 5) Peserta didik mengamati simbol rarangkén diskusi, unjuk Soal Tes Tulis
b. Menulis kalimat sederhana gambar
dalam aksara Sunda. kerja
menggunakan aksara penggunaan
6) Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah- aksara Sunda Keterampilan
Sunda kaidah menuliskan rarangkén dalam aksara Teknik:
c. Menulis teks kompleks dalam
Sunda. Unjuk kerja
menggunakan aksara berbagai
7) Peserta didik mengidentifikasi kaidah-kaidah media dan
Bentuk Instrumen:
Sunda Lembar pengamatan
menuliskan rarangkén dalam aksara Sunda. bentuk
Pertemuan Ketiga 3. Lembar
Menyajikan aksara Sunda Pertemuan Kedua
Kerja Siswa
dalam berbagai media dan 1) Peserta didik membaca kalimat yang
bentuk menggunakan aksara Sunda.
Alat
2) Peserta didik menyusun kalimat sederhana
Komputer,
4.8 Menyusun dan 4.8.1 Menulis aksara Sunda dasar. menggunakan aksara Sunda.
LCD
menyajikan teks 4.8.2
aksara Sunda dengan
memperhatikan 4.8.3
ketepatan bentuk dan
kaidah penulisannya. 4.8.4
Menyusun kalimat sederhana menggu-
nakan aksara Sunda.
Menyusun teks kompleks menggu-
nakan aksara Sunda.
Menyajikan teks aksara Sunda dalam
berbagai media dan bentuk.
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
H. Suroto, M.Pd.
NBM. 1067200
3) Peserta didik menyusun kalimat kompleks proyektor,
menggunakan aksara Sunda. speaker
4) Peserta didik menuliskan kalimat sederhana
menggunakan aksara Sunda yang baik dan
benar dengan tanggung jawab.
5) Peserta didik menuliskan kalimat kompleks
menggunakan aksara Sunda.
Pertemuan Ketiga
1) Peserta didik menyusun kalimat kompleks
menggunakan aksara Sunda dalam bentuk
grafis.
2) Peserta didik menyampaikan perbaikan
kesalahan penulisan kalimat menggunakan
aksara Sunda yang dilakukan temannya
dengan jujur, tanggung jawab dan santun.
Cianjur, Juli 2019
Guru Mata Pelajaran Bahasa Sunda,
Siti Maryam Maulida, M.Pd.
NBM. 1155245