PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR K. K. P. I

MELALUI METODE EXPLICIT INSTRUCTION PADA
PESERTA DIDIK KELAS X DI SMK MEDIA INFORMATIKA
JAKARTA

DisusunOleh :

Nama : CHRISTINA WISANTI, S.Kom

No. Peserta : 11016333012986

PENDIDIKAN LATIHAN DAN PROFESI GURU (PLPG)

RAYON 137 UHAMKA
ANGKATAN14

MATA PELAJARAN
KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI
2011
 LEMBAR PENGESAHAN

I. Penelitian
Judul Penelitian :Meningkatkan Minat Belajar K. K. P. I Melalui
Metode Explicit Instruction Pada Peserta Didik
Kelas X Di Smk Media Informatika Jakarta

Lokasi : Jl. Kostrad Raya No. 2 Petukangan Utara, Pesanggrahan

Jakarta Selatan

II. Identitas Penulis :

Nama: Christina Wisanti, S.Kom
No. Peserta : 11016333012986
Jabatan : Guru SMK Media Informatika Jakarta

Jakarta, Oktober 2011

Disahkanoleh :
Kepala Sekolah
SMK Media Inforatika Jakarta Penulis

Asep Sudrajat, S.Sos, S.Kom Christina Wisanti, S.Kom

NIG. 13.01.005 NIG. 13.01.024
 KATA PENGANTAR

PujidansyukurpenulispanjatkankehadiratTuhan Yang MahaEsa yang

telahmelimpahkanrahmatdankarunia Nya, sehinggapenulisan proposal
PenelitianTindakanKelas yang berjudul : “MENINGKATKAN MINAT
BELAJAR K. K. P. I MELALUI METODE EXPLICITINSTRUCTION PADA
PESERTA DIDIK KELAS X DI SMK MEDIA INFORMATIKA JAKARTA
“telahdapatdiselesaikan.
Penulisan proposal
inidilakukandengansegalaketerbatasan.Atasbantuandandorongansertabimbinganda
riinstruktur PLPG sertifikasi guru angkatan-14.Atasbantuandanbimbingan yang
telahdiperoleh, dalamkesempataninipenulismenyampaikanucapan terimakasih
yang sebesar-besarnyakepada:
1. IbuPembimbing : Tri Kartika Widyaningsih, MT
2. IbuPembimbing : Atiqah Meutia Hilda, M. Kom
3. Temansejawatpeserta PLPG mata pelajaranK.K.P.I di
GrahaInsanCitaDepok, sertasemuapihak yang terlibatlangsungmaupun
yang tidaklangsungdalampenulisan proposal ini.
Penulismengharapkanadanya saran dankritik yang mambangun demi
perbaikanpenyusunan proposal inidimasa yang akandatang.

Jakarta, Oktober 2011

Penulis

i
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................... ........................... i

LEMBAR PENGESAHAN.......................................................... ................. ii
KATA PENGANTAR .................................................................................... iii
DAFTAR ISI .................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL..................................................................................................v

BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah.......................................................... ... 6
B. Rumusan Masalah......................... ........................................... 6
C. Tujuan Penelitian ....................... ............................................. 7

BAB II LANDASAN TEORI

A. KajianTeori.............................. ................................................ 8
B. Kerangka Berfikir ..................................................................... 8
C. Hipotesis Tindakan .................................................................... 9

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Setting Penelitian...................... ............................................... 10
B. SubjekPenelitian....................................................................... 10
C. Sumber Data............................................................................. 10
D. TeknikdanAlatPengumpulan Data .......................................... 10
E. Validasi Data ............................................................................ 11
F. Analisa Data .............................. .............................................. 11
G. Indikator Kinerja ...................................................................... 11
H. Prosedur Penelitian ................................................................... 11
I. Jadwal Penelitian ...................................................................... 13

DAFTAR PUSTAKA
ii
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL

Tabel 3.1........................................................................................................... v
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LatarBelakangMasalah
K.K.P.I satu mata pelajaran di kelas X untuk jenjang pendidikan
SMK. Di SMK Media Informatika pada setiap pembelajaran dilaboratorium
komputer materi disampaikan dengan cara setiappeserta didik menggunakan
satu komputer. Dengan jumlah peserta didik setiap kelasnya adalah 40 orang.
Proses belajarmengajar di laboratorium komputermerupakan proses
pembelajaransehari-hari yang dilaksanakanoleh guru ( K.K.P.I )
bersamapesertadidik, dimana di dalam proses tersebutakanterlihat sikap yang
menunjukkanadanyaminat padadiripesertadidikdalam mengikuti mata
pelajaran K.K.P.I tersebut.
Berdasarkanpengamatanpenelitidisaat mengajar melihat minat dan
antusiaspesertadidikkelas X terhadap mata pelajaran K.K.P.I masihkurang.
Hal inidapatdilihatdari sikap peserta didik mengikuti mata pelajaran yang
masihrendahresponnya di saat kegiatan belajar mengajar berlangsung dan
dengannilai rata-rata 6,50denganstandarnilaiKriteriaKetuntasan Minimal 7,50.
Dari hasilpengamatan ini,
makapenelitimerasaperluuntukmenggunakanmetodepembelajaran yang lebih
praktis
untukmengajarkanmateripraktikyaitudenganmenggunakanmetodepembelajara
nPengajaran Langsung (Explicit
Insruction)sehinggapesertadidikdapatlebihmudahmemahamimateriyang
diberikan.

B. RumusanMasalah
Karenabanyaknyamasalah yang
berkaitandengankondisipesertadidikpadasaat proses pembelajaran,
 makapenelitianmembatasimasalahhanyapadaaspekperananpendidikdalammene
rapkanmetodepembelajaran. Penelitianmerumuskanmasalahsebagaiberikut :
1. Bagaimanameningkatkanminat pesertadidikkelas X dalammengikuti
proses belajar mengajar ?
2. Apakah melalui teknik pembelajaran dengan menggunakan metode
Explicit Instruction dapat meningkatkan minat belajar peserta didik
terhadap mata pelajaran K.K.P.I ?

C. TujuanPenelitian
Tujuan yang ingindicapaidalampenelitianiniadalah :
1. Mengembangkanstrategipembelajarandan model pembelajaran yang
efektif, efisiendanmenyenangkan.
2. UntukmenemukanapakahmetodeExplicit Instructionmerupakanmetode
yang paling tepatdigunakandalammeningkatkanminat belajar peserta didik
terhadap pelajaran K.K.P.I ?

D. ManfaatHasilPenelitian
1. Bagi Guru
Sebagai salah satu cara dalam meningkatkan mutu dan daya tarik dalam
proses kegiatan mengajar dilaboratorium
2. Bagi Peserta didik
Dapat meningkatkan minat belajar peserta didik dalam mengikuti proses
belajar di laboratorium ( khususnya bidang diklat K.K.P.I )
 BAB II
LANDASAN TEORI

A. Landasan Teori
1. Pengertian Minat
Pengertian Minat menurut Tidjan (1976 :71) adalah gejala psikologis yang
menunjukan pemusatan perhatian terhadap suatu objek sebab ada perasaan
senang. Dari pengertian tersebut jelaslah bahwa minat itu sebagai pemusatan
perhatian atau reaksi terhadap suatu objek seperti benda tertentu atau situasi
tertentu yang didahului oleh perasaan senang terhadap obyek tersebut.

Pengertian Minat menurut Drs Dymyati Mahmud (1982), adalah sebagai

sebab yaitu kekuatan pendorong yang memaksa seseorang menaruh perhatian
pada orang situasi atau aktivitas tertentu dan bukan pada yang lain, atau minat
sebagai akibat yaitu pengalaman efektif yang di stimular oleh hadirnya
seseorang atau sesuatu obyek, atau karena berpatisipasi dalam suatu aktivitas.

2. Pengertian metodepembelajaranpengajaran langsung ( Explicit Instruction )

Metode pengajaran langsung ( explicit instruction )adalah pembelajaran
langsung yang khusus dirancang untuk mengembangkan belajar peserta didik
tentang pengetahuan proseduran dan pengatahuan deklaratif yang dapat
diajukan dengan pola selangkah demi selangkah.

B. Kerangka Berfikir
Kajian berdasarkan hasil pengamatan disaat praktikdan hasil praktik memberi
gambaran penulis untuk membuat tindakan dalam penelitian ini. Bagi
sebagian besar peserta didik hasil belajar yang diperoleh pada bidang diklat
 K.K.P.I masih rendah. Oleh karena itulah diperlukan upaya pendidik untuk
meningkatkan minat dan antusias belajar peserta didik. Apabila guru
menggunakan model pembelajaran explicit instruction, diharapkan minat dan
prestasi belajar peserta didik pada pembelajaran bidang diklat K.K.P.I akan
meningkat.

C. Hipotesis Tindakan

Kerangka berpikir sebagaimana telah diuraikan di atas mengandung praduga

bahwa penggunaan model pembelajaran explicit intsructiondapat
meningkatkan minat belajar peserta didik pada bidang diklat K.K.P.Ikelas X
di SMK Media Informatika Jakarta.

Dari praduga tersebut penulis mengajukan hipotesis. Hipotesis ini yaitu :

1. Dengan model pembelajaran explicit instructiondapat meningkatkan minat

belajar peserta didik pada bidang diklat K.K.P.I
2. Dengan model pembelajaran explicit instructionproses belajar mengajar lebih
efektif dan lebih menarik .
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

A. Setting Penelitian
1. Tempat Penelitian
Dalam penelitian ini penulis mengambil lokasi di SMK Media Informatika
Jakarta, Jl. Kostrad Raya No.2 Petukangan Utara, Pesanggrahan Jakarta
Selatan dengan pertimbangan Penulis adalah tenaga pendidik disekolah
tersebut sehingga memudahkan dalam mencari data
2. Waktu Penelitian
Dengan beberapa pertimbangan dan alasan penulis melakukan penelitian dari
bulan Juli sampai bulan Desember 2011. Yaitu pada semester 1 tahun
pelajaran 2011-2012.
.
B. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X SMK Media
Informatika Jakarta, yang berjumlah 440 peserta didik, dan per kelasnya 40
orang peserta didik. Pertimbangan penulis mengambil subjekpenelitian
tersebut karenapeserta didik kelas X tidak begitu menunjukkan minatnya pada
bidang diklat K.K.P.I, karena hampir 95% dari mereka sudah mendapatkan
pelajaran tersebut di jenjang pendidikan sebelumnya ( tingkat SLTP dengan
mata pelajaran T.I.K ).

C. Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini adalah :
1. Peserta didik ditempat Penulis mengajar yaitu peserta didik kelas X.
2. Pengalaman Penulis sebagai pengajar bidang diklat K.K.P.I
 3. Hasil evaluasi selama 6 bulan terakhir.

D. Teknik dan Alat pengumpulan data

Pengambilan data dengan teknik observasi

E. Validasi Data
Validasi data ini akan dilaksanakan berdasarkantemansejawat yang
mengampuhmatapelajaran yang samadenganmetodepembelajaran yang sama.

F. Analisis Data
Analisis data ini akan dilaksanakan atas dasar observasi.

G. Indikator Kinerja
Penelitian tindakan kelas ini diharapkan dapat memperoleh hasil dengan
indikator kerja sebagai berikut :
1. Sekurang-kurangnya 80% dari jumlah peserta didik yang sudah ada
dikelas X dan dapat meningkatkan minat belajar terhadap peserta didik
mengenai mata pelajaran K.K.P.I .
2. Sekurang-kurangnya 80% dari jumlah peserta didik yang sudah ada
dikelas X lebih aktifdandiharapkanmenguasaidalam belajar mengenai
bidangdiklat KKPI.
3. Sekurang-kurangnya 80% dari jumlah peserta didik yang sudah ada
dikelas X dapat memiliki prestasi yang baik pada mata pelajaranK.K.P.I

H. Prosedur Penelitian
1. Siklus I
Perencanaan
Penulis menganalisaminat peserta didik untuk Penelitian Tindakan Kelas
yang akan diteliti dan diamati
Membuat instrument penelitian
a. Pelaksanaan
1. Penulis menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik
2. Penulis mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan
3. Penulis membimbing pelatihan ( praktik )
4. Penulis mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
5. Penulis memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan
b. Pengamatan
Hal-hal yang perlu diamati sebagai berikut :
1. Kegiatan peserta didik selama pembelajaran
2. Minatpeserta didik didalam menerima pelajaran dengan menggunakan
metode explicit instructionpadabidang diklat K.K.P.I.
3. Kemampuan peserta didik didalam mengerjakan pelatihan yang diberikan
peneliti
c. Refleksi
Keberhasilan dalam penelitian ini diperlihatkan yaitu:
1. Melakukan evaluasi tindakan yang telah dilakukan meliputi , jumlah dan
waktu dari setiap macam tindakan
2. Melakukan pertemuan untuk membahas hasil evaluasi
3. Memperbaiki pelaksanaan tindakan yang sesuai hasil evaluasi untuk
digunakan pada siklus berikutnya
4. Apabila dalam satu siklus belum terlihat ada perubahan yang lebih baik
saat refleksi maka dilakukan satu siklus lagi
2. Siklus II
Perencanaan
Penulis merencanakan pembelajaran yang akan diterapkan berdasarkan hasil
refleksi pada siklus I
a. Pelaksanaan
Pelaksanaan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran explicit
instructionberdasarkan pada latihan yang telahditugaskan.
b. Pengamatan
 Penulis melakukan pengamatan yang lebih mendalam terhadap peningkatan
minat peserta didikdalammempraktikkanmetode pembelajaranexplicit
instructiondalam pembelajaran KKPI dengan memperhatikan refleksi pada
siklus I
c. Refleksi
Melakukan refleksi dan pelaksanaan pembelajaran pada siklus I

I. Jadwal Penelitian
Penulis melakukan penelitian selama enam bulan dari bulan Juli sampai
Desember 2011. Adapun jadwalnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian

Kegiatan WaktuPelaksanaan
N
Juli Agustus September Oktober November Desember
o

3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Perencanaan v v
2 Proses pem- v v v v v v v v v v v v v v v v v
belajaran
3 Evaluasi v v
4 Pengumpul- v v v v v
an Data
5 Analisis v v v v
Data
6 Penyusunan v v v
Hasil
7 PelaporanHa v v
sil
 DAFTAR PUSTAKA

AnjrahMintana, T. AdiWijaya, Keterampilan Komputer danPengelolaanInformasi

SMKkelas X, Erlangga, Jakarta, 2010

Dinas Pendidikan Menengah dan Tinggi Propinsi DKI Jakarta , Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan SMK Media Informatika Jakarta

Drs Dymyati Mahmud.id.wikipedia.org/wiki/B.F/ diakses tanggal 9 Oktober 2011

jam 19.00

Fatra Maifalinda, Rozak.Abd, Penelitian Tindakan Kelas, FITK UIN Jakarta,

2010

Kusumah Wijaya, Dwitagama Dedi, Mengenal Penelitian Tindakan Kelas, Index,

2009

MT. Widyaningsih Tri Kartika,

ModulKeterampilanKomputerdanPengelolaanInformasi (KKPI) PLPG rayon 137
UHAMKA

Muslich Masnur, Melaksanakan PTK itu Mudah, Bumi Aksara, Jakarta, 2009

Tidjan SU,Bimbingan dan Konseling Untuk Sekolah, Yogyakarta : UPP-UNY,

(1993).
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1........................................................................................................... v
 MingguKe
No Kegiatan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Perencanaan V V

2 Proses pembelajaran V V

3 Evaluasi V V V

4 Pengumpulan Data V V

5 Analisis Data V V

6 PenyusunanHasil V V V

7 PelaporanHasil V
 DAFTAR PUSTAKA

AnjrahMintana, T. AdiWijaya, Keterampilan Komputer danPengelolaanInformasi

SMKkelas X, Erlangga, Jakarta, 2010

Belajar psikologi.com/pengertian-minat/23 Des 2010 ( cari nama penulisnya )

Dinas Pendidikan Menengah dan Tinggi Propinsi DKI Jakarta , Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan SMK Media Informatika Jakarta

Fatra Maifalinda, Rozak.Abd, Penelitian Tindakan Kelas, FITK UIN Jakarta,

2010

Kusumah Wijaya, Dwitagama Dedi, Mengenal Penelitian Tindakan Kelas, Index,

2009

MT. Widyaningsih Tri Kartika,

ModulKeterampilanKomputerdanPengelolaanInformasi (KKPI) PLPG rayon 137
UHAMKA

Muslich Masnur, Melaksanakan PTK itu Mudah, Bumi Aksara, Jakarta, 2009

Tidjan S,. Bimbingan dan Konseling Untuk Sekolah. Yogyakarta , UPP-UNY,

(1993)