ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG I)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU/MAHASISWA : MAWAR OKTARINGGA

2. N I M : 856723502
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN 5 SEMBAWA
4. KELAS/SEMESTER : VI/1
5. MATA PELAJARAN : B. INDONESIA, IPA, & MATEMATIKA
6. TEMA : GLOBLISASI
7. WAKTU :
8. TANGGAL :

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan
oleh guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indikator
1 2 3 4 5
1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan
kompetensi dasar 3 mata pelajaran.
1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indikator

Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan & mengorganisasikan
materi, media pembelajaran, dan sumber
belajar 1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi dari 3 mata pelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat
bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B

3. Merencanakan skenario kegiatan

pembelajaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran
terpadu
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
terpadu
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
terpadu
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas

4.1 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran terpadu Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran
terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

7. Tampilan peta jaring-jaring tematik

7.1 Kreativitas tampilan Peta Jaring-Jaring
Tematik
Rata-rata butir 7 = G

Nilai APKG I = R
A+B+C+D+E+F+G
R= =
7
R = Rata-Rata Butir

Pangkalan Balai,
Pengamat
Tutor

Sri Yusmeinawaty, M.Pd.

NIP 19730507 199802 2 001
 PENJELASAN SKALA NILAI APKG I
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU

1. Menentukan Tema, Bahan Pembelajaran dan Merumuskan

Tujuan/Indikator

Indikator : 1.1 Kesesuain tema penghubung dengan kompetensi dasar 3 mata

pelajaran

Penjelasan : Kompetensi dasar dapat diambil dari silabus yang dikembangkan

sekolah masing-masing atau didasarkan atas Standar Isi dan
Kompetensi yang ditetapkan Depdiknas. Mata pelajaran yang
dipraktekkan dipilih dari mata pelajaran IPS, PKN, Matematika,
Bahasa Indonesia, dan IPA di SD.

Skala
Penjelasan
Penilaian
Rencana pembelajaran terpadu yang disusun:
1 Tidak disertai Peta Jaring-Jaring Tematik
2 Disertai oleh Peta Jaring-Jaring Tematik yang mencantumkan
tema penghubung namun tidak disertai kompetensi dasar dari
mata pelajaran di SD;
3 Disertai oleh Peta Jaring-Jaring Tematik yang mencantumkan
tema penghubung namun beserta kompetensi dasar dari 2
mata pelajaran berbeda namun tidak sesuai dan tidak dapat
4 dihubungkan satu dengan yang lainny; atau
Disertai oleh Peta Jaring-Jaring Tematik yang mencantumkan
tema penghubung namun beserta kompetensi dasar dari 3
5 mata pelajaran berbeda yang dapat dihubungkan satu dengan
yang lain.
Indikator : 1. 2 Menggunakan bahan dan pembelajaran yang sesuai dengan
Standar Isi dan Kompetensi

Penjelasan : Standar Isi dan Kompetensi dapat dilihat dari dokumen KTSP
yang dikeluarkan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)
Depdiknas atau silabus yang dikembangkan oleh sekolah masing-
masing

Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu dicantumkan bahan
pembelajaran yang:
1 Tidak sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi
2 Sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi tetapi tidak
dijabarkan ;
3 Sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi disertai dengan
penjabaran singkat;
4 Sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi disertai dengan
penjabaran rinci; atau
5 Sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi disertai dengan
penjabaran rinci dan jelas.

Indikator : 1. 3 Merumuskan indikator

Penjelasan : Untuk butir ini perlu diperhatikan hal-hal sebagai berikut

a. Rumusan indikator dinyatakan dnegan jelas sehingga tidak
menimbulkan tafsiran ganda
b. Rumusan indikator dinyatakan dengan lengkap, bila
disebutkan rambu-rambu:
1) Subjek belajar (A = audience);
2) Tingkah laku yang diharapkan dpaat diamati dan diukur
(B = behavior);
3) Kondisi (C = condition);
4) Kriteria keberhasilan (D = degree)
 c. Indikator berurutan secara logis, dari yang mudah ke yang
sukar, dari yang sederhana ke yang kompleks, dari yang
konkret ke yang abstrak, atau dari ingatan hingga menilai
Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut.

Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu:
1 Rumusan indikator bukan merupakan jabaran dari kompetensi
dasar;
2 Rumusan indikator merupakan jabaran dari kompetensi dasar;
3 Rumusan indikator jelas dan merupakan jabaran dari
kompetensi dasar;
4 Rumusan indikator jelas, logis, dan merupakan jabaran dari
kompetensi dasar; atau
5 Rumusan indikator jelas, logis, lengkap dan merupakan
jabaran dari kompetensi dasar

2. Mengembangkan dan Mengorganisasikan Materi, Media (Alat Bantu

Pembelajaran) dan Sumber Belajar

Indikator : 2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi dari 3 mata

pelajaran yang dipadukan
Penjelasan : Dalam mengembagkan dan mengorganisasikan materi dari 3
mata pelajaran secara terpadu, guru perlu mempertimbangkan
deskriptor-deskriptor berikut.
a. Kesesuaian dengan Standar Isi dan Kompetensi
b. Sistematika materi
c. Kesesuaian dengan kemampuan dan kebutuhan siswa
d. Kemutakhiran (sesuai dengan perkembangan terakhir dalam
bidangnya)
Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut.
Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu:
 1 Tidak satu deskriptor pun tampak,
2 Satu deskriptor tampak,
3 Dua deskriptor tampak,
4 Tiga deskriptor tampak,
5 Empat deskriptor tampak

Indikator : 2.2 Menentukan media (alat bantu) pembelajaran

Penjelasan : Yang dimaksud dengan alat bantu pembelajaran (media) adalah

segala sesuatu yang digunakan untuk menyajikan bahan
pembelajaran, sehingga memudahkan siswa belajar (misalnya
gambar, model, peta, dan “chart”), tidak termasuk papan tulis,
penghapus dan kapur.
Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut

Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu:
1 Tidak direncanakan penggunaan alat bantu mengajar (media)
2 Direncanakan penggunaan satu macam media tetapi tidak
tampak kesesuaiannya dengan indikator
3 Direncanakan penggunaan lebih dari satu macam media tetapi
tidak kelihatan kesesuaiannya dengan indikator
4 Direncanakan penggunaan satu macam media dan tampak
kesesuaiannya dengan indikator
5 Direncanakan penggunaan lebih dari satu macam media dan
kelihatan kesesuaiannya dengan indikator

Indikator : 2.3 Memilih sumber belajar

Penjelasan : Sumber belajar dapat berupa buku paket, buku pelengkapan,

manusia sumber, museum, lingkungan, laboratorium, dan
sebagainya.
Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di
 bawah ini.
a. Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan/indikator
b. Kesesuaian sumber belajar dengan perkembangan siswa
c. Kesesuaian sumber belajar dengan materi yang diajarkan
d. Kesesuaian sumber belajar dengan lingkungan

Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu:
1 Tidak satu deskriptor pun tampak,
2 Satu deskriptor tampak,
3 Dua deskriptor tampak,
4 Tiga deskriptor tampak, atau
5 Empat deskriptor tampak

3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran terpadu

Indikator : 3.1 Menentukan jenis kegiatan belajar

Penjelasan : Sumber belajar dapat berupa mendengarkan penjelasan guru,

observasi, belajar kelompok, melakukan percobaan, membaca,
dan sebagainya. Penggunaan lebih dari satu jenis kegiatan belajar
sangat diharapkan dengan maksud agar perbedaan individual
siswa dapat dilayani dan kebosanan siswa dapat dihindari.
Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor berikut.
a. Sesuai dengan tujuan/indikator
b. Sesuai dengan bahan yang diajarkan
c. Sesuai dengan perkembangan anak
d. Sesuai dengan waktu yang tersedia
e. Sesuai dengan sarana/lingkungan yang tersedia
f. Bervariasi
g. Memungkinkan terbentuknya dampak pengiring; serta
h. Memungkinkan keterlibatan siswa
 Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran:
1 Tidak satu deskriptor pun tampak,
2 Satu sampai dua deskriptor tampak,
3 Tiga sampai empat deskriptor tampak,
4 Lima sampai enam deskriptor tampak, atau
5 Tujuh sampai delapan deskriptor tampak

Indikator : 3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran terpadu

Penjelasan : Langkah-langkah mengajar (pendahuluan, kegiatan inti/penyajian,

dan penutup) hendaknya memenuhi kriteria sebagai berikut.

Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu
1 Tidak dicantumkan langkah-langkah pembelajaran;
2 Dicantumkan langkah pembukaan, inti/penyajian, dan penutup
tetapi tidak dirinci;
3 Dicantumkan langkah pembukaan, inti/penyajian, dan penutup
secara rinci tetapi tidak sesuai dengan tujuan dan materi
pembelajaran;
4 Dicantumkan langkah pembukaan, inti/penyajian, dan penutup
secara rinci dan sesuai dengan tujuan atau materi
pembelajaran;
5 Dicantumkan langkah pembukaan, inti/penyajian, dan penutup
secara rinci dan sesuai dengan tujuan atau materi
pembelajaran;

Indikator : 3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran terpadu

Penjelasan : Alokasi waktu pembelajaran terpadu adalah pembagian waktu

untuk setiap tahapan/jenis kegiatan dalam suatu pertemuan. Untuk
 menilai butir ini perlu diperhatikan penyediaan waktu bagi
pendahuluan, kegiatan inti/penyajian, dan penutup sebagaimana
tampak pada deskriptor berikut.

Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu
1 Alokasi waktu keseluruhan tidak dicantumkan pada rencana
pembelajaran terpadu;
2 Alokasi waktu keseluruhan dicantumkan pada rencana
pembelajaran terpadu;
3 Alokasi waktu untuk setiap langkah (kegiatan pembukaan,
inti/penyajian, dan penutup) dicantumkan;
4 Alokasi waktu kegiatan inti/penyajian lebih besar daripada
jumlah waktu kegiatan pembukaan dan penutup;
5 Alokasi waktu untuk srtiap kegiatan dalam langkah-langkah
pembelajaran dirinci secara proporsional.

Indikator : 3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Penjelasan : Memotivasi siswa adalah upaya guru untuk membuat siswa

belajar secara aktif. Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan
deskriptor berikut.
Cara memotovasi siswa dapat dilihat dari cara guru:
a. Mempersiapkan bahan pengait (termasuk apersepsi) yang
menarik bagi siswa;
b. Mempersiapkan media;
c. Menetapkan jenis kegiatan yang menarik;
d. Melibatkan siswa dalam kegiatan;
Dalam menilai butir ini perlu dikaji seluruh komponen rencana
pembelajaran terpadu.
 Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu:
1 Tidak satu deskriptor pun tampak,
2 Satu deskriptor tampak,
3 Dua deskriptor tampak,
4 Tiga deskriptor tampak, atau
5 Empat deskriptor tampak

4. Merancang pengelolaan kelas

Indikator : 4.1 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar dapat

berpartisipasi dalam pembelajaran terpadu

Penjelasan : Yang dimaksud dengan pengorganisasian siswa adalah kegiatan

guru dalam menentukan pengelompokkan, memberi tugas, menata
alur kerja dan cara kerja, sehingga siswa dapat berpartisipasi aktif
dalam pembelajaran terpadu yang dirancang.
Pengorganisasian siswa ditandai oleh deskriptor berikut.
a. Pengaturan pengorganisasian siswa (individu. Kelompok,
klasikal)
b. Penugasan
c. Alur dan cara kerja; dan
d. Kesempatan bagi siswa untuk mendiskusikan hasil tugas.

Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu:
1 Tidak satu deskriptor pun tampak,
2 Deskriptor a tampak,
3 Deskriptor a dan b tampak,
4 Deskriptor a, b, dan c tampak, atau
5 Deskriptor a, b, c, d tampak.
5. Merencanakan Prosedur, Jenis, dan Menyiapkan Alat Penilaian

Indikator : 5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian

Penjelasan : Prosedur penilaian meliputi:

- Penilaian proses dan penilaian akhir
Jenis penilaian meliputi:
- Tes lisan, tes tertulis, dan tes perbuatan
Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut.

Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu:
1 Tidak dinyatakan prosedur dan jenis penilaian
2 Tercantum prosedur atau jenis penilaian tetapi tidak sesuai
dengan tujuan/indikator
3 Tercantum prosedur atau jenis penilaian tetapi sesuai dengan
tujuan/indikator
4 Tercantum prosedur dan jenis penilaian, salah satu
diantaranya sesuai dengan tujuan/indikator
5 Tercantum prosedur dan jenis penilaian, keduanya sesuai
dengan tujuan/indikator.

Indikator : 5.2 Membuat alat-alat penialaian dan kunci jawaban

Penjelasan : Alat penilaian dapat berbentuk pertanyaan, tugas, dan lembar

observasi, sedangkan kunci jawaban dapat berupa kunci jawaban
yang benar atau rambu-rambu jawaban.
Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut.

Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu:
1 Tidak terdapat soal/pertanyaan
2 Ada soal/pertanyaan untuk setiap indikator;
 3 Setiap soal/pertanyaan mengukur indikator
4 Bahasa dan/atau format seriap soal/pertanyaan memenuhi
syarat penyusunan butir soal atau
5 Setiap soal/pertanyaan disertai kunci/rambu jawaban yang
benar.

6. Tampilan Dokumen Rencana Pembelajaran Terpadu

Indikator : 6.1 Kebersihan dan kerapian

Penjelasan : Kebersihan dan kerapian rencana pembelajaran terpadu dapat

dilihat dari penampilan fisik rencana pembelajaran terpadu.
Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor sebagai
berikut:
a. Tulisan dapat dibaca dengan mudah
b. Tidak banyak coretan
c. Bentuk tulisan ajeg (konsisten)
d. Ilustrasi tepat dan menarik

Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu:
1 Tidak satu deskriptor pun tampak,
2 Satu deskriptor tampak,
3 Dua deskriptor tampak,
4 Tiga deskriptor tampak, atau
5 Empat deskriptor tampak

Indikator : 6.2 Penggunaan bahasa tulis

Penjelasan : Bahasa tulis adalah yag digunakan dalam rencana pembelajaran

terpadu hendaknya mengikuti kaidah bahasa tulis yang baik.
Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor sebagai
berikut:
a. Bahasa yang komunikatif
 b. Palihan kata tepat
c. Struktur kalimat baku
d. Cara penulisan sesuai EYD

Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu:
1 Tidak satu deskriptor pun tampak,
2 Satu deskriptor tampak,
3 Dua deskriptor tampak,
4 Tiga deskriptor tampak, atau
5 Empat deskriptor tampak

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-Jaring Tematik

Indikator : Kreativitas tampilan Peta Jaring-Jaring Tematik

Penjelasan : Lembar Peta Jaring-Jaring Tematikdapat secara jelas

menggambarkan keterhubungan melalui tema dan dikembangkan
secara kreatif. Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan
deskriptor berikut.
a. Kompetensi Dasar pada setiap kotak mata pelajaran sesuai
dengan Standar Isi dan Kompetensi
b. Tema ditampilkan dalam bentuk gambar yang menarik dan
jelas
c. Ada penghubung antara Kompetensi Dasar setiap mata
pelajaran dengan Tema yang digambarkan secara menarik
dan jelas
d. Tulisan indah dan jelas
e.

Skala
Penjelasan
Penilaian
Dalam rencana pembelajaran terpadu:
1 Tidak satu deskriptor pun tampak,
2 Satu deskriptor tampak,
3 Dua deskriptor tampak,
4 Tiga deskriptor tampak, atau
5 Empat deskriptor tampak