KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Babalan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Mengidentifikasi informasi • Memahami pengertian laporan percobaan 70 80 75 75
dari laporan percobaan yang • Memahami fungsi laporan percobaan 70 80 70 73
dibaca dan didengar (percobaan
sederhana untuk mendeteksi zat • Memahami ciri-ciri teks laporan 70 80 75 75
berbahaya pada makanan, adanya • Memahami model teks laporan (pengamatan,
vitamin pada makanan, dll) percobaan/eksperimen 70 75 70 72

4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ • Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan

alat, langkah, dan hasil dalam laporan hasil dalam laporan percobaan yang didengar 65 70 70 68
percobaan yang didengar dan/atau dan/atau dibaca
dibaca
3.2 Menelaah struktur dan • Menyimpulkan Struktur teks laporan
60 70 70 67
kebahasaan dari teks laporan
percobaan yang didengar atau dibaca • Menyimpulkan Ciri-ciri kebahasaan teks laporan:
(percobaan sederhana untuk Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang
mendeteksi zat berbahaya pada ilmu; penulisan unsur serapan
65 75 75 72
makanan, adanya vitamin pada
makanan, dll)
 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ • Menyajikan model teks laporan percobaan
alat, langkah, dan hasil dalam dengan memperhatikan : kelengkapan data,
laporan percobaan secara tulis dan struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan
lisan dengan memperhatikan 65 70 70 68
kelengkapan data, struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek lisan

3.3 Mengidentifikasi gagasan, • Memahami pengertian teks pidato persuasif 70 80 75 75

pikiran, pandangan, arahan atau pesan • Menentukan tujuan pidato persuasif
dalam pidato persuasif tentang 70 80 75 75
permasalahan aktual yang didengar • Menentukankan pikiran, pandangan, arahan atau
dan dibaca pesan dalam pidato persuasif tentang
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca

4.3 Menyimpulkan gagasan, • Menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari

bagian isi pidato 70 80 75 75
pandangan, arahan, atau pesan dalam
pidato (lingkungan hidup, kondisi • Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan,
sosial, dan/atau keragaman budaya) atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup,
yang didengar dan/atau dibaca kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang 70 75 70 72
didengar dan/atau dibaca

3.4 Menelaah struktur dan ciri • Menelaah struktur teks (pidato persuasif) 70 70 70 70
kebahasaan pidato persuasif • Menelaah ciri kebahasaan pidato persuasif
tentang permasalahan aktual yang tentang permasalahan aktual yang didengar dan 65 75 70 70
didengar dan dibaca dibaca.

4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, • Menyusun teks pidato persuasif dengan

arahan atau pesan dalam pidato menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, 65 70 70 68
dan/atau keragaman budaya) dan/atau keragaman budaya)
secara lisan dan/atau tulis dengan
• Menyajikan pidato persuasive secara menarik
memperhatikan struktur dan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
kebahasaan. keragaman budaya) 60 70 70 67

3.5 Mengidentifikasi unsur • Mendata unsur pembangun karya sastra dalam 70 75 75 73

pembangun karya sastra dalam teks teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
• Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya
cerita pendek yang dibaca atau sastra dengan bukti yang mendukung dari teks 70 75 75 73
didengar cerita pendek (cerpen)
• Menjelaskan ciri-ciri cerpen 70 75 75 73
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur • Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya
pembangun karya sastra dengan sastra dengan bukti yang mendukung dari teks
bukti yang mendukung dari cerita cerita pendek yang dibaca atau didengarModel 65 70 70 68
pendek yang dibaca atau didengar teks narasi (cerpen)
3.6 Menelaah struktur dan aspek • Menelaah struktur teks cerpen 60 70 70 67
kebahasaan cerita pendek yang dibaca
atau didengar • Menelaah ciri-ciri kebahasaan teks narasi:
kata/kalimat deskriptif, kata ekspresif, majas. 65 75 75 72
4.6 Mengungkapkan pengalaman • Menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan
dan gagasan dalam bentuk cerita pengalaman atau gagasan karya sastra (cerpen) 70 70 70 70
pendek dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan • Menyusun cerita pendek berdasarkan kerangka
dengan memperhatikan struktur teks dan 60 70 70 67
kebahasaan

3.7 Mengidentifikasi informasi • Memahami pengertian teks tanggapan 70 80 75 75

berupa kritik, sanggahan, atau pujian • Memahami fungsi teks tanggapan 70 80 75 75
dari teks tanggapan (lingkungan • Mendata informasi berupa kritik dari teks
hidup, kondisi sosial, dan/atau tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar 70 75 75 73
dan/atau dibaca dan/atau dibaca

• Mendata informasi berupa pujian dari teks

tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar 70 75 75 73
dan/atau dibaca

4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan • Menanggapi isi informasi dengan alasan yang
berupa kritik, sanggahan, atau pujian logis disertai bukti pendukung (hasil penelitian, 70 77 75 74
(mengenai lingkungan hidup, kondisi data nasional, dll)
sosial, dan/atau keragaman budaya) • Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan
yang didengar dan dibaca (puji, kritik) terhadap sesuatu 70 75 75 73

3.8 Menelaah struktur dan • Menelaah struktur dari teks tanggapan 70 75 75 73

kebahasaan dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, • Menelaah ciri kebahasaan teks tanggapan:
kalimat aktif, kata tugas, bahasa deskripsi, bahasa 65 75 77 72
dan/atau keragaman budaya, dll) penilaian
berupa kritik, sanggahan, atau
pujian yang didengar dan/atau • Menjelaskan model teks tanggapan
dibaca 65 75 77 72

4.8 Mengungkapkan kritik, • Menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap

sanggahan, atau pujian dalam suatu teks 60 77 70 69
bentuk teks tanggapan secara lisan • Menulis teks tanggapan berupa kritikan terhadap
dan/atau tulis dengan suatu teks
memperhatikan struktur dan 60 77 70 69
kebahasaan
 Total Indikator 36 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2505
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 70

P. Berandan, Juli 2019

Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 1 Babalan Guru Mata Pelajaran,

Drs. SUYITNO MUHAMMAD ALI, S.Pd

NIP 196402081995121001 NIP 196712291994121002
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Babalan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.9 Mengidentifikasi informasi · Memahami fungsi teks diskusi
teks diskusi berupa pendapat pro · Mengidentifikasi informasi teks diskusi
dan kontra dari permasalahan berupa pendapat pro dan kontra dari
aktual yang dibaca dan didengar permasalahan aktual yang dibaca dan
didengar
· Menjelaskan isi gagasan, pendapat,
argumen yang mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan aktual dalam
teks diskusi
4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, · Menyimpulkan isi gagasan, pendapat,
pendapat, argumen yang argumen yang mendukung dan yang kontra
mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam
serta solusi atas permasalahan teks diskusi
aktual dalam teks diskusi yang
didengar dan dibaca

3.10 Menelaah pendapat dan · Mengidentifikasi struktur dan ciri

argumen yang mendukung dan kebahasaan teks diskusi.
yang kontra dalam teks diskusi · Menelaah struktur dan ciri kebahasaan
berkaitan dengan permasalahan teks diskusi
aktual yang dibaca dan didengar
3.10 Menelaah pendapat dan
argumen yang mendukung dan
yang kontra dalam teks diskusi
berkaitan dengan permasalahan
aktual yang dibaca dan didengar
4.10 Menyajikan
gagasan/pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan, dan aspek
lisan (intonasi, gesture,
pelafalan)
3.11 Mengidentifikasi isi
ungkapan simpati, kepedulian,
empati, atau perasaan pribadi
dari teks cerita inspiratif yang
dibaca dan didengar
4.11 Menyimpulkan isi
ungkapan simpati, kepedulian,
empati atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif
yang dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi teks cerita
inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa
simpati, empati, kepedulian, dan
perasaan dalam bentuk cerita
inspiratif dengan memperhatikan
struktur cerita dan aspek
kebahasaan
· Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan
teks diskusi
· Menulis teks diskusi berisi gagasan/
pendapat, argumen yang mendukung dan
yang kontra serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan
· Melakukan diskusi berisi gagasan/
pendapat, argumen yang mendukung dan
yang kontra serta solusi atas permasalahan
aktual
· Mengidentifikasi isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari
teks cerita inspiratif yang dibaca dan
didengar.
· Menanggapi isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari
teks cerita inspiratif dengan alasan yang logis
· Menjelaskan isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif
· Menyimpulkan isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif
· Menyimpulkan struktur dan kebahasaan
teks narasi cerita inspiratif
· Memahami rancangan cerita inspiratif
berisi ungkapan simpati, empati, kepedulian,
dan perasaan
· Memahami model teks narasi cerita
inspiratif
· Membuat rancangan cerita inspiratif berisi
ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan
perasaan
4.12 Mengungkapkan rasa
simpati, empati, kepedulian, dan
perasaan dalam bentuk cerita
inspiratif dengan memperhatikan
struktur cerita dan aspek
kebahasaan
3.13 Menggali informasi unsur-
unsur buku fiksi dan nonfiksi
4.13 Membuat peta
konsep/garis alur dari buku fiksi
dan nonfiksi yang dibaca
3.14 Menelaah hubungan antara
unsur-unsur buku fiksi/nonfiksi
yang dibaca
4.14 Menyajikan tanggapan
terhadap buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca
3.15 Menemukan unsur-unsur
dari buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
· Menulis cerita inspiratif berdasarkan
rancangan dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan
· Memublikasikan hasil karya cerita
inspiratif
· Mengidentifikasi sub-bab buku, garis
besar isi subbab, rincian isi buku
· Menentukan tokoh, rentetan peristiwa
(alur), latar, amanat yang terdapat pada cerita
· Memahami peta isi cerita dalam buku
sesuai dengan kreativitas siswa
· Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai
dengan kreativitas siswa
· Mengidentifikasi bagian isi yang akan
ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur
intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku fiksi
· Memahami langkah menyusun tanggapan
terhadap buku yang dibaca
· Menjelaskan langkah menyusun
tanggapan terhadap buku yang dibaca
· Menyusun tanggapan dalam bentuk
komentar terhadap isi, unsur pembangun
cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat),
kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya
bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/
ejaan
· Menyajikan komentar terhadap buku fiksi
yang dibaca
· Memublikasikan komentar terhadap buku
yang dibaca
· Mengidentifikasi sub-bab buku, garis
besar isi subbab, rincian isi buku
· Menentukan tokoh, rentetan peristiwa
(alur), latar, amanat yang terdapat pada cerita
 3.15 Menemukan unsur-unsur
dari buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca

· Menjelaskan cara membaca buku dengan

4.15 Membuat peta pikiran/
rangkuman alur tentang isi buku
nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca
SQ3R
· Menjelaskan cara membuat rangkuman
· Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai
dengan kreativitas siswa

3.16 Menelaah hubungan unsur- · Mengidentifikasi bagian isi yang akan

unsur dalam buku fiksi dan ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur
nonfiksi intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku fiksi

· Memahami hubungan antarunsur buku

4.16 Menyajikan tanggapan
terhadap isi buku fiksi nonfiksi
yang dibaca
· Memahami langkah menyusun tanggapan
terhadap buku yang dibaca
· Menyusun tanggapan dalam bentuk
komentar terhadap isi, unsur pembangun
cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat),
kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya
bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/
ejaan

· Menyajikan komentar terhadap buku fiksi

yang dibaca
· Memublikasikan komentar terhadap buku
yang dibaca
Total Indikator 40 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adala0
P. Berandan, Juli 2018
Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 1 Babalan Guru Mata Pelajaran,
SARENG, S.Pd MUHAMMAD ALI, S.Pd
NIP 196104131984031006 NIP 196712291994121002
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Babalan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi informasi
dari laporan percobaan yang
dibaca dan didengar (percobaan
sederhana untuk mendeteksi zat
berbahaya pada makanan, adanya
vitamin pada makanan, dll)
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/
alat, langkah, dan hasil dalam
laporan percobaan yang didengar
dan/atau dibaca
3.2 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks laporan
percobaan yang didengar atau
dibaca (percobaan sederhana untuk
mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya vitamin pada
makanan, dll)
Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
· Menjelaskan isi informasi laporan percobaan
· Mengidentifikasi ragam model teks laporan
percobaan (variasi pengklasifikasian dan
pendeskripsian)
· Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/
kalimat, tanda baca/ ejaan
· Mengidentifikasi isi informasi tentang
struktur dan ciri kebahasaan teks laporan
· Menyimpulkan ragam model teks laporan
percobaan (variasi pengklasifikasian dan
pendeskripsian)
· Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
kalimat, tanda baca/ ejaan
· Menyampaikan isi informasi tentang struktur
dan ciri kebahasaan teks laporan
· Mengidentifikasi struktur dan ciri
kebahasaan teks laporan
3.2 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks laporan
percobaan yang didengar atau
dibaca (percobaan sederhana untuk
mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya vitamin pada
makanan, dll)
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/
alat, langkah, dan hasil dalam
laporan percobaan secara tulis dan
lisan dengan memperhatikan
kelengkapan data, struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek lisan
3.3 Mengidentifikasi gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dalam pidato persuasif
tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
4.3 Menyimpulkan gagasan,
pandangan, arahan, atau pesan
dalam pidato (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan/atau
dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri
kebahasaan pidato persuasif
tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran,
arahan atau pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya)
secara lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
· Mengidentifikasi komponen teks laporan
(pernyataan umum/klasifikasi)
· Memahami struktur teks laporan melalui
latihan dan membuat teks laporan percobaan
· Menganalisis kompetensi teks laporan
percobaan secara jujur dan cermat
· Menerapkan pemahaman struktur teks
laporan melalui latihan dan membuat teks
laporan percobaan
· Menyajikan kompetensi teks laporan
percobaan secara jujur dan cermat
· Mengidentifikasi gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dalam pidato
· Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dalam pidato dari sudut
pandang tertentu
· Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dalam pidato
· Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dalam pidato
· Menyimpulkan struktur teks pidato persuasif
· Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks
pidato persuasif
· Menelaah teks pidato persuasif
· Menyusun teks pidato persuasif
· Menyajikan pidato persuasif secara menarik
3.5 Mengidentifikasi unsur
pembangun karya sastra dalam
teks cerita pendek yang dibaca atau
didengar
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur
pembangun karya sastra dengan
bukti yang mendukung dari cerita
pendek yang dibaca atau didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek
kebahasaan cerita pendek yang
dibaca atau didengar
4.6 Mengungkapkan pengalaman
dan gagasan dalam bentuk cerita
pendek dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi informasi
berupa kritik, sanggahan, atau
pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll)
yang didengar dan/atau dibaca
· Mengidentifikasi unsur pembangun karya
sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca atau
didengar
· Menganalisis unsur-unsur pembangun karya
sastra dengan bukti yang mendukung dari teks
cerita pendek
· Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya
sastra dengan bukti yang mendukung dari teks
cerita pendek yang dibaca atau didengar
· Menyimpulkan unsur-unsur pembangun
karya sastra dengan bukti yang mendukung dari
teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
· Menjelaskan struktur dan aspek kebahasaan
cerita pendek yang dibaca atau didengar
· Menjelaskan model teks narasi cerpen
· Menjelaskan kerangka cerita pendek
berdasarkan pengalaman atau gagasan
· Menyusun kerangka cerita pendek
berdasarkan pengalaman atau gagasan
· Menyusun cerita pendek berdasarkan
kerangka dengan memperhatikan struktur teks
dan kebahasaan
· Mengidentifikasi informasi berupa kritik
atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
· Memahami isi informasi dengan alasan
yang logis disertai bukti pendukung (hasil
penelitian, data nasinal, dll)
· Menjelaskan informasi tentang teks
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu.
 4.7 Menyimpulkan isi teks · Menyimpulkan informasi tentang teks
tanggapan berupa kritik, tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu.
sanggahan, atau pujian (mengenai
lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca

3.8 Menelaah struktur dan · Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan

kebahasaan dari teks tanggapan teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) · Menelaah model teks tanggapan
berupa kritik, sanggahan, atau
pujian yang didengar dan/atau · Menjelaskan model teks tanggapan
dibaca

4.8 Mengungkapkan kritik, · Merancang teks tanggapan

sanggahan, atau pujian dalam
bentuk teks tanggapan secara lisan · Menulis teks tanggapan (puji, kritik)
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan
kebahasaan

Total Indikator 40 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 0

P. Berandan, Juli 2018

Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 1 Babalan Guru Mata Pelajaran,
SARENG, S.Pd MUHAMMAD ALI, S.Pd
NIP 196104131984031006 NIP 196712291994121002
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Babalan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Mengidentifikasi informasi · Menjelaskan isi informasi laporan percobaan
dari laporan percobaan yang 70 75 75 73
dibaca dan didengar (percobaan · Mengidentifikasi ragam model teks laporan
sederhana untuk mendeteksi zat percobaan (variasi pengklasifikasian dan 70 75 70 72
berbahaya pada makanan, adanya pendeskripsian)
vitamin pada makanan, dll)
· Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/ 70 75 75 73
kalimat, tanda baca/ ejaan
· Mengidentifikasi isi informasi tentang 70 75 70 72
struktur dan ciri kebahasaan teks laporan
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ · Menyimpulkan ragam model teks laporan
alat, langkah, dan hasil dalam percobaan (variasi pengklasifikasian dan 65 70 70 68
laporan percobaan yang didengar pendeskripsian)
dan/atau dibaca
· Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ 60 70 70 67
kalimat, tanda baca/ ejaan
· Menyampaikan isi informasi tentang struktur 60 70 70 67
dan ciri kebahasaan teks laporan
3.2 Menelaah struktur dan · Mengidentifikasi struktur dan ciri
kebahasaan dari teks laporan 65 70 70 68
kebahasaan teks laporan
percobaan yang didengar atau · Mengidentifikasi komponen teks laporan
dibaca (percobaan sederhana untuk 70 70 70 70
(pernyataan umum/klasifikasi)
mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya vitamin pada
makanan, dll)
3.2 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks laporan
percobaan yang didengar atau
dibaca (percobaan sederhana untuk
mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya vitamin pada · Memahami struktur teks laporan melalui 70 75 70 72
makanan, dll) latihan dan membuat teks laporan percobaan
· Menganalisis kompetensi teks laporan 70 75 75 73
percobaan secara jujur dan cermat
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ · Menerapkan pemahaman struktur teks
alat, langkah, dan hasil dalam laporan melalui latihan dan membuat teks 65 70 70 68
laporan percobaan secara tulis dan laporan percobaan
lisan dengan memperhatikan
kelengkapan data, struktur, aspek · Menyajikan kompetensi teks laporan
kebahasaan, dan aspek lisan percobaan secara jujur dan cermat 60 70 70 67

3.3 Mengidentifikasi gagasan, · Mengidentifikasi gagasan, pikiran,

pikiran, pandangan, arahan atau 70 75 75 73
pandangan, arahan atau pesan dalam pidato
pesan dalam pidato persuasif · Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan,
tentang permasalahan aktual yang arahan atau pesan dalam pidato dari sudut 70 75 75 73
didengar dan dibaca pandang tertentu
· Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan, 70 75 70 72
arahan atau pesan dalam pidato
4.3 Menyimpulkan gagasan, · Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan,
pandangan, arahan, atau pesan arahan atau pesan dalam pidato
dalam pidato (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman 70 75 70 72
budaya) yang didengar dan/atau
dibaca

3.4 Menelaah struktur dan ciri · Menyimpulkan struktur teks pidato persuasif 70 70 70 70
kebahasaan pidato persuasif
tentang permasalahan aktual yang · Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks
didengar dan dibaca 65 70 70 68
pidato persuasif
· Menelaah teks pidato persuasif 60 70 70 67
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, · Menyusun teks pidato persuasif 65 70 70 68
arahan atau pesan dalam pidato
· Menyajikan pidato persuasif secara menarik
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya)
secara lisan dan/atau tulis dengan 60 70 70 67
memperhatikan struktur dan
kebahasaan.

3.5 Mengidentifikasi unsur · Mengidentifikasi unsur pembangun karya

pembangun karya sastra dalam sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca atau 70 75 75 73
teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
didengar
3.5 Mengidentifikasi unsur
pembangun karya sastra dalam
teks cerita pendek yang dibaca atau
didengar
· Menganalisis unsur-unsur pembangun karya
sastra dengan bukti yang mendukung dari teks 70 75 75 73
cerita pendek
· Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya
sastra dengan bukti yang mendukung dari teks
cerita pendek yang dibaca atau didengar 70 75 70 72

4.5 Menyimpulkan unsur-unsur · Menyimpulkan unsur-unsur pembangun

pembangun karya sastra dengan karya sastra dengan bukti yang mendukung dari
bukti yang mendukung dari cerita teks cerita pendek yang dibaca atau didengar 65 70 70 68
pendek yang dibaca atau didengar

3.6 Menelaah struktur dan aspek · Menjelaskan struktur dan aspek kebahasaan
kebahasaan cerita pendek yang cerita pendek yang dibaca atau didengar 60 70 70 67
dibaca atau didengar
· Menjelaskan model teks narasi cerpen 65 70 70 68
· Menjelaskan kerangka cerita pendek 70 75 70 72
berdasarkan pengalaman atau gagasan
4.6 Mengungkapkan pengalaman · Menyusun kerangka cerita pendek
dan gagasan dalam bentuk cerita 70 70 70 70
berdasarkan pengalaman atau gagasan
pendek dengan memperhatikan · Menyusun cerita pendek berdasarkan
struktur dan kebahasaan kerangka dengan memperhatikan struktur teks 60 70 70 67
dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi informasi · Mengidentifikasi informasi berupa kritik
berupa kritik, sanggahan, atau atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan
pujian dari teks tanggapan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman 70 75 75 73
(lingkungan hidup, kondisi sosial, budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
dan/atau keragaman budaya, dll)
yang didengar dan/atau dibaca · Memahami isi informasi dengan alasan
yang logis disertai bukti pendukung (hasil 70 75 75 73
penelitian, data nasinal, dll)
· Menjelaskan informasi tentang teks 70 75 70 72
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu.
4.7 Menyimpulkan isi teks · Menyimpulkan informasi tentang teks
tanggapan berupa kritik, tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu.
sanggahan, atau pujian (mengenai
lingkungan hidup, kondisi sosial, 70 75 70 72
dan/atau keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca
 3.8 Menelaah struktur dan · Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan
kebahasaan dari teks tanggapan teks tanggapan 70 70 70 70
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) · Menelaah model teks tanggapan 65 70 70 68
berupa kritik, sanggahan, atau
pujian yang didengar dan/atau · Menjelaskan model teks tanggapan
dibaca 65 70 70 68

4.8 Mengungkapkan kritik, · Merancang teks tanggapan 60 70 70 67

sanggahan, atau pujian dalam
bentuk teks tanggapan secara lisan · Menulis teks tanggapan (puji, kritik)
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan 60 70 70 67
kebahasaan

Total Indikator 40 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2800

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 70

P. Berandan, Juli 2018

Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 1 Babalan Guru Mata Pelajaran,

SARENG, S.Pd MUHAMMAD ALI, S.Pd

NIP 196104131984031006 NIP 196712291994121002
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Babalan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.9 Mengidentifikasi informasi · Memahami fungsi teks diskusi 75 70 85 77
teks diskusi berupa pendapat pro · Mengidentifikasi informasi teks diskusi
dan kontra dari permasalahan berupa pendapat pro dan kontra dari
aktual yang dibaca dan didengar permasalahan aktual yang dibaca dan 0
didengar
· Menjelaskan isi gagasan, pendapat,
argumen yang mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan aktual dalam 0
teks diskusi
4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, · Menyimpulkan isi gagasan, pendapat,
pendapat, argumen yang argumen yang mendukung dan yang kontra
mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam
serta solusi atas permasalahan teks diskusi 0
aktual dalam teks diskusi yang
didengar dan dibaca

3.10 Menelaah pendapat dan · Mengidentifikasi struktur dan ciri

argumen yang mendukung dan 0
kebahasaan teks diskusi.
yang kontra dalam teks diskusi · Menelaah struktur dan ciri kebahasaan
berkaitan dengan permasalahan 0
teks diskusi
aktual yang dibaca dan didengar
3.10 Menelaah pendapat dan
argumen yang mendukung dan
yang kontra dalam teks diskusi
berkaitan dengan permasalahan
aktual yang dibaca dan didengar
4.10 Menyajikan
gagasan/pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan, dan aspek
lisan (intonasi, gesture,
pelafalan)
3.11 Mengidentifikasi isi
ungkapan simpati, kepedulian,
empati, atau perasaan pribadi
dari teks cerita inspiratif yang
dibaca dan didengar
4.11 Menyimpulkan isi
ungkapan simpati, kepedulian,
empati atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif
yang dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi teks cerita
inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa
simpati, empati, kepedulian, dan
perasaan dalam bentuk cerita
inspiratif dengan memperhatikan
struktur cerita dan aspek
kebahasaan
· Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan 0
teks diskusi
· Menulis teks diskusi berisi gagasan/
pendapat, argumen yang mendukung dan
yang kontra serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi dengan 0
memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan
· Melakukan diskusi berisi gagasan/
pendapat, argumen yang mendukung dan
yang kontra serta solusi atas permasalahan 0
aktual
· Mengidentifikasi isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari
teks cerita inspiratif yang dibaca dan 0
didengar.
· Menanggapi isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari
teks cerita inspiratif dengan alasan yang logis 0
· Menjelaskan isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau perasaan pribadi 0
dalam bentuk cerita inspiratif
· Menyimpulkan isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif 0
· Menyimpulkan struktur dan kebahasaan
0
teks narasi cerita inspiratif
· Memahami rancangan cerita inspiratif
berisi ungkapan simpati, empati, kepedulian, 0
dan perasaan
· Memahami model teks narasi cerita 0
inspiratif
· Membuat rancangan cerita inspiratif berisi
ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan 0
perasaan
4.12 Mengungkapkan rasa
simpati, empati, kepedulian, dan
perasaan dalam bentuk cerita
inspiratif dengan memperhatikan
struktur cerita dan aspek
kebahasaan
3.13 Menggali informasi unsur-
unsur buku fiksi dan nonfiksi
4.13 Membuat peta
konsep/garis alur dari buku fiksi
dan nonfiksi yang dibaca
3.14 Menelaah hubungan antara
unsur-unsur buku fiksi/nonfiksi
yang dibaca
4.14 Menyajikan tanggapan
terhadap buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca
3.15 Menemukan unsur-unsur
dari buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
· Menulis cerita inspiratif berdasarkan
rancangan dengan memperhatikan struktur 0
dan kebahasaan
· Memublikasikan hasil karya cerita 0
inspiratif
· Mengidentifikasi sub-bab buku, garis
0
besar isi subbab, rincian isi buku
· Menentukan tokoh, rentetan peristiwa
(alur), latar, amanat yang terdapat pada cerita 0
· Memahami peta isi cerita dalam buku 0
sesuai dengan kreativitas siswa
· Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai
dengan kreativitas siswa 0
· Mengidentifikasi bagian isi yang akan
ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur
intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku fiksi 0
· Memahami langkah menyusun tanggapan 0
terhadap buku yang dibaca
· Menjelaskan langkah menyusun 0
tanggapan terhadap buku yang dibaca
· Menyusun tanggapan dalam bentuk
komentar terhadap isi, unsur pembangun
cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat),
kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya 0
bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/
ejaan
· Menyajikan komentar terhadap buku fiksi 0
yang dibaca
· Memublikasikan komentar terhadap buku 0
yang dibaca
· Mengidentifikasi sub-bab buku, garis 0
besar isi subbab, rincian isi buku
· Menentukan tokoh, rentetan peristiwa
(alur), latar, amanat yang terdapat pada cerita 0
 3.15 Menemukan unsur-unsur
dari buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca

· Menjelaskan cara membaca buku dengan 0

SQ3R
· Menjelaskan cara membuat rangkuman 0
4.15 Membuat peta pikiran/ · Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai
rangkuman alur tentang isi buku dengan kreativitas siswa
nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca 0

3.16 Menelaah hubungan unsur- · Mengidentifikasi bagian isi yang akan

unsur dalam buku fiksi dan ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur
nonfiksi intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku fiksi 0

· Memahami hubungan antarunsur buku 0

4.16 Menyajikan tanggapan
terhadap isi buku fiksi nonfiksi
yang dibaca
· Memahami langkah menyusun tanggapan 0
terhadap buku yang dibaca
· Menyusun tanggapan dalam bentuk
komentar terhadap isi, unsur pembangun
cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat),
kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya 0
bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/
ejaan

· Menyajikan komentar terhadap buku fiksi 0

yang dibaca
· Memublikasikan komentar terhadap buku 0
yang dibaca
Total Indikator 40 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 2

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adala2

P. Berandan, Juli 2018

Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 1 Babalan Guru Mata Pelajaran,

SARENG, S.Pd MUHAMMAD ALI, S.Pd

NIP 196104131984031006 NIP 196712291994121002