Niken Ayu Lestari

180341617563

LKM
AMPHIBI

Kemampuan yang
Diharapkan
1. Mendeskripsikan dan menganalisis struktur morfologi, anatomi, fisiologi, daur hidup,
habitat beserta peranan dari Kelas Amphibi.
2. Mengaitkan struktur morfologi, anatomi, fisiologi, daur hidup, habitat beserta peranan
Kelas Amphibi dengan pengklasifikasiannya.
3. Membandingkan ciri yang dimiliki Kelas Amphibi untuk menentukan kunci
pengklasifikasian tingkat kelas.

Indikator
Pembelajaran
Capaian pembelajaran ini sebagai orientasi mahasiswa untuk mengembangkan kemampuan
argumentasi, penalaran ilmiah dan pemecahan masalah, mahasiswa dapat:
1.1 Menganalisis ciri umum Kelas Amphibi.
1.2 Menganalisis anatomi dan morfologi Kelas Amphibi.
1.3 Menganalisis sistem fisiologis dan daur hidup Kelas Amphibi.
1.4 Menganalisis pengklasifikasian, habitat dan peranan Kelas Amphibi.
2.1 Menganalisis keterkaitan struktur morfologi, anatomi dan fisiologi Kelas Amphibi dengan
pengklasifikasiannya.
3.1 Membandingkan ciri yang dimiliki Kelas Amphibi untuk menentukan kunci
pengklasifikasian tingkat kelas.
 INFORMASI
PENDUKUNG

Ikan memiliki bermacam ukuran, mulai dari paus hiu

yang berukuran 14 meter (45 ft) hingga stout infantfish yang
hanya berukuran 7 mm (kira-kira 1/4 inch). Ada beberapa
Gunakan informasi ini
sebagai dasar Anda untuk hewan air yang sering dianggap sebagai "ikan", seperti paus,
mengembangkan
ikan cumi dan ikan duyung, yang sebenarnya tidak tergolong
kemampuan Argumentasi
sebagai ikan. Ikan dapat ditemukan di hampir semua
"genangan" air yang berukuran besar baik air tawar, air
payau maupun air asin pada kedalaman bervariasi, dari dekat
permukaan air hingga beberapa ribu meter di bawah
permukaan air. Namun, danau yang terlalu asin seperti Great Salt Lake tidak bisa menghidupi
ikan. Ada beberapa spesies ikan dibudidayakan dan dipelihara untuk hiasan dalam akuarium,
kita kenal sebagai ikan hias.

Ikan adalah sumber makanan yang penting. Hewan air lain, seperti moluska dan
krustasea kadang dianggap pula sebagai ikan ketika digunakan sebagai sumber makanan.
Menangkap ikan untuk keperluan makan dalam jumlah kecil atau olah raga pancing sering
disebut sebagai memancing. Hasil penangkapan ikan seluruh dunia setiap tahunnya
berjumlah sekitar 100 juta ton pertahun.

PETUNJUK
Berdasarkan tema/topik proyek utama, pahami untuk menentukan topik nyata yang akan
dikerjakan secara mandiri atau kelompok. Untuk produk akhir berupa poster dan dan kunci
identifikasi dikotom.
- Kegiatan dibawah ini merupakan kegiatan inti
proyek, Anda perlu memahami dari mulai
kegiatan pengamatan, rumusan masalah, penyusunan Gunakan informasi ini sebagai
hipotesis,pengumpulan data, analisis data, dan dasar Anda untuk
mengembangkan kemampuan
kesimpulan. Argumentasi, Penalaran ilmiah
- Sebagai bentuk pembimbingan proyek, Anda dan Pemecahan Masalah

diperbolehkan untuk melakukan konsultasi kepada

Dosen/Instruktur.

1. MENGAMATI
Kegiatan ilmiah yang harus Anda lakukan terhadap karakteristik dari Kelas
Amphibi (ciri umum, anatomi, morfologi, fisiologi, daur hidup, klasifikasi dan habitat
serta peranan). Untuk mendapatkan fakta-fakta dan informasi yang valid gunakan segala
bentuk sumber belajar yang optimal. Pada pembelajaran kali ini, Anda perlu membawa
bahan realia berupa katak dan kodok yang ada di sekitar Anda. Anda juga perlu mengamati
dari awetan basah yang telah disediakan di laboratorium.

Gambar hewan-hewan di bawah merupakan contoh anggota Kelas Amphibi. Lengkapi

pengamatan Anda dengan melihat bahan amatan yang telah disediakan. Untuk pengamatan
struktur tubuh yang terspesialisasi dilakukan dengan membandingkan bahan realia dan awetan
basah yang disediakan dengan literatur yang ada.

Gambar 1. Leptobrachium hasseltii Gambar 2. Polypedates leucomystax

Sumber : Pinterest Sumber : Wikipedia
 Gambar 3. Python molurus
Gambar 4. Ambystoma laterale
Sumber : Wikipedia Sumber : Vermont Reptile and Amphibian
Atlas

Berdasarkan capaian pembelajaran yang sudah disampaikan dan pengamatan terhadap

fenomena morfologi dan anatomi Kelas Amphibi, tuliskan pertanyaan yang muncul terkait
dengan kegiatan no 1!

1. Bagaimana ciri-ciri morfologi pada Amphibi?

2. Bagaimana klasifikasi pada Amphibi?
3. Bagaimana sistem reproduksi pada Amphibi?
4. Apakah Amphibi selalu bereproduksi dengan cara amplexus?

2. EKSPLORASI
 Kegiatan yang diperoleh melalui observasi dan inferensi. Observasi setiap morfologi dan
anatomi Kelas Amphibi. Lakukan investigasi lebih mendalam untuk menjawab pertanyaan
yang telah Anda susun sebelumnya! Anda dapat melakukan investigasi melalui
pengamatan langsung bahan realia dan awetan yang disediakan, video, referensi dari buku,
artikel yang relevan terkait dengan Kelas Amphibi.

3. PERMASALAHAN
Permasalahan apa yang dapat Anda temukan dalam mengamati morfologi dan anatomi
Kelas Amphibi tersebut? Tuliskan rumusan masalah sesuai dengan pertanyaan yang sudah
Anda susun di langkah/kegiatan 2 terkait dengan ciri umum, morfologi, anatomi, fisiologi,
habitat dan peranan dalam menentukan klasifikasi Kelas Amphibi!
4. Kumpulkan informasi/teori/kajian literatur dan lain-lainnya untuk mendukung masalah

1. Bagaimana pembagian ordo pada Amphibi?

2. Bagaimana habitat Amphibi?

yang telah Anda rumuskan kemudian susunlah hipotesis berdasarkan rumusan masalah
yang sudah Anda buat dengan mengacu pada kegiatan nomor 3 (konsultasikan hal tersebut
kepada instruktur Anda)!

1. Amphibi dibagi menjadi tiga ordo, yaitu Apoda, Urodela dan Anura
2. Hewan yang termasuk Amphibi hidup ditempat-tempat yang berair atau
lembab, tidak pernah ada yang hidup di air asin.

5. Buatlah generalisasi sesuai dengan kajian investigasimu (analisis secara deskriptif)

Jawaban harus memuat beberapa indikator kemampuan argumentasi yakni claim
(pernyataan), ground (data), warrant (bukti), backing (dukungan), dan rebuttal
(sanggahan).
 1. Menurut Indriwati (2018) terdapat tiga ordo pada Amphibia, yaitu
Gymnophiona (Apoda), Caudata (Urodela) dan Anura (Salientia). Hal ini
sama dengan pernyataan dari Simon dan Schuster’s (2009) bahwa ordo yang
dimiliki Amphibi yaitu ordo Caudata, Ordo Gymnophiona dan ordo Anura.
Tetapi, menurut Simon dan Schuster’s (2009) ordo yang dijumpai di
2. Menurut Indriwati
Indonesia (2018)
kebanyakan daripada
ordo umumnya Amphibi
Gymnophiona hidup
dan ordo di daerah yang
Anura.
beriklim basah, beberapa di daerah tropis, bahkan ada yang hidup di kutub utara.
Tetapi, ada yang akuatik dan adapula yang hidup di tempat basah atau lembab di
hutan. Beberapa katak bersifat erboreal. Salamander, umumnya hidup dibawah
batu atau kayu atau di liang-liang tanah yang lembab.

6. Buatlah simpulan investigasimu dari hasil induksi Anda!

Jawaban harus memuat beberapa indikator kemampuan argumentasi yakni claim
(pernyataan), ground (data), warrant (bukti), backing (dukungan), dan rebuttal
(sanggahan).

1. Amphibi dibagi menjadi tiga ordo, yaitu Gymnophiona (Apoda), Caudata

(Urodela) dan Anura (Salientia).
2. Umumnya Amphibi hidup di daerah yang beriklim basah dan beberapa di
daerah tropis.

7. Tuliskan kembali kebenaran induksi yang telah dibuat, sebagai bukti untuk menjelaskan
pada diskusi kelas (analisis dan evaluasi) sebagai bahan untuk refleksi terhadap hasil
proyek.

1. Jadi, dapat disimpulkan bahwa Amphibi dibagi menjadi tiga ordo, yaitu
Gymnophiona (Apoda), Caudata (Urodela) dan Anura (Salientia). Tetapi,
menurut Simon dan Schuster’s (2009) ordo yang dijumpai di Indonesia
kebanyakan dari ordo Gymnophiona dan ordo Anura.
2. Jadi, dapat disimpulkan bahwa umumnya Amphibi hidup di daerah yang
beriklim basah dan beberapa di daerah tropis. Tetapi, ada yang akuatik dan
adapula yang hidup di tempat basah atau lembab di hutan. Beberapa katak
bersifat erboreal. Salamander, umumnya hidup dibawah batu atau kayu atau
di liang-liang tanah yang lembab.
CATATAN

- Hasil kegiatan praktikum disusun dalam bentuk “laporan praktikum” dan akan
dijadikan bahan untuk diskusi kelas.
Diskusi adalah suatu pertukaran pikiran,
gagasan, pendapat antara dua orang atau lebih Kegiatan ini digunakan untuk
melatih kemampuan
secara lisan dengan tujuan mencari kesepakatan Argumentasi dan Penalaran
atau kesepahaman gagasan atau pendapat. Ilmiah

- Pengembangan dan penyajian hasil proyek disajikan

dalam bentuk poster dan herbarium.
Pembuatan poster/mindmap dan kunci identifikasi
dikotom mengikuti kriteria dan langkah-langkah procedural yang sudah ditetapkan.