RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK AMALIYAH SEKADAU
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : X/SATU
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Congratulating &Complimenting
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
3. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis,
dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsure kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberikan ucapan
selamat (extended), dan responsnya
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan 4.2.2 Membuat teks interaksi interpersonal lisan dan
dan tulis sederhana yang melibatkan
tindakan memberikan ucapan selamat
(extended), dan responsnya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, 4.2.2 Memperagakanteks interaksi interpersonal
dan unsure kebahasaan yang benardan
sesuai konteks
4. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa
Inggris.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1. Menjelaskan fungsi sosial dari teks interaksi
memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga
3.2.2. Menentukan struktur dari teks interaksi
memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga
3.2.3. Menerapkan penggunaan unsur kebahasaan
yang tepat pada teks interaksi memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
tulis sederhana yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat (extended), dan
responsnya.
lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
tindakan memberikan ucapan selamat
(extended), dan responsnya
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
 Melalui kegiatan mengamati dan menanya dalam small group discussion, peserta didik
dapat menentukan fungsi sosial dan struktur teks memberikan ucapan selamat (extended)
dan responsnya dengan sikap serius dan cermat.
 Melalui kegiatan mengeksplorasi dalam gap filling, peserta didik dapat menggunakan unsur
kebahasaan teks interaksi memberikan ucapan selamat (extended) dan responsnya dengan
sikap serius dan cermat.
 Melalui kegiatan mengasosiasi dalam pair works, peserta didik dapat membuat teks interaksi
lisan tentang memberikan ucapan selamat (extended) dan responsnya dengan sikap
tanggung jawab dan b.
 Melalui kegiatan mengkomunikasi dalam role play, peserta didik dapat memperagakan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan
sikap percaya diri.

E. Materi Pelajaran
Congratulating &Complimenting
Teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji, serta
meresponnya.
 Compliment is an expression to appreciate or praise other people. Compliment is useful to
give encouragement so that people will keep on doing their best and even improve their
performance.
 By congratulating someone, we are telling them we are pleased to hear about their good luck
or achievements.
Congratulating Complimenting Responding
 Congratulations!  You did a great job  Thank you
 I’d like to congratulate  You’ve done a great  Thanks
you. job  I’m glad you like it
 Congratulations!  You deserved it!  It is very kind of you to
 Let me/May I congratulate  That’s a great job say that
you on ...  What a beautiful skirt  Thanks a lot for your
 Please accept my you are wearing! appreciation
warmest/heartiest  I like your haircut  Thanks for your
congratulations on .....  It looks good on you admiration
 Thanks a lot

 Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain

 Struktur
 Opening conversation
 Content/sustain
 Closing

 Unsur kebahasaan
 Kosakata terkait dengan kondisi penampilan, personality atau kepribadian
 Tata bahasa : have, have done, did, look, deserved, congratulate, dsb
 Frasa nominal dengan adjective : a nice dress, an excellent report
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan dan tanda baca
 Tulisan tangan

F. Pendekatan dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : saintifik
 Model : discovery learning
  Teknik : small group discussion, classify the ideas, pair work, gap filling, role play

G. Kegiatanpembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan awal (“10)
Orientasi  Memberisalam/menyapa siswa
 Menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa
 Menyiapkan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran
siswa
Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
Motivasi  Menyampaikan manfaat mempelajari ungkapan memuji dan responnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Pemberian acuan
Kegiatan inti (“115)
Stimulation/  Memutar video percakapansederhanaterkait ungkapan memberi ucapan
memberi stimulus selamat dan memuji, serta meresponnya.

Problem
statement/  Siswa menentukan fungsi sosial ungkapan selamat dan memuji serta
mengidentifikasi responnya yang ada di dalam video percakapan.
masalah Observe the video and answer these questions.
1. What does Rej Paci say to congratulate to Rea?
2. Why does she congratulate to Rea?
3. What is Rea’s response?
4. Odri says“Oh my god, that’s awesome”, what does it mean?

Data collection/
pengumpulan data  Siswa menentukan struktur teks ungkapan selamat dan memuji serta
responnya.
 Siswa mengelompokkan unsur kebahasaan teks ungkapan selamat dan
memuji serta responnya.
Data processing/
mengolah data
 Siswa melengkapi percakapan unsur kebahasaan yang benar.
Verification/  Siswa membuat teks percakapan berdasarkan kartu situasi
pembuktian
 Siswa memperagakan teks percakapan yang telah dibuat

Catata : Selama pembelajaran congratulating dan complimenting berlangsung, guru

mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Kegiatan akhir (20)
Generalization/  Siswa menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan.
generalisasi/
menarik
kesimpulan
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah
Refleksi dilakukan, dengan mengungkapkan kesulitan yang dijumpai selama proses
pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan berupa pujian kepada hasil pekerjaan
siswa.
 Guru memberikan kuis singkat kepada siswa dalam bentuk tes tulis.

 Penugasan untuk remedial

Penugasan  Siswa membuat dialog berisi ungkapan memberikan ucapan selamat
dan memuji dan responnya.
  Penugasan untuk pengayaan
 Siswa membuat video pendek menggunakan ungkapan selamat dan
memuji serta responnya.

 Siswa diinformasikan materi pembelajaran di pertemuan berikutnya.

Penjadwalan  Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam.
materi
pembelajaran

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memeriksa kehadiran, dan Menyiapkan fisik
dan psikis peserta didik,
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti ( 115 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan
rangsangan) selamat dan memuji bersayap (extended) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video percakapan tentang
mengucapkan selamat
→ Mengamati
● Lembar kerja materi unsur kebahasaan dari ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
● Pemberian contoh-contoh materi unsur kebahasaan dari
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan unsur
kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait unsur
kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended)
→ Mendengar
 Pemberian materi unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap (extended)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap (extended)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi unsur kebahasaan dari
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended) yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi unsur
kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi unsur
kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended) yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi unsur
kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended) yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi unsur kebahasaan dari
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended)
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi unsur kebahasaan
dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended) yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri unsur
kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended) sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap (extended)

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap (extended)

→ Mengolah informasi dari materi unsur kebahasaan dari

ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended) yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap (extended)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap (extended)

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi unsur kebahasaan
dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap (extended)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

tentanag materi unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi unsur kebahasaan dari
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap (extended)

→ Menjawab pertanyaan tentang materi unsur kebahasaan dari

ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi unsur kebahasaan
dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended) yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap (extended) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi unsur kebahasaan dari ungkapan
 memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran unsur kebahasaan dari ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran unsur
kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran unsur kebahasaan dari ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memeriksa kehadiran, dan Menyiapkan fisik
dan psikis peserta didik,
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti ( 115 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan
rangsangan) memuji bersayap (extended) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi struktur teks ungkapan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap (extended)
● Pemberian contoh-contoh materi struktur teks ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan struktur teks
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended)
→ Menulis
 Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)
→ Mendengar
Pemberian materi struktur teks ungkapan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap (extended) oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi struktur teks ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi struktur teks
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended) yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi struktur teks
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi struktur teks ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi struktur teks ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri struktur teks
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended) sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)

→ Mengolah informasi dari materi struktur teks ungkapan

memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi struktur teks
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

tentanag materi struktur teks ungkapan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap (extended) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi struktur teks ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)

→ Menjawab pertanyaan tentang materi struktur teks ungkapan

memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi struktur teks ungkapan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap (extended) yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi struktur teks
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi struktur teks ungkapan memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran struktur teks ungkapan memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran struktur
teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran struktur teks ungkapan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap (extended) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

H. Media, Alat, Bahan dan SumberPembelajaran

 Media :
 Video  Worksheet/LKS
 Slide presentation  Handout

I. Sumber belajar
 Buku teks Pathway to English for Senior High School Grade X Kurikulum 2013 General
Programme, penerbit Erlangga.
 Buku teks Look Ahead an English Course for Senior High School Students Year X Kurikulum
2006, penerbit Erlangga.
 Buku teks Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas X, Kurikulum 2013 Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
 Buku LKS PR Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X semester 1, penerbit Intan Pariwara.
 Video youtube

J. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik penilaian
 Sikap : observasi dan jurnal
 Pengetahuan : penugasan
 Keterampilan : bermain peran dan produk

b. Bentuk penilaian
 Sikap : lembar observasi dan jurnal/lampiran penilaian 1
 Pengetahuan : Pedoman pensekoran/lembar penilaian 2
 Keterampilan : Rubrik unjuk kerja/produk/lembar penilaian 3

c. Remedial
1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas.
2. Tahapan pembelajaran remedial, guru menyediakan waktu khusus untuk melakukan
pengulangan konsep secara individu/kelompok kepada siswa yang membutuhkan.

d. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. (siswa diberikan tugas membuat
dialog dalam bentuk video pendek) n = 75

Sekadau,
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala SMK Amaliyah

Cecep Supartayuda, S.Pd Eta Abriyanti Fartiessa, S.Pd.

Lampiran 1

Lembar Penilaian 1

Jurnal Guru

NO TANGGAL NAMA SISWA CATATAN PERILAKU BUTIR SIKAP

1.
2
3

Lampiran II : Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Tabel 1 : KISI-KISI SOAL

KD Indikator Soal Teknik Bentuk Soal Jumlah

Penilaian Soal
Menentukan Disajikan Tes tulis Read the conversation and 5
fungsi sosial beberapa situasi, answer the questions
teks ucapan siswa dapat 1. Ben compliments Rudi because
selamat dan menentukan ....
memuji serta ungkapan 2. Rudi says “ ........................ to
responnya. selamat dan respond Ben’s compliment.
memuji serta 3. Why does Ben congratulate
Menentukan respon yang Andi?
struktur teks sesuai. 4. “Hi Ben. How are you?”, what
ucapan selamat does Rudi mean?
dan meuji serta 5. Mention the expressions of
responnya congratulating and
complimenting?

Menggunakanun Disajikan sebuah Tes tulis Write the appropriate expressions 5

sur kebahasaan gambar, siswa based on the picture by using the
ungkapan- dapat membuat available words.
ungkapan kalimat ungkapan
selamat dan selamat
memuji serta berdasarkan
responnya. konteks.

Membuat teks Disajikan sebuah Tes tulis Create a dialog based on the
percakapan tulis gambar, siswa situation card.
terkait ungkapan dapat membuat 1
selamat dan kalimat memuji
memuji ser ta berdasarkan
responnya. konteks.

Memperagakan Disajikan Tes lisan Act it out your dialog in front of the 1
teks percakapan sejumlah kartu class.
lisan terkait situasi, siswa
ungkapan dapat membuat
selamat dan percakapan
 memuji serta sederhana terkait
responnya. ucapan selamat
dan memuji.

Siswa
memperagakan
teks dialog yang
sudah dibuat oleh
kelompoknya.

Read the conversation and answer the questions

Menentukan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan
Rudi : Hi Ben. How are you?
Ben : Hi, you look great in that black jacket
Rudi : Thank you very much for saying so.
Ben : I’ve never seen you in that outfit. Is it new?
Rudi : My sister bought it for me when she went to Singapore.
Ben : Oh, I see
Rudi :Look. What a nice new hair style! Who did your haircut? I like a lot
Ben : I’m glad you think so. My brother did it. I can ask him to do yours if you want to.
Rudi : Yes, please. Look! Andi is coming.
Ben : Hi Andi, I heard you won the Speech Contest last month. Congratulations! You deserved it.
Rudi : Fantastic! It’s a great job, bro!
Andi : Oh, thanks. It’s nothing special actually.

1. Ben compliments Rudi because ....

2. Rudi says “ ........................ to respond Ben’s compliment.
3. Why does Ben congratulate Andi?
4. “Hi Ben. How are you?”, what does Rudi mean?
5. Mention the expressions of congratulating and complimenting?
Write the appropriate expressions based on the pictures by using the available words.
Menggunakan unsur kebahasaan

No. picture The expressions

1. New – home
Let me ..............................................

2. Wonderful – gown
What a .............................................

3. Graduation
............................................
.

4. Nice – haircut
.............................................................
 ............................................................

5. Twin – baby
.............................................................
............................................................

Create a dialog based on the situation card.

 Your sister just graduated from university as a cum-laude and has been accepted by an
international company. You congratulate her. How would the dialog go?
 Your aunt just delivered her twin babies who are handsome and beautiful. You congratulate her.
How would the dialog go?
 You congratulate your friend who won a tennis championship. How would the dialog go?
 Your brother/sister has a nice haircut. You compliment him/her.
 Your friend is wearing a beautiful kebaya or telokbelanga in Kartini day. You compliment her/him.

Act it out the dialog in front of the class.

1. Ben compliments Rudi because ....

2. Rudi says “ ........................ to respond Ben’s compliment.
3. Why does Ben congratulate Andi?
4. “Hi Ben. How are you?”, what does Rudi mean?
5. Mention the expressions of congratulating and complimenting?

Kunci Jawaban:
A. 1. He want to praise rudi’s motorcylce
2. Thank you very much for saying so.
3. Because Andi won the speech contest last month
4. To open the conversation
5. you look great in that black jacket, What a nice new hair style! Who did your haircut?,
Congratulations! You deserved it, Fantastic! It’s a great job, bro!
B. 1. Let me congratulate on your new home.
2. What a wonderful gown you have!
3. May I congratulate on your graduation?
4. What a nice haircut!
5. Congratulations on your twin baby.
PEDOMAN PENILAIAN
No. Uraian Skor
1. Jawaban benar 1
2. Jawaban salah 0

Rubrik penilaian menulis ungkapan singkat

No. Aspek penilaian 1 2 3 4 5
(inacceptable) (inadequate) (Fair) (good) (excellent)
1. Grammmar/mechanis
2. Overall effectiveness of
the message

Rubrik Penilaian speaking

aspek Skor keterangan
pengucapan 5 Mudah dipahami dan memilik aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
3 Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi
penuh dan kadang-kadang ada kesalapahaman.
2 Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta
mengulang
1 Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami
Tata bahasa 5 Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa
4 Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak
mempengaruhi makna.
3 Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering
2 menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami
1
kosakata 5 Menggunakan kosakata dan ungkapan seperti penutur asli
4 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat, percakapan menjadi
terbatas karena keterbatasan kosakata.
2 Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata dan ksoakata terbatas
sehingga sulit dipahami.
1 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi
kelancaran 5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa
3 Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa
2 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
1 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi
pemahaman 5 Memahami semua tanpa mengalami kesulitan
4 Memahami hampuir semuanya, walau ada pengulangan pada bagian
tertentu.
3 Memahami sebagian besar apa yang yang dikatakan bila bicara agak
diperlambat walau ada pengulangan
2 Sudah mengikuti apa yang dikatakan
1 Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana

Rubrik penilaian writing

kriteria Skor Deskripsi
Kesesuaian 30-27  Excellent to very good
tugas/isi (sejauh Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasaan sempurna;
mana tulisan informasi relevan dan tepat; interpretasi sangat kuat dan
mencapai tujuan) mendukung

26 -24  Good;
Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu; informasi
umumnya relevan dan tepat; interpretasi umumnya mendukung.

 Fair;
23-21 Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan dapat diterima
tapi kadang tidak relevan/tidak tepat; interpreatsi kadang tidak
konsisten dengan fakta

 Inadequate;
20 – 18 Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak lengkap dan
tidak konsisten; informasi sering tidak relevan/tidak tepat;
interpretasi tidak konsisten dengan fakta.

 Inacceptable;
17 - 0 Mengabaikan atau kurang memahami tugas; minim pembahasan;
informasi dan interpretasi tidak relevan