Silabus SD Kelas 1 Dan 2
Silabus SD Kelas 1 Dan 2
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS TEMATIK TERPADU
Page 1
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
PENDAHULUAN
RASIONAL
Ahli pendidikan Piaget membagi tahap perkembangan kognitif dalam 4 tahapan, yaitu tahap sensorimotor, tahap pra-operasional, operasional
konkret, dan operasional formal. Usia sekolah dasar umumnya 7 sampai 12 tahun masuk pada tahap operasional konkret dimana anak belum bisa
memahami problem abstrak, segala sesuatu akan bermakna bila dikaitkan dengan objek konkret (nyata) yang mereka temui sehari-hari. Untuk
itu pembelajaran yang cocok di SD menggunakan pendekatan tematik. Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran dalam berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum
terintegrasi (tematik) sebagai “...pendidikan yang diorganisasi sedemikian rupa sehingga melintasi garis-garis batas mata pelajaran, membawa
bersama beragam aspek kurikulum ke dalam asosiasi yang bermakna agar terfokus kepada bidang-bidang studi yang luas. Ia memandang belajar
dan mengajar secara holistik dan merefleksikan dunia nyata, yang interaktif”.
Pembelajaran dengan pendekatan tematik ini mencakup kompetensi mata pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni
Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tidak
termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran tematik dilaksanakan di semua kelas di SD baik di kelas I-III (kelas rendah) maupun kelas
IV–VI (kelas tinggi). Di kelas rendah belum ada mata pelajaran IPA dan IPS yang berdiri sendiri namun muatan IPA dan IPS diintegrasikan ke
dalam mata pelajaran bahasa Indonesia.
Integrasi kurikulum sebagai suatu pengelolaan pembelajaran sekitar problem dan isu di masyarakat, sehingga diperlukan kolaborasi oleh guru
dan peserta didik tanpa memandang pada mata pelajaran. Pembelajaran tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema. Penentuan tema yang dijadikan sebagai ide besar
dari pembelajaran yang menghubungkan konsep dan kompetensi yang ingin dicapai oleh peserta didik.
Pendekatan ini dimaksudkan agar peserta didik tidak belajar secara parsial sehingga pembelajaran dapat memberikan makna yang utuh pada
peserta didik seperti yang tercermin pada berbagai tema yang tersedia. Tema yang pilih sedapat mungkin didekatkan dengan hal-hal yang
Page 2
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
dialami peserta didik. Pembelajaran tematik disusun berdasarkan berbagai proses integrasi yaitu integrasi intradisipliner, multi-disipliner inter-
disipliner, dan trans-disipliner.
Silabus tematik yang dikembangkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan merupakan suatu model, satuan pendidikan dapat mengembangkan
silabus tematik dengan mengambil tema yang disesuaikan dengan karakteristik satuan pendidikan. Satuan pendidikan juga dapat langsung
menggunakan model silabus ini atau dapat juga dengan mengadaptasi sesuai karakteristik satuan pendidikan. Selain itu, bagi guru yang ingin
menyusun sendiri pembelajaran tematik terpadu dapat menggunakan Silabus Mata Pelajaran di SD/MI yang terpisah dari dokumen ini.
KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN DI SD
Kurikulum 2013 memiliki tujuan khusus untuk mempersiapkan generasi baru dan penerus bangsa yang memiliki kemampuan hidup sebagai
pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Untuk itu, perancangan kurikulum 2013 perlu memperhatikan kebutuhan peserta didik saat ini dan
di masa depan yang dimasi ditengah pengaruh globalisasi dan kemajemukan masyarakat Indonesia.
Memperhatikan konteks global dan kemajemukan masyarakat Indonesia itu, misi dan orientasi kurikulum 2013 diterjemahkan dalam praktik
pendidikan dengan tujuan khusus agar peserta didik memiliki kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan masyarakat di masa kini dan di masa
mendatang. Kompetensi yang dimaksud meliputi tiga kompetensi, yaitu: (1) menguasai pengetahuan; (2) memiliki keterampilan atau kemampuan
menerapkan pengetahuan; (3) menumbuhkan sikap spiritual dan etika sosial yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan
dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Mata pelajaran yang diajarkan secara tematik di SD adalah:
1. Pendidikan Pancasial dan Kewarganegaraan (PPKn)
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta
tanah air yang dijiwai oleh 4 substansi inti kebangsaan yaitu (1) Pancasila, sebagai dasar negara; (2) Undang Undang Dasar Negara Republik
Page 3
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Indonesia Tahun 1945 sebagai hukum dasar yang menjadi landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara; (3)
Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai bentuk final Negara Republik Indonesia yang melindungi segenap bangsa dan tanah tumpah
darah Indonesia; (4) Bhinneka Tunggal Ika, sebagai wujud komitmen keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang
utuh dan kohesif secara nasional. Pembelajaran PPKn dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran
langsung (direct teaching).
2. Bahasa Indonesia
Ruang lingkup bahasa Indonesia di SD adalah menggunakan bahasa secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara
lisan maupun tulis, menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara dan
menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. Selain itu di peserta didik di SD dapat menggunakan bahasa Indonesia
untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial, memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Pembelajaran bahasa Indonesia dilakukan
dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual
dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect teaching
3. Matematika
Ruang Lingkup Matematika SD ada tiga yaitu bilangan (bilangan cacah, bulat, prima, pecahan, kelipatan dan faktor, pangkat dan akar
sederhana), geometri dan pengukuran (bangun datar dan bangun ruang, hubungan antar garis, pengukuran (berat, panjang, luas, volume,
sudut, waktu, kecepatan, dan debit, letak dan koordinat suatu benda), serta statistika (menyajikan dan menafsirkan data tunggal) dalam
penyeleaian masalah kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran matematika di SD diarahkan untuk mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber, mampu merumuskan masalah
bukan hanya menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Disamping itu, pembelajaran diarahkan untuk melatih peserta
didik berpikir logis dan kreatif bukan sekedar berpikir mekanistis serta mampu bekerja sama dan berkolaborasi dalam menyelesaikan
masalah. Pembelajaran matematika dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
Page 4
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching).
4. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Ruang lingkup materi mata pelajaran IPA SD mencakup enam lingkup sains yaitu kerja ilmiah dan keselamatan kerja, makhluk hidup dan
sistem kehidupan (bagian tubuh manusia dan perawatannya, makhluk hidup di sekitarnya, tumbuhan, hewan, dan manusia), energi dan
perubahannya (gaya dan gerak, sumber energi, bunyi, cahaya, sumber daya alam, suhu dan kalor, rangkaian listrik dan magnet), materi dan
perubahannya (ciri benda, penggolongan materi perubahan wujud), bumi dan alam semesta (rorasi dan revolusi bumi, cuaca dan musim, dan
sistem tata surya), serta sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (dampak perubahan musim terhadap kegiatan sehari-hari, lingkungan
dan kesehatan, dan sumber daya alam). Ilmu Pengetahuan Alam di SD/MI kelas I, II, dan III (kelas rendah) muatan sains diintegrasikan pada
mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan di Kelas IV, V, dan VI (kelas tinggi) Ilmu Alam menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri
tetapi pembelajarannya menerapkan pembelajaran tematik terpadu. Pembelajaran di SD dilakukan secara terpadu antar mata pelajaran yang
diikat oleh tema tertentu. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
5. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Ruang lingkup materi IPS di Sekolah Dasar, diawali dari pengenalan lingkungan dan masyarakat terdekat, mulai kabupaten, provinsi, nasional
dan internasional. Antara satu wilayah dengan wilayah lainnya memiliki koneksi. Lingkungan internasional di lingkup SD dibatasi pada
pengenalan lingkungan ASEAN. Mata pelajaran IPS bertujuan untuk menghasilkan warganegara yang religius, jujur, demokratis, kreatif,
kritis, senang membaca, memiliki kemampuan belajar, rasa ingin tahu, peduli dengan lingkungan sosial dan fisik, berkontribusi terhadap
pengembangan kehidupan sosial dan budaya, serta berkomunikasi secara produktif. Ruang lingkup IPS terdiri atas pengetahuan,
keterampilan, nilai dan sikap yang dikembangkan dari masyarakat dan disiplin ilmu sosial. Penguasaan keempat konten ini dilakukan dalam
proses belajar yang terintegrasi melalui proses kajian terhadap konten pengetahuan.
Page 5
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Pada jenjang Sekolah Dasar kelas I, II dan III muatan IPS diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan untuk kelas IV
sampai kelas VI, IPS menjadi mata pelajaran tersendiri tetapi pembelajarannya dilakukan secara tematik terpadu dengan mata pelajaran
lainnya. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan
dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
6. Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Di Sekolah Dasar pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya bersifat rekreatif melalui eksperimentasi, keberanian mengutarakan pendapat serta
dapat dilaksanakan secara terpadu maupun single subject. Terpadu dalam bentuk mencipta karya seni yang dikaitkan dengan pengetahuan lain
dan rasionalisasi penciptaannya, di dalamnya memuat sikap (perilaku, apresiatif, toleransi dan bertanggungjawab penuh), keterampilan
(bersifat fragmatis, aplicable, dan teknologis-sistemis), pengetahuan (kemampuan merekronstruksi dan mengungkapkan kembali ide dan
gagasan secara sistematis).
Ruang lingkup SBdP di SD meliputi dinamika gerak, karya dekoratif, menampilkan pola irama dan membuat karya dari bahan alam, berkarya
seni estetis melalui kegiatan apresiasi dan kreasi berupa gambar cerita dan reklame, interval nada, tari kreasi daerah, membuat kolase, topeng
dan patung dengan memperhatikan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
7. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Pembelajaran berbagai aktivitas di dalam PJOK pada satuan pendidikan SD diarahkan untuk mencapai kompetensi dalam penyempurnaan dan
pemantapan pola gerak dasar, pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat pada kelas rendah (kelas I-III) melalui berbagai
permainan sederhana dan tradisional, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan, sedangkan pada kelas
Page 6
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
tinggi (kelas Iv-VI) pengembangan pola gerak dasar menuju kesiapan gerak spesifik, pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat
melalui permainan bola besar, permainan bola kecil, atletik, beladiri, senam, gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik
Page 7
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Kelas I II III IV V VI
Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 4 jam pelajaran per minggu. Selain itu untuk kelas I, II, dan III yang menekankan
pada penguasaan kompetensi membaca, menulis, dan berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika, maka perlu mendapat
perhatian dalam integrasi dengan tema dan mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa kompetensi dasar dalam Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan pendidikan yang harus diajarkan
tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya. Alokasi waktu pembelajaran
tematik untuk setiap minggunya perlu memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu pembelajaran tematik setiap
minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut.
Kelas I II III IV V VI
Page 8
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik model ini adalah:
1. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.
2. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik, lalu memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran.
3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai. Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi
untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.
4. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi pelajaran yang telah dilakukan.
5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah
diajarkan.
6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi
pendidik untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran
kembali.
Page 9
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 10
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 11
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 12
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
memecahkan masalah-masalah tersebut sehingga memperkaya pemahaman dan pengetahuan mereka. Selain bertujuan untuk
mendapatkan pengetahuan khusus terkait dengan masalah yang ada, model ini juga dikembangkan untuk menumbuhkan kepedulian dan
rasa tanggungjawab peserta didik terhadap pemecahan masalah sehari-hari.
(3) Model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), merupakan proses pembelajaran yang menjadikan kegiatan proyek
sebagai obyek studi sekaligus sarana belajar. Sebagai obyek studi, dilakukan ketika kegiatan proyek dijadikan sumber pengetahuan
dalam proses belajar. Tahapan-tahapan kegiatan dalam proyek, mulai dari penentuan masalah, perencanaan, implementasi, monitoring
dan evaluasi, serta identifikasi hasil-hasil yang dicapai dan rekomendasi untuk kegiatan proyek berikutnya. Di sini dilihat sebagai siklus
aktivitas sosial yang bisa dijadikan sumber pengetahuan dalam proses pembelajaran.
2. Penilaian
Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu kompetensi, satu
semester, satu tahun untuk suatu muatan/mata pelajaran. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih Kompetensi Dasar. Penilaian aspek sikap
dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru
kelas. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian
keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema tertentu, namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran.
KONTEKTUALISASI PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini hanya merupakan model. Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini dapat disesuaikan dan diperkaya
dengan konteks daerah atau satuan pendidikan, serta konteks global untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar pada peserta didik terhadap
Page 13
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Kompetensi Dasar. Kontekstualisasi pembelajaran tersebut agar peserta didik tetap berada pada budayanya, mengenal dan mencintai alam
dan sosial di sekitarnya, dengan perspektif global sekaligus menjadi pewaris bangsa sehingga akan menjadi generasi tangguh dan berbudaya
Indonesia.
Berlandaskan prinsip ini, pembelajaran tematik perlu dikontekstualisasikan dengan tema-tema yang dekat dengan lingkungan peserta didik,
mengenal keragaman masyarakat, dan daerah sehingga peserta didik mampu beradaptasi dengan perubahan sosial yang berlangsung di
masyarakat. Selain itu peserta didik akan memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar, juga diharapkan memberikan
kontribusi pada perkembangan dan kemajuan masyarakat.
Page 14
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Tema 1 : Diriku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Page 15
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
2.3 Bekerja sama dalam konteks ● Berkenalan dengan teman melalui permainan yang
kebersamaan dalam menggunakan gerakan berjalan satu arah
keberagaman karakteristik ● Menyanyikan lagu yang bertema mengenal huruf
individu di rumah (misalnya lagu a, b, c)
3.3 Memahami keberagaman ● Melakukan permainan untuk mengenal huruf
karakteristik individu di rumah vocal (misalnya permainan menggunakan kartu
4.3 Menceritakan pengalaman nama, menyusun nama dengan kartu huruf,
kebersamaan dalam bermain tebak nama)
keberagaman kehidupan sehari- ● Melakukan permainan untuk mengenal huruf
hari di rumah di rumah konsonan (misalnya permainan menggunakan
kartu nama, menyusun nama dengan kartu huruf,
bermain tebak nama)
● Melakukan permainan untuk membilang bilangan
cacah 1 – 10
● Menulis lambang bilangan cacah 1 – 10 melalui
Bahasa Indonesia permainan.
3.1 Memahami kegiatan persiapan ● persiapan mengenal huruf
membaca permulaan (cara untuk membaca dan
duduk wajar dan baik, jarak menulis permulaan
antara mata dan buku, gerakan ● lambang bunyi vokal dan Subtema 2: Tubuhku (26 jam pelajaran)
mata dari kiri ke kanan, memilih konsonan ● Bertanya jawab tentang pentingnya mematuhi
tempat dengan cahaya terang) ● kosa kata tentang anggota aturan di rumah (misalnya sebelum berangkat
dengan cara yang benar tubuh dan panca indera sekolah sebaiknya sarapan, waktu yang sesuai
4.1 Mempraktikkan kegiatan serta perawatannya untuk tidur malam dan bangun pagi)
persiapan membaca permulaan ● kosakata dan ungkapan ● Menyanyikan lagu tentang anggota tubuh
(duduk wajar dan baik, jarak perkenalan diri, keluarga, (misalnya, lagu Dua Mata Saya)
Page 16
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
antara mata dan buku, cara dan orang-orang di tempat ● Melakukan permainan untuk mengenal kosa kata
memegang buku, cara membalik tinggalnya yang berkaitan dengan anggota tubuh (misalnya
halaman buku, gerakan mata ● puisi anak/syair lagu permainan kartu anggota tubuh)
dari kiri ke kanan, memilih (berisi ungkapan ● Membaca teks tentang anggota tubuh
tempat dengan cahaya terang) kekaguman, kebanggaan, ● Membaca teks tentang cara menjaga anggota
dengan cara yang benar hormat kepada orang tua, tubuh.
3.2. Memahami kegiatan persiapan kasih sayang, atau ● Melakukan permainan untuk mengenal
menulis permulaan (cara duduk, persahabatan) yang pancaindera)
cara memegang pensil, cara diperdengarkan dengan ● Membaca kegunaan panca indera pada buku
meletakkan buku, jarak antara tujuan untuk kesenangan siswa
mata dan buku, pemilihan ● Bercerita kepada teman tentang kegunaan panca indera
tempat dengan cahaya yang ● Bermain sambil mengenal lambang bilangan
terang) yang benar. ● Membilang 1 -10 dengan jari
4.2. Mempraktikkan kegiatan ● Membaca lambang bilangan
persiapan menulis permulaan ● Menari bersama teman bebas menciptakan/
(cara duduk, cara memegang mengkreasikan gerakan masing-masing asal
pensil, cara meletakkan buku, sesuai dengan irama lagu/ hitungan yang ada di
jarak antara mata dan alat musik/musik yang sedang didengarkan.
buku,gerakan tangan atas- ● Berolahraga dengan menjaga sikap tubuh (duduk,
bawah, kiri-kanan, latihan membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara
pelenturan gerakan tangan lentur serta seimbang
dengan gerakan menulis di
udara/pasir/ meja, melemaskan Subtema 3: Aku Merawat Tubuhku (26 jam
jari dengan mewarnai, pelajaran)
menjiplak, menggambar, ● Menemukan informasi cara merawat tubuh
membuat garis tegak, miring, ● Mempraktikkan cara merawat tubuh (cara
Page 17
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
lurus, dan lengkung, menjiplak menggosok gigi, cara mencuci tangan, cara mandi
berbagai bentuk gambar, dan keramas)
lingkaran, dan bentuk huruf di ● Mendengarkan cerita mengenai cara menjaga
tempat bercahaya terang) kebersihan tubuh dan pakaian
dengan benar ● Menyusun cara merawat tubuh berdasarkan
3.3 Memahmi lambang bunyi vokal gambar perawatan tubuh
dan konsonan dalam kata ● Bermain Peran dengan menggunakan kosa kata
bahasa Indonesia atau bahasa cara memelihara kesehatan
daerah ● Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan permulaan meliputi cara duduk, cara memegang
konsonan dalam kata bahasa pensil, dan cara meletakkan buku
Indonesia atau bahasa daerah. ● Mempraktikkan mengatur jarak mata dengan
3.4 Memahami kosakata tentang media menulis dan mengatur pencahayaan saat
anggota tubuh dan panca indera menulis
serta perawatannya melalui teks ● Membandingkan banyak benda yang digunakan
pendek (berupa gambar, tulisan, untuk merawat tubuh
slogan sederhana, dan atau syair ● Membandingkan dan mengurutkan dua bilangan
lagu) menggunakan benda konkret
4.4 Menyampaikan penjelasan ● Menyiapkan pewarna (misalnya cat air) sebagai
dengan kosakata yang tepat bahan untuk membuat finger painting
tentang anggota tubuh dan ● Membuat karya finger painting tentang merawat
pancaindra serta perawatannya tubuh
(berupa gambar dan tulisan) ● Baris berbaris agar dapat mempraktikkan sikap
dalam bahasa Indonesia lisan berdiri secara lentur dan seimbang
dan tulis
3.9 Memahami kosakata dan Subtema 4 : Aku Istimewa (26 jam pelajaran)
Page 18
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 19
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Matematika:
3.1 Menjelaskan makna bilangan ● bilangan cacah sampai 99
cacah sampai dengan 99 sebagai ● lambang bilangan
banyak anggota suatu kumpulan ● operasi hitung bilangan
objek cacah (penjumlahan dan
4.1 Menyajikan bilangan cacah pengurangan) sampai 99
sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai
dua angka dan nilai tempat
penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan
sampai dua angka yang
menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan
ide nilai tempat
3.3 Membandingkan dua bilangan
sampai dua angka dengan
menggunakan kumpulan benda-
benda
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka dari bilangan
Page 20
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 21
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 22
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Tema 2 : Kegemaranku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Page 23
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 24
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 25
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
tegak, miring, lurus, dan ● Mengenal alat dan bahan untuk menggambar dengan
lengkung, menjiplak berbagai tehnik mencetak
bentuk gambar, lingkaran, dan ● Berdiskusi tentang ide untuk membuat gambar tehnik
bentuk huruf. mencetak
● Berdiskusi tentang gambar kesukaan anggota
keluarga di rumah
3.5 Memahami kosakata tentang ● Berolah raga sambil mempraktikkan gerakan menarik
cara memelihara kesehatan tanpa berpindah tempat
melalui teks pendek (berupa ● Mengamati gambar cara meletakkan buku dengan
gambar, tulisan, dan slogan benar
sederhana) ● Mengamati cara memegang pensil dengan benar
4.5 Mengemukakan penjelasan ● Mempraktikkan cara meletakkan buku dan
dengan kosakata bahasa memegang pensil dengan benar
Indonesia dan pelafalan yang ● Mengamati gambar jarak yang baik antara mata dan
tepat cara memelihara buku saat menulis
● Mempraktikkan jarak yang baik antara mata dan buku
kesehatan.
saat menulis
3.11Mengenal puisi anak/syair lagu ● Mengenal berbagai bentuk bangun ruang dan bangun
(berisi ungkapan kekaguman, datar dari benda yang ada di kelas
kebanggaan, hormat kepada ● Mengelompokkan benda-benda yang ada di kelas
orang tua, kasih sayang, atau sesuai bentuk bangun ruang
persahabatan) yang ● Menceritakan pengalaman saat menggambar bersama
diperdengarkan dengan tujuan anggota keluarga
untuk kesenangan. ● Berolah raga sambil bermain tarik-menarik tanpa
4.11 Melisankan puisi anak atau berpindah tempat
syair lagu (berisi ungkapan ● Mengamati gambar posisi cahaya saat menulis
● Mempraktikkan posisi cahaya saat menulis
kekaguman, kebanggaan, hormat
● Membuat gambar menggunakan dengan tehnik
kepada orang tua, kasih sayang,
Page 26
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 27
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 28
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 29
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Tema 3 : Kegiatanku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Page 30
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Pancasila”
3.2 Mengetahui aturan yang Sub Tema dua: ( 26 JP)
berlaku dalam kehidupan Kegiatan Siang Hari
sehari=hari di rumah ● Bermain menyusun huruf menjadi kosa kata terkait
4.2 Melakukan kegiatan sesuai kegiatan siang hari
dengan aturan yang berlaku ● Mengenal nilai tempat bilangan
dalam kehidupan sehari-hari di ● Mengenal nilai tempat satuan dan puluhan
● Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang baik di siang
rumah
hari yang sesuai dengan aturan yang berlaku di
rumah
● Membedakan perbuatan yang sesuai aturan dengan
yang tidak sesuai dengan aturan berdasarkan teks
bacaan
● Melakukan gerak cepat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari
● Melakukan latihan menendang yang dihubungkan
dengan permainan
● Latihan menendang sambil bermain
● Bermain menyusun kata menjadi kalimat
● Memeragakan gerak lambat dalam tari
● Bermain peran kegiatan siang hari sesuai aturan di
rumah yang di dalamnya terdapat kosa kata yang
memuat slogan sederhana ( misalnya matikan lampu
jika tidak digunakan)
Page 31
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 32
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 33
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 34
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-
benda konkret
3.4 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan
99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
Page 35
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
melalui tari
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh
melalui tari
3. 4 Mengenal bahan alam dalam
berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Page 36
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Tema 4 : Keluargaku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Page 37
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 38
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 39
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 40
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 41
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 42
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
● Bercerita.
● Main Lompat karung
● Membaca tek bergambar
● Membandingkan berat benda dengan satuan tidak
baku
● Menncatat cara membersihkan rumah
● Mengetahui alas kaki
● Membuat bingkai foto
● Mencocokan ungkapan dengan gambar
● Bermain lompat katak
● Menulis
● Membuat kalimat dari kosakata keluarga besar
● Mengukur berat benda dengan laihant dan satuan
tidak baku
● Membuat poster untuk mengajak membersihkan
rumah
● Mengukur benda tinggi atau pendek
● bermain peran, pengukuran panjang-pendek, tinggi-
rendah.
Page 43
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Tema 5 : Pengalamanku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Page 44
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
3.2 Mengurutkan aturan yang ● Menjawab pertanyaan dari teman tentang pengalaman
berlaku dalam kehidupan masa kecil yang diingatnya
sehari-hari di rumah ● Mendengarkan cerita tentang persoalan masa kecil
4.2 Melakukan kegiatan sesuai yang dialami temannya
● Menulis ungkapan yang berisi ajakan secara tertulis
dengan aturan yang berlaku
berkaitan dengan teks Pengalaman Masa Kecil
dalam kehidupan sehari-hari di ● Menentukan contoh benda yang dimiliki siswa yang
rumah ada hubungannya dengan masa kecil, misalnya mainan
1.3 Menerima keberagaman rumah-rumahan
karakteristik individu di rumah ● Menentukan jumlah benda-benda yang dimiliki siswa
2.3 Bekerja sama dalam konteks ketika masih kecil
kebersamaan dalam ● Mendemontrasikan membilang secara urut bilangan 21
keberagaman karakteristik sampai 40 dengan bantuan benda konkret (misalnya:
individu di rumah meja, kursi, buku, dan lain-lain)
3.3 Memahami keberagaman ● Tanya jawab banyak anggota suatu kumpulan objek
dengan bilangan yang tepat (21-40)
karakteristik individu di rumah
● Tanya jawab tentang hal-hal yang harus dilakukan
4.3 Menceritakan pengalaman (misalnya ketika belajar di rumah)
kebersamaan dalam ● Menyampaikan aturan di rumahnya masing-masing
keberagaman karakteristik (misalnya tentang aturan belajar di rumah)
individu di rumah ● Tanya jawab tentang prosedur gerak bergantung dalam
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama aktivitas senam lantai
dalam suasana keberagaman di ● Mempraktikkan prosedur gerak bergantung dalam
rumah aktivitas senam lantai
2.4 Bekerjasama dalam ● Menyanyikan lagu dengan memerhatikan kuat lemah
keberagaman di rumah bunyi
● Memperhatikan cerita guru/temannya seperti yang
3.4. Menggambarkan bentuk
tertera pada gambar tentang pengalaman masa kecil
kerjasama dalam keberagaman
Page 45
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 46
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 47
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 48
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
4.4 Menyelesaikan masalah Sub Tema 3: Pengalaman di Sekolah (26 jam pelajaran)
kehidupan sehari-hari yang ● Mengamati gambar burung Garuda Pancasila
berkaitan dengan penjumlahan ● Mendengarkan guru membaca teks Pancasila
dan pengurangan bilangan yang ● Menirukan guru membaca teks Pancasila
● Membaca sila sila Pancasila
melibatkan bilangan cacah
● Menceritakan pengalaman berlibur bersama anggota
sampai dengan 99 keluarga kepada teman di sekolah
● Menunjukkan kalimat ajakan pada cerita tentang
pengalaman di sekolah yang ada kaitannya dengan sila
SBDP sila Pancasila
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan ● Ekspresi dua tiga dimensi ● Menentukan benda di lingkungan sekolah yang akan
tiga dimensi ● Elemen musik melalui ditiru untuk dibuat karya, misalnya bola
4.1 Membuat karya ekspresi dua lagu ● Menentukan bahan lunak yang akan digunakan untuk
dan tiga dimensi ● Gerak anggota tubuh membuat bola
3.2 Mengenal elemen musik melalui ● Mengamati gerakan tolakan dalam senam lantai
melalui tari
● Memperagakan gerakan tolakan dalam senam lantai
lagu ● Karya seni bahan alam ● Menyebutkan kembali kalimat ajakan pada
4.2 Menirukan elemen musik pengalaman di sekolah
melalui lagu ● Menuliskan kalimat ajakan sesuai dengan pengalaman
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh di sekolah
melalui tari ● Membandingkan banyak dua kumpulan benda dengan
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama banyak.
melalui tari (21-40)
3.4 Mengenal bahan alam dalam ● Mengamati simbol sila sila Pancasila
berkarya ● Mengamati ciri-ciri simbol sila sila Pancasila
4.4 Membuat karya dari bahan alam ● Menyebutkan ciri-ciri simbol sila sila Pancasila
Page 49
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 50
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 51
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 52
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 53
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
1.1 Menerima gambar (bintang segi ● Simbol Garuda Pancasila Subtema 1: Lingkungan Rumahku ( 26 jam pelajaran)
lima, rantai, pohon beringin, ● Aturan yang berlaku di rumah ● Menyanyikan lagu dengan tema lingkungan rumahku (
kepala banteng, dan padi kapas) ● Bentuk kerjasama di rumah misalnya lagu Kebunku) dengan percaya diri
pada lambang negara “Garuda ● Menemukan ungkapan terima kasih pada teks tentang
Pancasila” aturan yang berlaku di rumah.
● Mengucapkan ungkapan terima kasih
2.1 Bersikap positif terhadap gambar
● Membaca teks berisi perintah dan melakukan sesuai isi
pada lambang negara “Garuda perintah
Pancasila” ● Menggunakan ungkapan perintah dengan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
3.1 Memahami gambar pada ● Mempraktikkan perintah dan peragaan berbagai gerak
lambang negara “Garuda mengayunkan tangan dari depan ke belakang,
mengayunkan tangan ke samping, memutarkan tangan
Pancasila” melalui samping badan, menarik dan mendorong kedua
tangan yang akan dipelajari.
4.1 Menceritakan gambar pada ● Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang perintah
lambang negara “Garuda bentuk kerjasama di rumah
Pancasila” ● Mengidentifikasi berbagai bangun datar
● Menyusun berbagai bangun datar ( persegi) untuk
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi membentuk pola pengubinan monohedral
Page 54
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
aturan yang berlaku dalam ● Menyanyikan lagu dengan tema lingkungan rumahku (
kehidupan sehari-hari di rumah misalnya lagu menanam jagung )
● Bermain peran tentang ungkapan terima kasih dengan
bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan
2.2. Melaksanakan aturan yang
tulis
berlaku dalam kehidupan ● Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar
sehari-hari di rumah lokomotor dan non- lokomotor dan memberikan perintah
sesuai dengan gilirannya.
3.2 Mengurutkan aturan yang ● Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi
berlaku dalam kehidupan perintah
● Mengamati berbagai bentuk pola pengubinan yang
sehari-hari di rumah disusun dari persegi atau segitiga sama sisi atau bangun
datar beraturan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai ● Melakukan pola pengubinan dengan bangun datar
dengan aturan yang berlaku (persegi) secara monohedral
dalam kehidupan sehari-hari di ● Membacakan hasil pola pengubinan dengan bangun
datar persegi secara monohedral
rumah ● Menceritakan pengalaman kerjasama dalam
keberagaman di rumah
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama ● Menemukan ungkapan terima kasih dari cerita
dalam suasana keberagaman di pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah
rumah ● Melakukan kerjasama dalam pola pengubinan dengan
bangun datar (persegi) secara monohedral.
2.4 Bekerjasama dalam
keberagaman di rumah Subtema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku (26 jam
pelajaran)
3.4 Menggambarkan bentuk kerja ● Membaca nyaring teks yang berkaitan dengan
Lingkungan Sekitar Rumahku
sama dalam keberagaman di
Page 55
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 56
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
3.8 Mengenal dan menentukan Subtema 3: Lingkungan Sekolahku (26 jam pelajaran)
panjang dan berat dengan ● mengamati gambar burung Garuda Pancasila
satuan tidak baku menggunakan ● mendengarkan guru membaca teks pemberitahuan
tentang Pancasila
benda/situasi konkret.
● menirukan guru membaca teks Pancasila
● membaca sila ketiga Pancasila
4.8 Melakukan pengukuran panjang ● mengamati simbol sila ketiga Pancasila
dan berat dalam satuan tidak ● mengamati ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila
baku dengan menggunakan ● menyebutkan ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila
● membuat karya ekspresi dua dimensi dengan mewarnai
benda/situasi konkret.
gambar Garuda
Page 57
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Seni Budaya dan Prakarya ● mengamati teks bacaan tentang pemberitahuan kerja
bakti di sekolah
3.1 Mengenal karya ekspresi dua ● Karya ekspresi dua dan tiga ● Menunjukkan ungkapan pemberitahuan secara lisan
dan tiga dimensi dimensi atau tulisan dengan tepat yang tedapat pada
● Elemen musik teks/gambar di Lingkungan Sekolah
● Menemukan kalimat pemberitahuan pada teks tentang
4.1 Membuat karya ekspresi dua ● Gerak anggota tubuh
pengalaman di sekolah yang ada kaitannnya dengan sila
dan tiga dimensi ● Karya dari bahan alam
ketiga
● Mempraktikkan pemberitahuan dan peragaan berbagai
3.2 Mengenal elemen musik melalui gerak melangkahkan kaki ke depan, belakang, samping
lagu kiri/kanan, mengkoordinasikan mengayunkan tangan
dan melangkahkan kaki yang akan dipelajari.
4.2 Menirukan elemen musik ● Mengamati teks gambar tentang permintaan maaf
seorang anak ketika berbuat salah.
melalui lagu ● menyebutkan keadaan lingkungan di sekolahku yang
sesuai dengan sila ketiga Pancasila
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh ● menemukan kalimat permintaan maaf pada teks tentang
melalui tari lingkungan di sekolahku yang ada kaitannnya dengan
sila ketiga Pancasila
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh ● menyebutkan kembali kalimat permintaan maaf pada
melalui tari teks lingkungan di sekolahku
● Mengukur panjang benda satuan tidak baku dengan
3.4 Mengenal bahan alam dalam menggunakan benda/situasi konkret di lingkungan
sekolahku.
berkarya ● mengamati teks yang terdapat ungkapan pemberitahuan
Jum’at Bersih lingkungan sekolahku
4.4 Membuat karya dari bahan alam ● mengucapkan ungkapan pemberitahuan dengan
Page 58
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 59
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Subtema 4:
Bekerja Sama Membersihkan Lingkungan (26 jam
pelajaran)
● mengamati teks tentang kegiatan bekerja sama
membersihkan lingkungan
● Mengidentifikasi ungkapan petunjuk pada teks tentang
kegiatan bekerjasama membersihkan lingkungan
● Mengucapkan ungkapan petunjuk pada teks dengan
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain
secara lisan dan tulis
● Membuat daftar aturan yang digunakan kegiatan
bekerjasama membersihkan lingkungan sekolah
● menentukan benda di lingkungan sekolah yang akan
ditiru untuk dibuat karya, misalnya bola
● menentukan bahan alam yang akan digunakan untuk
membuat bola
● membuat karya tiga dimensi dengan bahan alam
● Membaca teks berisi petunjuk penggunaan alat
● Menggunakan ungkapan petunjuk dengan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
● Mempraktikkan petunjuk dan peragaan berbagai gerak
mengayunkan tangan dari depan ke belakang,
mengayunkan tangan ke samping, memutarkan tangan
Page 60
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 61
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 62
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 63
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
3.2 Mengurutkan aturan yang ● membaca wacana di buku siswa tentang tokoh yang
berlaku dalam kehidupan bermain boneka dan tokoh yang bermain bersama hewan
sehari-hari di rumah peliharaan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai ● mendengarkan penjelasan guru mengenai: perbedaan
perlakuan yang diberikan tokoh pada benda
dengan aturan yang berlaku
kesayangannya, perbedaan benda hidup dan benda tak
dalam kehidupan sehari-hari di hidup
rumah ● mendiskusikan tentang persamaan, perbedaan, dan
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama perbandingan kursi dan kucing dengan huruf tegak
dalam suasana keberagaman di bersambung kursi dan kucing,
rumah ● menceritakan pengalaman melihat langit pada malam
2.4 Bekerjasama dalam hari kemudian mendengarkan penjelasan tentang jenis
keberagaman di rumah benda yang ada di langit
3.4 Menggambarkan bentuk ● mengamati guru menyanyikan lagu dengan gerakan
kerjasama dalam keberagaman badan kemudian membaca, menghafal teks lagu Bintang
Kecil, dan menyanyikan lagu dengan bergerak sesuai isi
di rumah
lagu
4.4 Menceritakan pengalaman ● bermain melempar gulungan kertas
kerjasama dalam keberagaman ● mendengar penjelasan guru mengenai ciri benda hidup
di rumah yang mampu bergerak sendiri untuk berpindah tempat
Bahasa Indonesia ● kosakata tentang berbagai atau menanggapi rangsangan
3.6 Memahami kosakata tentang jenis benda di lingkungan ● mengamati gambar dan teks di buku siswa tentang
berbagai jenis benda di sekitar benda hidup yang dapat berpindah sendiri
lingkungan sekitar melalui teks ● kosakata yang berkaitan ● bermain melempar dan menangkap bola serta
dengan peristiwa siang dan mempraktikkan gerak lempar tangkap bola sambil berlari
pendek (berupa gambar, slogan
malam melalui teks pendek menyamping
sederhana, tulisan, dan/atau ● ungkapan penyampaian ● mendengar penjelasan guru mengenai garis bilangan,
syair lagu) terima kasih, permintaan kemudian membuat garis dan menuliskan bilangan dari
4.6 Menggunakan kosakata bahasa maaf, tolong, dan pemberian
Page 64
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 65
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 66
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 67
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dimensi ● berdiskusi mengenai perbedaan tanaman dengan
dan tiga dimensi ● elemen musik makhluk hidup lainnya berdasarkan ciri-ciri fisik yang
4.1 Membuat karya ekspresi dua ● Gerak anggota tubuh dimilikinya (akar, batang, daun, bunga, buah, biji)
dan tiga dimensi ● bahan alam dalam berkarya ● mengamati dan memasangkan kartu yang berisi nama
bagian tanaman dengan gambar pada poster
3.2 Mengenal elemen musik melalui
● mengindentifikasi dan mengelompokkan tanaman
lagu berdasarkan ciri-ciri khusus yang dimilikinya, seperti
4.2 Menirukan elemen musik bunga, daun, biji, atau akarnya dengan bantuan guru
melalui lagu ● tanya jawab tentang contoh-contoh tanaman buah,
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh sayur, dan hias
melalui tari ● mengamati guru menyanyikan lagu Pepaya Mangga
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh Pisang Jambu
melalui tari ● membaca syair lagu, menghafal, dan menyanyikan lagu
3.4 Mengenal bahan alam dalam Pepaya Mangga Pisang Jambu
berkarya ● mengerjakan soal latihan
● mengamati grafik gambar tentang buah kesukaan pada
4.4 Membuat karya dari bahan alam
buku siswa
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan ● prosedur gerak dasar ● mewawancarai 10 orang teman tentang jenis tanaman di
Kesehatan lokomotor dan non- pekarangan rumah masing-masing
3.6 Memahami prosedur gerak dasar lokomotor ● menghitung (hasil wawancara) jumlah teman yang
lokomotor dan non-lokomotor ● berbagai pengenalan memiliki tanaman ke dalam grafik gambar pada buku
sesuai dengan irama (ketukan) aktivitas air dan menjaga siswa, dengan menempelkan pada setiap kolom
tanpa/dengan musik dalam keselamatan diri/orang lain ● menyampaikan hasil wawancara di depan teman-
aktivitas gerak berirama dalam aktivitas air temannya
4.6 Mempraktikkan gerak dasar ● berdiskusi tentang beberapa contoh tanaman buah, hias,
lokomotor dan non-lokomotor dan sayur yang mungkin belum dikenal
● menceritakan/menggambar bentuk dan ciri-ciri pohon
sesuai dengan irama (ketukan)
buah
tanpa/dengan musik dalam ● mengerjakan latihan
Page 68
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 69
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 70
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Subtema 4:
Bentuk, Warna, Ukuran, dan Permukaan Benda (26
jam pelajaran)
● menyebutkan mainan yang paling disukai dan alasannya
● membandingkan kedua benda yang disukai
● menemukan persamaan, perbedaan, dan
membandingkan berdasarkan warna, bentuk, fungsi,
ukuran, permukaan kasar atau lembut, dan kategori
benda mati atau benda hidup
● berdiskusi apabila benda berwarna, berbentuk, atau
Page 71
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
berukuran sama
● mengelompokkan gambar mainan pada buku sesuai
dengan ciri-ciri yang dimilikinya
● menunjukkan berbagai benda dengan berbagai ukuran
dan bentuk
● menyusun dan merapikan benda berdasarkan ukuran
atau warnanya sehingga tampak rapi
● menyampaikan alasan penyusunan benda tersebut
● memilih cara penyusunan mana yang paling rapi
● mendengar penjelasan guru mengenai perbedaan harga
mainan
● mendengar penjelasan guru mengenai nama dan nilai
mata uang
● mengurutkan benda berdasarkan harga
● bermain jual beli
● membaca, menghafal, dan menyanyikan lagu Pelangi
● menyebutkan warna pelangi sesuai nyanyian
● berlatih menulis huruf tegak bersambung
● menyusun huruf menjadi kata dan mengelompokkan
benda sesuai persamaan warna yang dimiliki
● mengamati bentuk dan jumlah lantai ruang kelas
● menghitung jumlah ubin disekitar area tempat
Page 72
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 73
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 74
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Indonesia dan ejaan yang tepat dengan menggunakan bahasa membersihkan lingkungan akibat musim kemarau
peristiwa siang dan malam yang santun secara lisan dan ● Membuat ungkapan secara tertulis berkaitan dengan
dalam teks tulis dan gambar tulisan yang dapat dibantu membersihkan lingkungan akibat musim kemarauS
3.8 Memahami ungkapan dengan kosakata bahasa ● Tanya jawab tentang berat benda yang ada di dalam
daerah kelas (Misalnya: benda-benda yang berat (meja, kursi),
penyampaian terima kasih,
benda-benda yang ringan di dalam kelas(misalnya:
permintaan maaf, tolong, dan buku, pensi)
pemberian pujian, ajakan, ● Mengungkapkan cara menggunakan air dengan hemat
pemberitahuan, perintah, dan ● Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
petunjuk kepada orang lain ● Membuat kalimat pujian secara lisan berkaitan dengan
dengan menggunakan bahasa kegiatan di musim kemarau
yang santun secara lisan dan ● Mempratikkan gerak dasar menekuk sesuai irama
tulisan yang dapat dibantu /ketukan (misalnya: membungkukkan badan untuk
dengan kosakata bahasa daerah mengambil sampah daun yang berguguran kemudia
4.8 Mengucapkan ungkapan terima badan tegak kembali)
● Membuat kalimat ajakan secara lisan yang berkaitan
kasih, permintaan maaf, tolong,
dengan musim kemarau
dan pemberian pujian, dengan ● Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku yang
menggunakan bahasa yang sama (Misalnya: mengukut berat buku dengan 3 buah
santun kepada orang lain kelereng menggunakan timbangan sederhana)
secara lisan dan tulis ● Membuat kalimat ajakan secara tertulis yang berkaitan
Matematika ● Panjang benda (paling dengan musim kemarau
3.9 Membandingkan panjang, berat, panjang, paling jauh, paling ● Bertanya jawab tentang cara melindungi air agar tidak
lamanya waktu, dan suhu tinggi) tercemar
menggunakan benda/situasi ● Mengurutkan panjang benda ● Mengurutkan berat benda bersama kelompoknya
( lebih panjang, lebih tinggi, masing-masing
konkret
lebih pendek lebih jauh)
4.9 Mengurutkan benda/kejadian/ ● Berat benda ( satuan tidak
keadaan berdasarkan panjang, Sub Tema tiga: Musim Penghujan (26 jam pelajaran)
baku yang sama)
Page 75
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
berat, lamanya waktu, dan suhu ● Mengurutkan berat benda ● Membaca nyaring teks wacana yang berkaitan dengan
(lebih ringan, lebih berat) musim penghujan
● Waktu ● Tanya jawab berkaitan dengan wacana.
(siang , malam/sebentar atau ● Tanya jawab tentang entang hal-hal yang harus
lama) dilakukan berkaitan dengan makan di rumah
● Membandingkan lama waktu ● Mempraktikkan cara mencuci tangan sebelum makan
(siang, malam /sebentar atau ● Tanya jawab tentang hasil karya tiga dimensi dengan
lama) menggunakan teknik 3M yang berkaitan dengan
● Suhu (dingin dan panas) musim hujan (misalnya: membuat payung dari kertas,
● Membandingkan suhu ( membuat tas dari kertas)
lebih panas, lebih dingin) ● Menuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk
Page 76
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Seni Budaya dan Prakarya ● Karya tiga dimensi dengan membuat karya tiga dimensi dengan menggunakan
3.1 Mengenal karya ekspresi dua menggunakan teknik 3 M teknik 3M yang berkaitan dengan musim hujan
dan tiga dimensi (Menggunting, menempel, (misalnya: membuat payung dari kertas, membuat tas
4.1 Membuat karya ekspresi dua melipat) dari kertas)
● Elemen musik melalui lagu ● Tanya jawab tentang cara melakukan gerak dasar
dan tiga dimensi
● Gerak anggota tubuh melalui meliuk sesuai irama (ketukan) sesuai dengan tema
3.2 Mengenal elemen musik melalui tari ● Membuat kalim at ajakan secara lisan sesuai dengan
lagu ● Berkarya menggunakan teks bacaan tentang bekerja sama membersihkan
4.2 Menirukan elemen musik bahan alam lingkungan (misalnya: Teman-teman, ayo kita
melalui lagu keringkan lantai yang basah karena air hujan)
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh ● Membuat kalim at ajakan secara tertulis sesuai dengan
melalui tari teks bacaan tentang bekerja sama membersihkan
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh lingkungan (misalnya: Teman-teman, ayo kita
melalui tari keringkan lantai yang basah karena air hujan)
3.4 Mengenal bahan alam dalam ● Tanya jawab tentang lamanya waktu (siang, malam,
lamanya waktu melakukan kegiatan mengeringkan
berkarya
lantai yang basah karena air hujan)
4.4 Membuat karya dari bahan alam ● Menulis di papan tulis hal-hal yang harus dilakukan
berkaitan dengan makan di rumah secara bergantian
(misalnya: mencuci tangan sebelum makan, berdoa
sebelum makan)
● Mempraktikkan gerak dasar meliuk sesuai irama
(ketukan) dalam aktivitas gerak berirama (misalnya
meliukkan badan sambil memakai payung)
● Membuat kalimat pujian secara lisan berkaitan dengan
kegiatan yang dilakukan siswa pada saat musim hujan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan ● Gerak dasar lokomotor
● Berdiskusi untuk menentukan ide/gagasan, tema, dan
Kesehatan ● Gerak dasar non-lokomotor
obyek untuk membuat karya tiga dimensi dengan
3.6 Memahami prosedur gerak dasar teknik 3 M (Misalnya membuat payung dari kertas,
Page 77
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 78
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 79
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
Page 80
Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
Page 81